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1、第七章我們鄰近的地區(qū)和國家 第三節(jié)印度 課時(shí)1世界第二人口大國 熱帶季風(fēng)氣候與糧食生產(chǎn) 恣學(xué)鼬 1. 讀印度地形圖，說出印度的地理位置，能在地形圖上指出印度的主要地 形單元，知道印度的主要河流、平原、山脈和高原。 2. 運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)說出印度人口增長的特點(diǎn)，以及人口過度增長給資源環(huán) 境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來的影響。 3. 通過讀圖分析，知道熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)，分析其對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活 的影響，能夠解釋印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因。 善學(xué)瞬 運(yùn)用地圖和有關(guān)資料歸納印度的地形、氣候、河流特點(diǎn)及其相互關(guān)系。 善學(xué)霸黝 運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系印度自然條件特點(diǎn)，說出該國因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí) 例。

2、以西游記為導(dǎo)入素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引出今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容印 度?！段饔斡洝诽粕脑停翘拼母呱?、佛教學(xué)者、翻譯家和旅行家玄 奘。他游學(xué)的天竺國就是今天的印度。 通過西游記素材引出印度之后，教師讓學(xué)生觀看泰姬陵視頻，讓學(xué)生了解一 下這個(gè)神奇的國家! 設(shè)計(jì)意圖：通過圖片欣賞、創(chuàng)意解讀蘇字等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí) 教師創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課密切相關(guān)的情境，讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。 渺學(xué)知 任務(wù)1 讀印度地形圖，說出印度的地理位置，能在地形圖上指出印度的 主要地形單元，知道印度的主要河流、平原、山脈和高原。 根據(jù)本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，將本課時(shí)的學(xué)習(xí)分為找位置、判地形

3、、看人口三個(gè)學(xué)習(xí)模塊，師傅唐僧將三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)分別分配給悟空、八戒、沙僧。此設(shè)計(jì)即可 以幫助學(xué)生理清本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，又可以增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 印度 興趣。 印度 找位置I /會(huì) 判地形I蠡 看人口 I ■ 首先，同學(xué)們跟隨悟空來探究印度的位置。在世界地圖上圈出印度的位置: 印度是南亞面積最大的國家，位于我國的兩南血?，印度洋的北岸。 南亞緯度位置大致位于東經(jīng)90°?95°之間，北緯10°?30°之間。初步 了解了印度在世界中的位置，接下來我們跟隨悟空探究印度周圍的國家和海洋: 在南亞政區(qū)圖中分別找出馬爾代夫、斯里蘭卡、孟加拉國、緬甸、尼泊爾、

4、不丹、中華人民共和國、巳基斯坦，總結(jié)其位于印度的位置。 我們探究了印度的位置，下面我們來看一下玄奘的實(shí)際西行路線。那么，悟 空所說的線路距離更短，為什么玄奘沒有沿著悟空的線路行走呢。由此引出印度 的地形。 接下來，我們跟隨八戒來探究印度的地形特征。首先在印度地形圖上標(biāo)出自 北向南的地形區(qū)以及他們的海拔。并由教師總結(jié)出南北高、中間低的地勢特征。 教師通過動(dòng)畫的形式在印度地形圖上標(biāo)出印度的主要河流，讓學(xué)生知道恒河 是印度的第一大河流。并以圖表的形式總結(jié)印度的地形，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)。 北部 喜馬拉雅山脈 中部 恒河平原 南部 德干高原 任務(wù)2 運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)說出印度

5、人口增長的特點(diǎn)，以及人口過度增長給 資源環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來的影響。 最后，跟隨沙僧來了解印度眾多的人口，首先教師展示出印度相關(guān)的人口圖 片，了解印度是一個(gè)人口大國。用圖表的形式讓學(xué)生了解印度是世界上的第二人 口大國。 人口數(shù)/億人 1993 1995 1997 1999 2001 2003 2005 2007 2009 2011 年份 12.10 8.84 13 12 11 10 9 8 印度人曰以每年2000萬的速度增長，根據(jù)聯(lián)合國糧食組織推算，到2040 年，印度將超過中國成為世界人口第一大國。 當(dāng)然，眾多的人口給印度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了諸多問題，比如交通落后、居住

6、條件差、就業(yè)困難等社會(huì)問題。教師引導(dǎo)羅列幾類人口引起的社會(huì)問題，并引導(dǎo) 學(xué)生提出其他問題。 課堂活動(dòng)：運(yùn)用材料，分析印度人口眾多的優(yōu)勢和劣勢。（此環(huán)節(jié)主要由教 師引導(dǎo)，學(xué)生共同討論探究） 閱讀材料，歸納印度人口眾多的優(yōu)勢。 材料一：印度每年新增勞動(dòng)力1800萬人左右，勞動(dòng)力資源豐富，價(jià)格低廉。 材料二：印度是世界上主要的稻米、小麥、甘蔗生產(chǎn)和消費(fèi)國之一。 材料三：印度是全球幾大移動(dòng)電話市場之一。2008年，移動(dòng)電話用戶達(dá)3.5 億人。 優(yōu)勢一：勞動(dòng)力豐富、廉價(jià)，有利于水稻種植業(yè)的發(fā)展。 優(yōu)勢二：人口多，需求量大，市場廣闊。 閱讀下表，說說印度人口眾多對資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓力。

7、 項(xiàng)目 耕地面積 （2005年） 糧食產(chǎn)量 （2008年） 國內(nèi)生產(chǎn)總值 （2008年） 印度人均值/世界人均值 0. 66 0. 61 0. 13 印度人口眾多，導(dǎo)致人均耕地面積和糧食產(chǎn)量少，影響糧食供給，還導(dǎo)致人 均國內(nèi)生產(chǎn)總值低于世界平均值，影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。 任務(wù)3通過讀圖分析，知道熱帶季風(fēng)氣候的特點(diǎn)，分析其對當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生 產(chǎn)和生活的影響，能夠解釋印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因。 首先，教師讓學(xué)生在印度地形圖上標(biāo)出印度的緯度范圍，讓學(xué)生直觀看到印 度大部分地區(qū)是位于北緯10°到30°之間，因此印度位于熱帶和亞熱帶。那么 熱帶、亞熱帶的溫度特點(diǎn)就是終年高溫。因此，印度女人是一

8、年四季都可以穿著 沙麗。 -30 N北回歸線 -10N° 從氣候類型分布圖中，我們可以了解到，印度屬于熱帶季風(fēng)氣候。那么，接 下來，同學(xué)們跟隨老師來探究一下印度的熱帶季風(fēng)氣候: 此環(huán)節(jié)通過教師引導(dǎo)學(xué)生共同探究，通過動(dòng)畫的演示來學(xué)習(xí)探究熱帶季風(fēng)氣候的發(fā)生發(fā)展過程，最后由學(xué)生共同填寫下面的表格： 風(fēng)源地 風(fēng)向 性質(zhì) 降水 季節(jié) 1月 陸地 東北風(fēng) 干燥 少 旱季 7月 海洋 西南風(fēng) 潮濕 多 雨季 最后，由教師講述印度的熱帶季風(fēng)氣候每年的發(fā)生發(fā)展過程以及對印度造成 的旱季、雨季的氣候特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)了印度熱帶季風(fēng)氣候的發(fā)生發(fā)展過程，由學(xué)生共同

9、探究印度為什么會(huì)水 旱災(zāi)害頻繁發(fā)生的原因。①西南季風(fēng)風(fēng)力強(qiáng)盛，來的早，退的晚導(dǎo)致雨季長，降 水多②西南季風(fēng)風(fēng)力太弱，來得晚，退的早導(dǎo)致雨季短，降水少。 接下來，我們來了解一下印度的農(nóng)作物狀況，教師由圖片展示的形式讓學(xué)生 了解到印度的主要糧食作物是水稻和小麥，主要的經(jīng)濟(jì)作物是棉花、黃麻和茶。 共同探究：運(yùn)用材料，分析印度糧食生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。（此環(huán)節(jié)主要 由教師通過激發(fā)引導(dǎo)和動(dòng)畫展示，學(xué)生共同探究完成） I. 對照兩幅地圖，指出印度水稻和小麥分布區(qū)的主要地形。 水稻主要分布在印度半島東北部、沿海平原 ① 小麥主要分布在德干高原西北部、恒河上游推測水稻和小麥分布區(qū)的氣溫差異。

10、 小麥喜溫涼氣候，比較耐旱。水稻屬于喜溫 喜濕作物，生長期間需要有充足的水分供給。 根據(jù)水稻和小麥的生活習(xí)性，可以推測水稻分布區(qū)的氣溫高于小麥分布區(qū)。 2. 對照兩幅圖，說出水稻和小麥主要分布區(qū)的年降水量差異。 ① 水稻分布區(qū)的年降水量大多在1000?2000mm小麥分布區(qū)的年降水量多在500?1000mm 理位7T 我叢?李代七做分義 ［二 金，山地 中*以+ &力1. 念，稔干擊及 | 4月商 自然環(huán)境 印度 ?德堂］機(jī)爾8乎?關(guān)芟K 城市卜 T 人口卜 經(jīng)濟(jì) 完成《高效課時(shí)通》相應(yīng)習(xí)題。 擺學(xué)瞬 本期學(xué)生通過亞洲、日本、東南亞的學(xué)習(xí)，掌握了一定的區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法, 初步建立以自然地理和人文地理為基本框架結(jié)構(gòu)的知識學(xué)習(xí)體系，但缺乏對區(qū)域 地理中應(yīng)該要重點(diǎn)突出能夠說明地理問題的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué) 生空間概念和讀圖用圖能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)分析歸納總結(jié)自然環(huán)境影響人文環(huán)境的 因果關(guān)系。因此本節(jié)課設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生的知識儲(chǔ)備以及能力提升的需要，設(shè)計(jì)讀 圖、析圖以及知識拓展的內(nèi)容較多，內(nèi)容量較大。