學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1閱讀小說，把握作品的基本內(nèi)容，閱讀小說，把握作品的基本內(nèi)容，了解作家的創(chuàng)作意圖。了解作家的創(chuàng)作意圖。2在閱讀中，注意小說和生活的關(guān)系，在閱讀中，注意小說和生活的關(guān)系，注意作品是如何反映社會(huì)問題，如何注意作品是如何反映社會(huì)問題，如何表現(xiàn)人的內(nèi)心世界的，注意作家如何表現(xiàn)人的內(nèi)心世界的，注意作家如何在創(chuàng)作中運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)。在創(chuàng)作中運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)。3在閱讀中學(xué)會(huì)從不同角度去分析和在閱讀中學(xué)會(huì)從不同角度去分析和感受作品，能比較全面地把握作品的感受作品，能比較全面地把握作品的思想傾向和作家的基本立場(chǎng)。思想傾向和作家的基本立場(chǎng)。了解小說 是以刻畫是以刻畫人物人物形象為中心，通過形象為中心，通過完整的故事完整的故事情節(jié)情節(jié)和和環(huán)境環(huán)境描寫來反描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小 說 的 三 要 素 生動(dòng)的人物形象：生動(dòng)的人物形象：肖像描寫、心理描寫、行肖像描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、環(huán)境描寫和正面描寫、側(cè)動(dòng)描寫、語言描寫、環(huán)境描寫和正面描寫、側(cè)面描寫等面描寫等 完整的故事情節(jié)：完整的故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，還有的包括序幕和尾聲四部分，還有的包括序幕和尾聲 人物活動(dòng)的具體環(huán)境：人物活動(dòng)的具體環(huán)境：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境小說的考點(diǎn)小說的考點(diǎn)考點(diǎn)一、揣摩人物形象考點(diǎn)一、揣摩人物形象考點(diǎn)二、注意環(huán)境描寫考點(diǎn)二、注意環(huán)境描寫 考點(diǎn)三、把握故事情節(jié)考點(diǎn)三、把握故事情節(jié)考點(diǎn)五、理解小說標(biāo)題考點(diǎn)五、理解小說標(biāo)題考點(diǎn)四、概括主題內(nèi)容考點(diǎn)四、概括主題內(nèi)容考點(diǎn)六、分析寫作技巧考點(diǎn)六、分析寫作技巧考點(diǎn)七、品味語言特色考點(diǎn)七、品味語言特色 題型有：題型有：1 1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。象。2 2、XXXX是一個(gè)怎樣的人物？是一個(gè)怎樣的人物？3 3、XXXX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？考點(diǎn)一、揣摩人物形象考點(diǎn)一、揣摩人物形象解題思路：解題思路：通過人物的描寫（語言、行動(dòng)、心理、通過人物的描寫（語言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格物征，然后根肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格物征，然后根據(jù)題目要求作答。據(jù)題目要求作答。 根據(jù)要求組織語言表達(dá)：根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XXXX是一個(gè)是一個(gè)的人物形象。作為什么的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。品質(zhì)）。題型有：題型有：描寫了怎樣的環(huán)境？這樣描寫起了怎樣的描寫了怎樣的環(huán)境？這樣描寫起了怎樣的作用？作用？解題思路：解題思路：明確環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)的宗旨，結(jié)明確環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)的宗旨，結(jié)合景物描寫的一般作用（合景物描寫的一般作用（1、烘托人物的心情；、烘托人物的心情；2、烘托周圍的氣氛；、烘托周圍的氣氛；3、推動(dòng)情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)、推動(dòng)情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展；展；4、暗示社會(huì)環(huán)境；、暗示社會(huì)環(huán)境；5、突出主題），然后、突出主題），然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答?？键c(diǎn)二、注意環(huán)境描寫考點(diǎn)二、注意環(huán)境描寫 根據(jù)要求組織語言表達(dá)：根據(jù)要求組織語言表達(dá)：XXXX具體描寫了具體描寫了景色，營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)）景色，營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)）了一種了一種氣氛；渲染（定下）了氣氛；渲染（定下）了的抒的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文文情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)的情節(jié)的情節(jié)發(fā)展。發(fā)展。建立模型：建立模型：舉三反一，簡(jiǎn)化思維。舉三反一，簡(jiǎn)化思維。 環(huán)境類考題思維模型環(huán)境類考題思維模型 環(huán)環(huán) 境境情情 節(jié)節(jié)主主 題題人人 物物環(huán)境類試題的答題思路：環(huán)境類試題的答題思路：環(huán)境本身環(huán)境本身（交代交代時(shí)間，交代時(shí)間，交代背景，背景，營(yíng)造營(yíng)造氛圍，氛圍，渲渲染染氣氛氣氛）情情節(jié)節(jié)（推動(dòng)，暗示，鋪墊）（推動(dòng)，暗示，鋪墊）人物人物（烘托，映襯）（烘托，映襯）主題主題（表達(dá)，（表達(dá)，寄托，暗示，揭示）。寄托，暗示，揭示）。題型有：題型有：找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕淖x了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問題）的理一點(diǎn)體會(huì)）；結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問題）的理解或看法。解或看法。考點(diǎn)四、概括主題內(nèi)容考點(diǎn)四、概括主題內(nèi)容解題思路：解題思路：1 1、從小說的情節(jié)和人物形象入手；、從小說的情節(jié)和人物形象入手；2 2、聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，、聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征；握住人物形象所折射出的時(shí)代特征；3 3、從小說的精巧構(gòu)思中把握作品主題、從小說的精巧構(gòu)思中把握作品主題根據(jù)要求組織語言表達(dá)：根據(jù)要求組織語言表達(dá)：小說通過描繪小說通過描繪XXXX故事情節(jié)，暗示了刻畫故事情節(jié)，暗示了刻畫了抒發(fā)了抒發(fā) 呼吁了呼吁了時(shí)代背景 魯迅的魯迅的在酒樓上在酒樓上作于作于1924年年2月月16日，最初發(fā)表于同年日，最初發(fā)表于同年5月月10日的上日的上海海小說月報(bào)小說月報(bào)第第15卷第卷第5號(hào)上。后號(hào)上。后收錄于魯迅的第二本小說集收錄于魯迅的第二本小說集彷徨彷徨。小說以小說以20世紀(jì)世紀(jì)20年代年代“五四運(yùn)動(dòng)五四運(yùn)動(dòng)”落落潮后不久為背景，表現(xiàn)了主人公呂緯潮后不久為背景，表現(xiàn)了主人公呂緯甫由一個(gè)向往革命的知識(shí)分子轉(zhuǎn)而在甫由一個(gè)向往革命的知識(shí)分子轉(zhuǎn)而在無路可走的境遇中銷蝕了靈魂的人生無路可走的境遇中銷蝕了靈魂的人生悲劇。悲劇。 辛亥革命失敗后，魯迅曾陷于深深的失望與苦辛亥革命失敗后，魯迅曾陷于深深的失望與苦悶之中。為驅(qū)除苦悶與痛苦，便開始了讀古書、悶之中。為驅(qū)除苦悶與痛苦，便開始了讀古書、抄古碑的生活。社會(huì)的動(dòng)蕩、婚姻的不如意、抄古碑的生活。社會(huì)的動(dòng)蕩、婚姻的不如意、謀生的艱難等一切所顯示的現(xiàn)實(shí)與理想的巨大謀生的艱難等一切所顯示的現(xiàn)實(shí)與理想的巨大差距，形成了魯迅歸國(guó)十年的悲觀失望情緒。差距，形成了魯迅歸國(guó)十年的悲觀失望情緒。五四新文化運(yùn)動(dòng)使魯迅由沉默而吶喊，找到了五四新文化運(yùn)動(dòng)使魯迅由沉默而吶喊，找到了既能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，又能實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的新路；既能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，又能實(shí)現(xiàn)社會(huì)理想的新路；五四新文化運(yùn)動(dòng)落潮以后，魯迅繼續(xù)將文學(xué)革五四新文化運(yùn)動(dòng)落潮以后，魯迅繼續(xù)將文學(xué)革命推向深入，但卻始終擺脫不掉獨(dú)戰(zhàn)的悲哀和命推向深入，但卻始終擺脫不掉獨(dú)戰(zhàn)的悲哀和孤獨(dú)彷徨狀態(tài)，表現(xiàn)了一種孤獨(dú)絕望的無奈。孤獨(dú)彷徨狀態(tài)，表現(xiàn)了一種孤獨(dú)絕望的無奈。給下列加點(diǎn)字注給下列加點(diǎn)字注音音 白皚皚（白皚皚（ii） 浸痕（浸痕（zz） 木欞（木欞（lnglng） 呷一口酒（呷一口酒（xixi） 躊躇（躊躇（chuchchuch） 堂倌（堂倌（gungun） 壙穴（壙穴（kungkung） 送殮（送殮（linlin） 闊綽（闊綽（chuchu） 誑（誑（kungkung） 理清小說情節(jié)小說共49小節(jié)，可分四部分第一部分（17）回鄉(xiāng)無聊去酒店。第二部分（821）巧遇朋友呂緯甫。第三部分（2248）聽呂緯甫敘說三件事。第四部分（49）分手。復(fù)讀文本，局部探究111小節(jié)的肖像描寫運(yùn)用了什么手法？可見小節(jié)的肖像描寫運(yùn)用了什么手法？可見出人物怎樣的精神狀態(tài)？出人物怎樣的精神狀態(tài)？作品作品11小節(jié)中偶一閃現(xiàn)的肖像描寫也頗耐小節(jié)中偶一閃現(xiàn)的肖像描寫也頗耐人咀嚼。人咀嚼。此處運(yùn)用了對(duì)比手法，對(duì)比過去與現(xiàn)在，此處運(yùn)用了對(duì)比手法，對(duì)比過去與現(xiàn)在，“也還是亂蓬蓬的須發(fā)也還是亂蓬蓬的須發(fā)”中的中的“也也”含意含意豐富。同樣的亂蓬蓬卻有不同的原因。豐富。同樣的亂蓬蓬卻有不同的原因。過去是過去是“敏捷精悍敏捷精悍“的青年無暇顧及小節(jié)，的青年無暇顧及小節(jié)，可看出積極進(jìn)取、參與變革的青春活力、可看出積極進(jìn)取、參與變革的青春活力、意氣風(fēng)發(fā)；現(xiàn)在則是意氣風(fēng)發(fā)；現(xiàn)在則是“模模糊糊、敷敷衍模模糊糊、敷敷衍衍衍”的呂緯甫無心顧及小節(jié)的結(jié)果，可看的呂緯甫無心顧及小節(jié)的結(jié)果，可看出百無聊賴、人生失意的消極頹唐。說明出百無聊賴、人生失意的消極頹唐。說明人物的精神狀態(tài)發(fā)生了很大的變化。人物的精神狀態(tài)發(fā)生了很大的變化。2找出語言描寫的片段，分析找出語言描寫的片段，分析人物形象人物形象（1）第）第19段的段的“圓圈理論圓圈理論”，并且怎樣理，并且怎樣理解？解？呂緯甫的這番自述在自嘲中含有一種清呂緯甫的這番自述在自嘲中含有一種清醒地認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己變化的荒唐可笑，醒地認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己變化的荒唐可笑，更認(rèn)識(shí)到這種變化的不可避免。更認(rèn)識(shí)到這種變化的不可避免。（2）第）第26段的以前的段的以前的“宏圖偉愿宏圖偉愿”，并且怎，并且怎樣理解？樣理解？這種對(duì)自我悲劇人生的清醒認(rèn)識(shí)更加深這種對(duì)自我悲劇人生的清醒認(rèn)識(shí)更加深了他內(nèi)心的痛苦，也使其身上的悲劇意味了他內(nèi)心的痛苦，也使其身上的悲劇意味更加濃重，而知識(shí)分子內(nèi)心軟弱的一面也更加濃重，而知識(shí)分子內(nèi)心軟弱的一面也在不經(jīng)意間自然表露出來。在不經(jīng)意間自然表露出來。（3）第）第40段的教書生涯，并理解。段的教書生涯，并理解。呂緯甫由于心死而背棄了高尚的人生境呂緯甫由于心死而背棄了高尚的人生境界，變得茍且偷安，渾渾噩噩，甚至為了界，變得茍且偷安，渾渾噩噩，甚至為了糊口，違心教些充滿封建毒素的東西。他糊口，違心教些充滿封建毒素的東西。他由一個(gè)激進(jìn)者退化為一個(gè)落荒著。由一個(gè)激進(jìn)者退化為一個(gè)落荒著。（4）第）第47段的不知出路，并理解。段的不知出路，并理解。對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的失意讓其內(nèi)心充滿失望，對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的失意讓其內(nèi)心充滿失望，過分的失意使他墮入頹唐。過分的失意使他墮入頹唐。3找出文中的動(dòng)作描寫并分析其作用。明確：第明確：第8段，段，“面貌雖然頗有些改變，但一面貌雖然頗有些改變，但一見也就認(rèn)識(shí)，獨(dú)有行動(dòng)卻變得格外迂緩，見也就認(rèn)識(shí)，獨(dú)有行動(dòng)卻變得格外迂緩，很不像當(dāng)年敏捷精悍的呂緯甫了很不像當(dāng)年敏捷精悍的呂緯甫了”。作用：現(xiàn)在作用：現(xiàn)在“迂緩迂緩”，以前，以前“敏捷精悍敏捷精悍”，外在動(dòng)作行為的變化反映出人物內(nèi)心的頹外在動(dòng)作行為的變化反映出人物內(nèi)心的頹廢。引人思考讓其發(fā)生改變的原因是什么，廢。引人思考讓其發(fā)生改變的原因是什么，即作品主題。即作品主題。4找出文中的細(xì)節(jié)描寫并分析其作用。明確：第明確：第17段和第段和第19段，段，“他從衣袋里掏出他從衣袋里掏出一支煙卷來，點(diǎn)了火銜在嘴里，看著噴出一支煙卷來，點(diǎn)了火銜在嘴里，看著噴出的煙霧，沉思似的說的煙霧，沉思似的說”，“他一手擎著煙他一手擎著煙卷，一支手扶著酒杯，似笑非笑的向我卷，一支手扶著酒杯，似笑非笑的向我說說”。作用：寫出了人物行動(dòng)遲緩，吞吞吐吐，作用：寫出了人物行動(dòng)遲緩，吞吞吐吐，欲言又止，似乎往事不堪回首。與以前的欲言又止，似乎往事不堪回首。與以前的活潑、充滿生氣全然不同。甚至在外省謀活潑、充滿生氣全然不同。甚至在外省謀生做的事情恰恰是年輕時(shí)致力反對(duì)、變革生做的事情恰恰是年輕時(shí)致力反對(duì)、變革的事情。的事情。5呂緯甫回鄉(xiāng)做了哪兩件事情，又表現(xiàn)出他怎樣的性格特征？答：回鄉(xiāng)一是為給小弟遷墳，二是給鄰答：回鄉(xiāng)一是為給小弟遷墳，二是給鄰居女孩順姑送兩朵剪絨花。表現(xiàn)出他居女孩順姑送兩朵剪絨花。表現(xiàn)出他具有濃濃的人情味以及對(duì)生命的眷顧具有濃濃的人情味以及對(duì)生命的眷顧之情。之情。6作者筆下的呂緯甫是個(gè)怎樣的形象呂緯甫早年是一個(gè)敏捷精悍、熱衷改革、覺呂緯甫早年是一個(gè)敏捷精悍、熱衷改革、覺醒了的知識(shí)分子，但是現(xiàn)實(shí)改變了他，為醒了的知識(shí)分子，但是現(xiàn)實(shí)改變了他，為了養(yǎng)家糊口，他變成了一個(gè)精神呆滯、恍了養(yǎng)家糊口，他變成了一個(gè)精神呆滯、恍恍惚惚、敷衍了事、隨波逐流、妥協(xié)屈服、恍惚惚、敷衍了事、隨波逐流、妥協(xié)屈服、喪失自我的沉淪者。但他畢竟還是一個(gè)具喪失自我的沉淪者。但他畢竟還是一個(gè)具有善良之心、且為人誠(chéng)懇實(shí)在的人。在過有善良之心、且為人誠(chéng)懇實(shí)在的人。在過去、現(xiàn)在、未來三個(gè)時(shí)間維度上，我們依去、現(xiàn)在、未來三個(gè)時(shí)間維度上，我們依次看到的是熱血的呂緯甫，無聊的呂緯甫，次看到的是熱血的呂緯甫，無聊的呂緯甫，迷惘的呂緯甫。迷惘的呂緯甫。7文中有幾處環(huán)境描寫？它們的作用各是什么？第第2段段“窗外只有漬痕斑駁的墻壁，帖著枯窗外只有漬痕斑駁的墻壁，帖著枯死的莓苔；上面是鉛色的天，白皚皚的絕死的莓苔；上面是鉛色的天，白皚皚的絕無精采，而且微雪又飛舞起來了。無精采，而且微雪又飛舞起來了?！弊饔茫哼@些景致與人物懶散懷舊的心緒、作用：這些景致與人物懶散懷舊的心緒、消沉落寞的情懷正相吻合，情與景交融營(yíng)消沉落寞的情懷正相吻合，情與景交融營(yíng)造了一個(gè)略帶感傷色彩的抒情氛圍。作品造了一個(gè)略帶感傷色彩的抒情氛圍。作品中的環(huán)境整體有些陰暗壓抑。這是死氣沉中的環(huán)境整體有些陰暗壓抑。這是死氣沉沉、毫無生氣的社會(huì)環(huán)境。沉、毫無生氣的社會(huì)環(huán)境。第第49段段“我獨(dú)自向著自己的旅館走，寒風(fēng)我獨(dú)自向著自己的旅館走，寒風(fēng)和雪片撲在臉上，倒覺得很爽快。見天色和雪片撲在臉上，倒覺得很爽快。見天色已是黃昏，和屋宇和街道都織在密雪的純已是黃昏，和屋宇和街道都織在密雪的純白而不定的羅網(wǎng)里。白而不定的羅網(wǎng)里。”作用：作用：“羅網(wǎng)羅網(wǎng)”展現(xiàn)封建文化思想依舊彌展現(xiàn)封建文化思想依舊彌漫的社會(huì)環(huán)境。漫的社會(huì)環(huán)境。第第4段段“幾株老梅竟斗雪開著滿樹的繁花，幾株老梅竟斗雪開著滿樹的繁花，仿佛毫不以深冬為意；倒塌的亭子邊還有仿佛毫不以深冬為意；倒塌的亭子邊還有一株山茶樹，從暗綠的密葉里顯出十幾朵一株山茶樹，從暗綠的密葉里顯出十幾朵紅花來，赫赫的在雪中明得如火，憤怒而紅花來，赫赫的在雪中明得如火，憤怒而且傲慢，如蔑視游人的甘心于遠(yuǎn)行。且傲慢，如蔑視游人的甘心于遠(yuǎn)行?！弊饔茫哼@不正是我高潔的情懷和堅(jiān)貞不屈作用：這不正是我高潔的情懷和堅(jiān)貞不屈的意志的象征性寫照嗎！的意志的象征性寫照嗎！第第31段段“窗外沙沙的一陣聲響，許多積雪窗外沙沙的一陣聲響，許多積雪從被他壓彎了的一枝山茶樹上滑下去了，從被他壓彎了的一枝山茶樹上滑下去了，樹枝筆挺的伸直，更顯出烏油油的肥葉和樹枝筆挺的伸直，更顯出烏油油的肥葉和血紅的花來。血紅的花來?！弊饔茫涸谶@里，正隱隱地透出了我的一種作用：在這里，正隱隱地透出了我的一種希冀，我是多么希望老友重新像這株紅山希冀，我是多么希望老友重新像這株紅山茶那樣挺立起來??！這些生動(dòng)的景物描寫，茶那樣挺立起來啊！這些生動(dòng)的景物描寫，是一些融情入景的畫面，含蓄地展示著我是一些融情入景的畫面，含蓄地展示著我的感情世界，有助于深化小說的題旨。的感情世界，有助于深化小說的題旨。在蕭索凄清、死氣沉沉的背景下，梅花、在蕭索凄清、死氣沉沉的背景下，梅花、山茶與白雪共同構(gòu)成了一幅充滿生機(jī)與山茶與白雪共同構(gòu)成了一幅充滿生機(jī)與活力的畫面。其實(shí)，只要熟悉魯迅先生活力的畫面。其實(shí)，只要熟悉魯迅先生悲觀中奮起、絕望中反抗的戰(zhàn)斗精神，悲觀中奮起、絕望中反抗的戰(zhàn)斗精神，就應(yīng)該不難理解這幅圖畫背后的精神內(nèi)就應(yīng)該不難理解這幅圖畫背后的精神內(nèi)涵。涵。第第31段段“天空的鉛色來得更濃；小鳥雀天空的鉛色來得更濃；小鳥雀啁唧的叫著，大概黃昏將近，地面又全啁唧的叫著，大概黃昏將近，地面又全罩了雪，尋不出什么食糧，都趕早回巢罩了雪，尋不出什么食糧，都趕早回巢來休息了。來休息了。”作用：此處鳥雀歸巢的畫面，烘托出呂作用：此處鳥雀歸巢的畫面，烘托出呂緯甫如今妥協(xié)、喪失自我、沉淪的形象緯甫如今妥協(xié)、喪失自我、沉淪的形象8造成呂緯甫人生失意、理想幻滅的原因固造成呂緯甫人生失意、理想幻滅的原因固然與小知識(shí)分子自身性格軟弱有關(guān)，但除然與小知識(shí)分子自身性格軟弱有關(guān)，但除此之外，還有沒有別的原因呢？請(qǐng)分小組此之外，還有沒有別的原因呢？請(qǐng)分小組充分討論后回答。充分討論后回答。答：造成呂緯甫悲劇命運(yùn)的主要是社會(huì)原答：造成呂緯甫悲劇命運(yùn)的主要是社會(huì)原因：中國(guó)是一個(gè)因：中國(guó)是一個(gè)“即使搬動(dòng)一張桌子，改即使搬動(dòng)一張桌子，改裝一個(gè)火爐，幾乎也要血；而且即使有了裝一個(gè)火爐，幾乎也要血；而且即使有了血，也未必一定能搬動(dòng)，能改裝血，也未必一定能搬動(dòng)，能改裝”的國(guó)度，的國(guó)度，封建勢(shì)力異常頑固，異常強(qiáng)大。他的悲劇，封建勢(shì)力異常頑固，異常強(qiáng)大。他的悲劇，是一個(gè)向往革命的知識(shí)分子在無路可走的是一個(gè)向往革命的知識(shí)分子在無路可走的境遇中，銷蝕了自己的靈魂的悲劇。境遇中，銷蝕了自己的靈魂的悲劇。 （1） 讓人物自述； （2） 敘述和描寫相互配合； （3） 以景物烘托氣氛和主題； （4） 注重刻畫人物靈魂 魯迅塑造呂緯甫形象的方法魯迅塑造呂緯甫形象的方法呂維甫在學(xué)生時(shí)代曾經(jīng)是一名革命的闖將，他曾經(jīng)“到城隍廟里去拔神像的胡子”，并且，“連日議論改革中國(guó)的方法以至于打起來”，他曾勇敢地站出來向封建神權(quán)挑戰(zhàn)，是一個(gè)“敏捷精悍”、英姿勃勃的青年。 然而在辛亥革命失敗后，隨著時(shí)代風(fēng)云的變化，歷史的逆轉(zhuǎn)，使他失去了方向，逐步磨光了棱角，蛻變?yōu)榉饨ń逃膫髀曂?。他千里迢迢從山西太原回到江南S城，不過是為了給早就死掉爛掉并且蹤跡全無的小弟“遷葬”，以騙騙母親，安慰自己。他自己在辦完這些無聊的事情之后，仍然要去教什么“子曰詩云”，用孟子、女兒經(jīng)中的封建思想去毒害青年。他就這樣敷衍者過日子，混著日子，“連明天怎樣也不知道”。 呂維甫的退伍、落荒，繼而頹唐、消沉，終而由戰(zhàn)斗者變成了茍活者。他不甘心頹廢，卻又無力自拔，明知道在消沉，也可不去振作。按著他自己的比喻說，像一只蒼蠅，“停在一個(gè)地方，給什么來一下，即刻飛走了，但是只飛了一個(gè)小圈，便又回來停在原地點(diǎn)?！?呂維甫這一甘心落伍又不能自拔的悲劇，是辛亥革命以后，五四運(yùn)動(dòng)落潮時(shí)期一部分革命知識(shí)分子共同的悲劇。呂維甫人物形象分析呂緯甫形象深刻的認(rèn)識(shí)意義呂緯甫形象深刻的認(rèn)識(shí)意義（1） 反映了從辛亥革命到五四運(yùn)動(dòng)落潮的時(shí)代烙??； （2） 反映了五四運(yùn)動(dòng)落潮時(shí)期一般知識(shí)分子的精神面貌； （3） 反映了實(shí)際生活中一般知識(shí)分子的精神狀態(tài)； （4） 客觀上提出了“知識(shí)分子問題”。在酒樓上在酒樓上可以說是最富可以說是最富“魯迅氣氛魯迅氣氛”的一篇小說。魯迅小說的創(chuàng)作基調(diào)的一篇小說。魯迅小說的創(chuàng)作基調(diào)“憂憂憤深廣憤深廣”，在這里得到了藝術(shù)的詮釋。，在這里得到了藝術(shù)的詮釋。這篇小說無論是對(duì)知識(shí)分子道路和命運(yùn)這篇小說無論是對(duì)知識(shí)分子道路和命運(yùn)探討的獨(dú)特構(gòu)思，還是對(duì)人物靈魂揭示探討的獨(dú)特構(gòu)思，還是對(duì)人物靈魂揭示的深刻，對(duì)寫景狀物的精當(dāng)與細(xì)膩，均的深刻，對(duì)寫景狀物的精當(dāng)與細(xì)膩，均極富魯迅的才情和風(fēng)骨。極富魯迅的才情和風(fēng)骨。所謂所謂“魯迅氣魯迅氣氛氛”中中“氣氛氣氛”，周作人有一種說法，周作人有一種說法，叫做叫做“氣味氣味”。在。在雜拌兒之二雜拌兒之二序里，序里，他這樣寫道，寫文章要追求他這樣寫道，寫文章要追求“物外之言，物外之言，言中之物言中之物”，“所謂言與物者何耶，也所謂言與物者何耶，也只是文字與思想罷了，此外似乎還該添只是文字與思想罷了，此外似乎還該添上一種氣味。上一種氣味。藝術(shù)分析氣味這個(gè)字仿佛有點(diǎn)曖昧而且神秘，其實(shí)不然。氣味這個(gè)字仿佛有點(diǎn)曖昧而且神秘，其實(shí)不然。氣味是很實(shí)在的東西，譬如一個(gè)人身上有羊膻氣味是很實(shí)在的東西，譬如一個(gè)人身上有羊膻氣，大蒜氣，或者說是有點(diǎn)油滑氣，也都是大氣，大蒜氣，或者說是有點(diǎn)油滑氣，也都是大家所能辨別出來的家所能辨別出來的”。因此，所謂。因此，所謂“魯迅氣魯迅氣氛氛”，主要指魯迅的精神氣質(zhì)在小說里的投射。，主要指魯迅的精神氣質(zhì)在小說里的投射。 在酒樓上在酒樓上的敘事特點(diǎn)是將魯迅自的敘事特點(diǎn)是將魯迅自己的內(nèi)心體驗(yàn)一分為二，化成兩個(gè)人物，一部己的內(nèi)心體驗(yàn)一分為二，化成兩個(gè)人物，一部分以單純獨(dú)白的主觀的方式呈現(xiàn)，另一部分則分以單純獨(dú)白的主觀的方式呈現(xiàn)，另一部分則以客觀的、非以客觀的、非“我我”的形式呈現(xiàn)。這種獨(dú)特的的形式呈現(xiàn)。這種獨(dú)特的方式，恰到好處地表現(xiàn)了作者自身經(jīng)驗(yàn)過的許方式，恰到好處地表現(xiàn)了作者自身經(jīng)驗(yàn)過的許多矛盾以及絕望、悲苦的心態(tài)，是魯迅富有獨(dú)多矛盾以及絕望、悲苦的心態(tài)，是魯迅富有獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)嘗試。創(chuàng)性的藝術(shù)嘗試。 藝術(shù)特色藝術(shù)特色（1）獨(dú)特的題材：知識(shí)分子 （2）獨(dú)特的視角：關(guān)注“病態(tài)社會(huì)”里的人的精神 “病苦”。呂緯甫在頹唐消沉中無辜消磨生命。 （3）獨(dú)特的小說結(jié)構(gòu)模式：歸鄉(xiāng)表現(xiàn)了無家可歸、無可附著的漂泊感。中國(guó)現(xiàn)代知識(shí)分子“躁動(dòng)與安寧”、“創(chuàng)新與守舊”兩極間搖擺的生存困境。在這背后，隱藏著魯迅內(nèi)心的絕望與荒涼。 （4）“格式的特別”創(chuàng)造新形式的先鋒質(zhì)疑質(zhì)疑 反思反思1 1思考：順姑是怎樣一個(gè)人？作者刻思考：順姑是怎樣一個(gè)人？作者刻畫順姑的肖像和性格有什么作用？畫順姑的肖像和性格有什么作用？ （答案：（答案：（1 1）善良能干、不失美麗但）善良能干、不失美麗但遭遇不如人意的舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女形象。遭遇不如人意的舊中國(guó)勞動(dòng)?jì)D女形象。（2 2）與后文順姑的最終命運(yùn)形成強(qiáng)烈）與后文順姑的最終命運(yùn)形成強(qiáng)烈的對(duì)比，揭示了殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)美好的對(duì)比，揭示了殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)對(duì)美好事物的摧殘，深化主題。）事物的摧殘，深化主題。）2 2聯(lián)系全文看，呂緯甫和順姑這兩個(gè)聯(lián)系全文看，呂緯甫和順姑這兩個(gè)形象有什么相似點(diǎn)？作者為什么這樣形象有什么相似點(diǎn)？作者為什么這樣寫？寫？ （答案示例：都面對(duì)殘酷的社會(huì)現(xiàn)（答案示例：都面對(duì)殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，生活理想得不到實(shí)現(xiàn)，結(jié)局都是悲實(shí)，生活理想得不到實(shí)現(xiàn)，結(jié)局都是悲劇性的。作者通過這兩個(gè)人反映當(dāng)時(shí)劇性的。作者通過這兩個(gè)人反映當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，他們兩個(gè)人的悲劇背后是中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，他們兩個(gè)人的悲劇背后是整個(gè)時(shí)代的悲哀。）整個(gè)時(shí)代的悲哀。）分析環(huán)境描寫分析環(huán)境描寫文中有幾處環(huán)境描寫？它們的作用各是什文中有幾處環(huán)境描寫？它們的作用各是什么？么？第第2 2段段“窗外只有漬痕斑駁的墻壁，帖著枯窗外只有漬痕斑駁的墻壁，帖著枯死的莓苔；上面是鉛色的天，白皚皚的絕無死的莓苔；上面是鉛色的天，白皚皚的絕無精采，而且微雪又飛舞起來了。精采，而且微雪又飛舞起來了?！弊饔茫哼@些景致與人物懶散懷舊作用：這些景致與人物懶散懷舊的心緒、消沉落寞的情懷正相吻的心緒、消沉落寞的情懷正相吻合，情與景交融營(yíng)造了一個(gè)略帶合，情與景交融營(yíng)造了一個(gè)略帶感傷色彩的抒情氛圍。作品中的感傷色彩的抒情氛圍。作品中的環(huán)境整體有些陰暗壓抑。這是死環(huán)境整體有些陰暗壓抑。這是死氣沉沉、毫無生氣的社會(huì)環(huán)境。氣沉沉、毫無生氣的社會(huì)環(huán)境。第第4949段段“我獨(dú)自向著自己的旅館走，寒風(fēng)和雪我獨(dú)自向著自己的旅館走，寒風(fēng)和雪片撲在臉上，倒覺得很爽快。見天色已是黃昏，片撲在臉上，倒覺得很爽快。見天色已是黃昏，和屋宇和街道都織在密雪的純白而不定的羅網(wǎng)和屋宇和街道都織在密雪的純白而不定的羅網(wǎng)里。里?！弊饔茫鹤饔茫骸傲_網(wǎng)羅網(wǎng)”展現(xiàn)封建文化思想依舊彌漫的社展現(xiàn)封建文化思想依舊彌漫的社會(huì)環(huán)境。會(huì)環(huán)境。第第4 4段段“幾株老梅竟斗雪開著滿樹的繁花，幾株老梅竟斗雪開著滿樹的繁花，仿佛毫不以深冬為意；倒塌的亭子邊還有一株仿佛毫不以深冬為意；倒塌的亭子邊還有一株山茶樹，從暗綠的密葉里顯出十幾朵紅花來，山茶樹，從暗綠的密葉里顯出十幾朵紅花來，赫赫的在雪中明得如火，憤怒而且傲慢，如蔑赫赫的在雪中明得如火，憤怒而且傲慢，如蔑視游人的甘心于遠(yuǎn)行。視游人的甘心于遠(yuǎn)行?！弊饔茫哼@不正是我高潔的情懷和堅(jiān)貞不屈的意作用：這不正是我高潔的情懷和堅(jiān)貞不屈的意志的象征性寫照嗎！志的象征性寫照嗎！第第3131段段“窗外沙沙的一陣聲響，許多積雪從被他壓彎了窗外沙沙的一陣聲響，許多積雪從被他壓彎了的一枝山茶樹上滑下去了，樹枝筆挺的伸直，更顯出烏油的一枝山茶樹上滑下去了，樹枝筆挺的伸直，更顯出烏油油的肥葉和血紅的花來。油的肥葉和血紅的花來?！弊饔茫涸谶@里，正隱隱地透出了我的一種希冀，我是多么作用：在這里，正隱隱地透出了我的一種希冀，我是多么希望老友重新像這株紅山茶那樣挺立起來啊！這些生動(dòng)的希望老友重新像這株紅山茶那樣挺立起來啊！這些生動(dòng)的景物描寫，是一些融情入景的畫面，含蓄地展示著我的感景物描寫，是一些融情入景的畫面，含蓄地展示著我的感情世界，有助于深化小說的題旨。情世界，有助于深化小說的題旨。在蕭索凄清、死氣沉沉的背景下，梅花、山茶與白雪共同在蕭索凄清、死氣沉沉的背景下，梅花、山茶與白雪共同構(gòu)成了一幅充滿生機(jī)與活力的畫面。其實(shí)，只要熟悉魯迅構(gòu)成了一幅充滿生機(jī)與活力的畫面。其實(shí)，只要熟悉魯迅先生悲觀中奮起、絕望中反抗的戰(zhàn)斗精神，就應(yīng)該不難理先生悲觀中奮起、絕望中反抗的戰(zhàn)斗精神，就應(yīng)該不難理解這幅圖畫背后的精神內(nèi)涵。解這幅圖畫背后的精神內(nèi)涵?？偨Y(jié) 學(xué)習(xí)小說刻畫人物的方法（肖像描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫） 主要通過人物自述（側(cè)重揭示人物內(nèi)心等）的直接描寫，還有側(cè)面描寫，如作品中通過“我”的視角寫呂緯甫，以及環(huán)境烘托等手法。 呂緯甫早年是一個(gè)呂緯甫早年是一個(gè)敏捷精悍、熱衷改革、敏捷精悍、熱衷改革、覺醒了的知識(shí)分子覺醒了的知識(shí)分子，但是現(xiàn)實(shí)改變了他，但是現(xiàn)實(shí)改變了他，為了養(yǎng)家糊口，他變成了一個(gè)為了養(yǎng)家糊口，他變成了一個(gè)精神呆滯、精神呆滯、恍恍惚惚、敷衍了事、隨波逐流、妥協(xié)屈恍恍惚惚、敷衍了事、隨波逐流、妥協(xié)屈服、喪失自我的沉淪者服、喪失自我的沉淪者。但他畢竟還是一。但他畢竟還是一個(gè)具個(gè)具有善良之心、且為人誠(chéng)懇實(shí)在有善良之心、且為人誠(chéng)懇實(shí)在的人。的人。在過去、現(xiàn)在、未來三個(gè)時(shí)間維度上，我在過去、現(xiàn)在、未來三個(gè)時(shí)間維度上，我們依次看到的是們依次看到的是熱血熱血的呂緯甫，的呂緯甫，無聊無聊的呂的呂緯甫，緯甫，迷惘迷惘的呂緯甫。的呂緯甫。思考：造成呂緯甫人生失意、理想幻滅的原因固然與小知識(shí)分子自身性格軟弱有關(guān)，但除此之外，還有沒有別的原因呢？是什么？請(qǐng)分小組充分討論請(qǐng)分小組充分討論后回答。后回答。請(qǐng)?jiān)囍爬ㄐ≌f的主請(qǐng)?jiān)囍爬ㄐ≌f的主題。題。小說主題： 通過呂緯甫人物形象的塑造，深刻揭通過呂緯甫人物形象的塑造，深刻揭示了殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)使個(gè)人理想得不示了殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)使個(gè)人理想得不到實(shí)現(xiàn)的時(shí)代悲劇，作者借此希望他到實(shí)現(xiàn)的時(shí)代悲劇，作者借此希望他們從悲觀奮起，在絕望中反抗，此外，們從悲觀奮起，在絕望中反抗，此外，也表現(xiàn)了自己內(nèi)心的矛盾。表現(xiàn)了獨(dú)也表現(xiàn)了自己內(nèi)心的矛盾。表現(xiàn)了獨(dú)戰(zhàn)的悲哀、孤獨(dú)絕望的無奈。戰(zhàn)的悲哀、孤獨(dú)絕望的無奈。 “我我”是一個(gè)是一個(gè)“漂泊者漂泊者”，他仍然懷著年輕時(shí)的，他仍然懷著年輕時(shí)的夢(mèng)想，還在追尋，因此依然四處奔波，但他卻夢(mèng)想，還在追尋，因此依然四處奔波，但他卻苦于找不到精神的歸宿：苦于找不到精神的歸宿：“北方固不是我的舊北方固不是我的舊鄉(xiāng)，但南來又只能算一個(gè)客子鄉(xiāng)，但南來又只能算一個(gè)客子”。呂緯甫卻有。呂緯甫卻有了另一番命運(yùn)：在現(xiàn)實(shí)生活的逼壓下，他已不了另一番命運(yùn)：在現(xiàn)實(shí)生活的逼壓下，他已不再做夢(mèng)，回到了現(xiàn)實(shí)的日常生活中，成為了一再做夢(mèng)，回到了現(xiàn)實(shí)的日常生活中，成為了一個(gè)大地的個(gè)大地的“堅(jiān)守者堅(jiān)守者”，他關(guān)注的，他所能做的，他關(guān)注的，他所能做的，都是家族、為鄰居的女兒送去剪絨花之類，而都是家族、為鄰居的女兒送去剪絨花之類，而且不可避免的，還要做出許多妥協(xié)，例如仍教且不可避免的，還要做出許多妥協(xié)，例如仍教“子曰詩云子曰詩云”之類。他回到日常生活中來，獲之類。他回到日常生活中來，獲得了普通人生活中固有的濃濃的人情味，但卻得了普通人生活中固有的濃濃的人情味，但卻仍然不能擺脫仍然不能擺脫“舊日的夢(mèng)舊日的夢(mèng)”的蠱惑，為自己的蠱惑，為自己“繞了一點(diǎn)小圈子繞了一點(diǎn)小圈子”又又“飛回來了飛回來了”而感到內(nèi)而感到內(nèi)疚。疚。 這是一個(gè)雙向的困惑產(chǎn)生的雙向?qū)徱暎簩?duì)于這是一個(gè)雙向的困惑產(chǎn)生的雙向?qū)徱暎簩?duì)于無所歸宿的無所歸宿的“漂泊者漂泊者”的的“我我”，呂緯甫敘，呂緯甫敘述中表露出來的對(duì)于生命的眷戀之情，不能述中表露出來的對(duì)于生命的眷戀之情，不能不使他為之動(dòng)心動(dòng)容；而面對(duì)還在做夢(mèng)的不使他為之動(dòng)心動(dòng)容；而面對(duì)還在做夢(mèng)的“我我”，“堅(jiān)守者堅(jiān)守者”呂緯甫卻看清了自己生呂緯甫卻看清了自己生活的平庸與活的平庸與“無聊無聊”的這一面，而自慚形穢。的這一面，而自慚形穢。這在某一程度上，是表達(dá)了魯迅（及同類知這在某一程度上，是表達(dá)了魯迅（及同類知識(shí)分子）的內(nèi)在矛盾的。作為現(xiàn)實(shí)的選擇與識(shí)分子）的內(nèi)在矛盾的。作為現(xiàn)實(shí)的選擇與存在，魯迅無疑是一個(gè)存在，魯迅無疑是一個(gè)“漂泊者漂泊者”，他也為，他也為自己的無所歸宿而感到痛苦，因此，他在心自己的無所歸宿而感到痛苦，因此，他在心靈的深處是懷有對(duì)大地的靈的深處是懷有對(duì)大地的“堅(jiān)守者堅(jiān)守者”的向往的向往的，但他又警惕著這樣的的，但他又警惕著這樣的“堅(jiān)守堅(jiān)守”可能產(chǎn)生可能產(chǎn)生的新的精神危機(jī)。這又是一個(gè)魯迅式的往返的新的精神危機(jī)。這又是一個(gè)魯迅式的往返質(zhì)疑。因此，小說中的質(zhì)疑。因此，小說中的“我我”與與“呂緯甫呂緯甫”確實(shí)都有魯迅的身影，但他自己是站在確實(shí)都有魯迅的身影，但他自己是站在“我我”與與“呂緯甫呂緯甫”之外的。之外的。布置作業(yè) 找出文中的環(huán)境描寫，并分析其作用。 思考：順姑是怎樣一個(gè)人？作者刻畫順姑的肖像和性格有什么作用？