《普通話教程》 中職配套PPT課件,普通話教程,《普通話教程》,中職配套PPT課件,普通話,教程,配套,PPT,課件 第一單元普通話概述語言是人類重要的交際工具，也是人類思維所依賴的重要載體。人與人之間的相互交流和溝通，盡管可以依靠其他方式，比如手勢、眼神、表情、動作等，但只有語言才能準(zhǔn)確深刻地表達人的思想，傳達各種各樣的信息。因此，學(xué)好語言成為每個人生存發(fā)展的需要。作為中國人，我們更要掌握好漢語，認(rèn)真學(xué)習(xí)普通話。單元導(dǎo)讀1現(xiàn)代漢語2現(xiàn)代漢民族共同語普通話3大力推廣普通話目錄 CONTENTS現(xiàn)代漢語（一）現(xiàn)代漢語的特點語言具有民族性。各民族的語言既有共性，又有本民族自己的特點。民族語言是一個民族的標(biāo)志，也是本民族文化的最重要的載體，只有通過語言文字，本民族文化才得以保存和傳播。漢語是漢民族的語言，現(xiàn)代漢語就是現(xiàn)代漢民族的語言。漢語歷史悠久，早在殷商時代漢語就已經(jīng)具有非常完備的文字體系了，經(jīng)歷了古代漢語（先秦時期）、中古漢語（漢唐時期）、近代漢語（元明清時期），到“五四”之后現(xiàn)代漢語形成，至今仍在沿用。漢語是世界上歷史最悠久、發(fā)展水平最高的語言之一。與印歐語系等其他語言相比，漢語具有如下特點。第一節(jié)一、現(xiàn)代漢語概述現(xiàn)代漢語1.語音方面（1）在漢語中，元音占優(yōu)勢。漢語音節(jié)中可以沒有輔音，但是一定要有元音。（2）漢語的音節(jié)結(jié)構(gòu)比較整齊，沒有兩個或三個輔音連在一起的現(xiàn)象，也就是說沒有復(fù)輔音。（3）漢語有聲調(diào)，每一個音節(jié)都有一個聲調(diào)。聲調(diào)使?jié)h語語音有了高低升降的變化，因而增強了音樂性。第一節(jié)一、現(xiàn)代漢語概述現(xiàn)代漢語2.詞匯方面（1）雙音節(jié)詞語占優(yōu)勢。在古漢語中常見的單音節(jié)詞，在歷史發(fā)展過程中逐漸向雙音節(jié)轉(zhuǎn)化，如“眼睛”代替了“目”、“太陽”代替了“日”等。有些新造詞也多為雙音節(jié)詞語，如“冰箱”。（2）由于漢語的單音節(jié)都是語義的主要承擔(dān)者，所以漢語語素還是以單音節(jié)為基本形式。這些大量存在的單音節(jié)可以獨立構(gòu)詞，也可以組合起來構(gòu)詞。第一節(jié)一、現(xiàn)代漢語概述現(xiàn)代漢語3.語法方面（1）語序和虛詞是表達語法意義的主要手段。例如“她學(xué)習(xí)不太好”和“她學(xué)習(xí)太不好”語序不同，表達的意義就大不一樣。（2）詞、短語、句子的結(jié)構(gòu)原則基本一致。詞、短語和句子都有主謂、動賓、補充、偏正、聯(lián)合五種基本的語法結(jié)構(gòu)關(guān)系，在語法分析中，詞、短語和句子是相同的。例如，“買書”“鍛煉身體”“不要動我的東西”都是動賓結(jié)構(gòu)。（3）在漢語中，詞的類別和句子成分的關(guān)系比較復(fù)雜，不是簡單的對應(yīng)關(guān)系，同一類詞可以做多種句子成分，如名詞既可以充當(dāng)主語，也可以充當(dāng)賓語。第一節(jié)一、現(xiàn)代漢語概述現(xiàn)代漢語（4）漢語的量詞十分豐富，如“個”“張”“輛”“頭”等，這為方言區(qū)的人們學(xué)習(xí)普通話設(shè)置了一個障礙。量詞的規(guī)范也是普通話詞匯規(guī)范的重要內(nèi)容。漢語中也存在大量的語氣詞，如“吧”“嗎”“呢”等表示不同的語氣。第一節(jié)一、現(xiàn)代漢語概述現(xiàn)代漢語（二）現(xiàn)代漢語的地位與其他語言一樣，漢語是一種音義結(jié)合的符號系統(tǒng)，也是人們交際的主要工具。在國內(nèi)，現(xiàn)代漢語是占我國總?cè)丝?0%以上的漢族人民交際的工具，也是我國各兄弟民族最主要的交際語言。在國外，使用漢語的人分布在世界各大洲。在國際上，漢語與其他五種語言英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語一起被定為聯(lián)合國的六種工作語言，在國際交往中發(fā)揮著重要作用?，F(xiàn)代漢語包括現(xiàn)代漢民族共同語和現(xiàn)代漢語方言。現(xiàn)代漢民族共同語，是以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話。現(xiàn)代漢語方言俗稱地方話，是民族語言的地方分支，在一定的地域內(nèi)通行，是局部地區(qū)使用的語言，不是獨立的語言體系，仍屬于漢語的大家庭。第一節(jié)一、現(xiàn)代漢語概述現(xiàn)代漢語我國地域廣闊、人口眾多，因此方言的情況也比較復(fù)雜，通常把我國的方言分為七大方言（區(qū)），即北方方言（官話方言）、吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、閩方言和粵方言。在復(fù)雜的方言區(qū)內(nèi)，有的還可以再分化成若干方言片（又稱次方言），甚至還可以再分成“方言小片”，具體到某市、某縣等地點的方言就稱為“地方方言”，比如長沙話等。七大方言區(qū)的分布情況：第一節(jié)二、現(xiàn)代漢語方言現(xiàn)代漢語（1）北方方言。北方方言是現(xiàn)代漢民族共同語的基礎(chǔ)方言，以北京話為代表，主要分布在東北、華北、西北、西南和江淮一帶，分布的區(qū)域最廣。（2）吳方言。主要分布在上海市、江蘇省長江以南鎮(zhèn)江以東地區(qū)（不包括鎮(zhèn)江）、南通的小部分、浙江的大部分。典型的吳方言以蘇州話為代表。（3）湘方言。主要分布在湖南省大部分地區(qū)（西北角除外），以長沙話為代表。（4）贛方言。主要分布在江西省的大部分地區(qū)（東北沿長江地區(qū)和南部除外），以南昌話為代表。第一節(jié)二、現(xiàn)代漢語方言現(xiàn)代漢語（5）客家方言。以廣東梅縣話為代表。客家方言分布在廣東、福建、江西、廣西、湖南、四川等省，其中以廣東東部和北部、福建西部、江西南部和廣西東南部為主。（6）閩方言。閩方言主要分布在福建和海南的大部分地區(qū)、廣東東部潮汕地區(qū)、雷州半島部分地區(qū)、浙江南部溫州地區(qū)的一部分、廣西的少數(shù)地區(qū)。閩方言比較復(fù)雜，可以分為閩東、閩南、閩北、閩中、莆仙五個次方言。（7）粵方言。以廣州話為代表，主要分布在廣東中部、西南部和廣西東部、南部的約一百多個縣以及香港、澳門特別行政區(qū)。方言與普通話存在著差異，我們了解漢語方言，目的之一就是要找出方言與普通話的差異和對應(yīng)規(guī)律，以便有效地推廣普通話。第一節(jié)二、現(xiàn)代漢語方言1現(xiàn)代漢語2現(xiàn)代漢民族共同語普通話3大力推廣普通話目錄 CONTENTS現(xiàn)代漢民族共同語普通話共同語是一個民族全體成員通用的語言，現(xiàn)代漢民族共同語的形成經(jīng)歷了漫長的歷史發(fā)展過程：在先秦時期，漢族就存在著漢民族共同語；春秋時代，這種共同語被稱為“雅言”（“子所雅言，詩、書、執(zhí)禮，皆雅言也”）；從漢代起，稱為“通語”（西漢揚雄的方言中就有通語的記載）；明清時期，則稱為“官話”；進入現(xiàn)代，辛亥革命之后，共同語就被稱為“國語”；新中國成立后，又改“國語”為“普通話”，通用至今。第二節(jié)一、現(xiàn)代漢民族共同語的形成現(xiàn)代漢民族共同語普通話共同語是在方言的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，與一個地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化等條件密切相關(guān)?，F(xiàn)代漢民族共同語是在北方方言的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。我國歷代的政治、經(jīng)濟、文化中心主要在北方。從政治上說，宋以前的都城主要集中在洛陽、西安等地，而宋以后的遼、金、元、明、清的都城都設(shè)在北京。從文化上說，唐宋的詩詞、元代的雜劇、明清的小說，尤其是后來被稱為四大名著的三國演義水滸傳西游記紅樓夢等作品的流傳，加速了北方方言的推廣。因此，北方方言在各地方言中占有很特殊的位置，特別是北京話的影響更為顯著。第二節(jié)一、現(xiàn)代漢民族共同語的形成現(xiàn)代漢民族共同語普通話20世紀(jì)初，掀起了轟轟烈烈的“白話文運動”，動搖了文言文的絕對統(tǒng)治地位，為白話文最終取代文言文奠定了基礎(chǔ)；在1926年還開展了“國語運動”，把漢民族共同語定為“國語”，在口語方面奠定了共同語的基礎(chǔ)。在兩個運動的基礎(chǔ)上，在文言文日益僵化及其與口語脫節(jié)的情況下，書面語和口語越來越接近，逐漸形成了現(xiàn)代漢民族共同語。新中國成立后，國家的統(tǒng)一，民族的團結(jié)，各地政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展，對民族共同語提出了進一步規(guī)范化的要求。1955年召開的全國改革會議和現(xiàn)代漢語規(guī)范問題學(xué)術(shù)會議，將漢民族共同語的正式名稱正式定為“普通話”，主張面向全國大力推廣。第二節(jié)一、現(xiàn)代漢民族共同語的形成現(xiàn)代漢民族共同語普通話在全國文字改革會議和現(xiàn)代漢語規(guī)范問題學(xué)術(shù)會議上，確定以“普通話”作為漢民族共同語的正式名稱，對有關(guān)內(nèi)容進行了討論，其中“普通”二字有“普遍”和“共同”的意思。1956年2月，國務(wù)院發(fā)布關(guān)于推廣普通話的通知，正式規(guī)定了普通話的含義：“以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。”這個定義包括了三個方面，也就是說普通話有三方面的標(biāo)準(zhǔn)，即語音標(biāo)準(zhǔn)、詞匯標(biāo)準(zhǔn)和語法標(biāo)準(zhǔn)。第二節(jié)二、普通話現(xiàn)代漢民族共同語普通話（一）語音標(biāo)準(zhǔn)普通話在語音方面以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音。這是就整體來講的，并不是說北京話的語音都是標(biāo)準(zhǔn)的，北京話的土音中有很多就不屬于普通話成分。北京話語音中的輕聲和兒化現(xiàn)象特別多，如有些老北京人把“告訴你”說成“告你”，還有一些兒化音在普通話中是沒有的，如“舒心兒”“光景兒”“馬大姨兒”等等，在學(xué)習(xí)普通話的時候要注意區(qū)分。第二節(jié)二、普通話現(xiàn)代漢民族共同語普通話（二）詞匯標(biāo)準(zhǔn)普通話在詞匯方面以北方話詞匯為標(biāo)準(zhǔn)詞匯。普通話是在北方方言的基礎(chǔ)上發(fā)展和成熟起來的，北方方言中的詞匯也就構(gòu)成了普通話的主要詞匯。但是，北方話的詞匯并不等于普通話的詞匯，北方話中有些詞匯的使用范圍很小，僅限于某一地區(qū)使用，不具有普遍性，因而也不能進入普通話詞匯。但這并不是說普通話排斥方言，普通話是開放性的語言，可以吸收富有表現(xiàn)力、應(yīng)用范圍較廣的詞匯。第二節(jié)二、普通話現(xiàn)代漢民族共同語普通話（三）語法標(biāo)準(zhǔn)普通話在語法方面以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法標(biāo)準(zhǔn)。典范的現(xiàn)代白話文，區(qū)別于古代的文言文、古白話，也不同于“五四”以前的早期白話文，即使一般的現(xiàn)代白話文著作中的語法也未必可以作為典范，而應(yīng)當(dāng)以“五四”以來現(xiàn)代著名作家的優(yōu)秀白話文著作中具有普遍性的“一般用例”作為語法標(biāo)準(zhǔn)。另外，需要注意的是由于歷史原因，漢民族共同語有幾種不同的說法。在中國內(nèi)地，漢民族共同語被稱為“普通話”，在海外華人社區(qū)中又被稱為“華語”，其實兩者實質(zhì)上是一樣的，都是指漢民族共同語。第二節(jié)二、普通話1現(xiàn)代漢語2現(xiàn)代漢民族共同語普通話3大力推廣普通話目錄 CONTENTS大力推廣普通話在新時期推廣普通話的意義，主要有以下幾個方面。首先，語言是重要的交際工具。我國幅員遼闊，方言多而復(fù)雜，造成了不同方言區(qū)人們之間交際的困難，對社會的正常交往也有一定程度的影響，甚至可以影響到不同地區(qū)的經(jīng)濟、文化的發(fā)展。推廣普通話，可以減少人們之間交際的困難，有利于社會的交往，有利于地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，有利于國家的安定和統(tǒng)一。其次，隨著社會的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步，人們對普通話的要求也越來越高。當(dāng)今社會是信息社會，語言文字是主要的信息載體。據(jù)統(tǒng)計，計算機處理的信息內(nèi)容80%以上是語言文字，包括計算機語言的輸入和語言識別等。規(guī)范化的語言文字是信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前提。普通話的推廣可以為信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供便利的條件，也為人們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和工作帶來了方便。第三節(jié)一、推廣普通話的意義大力推廣普通話再次，普通話是聯(lián)合國六種工作語言之一，是中外交流的重要工具。隨著我國國力的增強和國際地位的提高，特別是我國加入WTO組織、成功舉辦2008年奧運會和2010年世博會以來，對外交流與合作會越來越多，進一步推廣普通話，可以減少語言交際的困難，促進國際交往。第三節(jié)一、推廣普通話的意義大力推廣普通話1956年，中央推廣普通話工作委員會成立；1958年公布漢語拼音方案；1963年公布普通話異讀詞審音總表初稿，1985年，國家三部委正式公布普通話異讀詞審音表；1982年11月通過的中華人民共和國憲法第十九條規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話”，使推廣普通話工作有了法律依據(jù)；1986年國家教育委員會和國家語言文字工作委員會在北京召開了全國語言文字工作會議，提出要將普通話“重點推行，逐步普及”，使之在20世紀(jì)“成為教學(xué)用語、工作用語、宣傳用語、交際用語”的任務(wù)；1997年年底召開的“全國語言文字工作會議”重申，今后一個階段，推廣普通話的任務(wù)是“大力推行，積極普及，逐步提高”；1998年，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，決定每年9月的第三周為全國推廣普通話宣傳周。第三節(jié)二、推廣普通話的方針和政策大力推廣普通話2000年10月31日，第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第十八次會議通過了我國第一部語言法中華人民共和國國家通用語言文字法，其中涉及“普通話”及其推廣使用的條款主要有：第三條“國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字”；第九條“國家機關(guān)以普通話和規(guī)范漢字為公務(wù)用語用字。法律另有規(guī)定的除外”；第十條“學(xué)校及其他教育機構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學(xué)用語用字”；第十二條“廣播電臺、電視臺以普通話為基本的播音用語。需要使用外國語言為播音用語的，須經(jīng)國務(wù)院廣播電視部門批準(zhǔn)”；第十三條“提倡公共服務(wù)行業(yè)以普通話為服務(wù)用語”；第十九條“凡以普通話為工作語言的崗位，其工作人員應(yīng)當(dāng)具備說普通話的能力”。第三節(jié)二、推廣普通話的方針和政策大力推廣普通話（一）普通話水平測試為了更加有效地推廣普通話，提高全社會的普通話水平，中央有關(guān)部門做出決定，對一定范圍內(nèi)的崗位人員進行普通話水平測試；并從1955年起，逐步實行按水平測試結(jié)果頒發(fā)普通話等級證書的制度。測試的對象包括：縣以上廣播員、節(jié)目主持人、普通話教師、影視演員和有關(guān)院校的畢業(yè)生，以及中小學(xué)教師、師范院校教師和畢業(yè)生。并對上述人員提出了相應(yīng)的要求：前者應(yīng)達到一級水平；后者應(yīng)達到一級或二級水平，逐步實行持普通話等級證書上崗制度。成立國家普通話水平測試委員會，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)各地測試工作，指導(dǎo)各地按照普通話水平測試實施辦法（試行）和普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)（試行）的規(guī)定進行工作。第三節(jié)二、推廣普通話的方針和政策大力推廣普通話2001年1月1日起施行的中華人民共和國國家通用語言文字法第十九條規(guī)定：“以普通話作為工作語言的播音員、節(jié)目主持人和影視話劇演員、教師、國家機關(guān)工作人員的普通話水平，應(yīng)當(dāng)分別達到國家規(guī)定的等級標(biāo)準(zhǔn)；對尚未達到國家規(guī)定的普通話等級標(biāo)準(zhǔn)的，分別情況進行培訓(xùn)。”第二十四條規(guī)定：“國務(wù)院語言文字工作部門頒布普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)。”這是我國歷史上“測試”及其等級標(biāo)準(zhǔn)的概念第一次進入法律的范疇?，F(xiàn)在普通話水平測試已經(jīng)成為普通話水平的重要檢驗標(biāo)準(zhǔn)，普通話等級證書也得到了廣泛的認(rèn)可，有效地推廣了普通話。第三節(jié)二、推廣普通話的方針和政策大力推廣普通話（二）普通話水平測試對象國家語委1997年發(fā)布的關(guān)于普通話水平測試管理工作的若干規(guī)定（試行）中對不同的測試對象提出了相應(yīng)的達標(biāo)要求：（1）師范系統(tǒng)的教師和畢業(yè)生，普通話水平不得低于二級，其中普通話語音課教師和口語課教師必須達到一級。（2）普教系統(tǒng)的教師以及職業(yè)中學(xué)與口語表達密切相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，普通話水平不得低于二級。（3）非師范類高等院校的教師以及與口語表達密切相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，普通話水平不得低于二級。（4）廣播電視教學(xué)的教師，普通話水平不得低于二級。第三節(jié)二、推廣普通話的方針和政策大力推廣普通話（5）報考教師資格的人員，普通話水平不得低于二級。（6）國家級和省級廣播電臺、電視臺的播音員和節(jié)目主持人，普通話水平必須達到一級甲等，其余廣播電臺、電視臺的播音員和節(jié)目主持人的達標(biāo)要求由廣播電影電視部另行規(guī)定。（7）電影、話劇、廣播劇、電視劇等表演、配音人員，廣播、主持人專業(yè)和電影、話劇表演專業(yè)的教師和畢業(yè)生，普通話水平必須達到一級。第三節(jié)二、推廣普通話的方針和政策大力推廣普通話（8）其他應(yīng)當(dāng)接受普通話水平測試的人員（如公務(wù)員、律師、醫(yī)護人員、導(dǎo)游員、講解員、公共服務(wù)行業(yè)的營業(yè)員等），其達標(biāo)等級可根據(jù)不同地區(qū)、不同行業(yè)特點由省級語委確定。教育部、國家語委關(guān)于進一步加強學(xué)校普及普通話和用字規(guī)范化工作的通知規(guī)定：“1954年1月1日后出生的教師和教育行政部門公務(wù)員，師范專業(yè)和其他與口語表達密切相關(guān)的專業(yè)的學(xué)生，均應(yīng)參加普通話培訓(xùn)和測試。對教師的業(yè)務(wù)考核和教學(xué)基本功培訓(xùn)考核等均應(yīng)提出語言文字規(guī)范要求，考核結(jié)果作為聘用、晉級和評優(yōu)的條件之一。師范專業(yè)和其他與口語表達關(guān)系密切的專業(yè)的學(xué)生，普通話達不到合格標(biāo)準(zhǔn)者應(yīng)緩發(fā)畢業(yè)證書?！逼渌P(guān)于普通話水平測試的有關(guān)知識可以參看本書的相關(guān)附錄。第三節(jié)二、推廣普通話的方針和政策大力推廣普通話方言和普通話并不是對立的。在方言區(qū)推廣普通話，并不是要消滅方言，相反，普通話還要從方言中吸收有生命力的詞匯來豐富自己，例如“自來水”“馬路”等詞最早是出現(xiàn)在上海方言中，后來被吸收進普通話。普通話和方言相輔相成，互相完善和補充。我們沒有必要因為推廣普通話而消滅方言，學(xué)習(xí)方言與推廣普通話也并不矛盾。推廣普通話的意義在于消除不同方言的隔閡，以有助于人們更好地交往。推廣普通話是為了推動經(jīng)濟和社會的發(fā)展，提高公民素質(zhì)和工作效率，而不是禁止和消滅方言。第三節(jié)三、正確處理方言和普通話的關(guān)系學(xué)習(xí)本單元后,請學(xué)生說一說學(xué)講普通話的重要性體現(xiàn)在哪些方面。老師對學(xué)生的普通話水平進行簡單測試，然后請優(yōu)秀者分享學(xué)好普通話的方法與竅門。活動體驗謝謝觀看