《福建省廈門市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5 親愛(ài)的爸爸媽媽教學(xué)案 人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省廈門市八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5 親愛(ài)的爸爸媽媽教學(xué)案 人教版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精品語(yǔ)文資料 精品資料 5親愛(ài)的爸爸媽媽 【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】 1．整體把握課文內(nèi)容，揣摩文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義（難點(diǎn)）。 2．理解文章的內(nèi)容、主題，體會(huì)作者的思想感情。（重點(diǎn)）。 3.體會(huì)人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的控訴和對(duì)和平幸福的向往。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1.知識(shí)儲(chǔ)備： ●作者簡(jiǎn)介：聶華苓，女，美國(guó)華裔女作家。１９２１年生，湖北武漢人，著有《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水流長(zhǎng)》《臺(tái)灣軼事》等小說(shuō)集。本文中美國(guó)作家保羅·安格爾是她的丈夫。 ●寫作背景：第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期，

2、德國(guó)納粹在歐洲很多國(guó)家實(shí)行慘無(wú)人道的種族滅絕。１９４１年１０月２１日，納粹在南斯拉夫小城克拉庫(kù)耶伐次大肆屠殺，一天之間，殺死７０００多人，其中包括３００個(gè)孩子。二戰(zhàn)結(jié)束后，每年的１０月２１日，成千上萬(wàn)的人從四面八方來(lái)到這里，舉行悼念活動(dòng)。聶華苓于１９８８年１０月２１日來(lái)到這里參加了悼念活動(dòng)，并寫下了她的所見(jiàn)所感。 2.初讀課文，掃除文字障礙 (1)給加點(diǎn)字注音 聶華苓（líng） 殺戮（lù） 蜿蜒（wān）（ yán） 荒謬（miù） 恍惚（huǎng）（ hū） 赫（hè） (2)按照意思寫出詞語(yǔ) ①殺害（多指大量地）。（殺戮） ②向往。（憧憬） ③嚴(yán)肅

3、安靜。（肅穆） ④極端錯(cuò)誤；非常不合情理。(荒謬) ⑤①神志不清，精神不集中。②（記得、聽(tīng)得、看得）不真切，不清楚。(恍惚) ⑥（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸。（蜿蜒） ⑦形容天氣惡劣。比喻境遇悲慘凄涼。（凄風(fēng)苦雨） ⑧（山脈、河流、道路等）彎彎曲曲地延伸。（蜿蜒） ⑨響聲直達(dá)高空。形容聲音十分嘹亮。（響徹云霄） ⑩這里指聲音回環(huán)旋轉(zhuǎn)不停。（繚繞不絕） 指零碎的文字材料或簡(jiǎn)短的書(shū)信。（片紙只字） 3.整體感知： （1） 細(xì)讀

4、文章，找出文中一組組看似矛盾對(duì)立實(shí)則統(tǒng)一的事物。 （歷史—現(xiàn)實(shí)，美麗—沉重，懺悔—狡辯，引文—正文，人性的呼喚—罪惡的槍聲） （2）本文除了寫與紀(jì)念活動(dòng)有關(guān)的文字，作者還寫了什么？有什么用意？ 課文還聯(lián)系到南京大屠殺。作為華裔作家，一顆“中國(guó)心”使她想到了南京大屠殺，那更是殘絕人寰的殺戮，被害者達(dá)30萬(wàn)人，日本法西斯匪徒的瘋狂，更是滅絕人性，慘無(wú)人道。作者把西方與東方聯(lián)系起 來(lái)，更加突出了“世界和平”的主題。 課文還寫到一位西德作家和一位日本作家的發(fā)言。西德作家真誠(chéng)的懺悔贏得了人們的寬容和尊重。日

5、 本作家則是自私的狡辯，想為日本軍國(guó)主義開(kāi)脫罪責(zé)，只能引來(lái)人們的反感和冷落。作者這樣寫，意在警 示人們：至今還有人不愿正視歷史，仍為侵略辯護(hù)，這潛伏著新的危險(xiǎn)。 【預(yù)習(xí)檢測(cè)】展示課前預(yù)習(xí)效果：檢測(cè)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容（小測(cè)本聽(tīng)寫）。小組評(píng)分（ ） 【課堂探究】 1.課文正文四個(gè)部分記述了紀(jì)念活動(dòng)的哪四個(gè)片斷，請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下主要內(nèi)容。 第一部分：作者在紀(jì)念第的所見(jiàn)所聞和與莫馬的交談。 第二部分：紀(jì)念地的演出。? 第三部分：作家們?cè)谝黄鹱劇?

6、 第四部分：摘錄被殘殺者的遺言。? 2. 小組討論：正文前面為什么引用薩特的話？?“沉重的記憶”指什么？“美麗的記憶”又是指什么？在文中畫(huà)出令你感到“沉重”和“美麗”的詞語(yǔ)或句子來(lái)。 薩特的話是全文的引子，也是全文的點(diǎn)睛之筆。 “沉重”：在那場(chǎng)悲劇中，克拉庫(kù)耶伐次這座小城成了一座巨大的墳?zāi)?，埋葬?000個(gè)被殘殺的人，其中還有300個(gè)孩子。這是一次慘絕人寰的大屠殺，是沉重的歷史回憶。? 　　景物描寫：使人感到沉重?！皻夥铡？嘤?。天昏。地暗。”是寫天氣，也是寫信請(qǐng)。景物描寫渲染了氣氛，烘托了人們?cè)诩o(jì)念地的悲痛心情。? 　　語(yǔ)言描寫：“七千多人呀！”“一天之內(nèi)，

7、全殺光了！尸首染紅了三百五十多英畝土地。”突出了屠殺的殘酷和悲慘。?　　 神態(tài)描寫：兩位老人“頭發(fā)斑白，臉色肅穆，定定望著籠罩山谷的V石碑?！薄把凵衲救?，仿佛眼前的景物已不存在”。幸存者和地下長(zhǎng)眠的死者在這一刻是相通的。? 　　“美麗”：面對(duì)這場(chǎng)大屠殺，塞爾維亞人表現(xiàn)出“整個(gè)民族的英勇”，又是美麗的。? 　　場(chǎng)面描寫——紀(jì)念的人群是美麗的：“人已滿山滿谷。……站在47年前300個(gè)孩只發(fā)出最后一聲呼喚的地方：‘親愛(ài)的爸爸媽媽！’”，孩子們對(duì)生的渴望是美麗的。? 在雨中的朗誦和合唱是美麗的：人們用詩(shī)和音樂(lè)來(lái)表達(dá)塞爾維亞人對(duì)暴力的反抗和自由的執(zhí)著。通過(guò)歌唱孩子的可愛(ài)和希望，反襯

8、敵人的殘暴兇狠。? 　　西德作家的發(fā)言表達(dá)了整個(gè)民族的反省是美麗的。? 　　遇難者的遺言中可以看到他們對(duì)親人的愛(ài)，對(duì)生命的渴望和留戀，這份愛(ài)是美麗的。? 3.作者的寫作意圖是什么？ 在歷史和現(xiàn)實(shí)交織的場(chǎng)景中，貫穿著作者強(qiáng)烈的愛(ài)恨和嚴(yán)肅的思考，反襯出法西斯強(qiáng)盜的滅絕人性的罪惡行經(jīng)，震動(dòng)讀者的心靈，使人們不禁產(chǎn)生一個(gè)和作者同樣的愿望——“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”。 【隨堂檢測(cè)】課文中有不少意味深長(zhǎng)的描寫和議論，請(qǐng)你各找一例，并說(shuō)說(shuō)它們的含義和作用。 示例： 句子：凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗。 分析：這里不僅是描寫天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”。連用四個(gè)句號(hào)，成為四個(gè)短句，使每個(gè)字都最大限度地發(fā)揮出表意功能，易激發(fā)讀者的想象，使讀者充分感受到無(wú)限悲哀的氣氛。 【拓展延伸】 你對(duì)那位日本作家的言論有什么看法？ 【布置作業(yè)】 1.完成本課校本作業(yè)。 2.預(yù)習(xí)第六課。