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1、《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“榴”等?6個(gè)生字，會寫“畝、播”等8個(gè)生字；掌握"便"這個(gè)多音字，理解“便 宜、愛慕”等詞語的意思。 2、分角色朗讀課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。 3、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得"人要做有用 的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對比手法在文中的作用。 教學(xué)重難點(diǎn)1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用 的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對比手法在文中的作用。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話致趣，導(dǎo)入新課

2、1、“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都 查閱了資料，誰來談一談？（出示課件） 2、作者簡介：許地山，（1894年2月3日-1941年8月4日），名贊箜（kun）,字地山， 筆名落華生（古時(shí)“華”同"花"，所以也叫落花生），籍貫廣東揭陽。生于臺灣一個(gè)愛國 志士家庭。許地山是中國現(xiàn)代著名小說家、散文家、“五四”時(shí)期新文學(xué)運(yùn)動(dòng)先驅(qū)者之一。 主要著作有《危巢墜簡》《空山靈雨》《道教史》《達(dá)衷集》《印度文學(xué)》；譯著有《二十夜問》《太陽底下降》《孟加拉民間故事》等 二、初讀課文，理清脈絡(luò)1、帶著疑問，自由朗讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)、把課文讀通讀順。 2、將不懂

3、的詞語劃出來，同桌互相交流，提問3、讀課文，想一想課文寫了什么？ 4、課文圍繞花生寫了哪些內(nèi)容？ 交流： 1、理解詞語開辟：開辟，表示創(chuàng)造新事物、新天地、新事業(yè)等意思。 居然：就是“出乎人的預(yù)料，沒想到”的意思。 收獲：取得成熟的農(nóng)作物。 吩咐：口頭指派或命令；囑咐。 愛慕：由于喜歡或敬重而愿意接近。本文指桃子、石榴和蘋果把鮮紅嫩綠的果實(shí)高掛在枝 頭，讓人一看見它們就產(chǎn)生喜愛之情。 分辨：辨別。 體面：（相貌或樣子）好看；美麗。 榨油：榨，壓出物體里的汁液，“榨油”就是榨取含油物體的油分。 2、課文分段第一部分（1）寫"我們”按照母親的吩咐開辟空地種花生，居然收獲了。

4、第二部分（2）寫母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并定下過節(jié)的地點(diǎn)。 第三部分（3—15）寫“我們”和父親吃花生、議花生的過程。 3、本文寫了 “我們"一家人從種花生到過花生收獲節(jié)的經(jīng)過。 4、作者課文圍繞落花生寫種花生、收花生、嘗花生和議花生四部分內(nèi)容。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、回憶課文圍繞落花生講了哪些事。 2、這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對花生為什么有著特殊的感 情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。 二、精讀課文默讀3—15,想一想：這部分課文講了幾層意思？ 講了兩層意思，第一層（3-11自然段）講議論花生的好處。第二層（12-15自然段）講從 談花生到論人

5、生。 自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫猓? .全班交流，教師引導(dǎo)。（出示課件9） （1）體會第一層意思I出示父親的話。 ②指名讀父親的話，然后完成如下填空：（出示課件10）父親的話中提到了、、、四種事物，父親認(rèn)為雖然、 讓人一見就但是和相比，還是最可貴。 0）分析父親的話，學(xué)生議答。（出示課件11）a . “愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心"？ b .父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來的？ c .什 么是“最可貴"？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？ d .學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。（出示 課件12）

6、 （a）花生好，桃子、石榴、蘋果不好。（） （b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（） （c）我們不需要外表美。（）1、對比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩 個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運(yùn)用這種手法，有利于 充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。 2、本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較， 突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看，而沒有實(shí) 際用處。 3、生活中有沒有其他事物讓人一見就生愛慕

7、之心的？有沒有其他事物具有花生這樣的品 質(zhì)？你能用上“愛慕” 一詞說一說嗎？ （2）體會第二層意思1、學(xué)生齊讀，談理解。 （父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的 人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對國家、對社 會、對別人有用的人。）2、父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？ “體面”什么意思？什么叫“只講體面” ？什么是“有用的人” ？ “有用的人”和花生有 什么聯(lián)系？ 3、分角色有感惜地朗讀課文的第三部分。 三、總結(jié)1、最后一段對全篇文章和突出文章中心起了什么作用？ 第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待

8、了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句寫出了父親 的話給“我”的印象之深，以及作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動(dòng)的 用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。 2、課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容?哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫?作者為什么這樣安排材 料？ 課文圍繞落花生寫了 “種花生、收花生、吃花生、議花生"這四個(gè)方面的內(nèi)容，其中“議花 生"是詳寫，“種花生、收花生、吃花生”是略寫。作者寫這篇文章是為了向讀者揭示花 生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，告訴我們要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處 的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何，因此詳寫“議花生"部分。 這樣安排詳略得當(dāng)，使文章主次分明，重點(diǎn)突出，給人留下深刻的印象。 3、分角色朗讀課文。 4、本文寫了 “我們” 一家人從種花生到過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對花生好處的談?wù)摚?揭示了花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，也告訴我們：做人就要做有用的人，不要做只講 體面而對別人沒有好處的人。 板書設(shè)計(jì)落花生 收花生 品花生 評花生