《教人教版的《云南歌會(huì)》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教人教版的《云南歌會(huì)》（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1．讀寫結(jié)合要講求實(shí)效 新課標(biāo)下的初中語文教學(xué)比賽，一位老師在教人教版的《云南歌會(huì)》，在引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，感悟文章情感之后，老師要求學(xué)生實(shí)行肖像描寫，描寫一位老師或?qū)W生，同學(xué)們?cè)诼犃嗣枋龊?，要知道描述的是誰。為了讓學(xué)生有一個(gè)可模仿的范例，老師用多媒體展示了兩段肖像描寫：一是課文《云南歌會(huì)》第三段中的內(nèi)容，一是課文《邊城》（節(jié)選）描寫翠翠的一段話。從實(shí)際情形看，訓(xùn)練的目的沒有達(dá)到。學(xué)生沒有按老師提供的材料仿寫，而是隨心所欲地按照自己所想來寫。 利用適宜模仿的課文實(shí)行片段練習(xí)，或者整篇文章的練習(xí)，是一種教學(xué)常態(tài)。只要把握得好，就能夠收到實(shí)效。但是我們不能圖形式、走過場，為讀寫結(jié)合而讀寫結(jié)合，而不管課文內(nèi)容是否適宜模仿。模仿對(duì)象沒選好，不但達(dá)不到訓(xùn)練的目的，反而浪費(fèi)時(shí)間。上述那位老師所選的兩個(gè)片段均不適宜初二學(xué)生模仿?！对颇细钑?huì)》第三段描寫的肖像不是某一個(gè)具體的云南婦女，而是臉譜化的肖像?！哆叧恰罚ü?jié)選）中沒有一處純粹的關(guān)于翠翠的肖像描寫。如何描寫，老師也沒有加以分析指導(dǎo)，這讓學(xué)生感到有點(diǎn)為難。很顯然老師的教學(xué)目的難以凸顯，教學(xué)實(shí)效也就大打折扣了。讀寫結(jié)合，要看讀的和寫的能否結(jié)合，不能結(jié)合，不可勉強(qiáng)；能夠結(jié)合，要尋找二者的最佳契合點(diǎn)，還要注重方式方法的指導(dǎo)。