《《國行公祭為佑世界和平》優(yōu)質(zhì)課公開課獲獎教案教學設計(部編版八年級上冊)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《國行公祭為佑世界和平》優(yōu)質(zhì)課公開課獲獎教案教學設計(部編版八年級上冊)（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《國行公祭，為佑世界和平》優(yōu)質(zhì)課公開課獲獎教案教學設計(部編版八年級上冊) 【教學目標】 知識與技能 1.了解新聞評論的相關知識，把握本文的主要內(nèi)容,培養(yǎng)學生閱讀探究的能力。 過程與方法 2.朗讀課文學習新聞評論的寫法， 3.結(jié)合具體語句分析本文的語言特色。 情感、態(tài)度與價值觀 4.銘記歷史，緬懷先烈，珍愛和平，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。 【教學重點】

2、 銘記歷史，緬懷先烈，珍愛和平，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。 【教學難點】 結(jié)合具體語句分析本文的語言特色，學習新聞評論的寫法。 【課時計劃】 2課時 一、導入新課，激發(fā)興趣 （觀看圖片展示）同學們，1937年12月13日，侵華日軍野蠻侵入南京，隨后制造了慘絕人寰的南京大屠殺慘案，我30萬中國同胞慘遭殺戮，人類文明史上留下最黑暗的一頁。這段刻骨銘心的歷史，不僅屬于南京，屬于中國，更屬于全世界！

3、 2014年十二屆全國人大常委會第七次會議決定，將12月13日確定為南京大屠殺死難者國家公祭日。作為一個中國人，我們要牢記南京大屠殺給我們帶來的傷痛，勿忘國恥！ 二、自主學習，初步感知 1、背景簡介：2017年12月13日，第四個南京大屠殺死難者國家公祭日，中國再次以隆重的公祭儀式悼念死難同胞。本文是作者就此事件寫的新聞評論。 2、基礎積累 讀準字音 公祭（ｊì）寶鼎（ｄǐｎɡ）國殤（ｓｈ?。瞑溃? 殺戮（ｌù）悼念（ｄàｏ）慘遭絕人寰（ｈｕáｎ）

4、 篡改（ｃｕàｎ）抵賴（ｌàｉ）妄圖（ｗàｎɡ） 警惕（ｔì）囈語（ｙì）振聾發(fā)聵（ｋｕì） 遁形（ｄùｎ）矢志（ｓｈǐ）捍衛(wèi)（ｈàｎ） 誓言（ｓｈì）彰顯（ｚｈ?。瞑溃┌蹴纾ǎ皎ⅲ瞑溃猕? 理解 詞語 【慘絕人寰】人世上還沒有過的悲慘，形容悲慘到了極點。人寰，人間。 【顛倒黑白】把黑的說成白的，把白的說成黑的，比喻歪曲事實，混淆是非。 【振聾發(fā)聵】比喻喚醒糊涂麻木的人。聵，聾。

5、 【滄海桑田】大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海，形容世事變化很大。 【一以貫之】原指孔子的忠恕之道貫穿在他的全部學說之中（語出《論語里仁》），后來泛指用一種思想理論貫穿于始終。 3、朗讀課文概括文章內(nèi)容主旨 【點撥】本文報道了第四個南京大屠殺死難者國家公祭日，中國再次以隆重的公祭儀式悼念死難同胞的事件，主要講述了全世界的正義之士以不同的方式紀念死難者和日本右翼分子對歷史的否認，態(tài)度鮮明地批判了日本右翼分子的態(tài)度，表明了中國人民將銘記歷史，捍衛(wèi)世界和平。 4、理清文章層次結(jié)構

6、 【點撥】第一部分（第1段）點明主要事件，交代事件背景。 第二部分（第2~4段）寫全世界的正義之士和日本右翼分子對南京大屠殺的不同態(tài)度，批判了日本右翼分子否認歷史的頑固態(tài)度。 第三部分（第5、6段）寫南京成為國際和平城市，中國矢志捍衛(wèi)世界和平 5、文體知識鏈接 本文的體裁也屬于新聞，與本單元已學的幾篇新聞相比，本文具有什么鮮明的特點？ 【點撥】知識鏈接：新聞評論，是媒體編輯部或作者對新近發(fā)生的有價值的新聞事件和有普遍意義的緊迫問題，運用分析和綜合的方

7、法，就事論理，就實論虛，有著鮮明針對性和指導性的一種新聞文體。 “鐘聲”是“中國之聲”的簡稱，暗中蘊含有“警世鐘聲”的寓意。它是人民日報國際評論，以“鐘聲”為筆名的國際評論自2008年11月推出后產(chǎn)生了較大影響。以正面闡述中國對一些國際問題和涉華問題的立場與主張為重點，在風格上以快速反應、尖銳鮮明見長。 新聞報道傳播事實信息，新聞評論發(fā)表意見信息；新聞報道以敘述為主，新聞評論以議論為主；新聞報道的主要作用是告知信息、傳播信息，新聞評論則旨在針砭時弊、引導輿論。新聞評論具有引導、監(jiān)督、表態(tài)、深化的作用。 本文觀點鮮明、

8、議論精當、論證嚴謹，表明中國對日本右翼分子強烈的批判態(tài)度同時也表明中國維護人民和平生活及世界和平的堅定信念，言辭透徹、穩(wěn)重而蘊含磅礴的氣勢與力量，十分具有針對性和引導性。 三、合作探究，突破重難點 （一）精讀課文，體會情感 1.日軍罪行可謂罄竹難書，面對南京大屠殺這段歷史，我國舉行公祭，其目的是什么呢？請結(jié)合第一段的內(nèi)容進行闡述。 【點撥】文章開篇簡要揭示了日軍南京大屠殺的罪行，明確公祭的初衷是悼念死難同胞，讓中國人民永遠牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護和平。

9、 2.請同學們快速閱讀第二、三自然段，看看這兩段分別寫了什么，有什么作用？ 【點撥】第二段主要列舉了全世界的正義之士以不同的方式紀念死難者。表明全世界正義之士對“南京大屠殺”歷史的尊重和對正義的堅持。 第三段主要列舉了日本右翼分子否認歷史的一系列做法。揭露日本右翼分子扭曲歷史，顛倒黑白的丑態(tài)，與上文正義之士的做法形成鮮明對比，突出對日本右翼分子的批判。 3.結(jié)合第四段內(nèi)容，說說人們對于日本頑固的右翼分子持怎樣的態(tài)度，對日本有怎樣的要求。 【點撥】日本右翼分子引起愛好和平的人

10、們的高度警惕，人們不僅對日本右翼分子持強烈的批判態(tài)度，還要求日本“正視歷史”，用實際行動維護和平與正義。 4.南京的命運發(fā)生了怎樣的變遷？這種變遷的意義是什么？ 【點撥】變遷：南京從“恐怖之城”到“和平之城”。 變遷的意義： （1）有利于國人銘記歷史、緬懷先烈，從中汲取力量，珍愛和平、開創(chuàng)未來； （2）方便全世界的人們更多地了解中華民族熱愛、追求和平的悠久歷史； （3）證明和平的珍貴，彰顯中國保衛(wèi)人民和平生活、捍衛(wèi)世界和平的堅定信念。

11、 （二）細讀課文，領會新聞評論的寫法 1.說說文章引用國家公祭鼎銘文的作用。 【點撥】引用國家公祭鼎銘文，既交代了南京大屠殺的史實，又點明了設立國家公祭日的初衷，語言莊重嚴肅，富有感染力。 2.寫全世界的正義之士以不同的方式紀念死難者，有什么作用？ 【點撥】南京大屠殺發(fā)生80周年，全世界的正義之士以不同的方式紀念死難者。列舉眾多事例，證明全世界的正義之士都尊重歷史、緬懷歷史。 3.寫日本右翼分子否認歷史、美化侵略戰(zhàn)爭的事實，有什么作用？

12、 【點撥】列舉日本右翼分子否認歷史、美化侵略戰(zhàn)爭的無恥行徑，與第2段形成鮮明對比，言辭犀利地批判了日本右翼分子否認歷史的頑固態(tài)度。 4.試分析本文最后一句話的作用。 【點撥】本句起到了畫龍點睛、升華主旨的作用，強調(diào)了中國捍衛(wèi)世界和平的誓言、信念和力量，語言鏗鏘有力、擲地有聲，盡顯大國風范。 （三）研讀課文，歸納寫法 【點撥】1.運用對比，情感鮮明 文章第2段全世界的正義之士以不同的方式紀念死難者和第3段日本右翼分子否認歷史、美化戰(zhàn)爭形成鮮明對比，表達

13、了對日本右翼分子頑固態(tài)度的強烈批判。 2.列舉大量事實，增強真實性。 本文列舉了大量事實，如全世界的正義之士紀念死難者的事例、日本右翼分子否認歷史的事例。這些事例的羅列凸顯了本文內(nèi)容的真實性，強化了文章主旨，增強了文章的感染力，能夠引起讀者的共鳴。 四、拓展延伸，作業(yè)布置 通過這篇新聞評論，相信同學們對歷史有了更深的思考，對和平與正義有了更多的熱愛。老師也希望同學們能夠多關注新聞時事，養(yǎng)成思考的習慣，擁有正確的思想立場。請同學們課下收集當前某一個時事新聞及相關評論進行分享交流，再說說你對該事件的看法。