《陋室銘導(dǎo)學(xué)案2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陋室銘導(dǎo)學(xué)案2（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 師 生 互 動(dòng) 明確：對(duì)偶、類比起興。以虛襯實(shí)，以山水引出陋室。? 簡(jiǎn)介類比與興的有關(guān)知識(shí)。 6、作者的“德馨”表現(xiàn)在何處？（“苔痕上階綠”至“無(wú)案牘之勞形”五句） “苔痕”兩句?——清幽寧?kù)o，不染浮華。?環(huán)境之雅? 到這里來(lái)的人多不多？（不多。從“苔痕上階綠”可以看出）? 到陋室來(lái)的人不多，到底是些什么人呢？（鴻儒）? 寫鴻儒是為了說(shuō)明什么？? “談笑”兩句?——?交往高雅脫俗?交往之雅? 朋友來(lái)了做些什么？可以看出室主人的志趣如何？（高雅）? “可以調(diào)素琴……勞形”四句——生活情趣高雅?情趣之雅? 托物言志：借助某事某物，闡發(fā)道理

2、?、抒發(fā)感情的一種寫作手法。? 生 生 互 動(dòng) 賞析與研讀 7、?作者明明在頌自己的陋室，為什么又寫“諸葛廬”、“子云亭”？（以“廬”、“亭”比“陋室”，以“諸葛、子云”自此）? 8、?作者自比“諸葛”、“子云”的目的何在？（表明作者想從政治上和文學(xué)上都干出一番事業(yè)。）? 9、?那么，可以看出作者是個(gè)什么樣的人？（有遠(yuǎn)大的抱負(fù)）? 10、?由此看來(lái)，這一句在表意上是“畫蛇添足”還是更進(jìn)一層？（更進(jìn)一層，是“德馨”的深化） 拓展延伸 ?品一品，你認(rèn)為哪一句才是本文的主旨。為什么？? “斯是陋室，惟吾德馨?！?

3、 反饋總結(jié) 文言知識(shí)歸納。? 總結(jié)拓展? 七年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案（ 2 ） 課題 陋室銘 課型 新課 備課人 王雪蓮 主任 吳寬 課時(shí) 2 時(shí)間 審批人 王亞軍 班級(jí) 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 背誦默寫，理解課文內(nèi)容及其寓意。? 了解托物言志的寫法。? 認(rèn)識(shí)作品的現(xiàn)實(shí)意義，理解作者的思想感情。? 重點(diǎn) 朗讀并背誦課文，體會(huì)文章精妙新穎的構(gòu)思和語(yǔ)言的音韻美。 難點(diǎn) 學(xué)習(xí)托物言志的寫法。 導(dǎo)學(xué)流程 教 師 導(dǎo) 引 導(dǎo)入新課： ?以多種方式熟讀課文。? 1、?齊讀? 2、?聽錄音范讀? 3、?引導(dǎo)斷句 4、?請(qǐng)同學(xué)讀? 5、?再齊讀? 6、?跟讀錄音? 師 生 互 動(dòng) 整體感知： 問(wèn)題探究：? 1、粗課文生，同學(xué)們對(duì)陋室總的印象如何？（陋室不陋）? 2、?“陋室”為什么“不陋”？（斯是陋室，惟吾德馨——主旨）? 3、?這八個(gè)字中哪兩個(gè)字最為關(guān)鍵？（德馨）? 4、?作者是一開篇就寫自己“德馨”的嗎？他是怎樣引出“德馨”的呢？? 明確：前兩句以山水引出陋室，從而寫到“惟吾德馨”。? 5、前兩句運(yùn)用了什么修辭手法？其作用是什么？