《汽車電工電子》 中職配套PPT課件
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繼電器
本節(jié)課是在學生學習了磁現象及電生磁的知識后，繼續(xù)探究通電螺線管在生產生活中實際的有價值的應用：電磁鐵及電磁繼電器。教材首先引導學生明確了電磁鐵的概念和電磁鐵在生活中的應用，然后讓學生進行猜想：電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關？再通過實驗探究得出相關的結論，最后講解電磁繼電器的作用、結構、工作過程及應用。學生在整個學習的過程中，自主探究與合作探究交互進行，多種學習方式向結合，使學生較好地掌握本節(jié)課的知識。
設計理念：
這次的教學設計在激趣導入后，知道電磁鐵的結構與原理后，讓學生自己動手利用大鐵釘、漆包線等常見物品自制電磁鐵，培養(yǎng)學生的動手能力，充分圍繞自制的電磁鐵合作探究電磁鐵的磁性與哪些因素有關，在教學過程中，學生的自主探究與合作探究交互進行，多種學習方式相結合，較好地突破了重難點，較好地體現了物理課程的新理念：讓每個學生都動手，都得到發(fā)展；注重科學探究，多種學習方式相結合，提高了學習效率；
從生活走向物理，從物理走向社會，知道電磁鐵在生活生產中的應用。
學情分析：
學生對永磁體、通電螺線管的性質有了初步的了解，具有初步運用控制變量法研究物理問題的意識，在此基礎上，開展通過學生動手自制電磁鐵，了解其結構、原理的過程及利用自制電磁鐵進行探究電磁鐵磁性強弱與哪些因素有關的過程就水到渠成了。電磁鐵雖然在實驗室中有配套的，但生活中的大鐵釘、漆包線很常見，學生在老師的引導自制電磁鐵，并利用自制電磁鐵進行探究，興趣會更高，更愿意參與到學習中來。
教學方法：
1、情景教學法：“黑匣子競猜” ，了解電磁鐵的結構與原理；
2、自主探究法：在老師的引導下，自制電磁鐵，了解電磁繼電器的結構、原理、工作過程及應用；
3、科學探究法：利用自制電磁鐵探究電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關。
教學目標：
（一）知識與技能
1、知道電磁鐵的結構及工作原理。
2．知道電磁鐵的磁性強弱與電流大小、線圈匝數的關系。
3．能說明電磁繼電器的結構、工作原理及實質，了解電磁繼電器在生產、生活中的應用。
（二）過程與方法
1、通過自制電磁鐵，進一步了解電磁鐵的結構。
2、經歷用自制電磁鐵探究電磁鐵磁性強弱與哪些因素有關的過程，進一步學會用控制變量法、轉換法研究物理問題的方法。
3、通過閱讀和觀察電磁繼電器，了解如何使用電磁繼電器，會簡要說明電磁繼電器在實際電路中的工作過程。
（三）情感態(tài)度和價值觀
通過認識電磁鐵、電磁繼電器的實際應用，加強物理與生活的聯系，提高學習物理的興趣。
重難點：
學習重點：影響電磁鐵磁性強弱的因素。
學習難點：電磁繼電器的工作原理 教學流程：
新課引入
活動一：利用已密封裝置（用導線連好的電磁鐵、開關、干電池）模擬電磁起重機的工作過程：在一處吸起鐵釘，在另一處讓鐵釘自由落下。
師：盒子里裝的是永磁體嗎？你的理由是什么？
生：不是。永磁體的磁性可以長久保持，而盒子中物體磁性一會兒有，一會兒無。
師：在這個實驗中，磁性可以快速消失，也可以快速獲得，你可以聯想到電磁學中一個著名的什么實驗?這個實驗說明了什么?
生：奧斯特實驗，說明通電導體周圍存在著磁場。
師：你認為這個吸起鐵釘鐵柱通電了嗎？
生：通電了。
拆分盒子，觀察裝置。（1）鐵柱未通電（2）鐵柱插在通電螺線管內
板書課題：電磁鐵、電磁繼電器
師：你認為電磁鐵應該有哪兩部分組成？
生：鐵芯、通電螺線管
師：你認為電磁鐵與對應的通電螺線管，哪一個磁性強？
生1：電磁鐵 生2：通電螺線管
師演示：去掉鐵芯，再靠近鐵釘，觀察吸引大頭針的數目。 發(fā)現電磁鐵吸引的大頭針多。
師：為什么電磁鐵的磁性比對應的通電螺線管的磁性強？
生：通電螺線管周圍存在磁場，鐵芯被磁化后，周圍也存在磁場，兩者疊加。
小結板書：電磁鐵的結構：鐵芯、通電螺線管 工作原理：電流的磁效應 活動一、自制電磁鐵 1、播放視頻：自制電磁鐵。
2、學生動手制作電磁鐵。（一組兩個50匝、100匝）
（教師巡回指導，幫助有困難的學生進行制作，提示學生注意刮去漆包線接頭處的絕緣層等，使每一組都制作成功，為后面的探究學習打好伏筆。）
活動二、探究探究電磁鐵的磁性與哪些因素有關
師提出問題：同學們快速成功自制出了電磁鐵，但檢驗時，有的吸引大頭針多，有的少，說明電磁鐵的磁性不同。你認為電磁鐵磁性強弱與哪些因素有關？
生1：電磁鐵的磁場強弱與電流的大小有關。
生2：電磁鐵的磁場強弱與線圈的匝數有關。
生3：電磁鐵的磁場強弱與鐵芯的大小有關。
生4：電磁鐵的磁場強弱與鐵芯的形狀有關。
師：同學們猜想電磁鐵的磁場強弱與多個因素有關，進行實驗探究，需要采用什么研究方法？ 生：控制變量法。
師：由于時間關系，今天在課堂上只探究電磁鐵的磁場強弱與電流的大小、線圈的匝數是否有關，其他的請大家在課后進行探究。如何判斷電磁鐵磁性的強弱?
生：采用轉化法，借助電磁鐵吸引大頭針的數目來反應。
師：如何探究電磁鐵磁性強弱與電流的關系？
生：控制電磁鐵的線圈匝數一定，改變通過電磁鐵的電流的大小，觀察吸引大頭針的數目。
師：如何探究電磁鐵磁性強弱與電磁鐵線圈匝數的關系？
生;控制通過電磁鐵的電流不變，改變電磁鐵的線圈匝數，觀察吸引大頭針的數目。
學生討論制定實驗方案。
安排探究任務：1、2、3組完成探究電磁鐵磁性強弱與電流的關系 4、5、6組完成探究電磁鐵磁性強弱與線圈匝數的關系 學生利用自制電磁鐵進行分組實驗，收集數據，填寫實驗報告單。并在小組黑板上展示收集到的數據。 分析得出結論：
電磁鐵磁性強弱與電流的大小有關，電磁鐵磁性強弱與線圈匝數的多少有關。電磁鐵的線圈匝數一定，改變通過電磁鐵的電流越大，電磁鐵的磁性越強；通過電磁鐵的電流一定時，電磁鐵的匝數越多，電磁鐵的磁性越強。
活動三、電磁鐵的應用
播放視頻：電磁鐵在生產、生活中應用的兩段視頻。
（反映物理與社會生產、生活的聯系，也為電磁繼電器的學習做鋪墊。） 活動四：電磁繼電器
1、 學生獨學教材中該部分知識。學生學以致用指出PPT中電磁繼電器
各部分名稱及大致的作用。
2、 學生觀察PPT中電磁繼電器工作過程動畫，討論電磁繼電器的工作
原理和實質。
師：電磁繼電器電路包括哪兩部分組成？ 生：工作電路：電源、用電器、動觸點、導線；控制電路：電源、電磁鐵、開關、導線。
師：電磁繼電器的實質是什么？ 生：控制工作電路通斷的開關。
師：請同學們討論完成課后動手“動腦學物理”第1題。 課堂檢測。 課堂總結： 本節(jié)課同學們通過觀察和比較，知道電磁鐵的結構和原理；通過自制電磁鐵，進一步明確了電磁鐵的特點，并通過合作探究，掌握了電磁鐵的磁性強弱與線圈匝數、電流大小的關系；最后學以致用，知道了電磁鐵在生產、生活中的應用，特別是電磁繼電器的應用。大家在學習的過程中，積極動手，成功地利用生活中常見的大鐵釘、漆包線等物品自制電磁鐵，然后利用自制的電磁鐵合作探究得出了電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關，效果很好。
教學反思：
課堂教學中教師通過黑匣子搬運鐵釘模擬電磁起重機的工作過程，讓學生進一步明確了通電螺線管與永磁體的區(qū)別，通過觀察黑匣子中的物體結構，知道了電磁鐵與永磁體的區(qū)別與練習，即復習了舊知，又激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，水到渠成地導入了新課，并順利地解決了新課中的第一個問題：電磁鐵的結構與原理。接下來的過程中，老師引導學生利用生活中的常見物品大鐵釘、漆包線等自制電磁鐵，即深化了學生對電磁鐵結構與原理的理解，又培養(yǎng)了學生的動手能力，更為學生探究電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關準備了相應的實驗器材。接著學生經歷了科學探究電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關的過程，通過合作交流得出了正確的結論。最后學生又自主探究電磁繼電器的相關知識。通過課堂檢測，發(fā)現學生對本節(jié)課的知識掌握較好。
由本節(jié)課，我組認為，利用生活、生產中的廢舊物品自制實驗儀器進行科學探究，應該成為學校物理教學活動中的重要組成部分。利用自制的實驗器材進行實驗，不僅可以消除學生對物理產生高深莫測的神秘感，而且有利于培養(yǎng)學生學習物理的興趣，增添學生學習物理的信心，有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、勤勞儉樸的優(yōu)良品質，有利于學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展和動手操作能力的提高。自制實驗器材，對于加速實驗室建設,開展實驗教學,全面提高教學質量,甚至開發(fā)新的教學儀器具有十分重要的意義，也為學生的發(fā)明創(chuàng)造奠定堅實的基礎。
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