《汽車電工電子》 中職配套PPT課件
《汽車電工電子》 中職配套PPT課件,汽車電工電子,《汽車電工電子》,中職配套PPT課件,汽車,電工,電子,配套,PPT,課件
電功率
一、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)
(一)確定教學(xué)目標(biāo)
1、加深對電功率概念的理解，能區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率。
2、理解電功率和電流、電壓、電阻的關(guān)系，能進(jìn)行相關(guān)計(jì)算和綜合應(yīng)用。
（二）認(rèn)識(shí)存在的困難
1、在復(fù)習(xí)的緊張階段，時(shí)間緊，任務(wù)重，如何在有限的課堂時(shí)間里把容量大、綜合性強(qiáng)的電功率基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)到位？
2、電學(xué)中的電功率部分是個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)，在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上開展創(chuàng)新教育，學(xué)生的能力是否能夠達(dá)到？
3、復(fù)習(xí)課如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，最大限度擴(kuò)大學(xué)生參與面？
二、課堂教學(xué)的主要過程
（一）復(fù)習(xí)電功率的相關(guān)公式
開門見山：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完第七章的基礎(chǔ)知識(shí)，今天大家一同復(fù)習(xí)第七章電功率，進(jìn)一步深化對電功率的理解，加強(qiáng)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力和計(jì)算能力。
請同學(xué)默寫電功率的定義式和導(dǎo)出公式，并簡述每個(gè)公式的適用范圍。 （板演： 電功率 P=W/t=UI=I2R=U2/R）
（二）鞏固練習(xí)
問題：平時(shí)我們購買電器時(shí)都會(huì)查看電器的銘牌，以了解此電器的工作條件和使用性能等相關(guān)信息?，F(xiàn)在我手上有一盞標(biāo)著“6V 12W”字樣的燈泡，根據(jù)名牌上的標(biāo)注你能獲得哪些信息？如果再增加一個(gè)條件，你又能獲得多少信息？比比看，誰獲得的信息最多。
（用3分鐘的時(shí)間小組討論所能獲得的信息，比比哪個(gè)小組獲得的信息最多。） （請小組代表匯報(bào)成果，并講述獲得此信息的原由。）
生一：
1、“6V 12W”的含義是什么？——此燈泡的額定電壓為6V，額定功率為12W。
2、該燈正常發(fā)光時(shí)的電流是多少？——I=P/U
3、該燈正常發(fā)光時(shí)的電阻是多少？——R=U2/P
生二：
4、該燈正常發(fā)光一小時(shí)所消耗的電能是多少？——W=Pt
5、1千瓦時(shí)的電能可使該燈正常發(fā)光幾小時(shí)？——t=W/P
師：再想想看還有嗎？
生三：
6、把該燈接在3V的電源中，實(shí)際功率和額定功率各是多少？——P實(shí)=U實(shí)2/R，而額定功率不變6W 。
7、把該燈接在9V電路中要使它正常發(fā)光，需要怎樣接一個(gè)多大的電阻？——分壓原理與R=U/I的應(yīng)用。
師：如果老師再提出一些問題，看看你能不能解答呢？
8、燈絲斷了以后搭接上，再接到原來的電路上使用，燈泡比原來要亮些，為什么？——電壓一定時(shí)，用P=U2/R分析。
9、把燈泡接在電路中一段時(shí)間后，燈泡熱得發(fā)光，為什么和燈泡相聯(lián)的電線卻一點(diǎn)也不熱？——電流一定時(shí)，用P=I2R分析。
10、若把“6V 12W”和一個(gè)“12V 12W”的燈泡串聯(lián)在電路中，哪個(gè)亮些？——電流一定時(shí)，用P=I2R分析
11、若把“6V 12W”和一個(gè)“12V 12W”的燈泡并聯(lián)在電路中，哪個(gè)亮些？——電壓一定時(shí)，用P=U2/R分析。 師：由以上的練習(xí)我們可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從一個(gè)用電器的銘牌和電功率的角度出發(fā)，我們可以獲得很多的信息。且關(guān)于公式P=W/t=UI=I2R=U2/R在不同的時(shí)刻應(yīng)選用不同的部分進(jìn)行分析。
（三）物理與生活（從例題當(dāng)中體會(huì)物理與生活的聯(lián)系）
一天，李紅去商店購買電熱水壺，售貨員給了她一份XX牌電熱水壺的宣傳廣告。其內(nèi)容如右圖：
請你根據(jù)上面提供的信息，計(jì)算：
（1）電熱水壺正常工作3分鐘消耗多少電能？
（2）請你估計(jì)本地目前自然界中的水的溫度為_______oC，請根據(jù)你的估計(jì)值，若將一壺水燒開需要吸收多少熱量？
（3）根據(jù)上述計(jì)算結(jié)果,請你對上述宣傳廣告中”電熱水壺的優(yōu)點(diǎn)”有關(guān)內(nèi)容做出評價(jià),并給消費(fèi)者提供一條有益的建議。
（請兩位同學(xué)上黑板寫第1、2個(gè)問，其他同學(xué)在練習(xí)本上練習(xí)，教師巡視。當(dāng)觀察到大多數(shù)學(xué)生都能正確解答第1、2個(gè)問題后，請同學(xué)們思考第三個(gè)問題并口述自己建議。）
（四）小結(jié)、談收獲
請同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)知識(shí)，談?wù)勛约旱玫侥男┦斋@。
三、本課的思考
公開課之后獲得聽課教師的廣泛好評。有的教師評論說：“沒想到復(fù)習(xí)課上學(xué)生也能像新課一樣表現(xiàn)得如此活躍。”有的教師說：“從一個(gè)燈泡的銘牌出發(fā)，不但讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)與生活緊密相連而倍感興趣外，盡然還自己把中考的考點(diǎn)挖掘了出來。以后我們這樣上物理復(fù)習(xí)課，還怕學(xué)生覺得學(xué)無所用、無趣、厭煩嗎？”
過去上復(fù)習(xí)課，教師一遍又一遍的嘮叨，擔(dān)心學(xué)生復(fù)習(xí)不到位；學(xué)生這只耳朵進(jìn)那只耳朵出，好一點(diǎn)的學(xué)生還能留心聽聽，差一點(diǎn)的完全不感興趣。要不就是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，教師不停地找題、印題，學(xué)生不抬頭地做題、對答案，累得老師眼鏡大學(xué)生眼鏡小。
本節(jié)課一開始就設(shè)計(jì)了一道包含一組有關(guān)“方法”溶于其中的題目，讓學(xué)生思考，學(xué)生自己復(fù)習(xí)知識(shí)，自己討論歸納，變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)索取知識(shí)，這樣就把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，學(xué)生應(yīng)用自己的知識(shí)和思維方法掌握物理、運(yùn)用物理的知識(shí)，解決物理問題，使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中，回顧所學(xué)的“方法”并 作出相應(yīng)的選擇判斷，從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與能力提高，比老師的“一言堂”印象要深刻得多，復(fù)習(xí)課再不是死氣沉沉，而是生動(dòng)活潑起來。讓學(xué)生自己獲取信息并設(shè)計(jì)題目，就像一石激起千層浪。下課后，有的學(xué)生仍不罷休，查閱了教輔材料后紛紛提出自己新的設(shè)計(jì)。例如, 若把“6V 12W”和一個(gè)“12V 12W”的燈泡串聯(lián)在電路中，為保證兩燈都不燒壞最大能接入幾伏的電源電壓？若把“6V 12W”和一個(gè)“12V 12W” 的燈泡并聯(lián)在電路中，為保證兩燈都不燒壞干路電流最大是多少？學(xué)生們不但完成了預(yù)想要解決的問題，還提出了我沒有想到的新的問題。如，他們還求出了正常工 作時(shí)電荷量和電熱。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲，激發(fā)和誘導(dǎo)了學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維。事實(shí)說明我原先對學(xué)生能力的擔(dān)心完全是多余的，還說明學(xué)生蘊(yùn)藏著很 大的潛能，而我們教師往往對其估計(jì)不足，因而束縛了自己教學(xué)改革的手腳，放慢了教學(xué)改革的步伐。 學(xué)生解電功率題的能力大大提高。在解題時(shí)，常常有學(xué)生驚呼：“這道中考題不是和我們自己出的題一樣嗎？”電功率計(jì)算 題在學(xué)生眼中不再是那么抽象、呆板和枯燥，而都是自己曾經(jīng)想到或討論后得到的信息改編來的，與自己生活緊密相連，學(xué)習(xí)物理知識(shí)可以解決生活和生產(chǎn)中的實(shí)際 問題，與生活和生產(chǎn)的需要是緊密相連的。
創(chuàng)造性的學(xué)生主體活動(dòng)，不僅可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，而且可以全面培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)發(fā)散思維和聚合思維的有機(jī)結(jié)合。事實(shí)證明，通過學(xué)生自主設(shè)計(jì)和動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、發(fā)散思維、從生活獲取信息的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。一舉多得，何樂而不為？
通過對這堂反映良好的物理課的總結(jié)，說明既然在中考復(fù)習(xí)階段可以進(jìn)行創(chuàng)新教育，那么在我們平時(shí)的課堂教學(xué)中更可以開展創(chuàng)新教育。只要我們用心去做，不斷探索教學(xué)改革之路，必能譜寫教育改革的新篇章，必能開創(chuàng)教育改革的新局面。
收藏
編號(hào)：64787272
類型：共享資源
大?。?span id="ievbyqtbdd" class="font-tahoma">33.43MB
格式：ZIP
上傳時(shí)間：2022-03-22
35
積分
- 關(guān) 鍵 詞：
-
汽車電工電子
《汽車電工電子》
中職配套PPT課件
汽車
電工
電子
配套
PPT
課件
- 資源描述：
-
《汽車電工電子》 中職配套PPT課件,汽車電工電子,《汽車電工電子》,中職配套PPT課件,汽車,電工,電子,配套,PPT,課件
展開閱讀全文
- 溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽，若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享，僅供網(wǎng)友學(xué)習(xí)交流，未經(jīng)上傳用戶書面授權(quán)，請勿作他用。