《人教版季六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版季六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案（121頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1、 山中訪友 第一課時(shí) 課題：山中訪友 教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：山中訪友 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。 2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。 教學(xué)重點(diǎn)： 感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。 教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)： 抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題 ①同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友？會(huì)去探訪你的好朋友嗎？ ②今天我們一起來(lái)學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰(shuí)呢？ ③出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。 ④讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。 二、

2、讀通課文，掌握字詞 ①初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容。 ②交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。 清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂道 別有深意 ①誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說說這篇文章的大致內(nèi)容？ 三、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情 　?、僮髡咻p裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。（心情好；高興） 　　②你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好？ 出了門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！ （1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。 （2）理解“與微

3、風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫法及所包含的韻味。 （3） 帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。 不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我的朋友。 （1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？ “滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時(shí)還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習(xí)說話。 （2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。 四、再讀課文，捕獲感知 ①作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻?、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？ ②交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光

4、在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……） 五、精讀課文，感悟深情 ①請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。 ②交流同學(xué)們劃出的句子。 那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。 （1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對(duì)這樣一座古老的石橋

5、他聯(lián)想到了什么？體會(huì)這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對(duì)于古橋的一片情深） （2）讀讀句子，請(qǐng)想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？ （3）談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。 （4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。 六、課后作業(yè) 抄寫詞語(yǔ)，自主背誦 ①抄寫含有要寫的字的詞語(yǔ)。 瀑布 陡峭 身軀 津津樂道 蘊(yùn)含 俠客 ②有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。 第二課時(shí) 課題：山中訪友 教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：山中訪友 教學(xué)目標(biāo)： 1

6、、展開想像，感受作者的心境，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。 2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活體悟。 教學(xué)重點(diǎn)： 感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會(huì)作者的感情。 教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)： 抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。 教學(xué)過程： 一、回顧“朋友”，引入新課 ①上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！ 朋友相見，感受情意 ①除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語(yǔ)句中感知的？請(qǐng)你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。 ②交流探究，品評(píng)賞讀 有側(cè)重地品析下列語(yǔ)句。 走進(jìn)這片樹

7、林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹都在望著我。 （1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來(lái)加深自己的體會(huì)。 （2）有感情地朗讀。 我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。 （1）默讀，想象作者描寫的情景。 （2）同桌互讀，交流對(duì)這段話的體會(huì)。 （3）指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受） （4）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。 這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？ （1）指哪些朋友

8、呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。 （2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？……） 我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧?kù)o，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看

9、到的好風(fēng)景。 （1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？ （2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧?kù)o、云雀的欣喜和歡樂。（播放磁帶，通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。） （3）面對(duì)這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢？請(qǐng)選擇一位朋友，將他的回答寫下來(lái)。 如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？ 山泉回答道：“___________________________________________” 教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。 （4）有感情地朗讀整段話：同桌對(duì)讀，師生輪讀。 撿起一朵落

10、花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時(shí)間的隆隆回聲。 （1）細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？ （2）引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會(huì)到了什么？ （3）有感情地朗讀這段文字。 忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰(shuí)能說這不是天地給我的恩澤？ （1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。 （2）雨大

11、嗎？下雨時(shí)的情景什么樣子？用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等） （3）如何理解“誰(shuí)能說這不是天地給我的恩澤”。 （4）齊讀一遍。 設(shè)計(jì)意圖：透過語(yǔ)言文字看到畫面，享受大自然的美景 二、作別朋友，臨行寄語(yǔ) ①讀讀課文的最后一個(gè)自然段，交流發(fā)現(xiàn)。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等。） ②帶著“好心情”，有感情地讀課文。 三、升華感情，背誦結(jié)課 ①通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。 ②選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來(lái)。 設(shè)計(jì)意圖：憑借語(yǔ)言體會(huì)友情，結(jié)合生活，體驗(yàn)友情 四、作業(yè)布置： 1、為加點(diǎn)字選擇正確的讀音 唱和 (hè hé)

12、樹冠 (ɡuān ɡuàn) 旋轉(zhuǎn) (zhuàn zhuǎn) 蘊(yùn)含 (yùn wēn) 湛藍(lán)（zhàn shèn） 梔子（zhī zī） 2、根據(jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。 （1）隱蔽、僻靜的小路 ( ) （2）道德高，名望重。 （ ） （3）很感興趣地談?wù)摗?（ ） （4）水波忽明忽暗的樣子。（ ） 3、讀句子，體會(huì)句子的表達(dá)方法和感情 （1）啊，老橋，你如一位德高望重的老人。 ☆這個(gè)句子用了（ ）的修辭手法，把“老橋”比作（ ），不但寫出了橋的古老，而

13、且也突出了它（ ）的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的（ ）。 （2）走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。 ☆這個(gè)句子用（ ）的手法，形象地表達(dá)了自己和（ ）、（ ）這兩位朋友間的（ ）。 板書設(shè)計(jì)： 山中訪友 （德高望重的）古橋 （青翠的）樹林 （潔白的）白云 （雄渾的）瀑布 （明鏡般的）的山泉 （小詩(shī)般的）溪流 （玄奧的）懸崖 （清純的）云雀

14、 (慈祥的)老柏 …… 2、山雨 教學(xué)內(nèi)容：山雨 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比”等詞語(yǔ)。 2、感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。 3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感 １、啟發(fā)談話：自然界中

15、，美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。 ２、揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。（板書課題。） 二、初讀課文，梳理內(nèi)容 １、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞（課件）：水淋淋（lín）、啼囀（zhuàn）、傾吐（tù）、神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無(wú)比。 輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。 啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。 ２、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。 明確：課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的順序來(lái)描寫山雨的。 ３、提出疑難之處。 三、再讀課

16、文，品味賞析 １、自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題，再讀課文，畫一畫有關(guān)句子，并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。 ２、組織交流 ⑴　感悟雨聲的美妙、神奇： ①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。 ②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。 ③“每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩”，這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙，給人以無(wú)限遐想的空間。 ⑵感悟雨色的明麗、迷人： ①“綠得耀眼，綠得透明”，這是實(shí)寫雨霧中的色彩，給人以清新、舒暢的感覺。 ②“這清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是作

17、者對(duì)雨色的想象，因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。 ③：雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，印證課文中作者的感受。 ④“記憶宛若一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開，化開” 點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給作者的印象也格外深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。 ⑶　感情朗讀，加深理解： 誰(shuí)能把優(yōu)美動(dòng)聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來(lái)告訴大家？課件： 像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近…… 雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指

18、，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。 ①自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì)。 ②抽生配樂朗讀聲，其他學(xué)生閉上眼睛想象，然后描述自己的想象 四、背誦積累，拓展延伸 １、試背賽背課文。 ２、交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語(yǔ)，語(yǔ)段或詩(shī)文： ⑴　小組交流學(xué)生收集的材料。 ⑵　集體欣賞：孩子們，如果你們能熱愛身邊的大自然，用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來(lái)看看?！? 五、作業(yè)布置： 1、照樣子寫詞語(yǔ) 例：水

19、淋淋（ABB） 2、在括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~ 一陣陣（ ） 一縷縷（ ） 一首首（ ） 一叢叢（ ） 一（ ）歌謠 一（ ）巖石 一（ ）樹葉 一（ ）音符 3、讀比喻句，找出打比方的部分，體會(huì)它們的好處 （1）像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近…… 作者將（ ）比作“無(wú)字的歌謠”，描寫了雨來(lái)時(shí)聲音由( )及( )、由

20、( )及( )的動(dòng)態(tài)過程。 4、熟讀課文后填空 《山雨》這篇散文，是按________、________、________的順序來(lái)寫的，作者通過合理而新奇的 和 ，并運(yùn)用 等修辭手法，描繪出山雨帶來(lái)的 美和 美，表達(dá)了作者對(duì)山雨的____之情。 板書設(shè)計(jì) ： 2、山雨 聲音 美 顏色 鮮 草蟲的村落 第一課時(shí) 課題：草蟲的村落 教學(xué)內(nèi)容：草蟲的村落 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的語(yǔ)句。 3、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲

21、魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。 教學(xué)難點(diǎn)： 與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 １、自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？ ２、字詞檢查。 ３、交流反饋。 三、梳理內(nèi)容，明確場(chǎng)景 １、自

22、由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？ ２、交流反饋： ⑴　它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來(lái)。 　　草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個(gè)森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。 ⑵　空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！作者是怎樣想象的？ ⑶　隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？ 交流時(shí)，教師相機(jī)出示：“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。” “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。” “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞?/p>

23、地振著翅膀，……這是只有蟲子們才能演奏出來(lái)的！” 作者為我們描繪出了一個(gè)名副其實(shí)的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。 ３、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)“草蟲的村落”的？ ⑴　我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”） ⑵　今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 “靜謐”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？ “靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會(huì)發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會(huì)發(fā)現(xiàn)──（生齊讀） “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂

24、天地。我多么得意?。　? 四、總結(jié)回顧這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個(gè)小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。 五、作業(yè)布置 課后熟讀課文。 板書設(shè)計(jì)： 草蟲的村落 謐 巷 俏 逗 龐 烘 烤 韻 勤 勉 吻 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：草蟲的村落 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，抄寫喜歡的語(yǔ)句。 2、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。 3、體會(huì)作者

25、怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。 教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受。 教學(xué)難點(diǎn)： 與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對(duì)話”。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課 １、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個(gè)“快樂天地”？你是從哪兒體會(huì)到的？從中你感受到了什么？請(qǐng)大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。 ２、學(xué)生自由讀，畫句子。 二、品讀課文，深入探究 １、從“歸來(lái)的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受： ⑴　我想它一定是游俠吧！你看它

26、雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 ①　作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？ ②　你從哪里看出甲蟲是勇敢的？ 小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會(huì)到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。 ⑵　云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？ ２、從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受： 設(shè)計(jì)意圖：抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機(jī)”體會(huì)小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們?cè)谶@個(gè)小天地中，生活得真是其樂融融。 ３、從“音樂演奏會(huì)”中，體悟作者的獨(dú)特感受： 我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差

27、不多有十幾個(gè)吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽(yáng)光烘烤得熟透了。 設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。 甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝?dòng)著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來(lái)的！ ⑴　聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來(lái)的音樂。 ⑵　作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會(huì)到了什么？ 　　抓住“音韻”、“靈泉”，體會(huì)作者豐富的想象力。 ⑶　小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。 ４、從“村民的勞動(dòng)”中，體悟作者的獨(dú)特感受：

28、現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？ 小結(jié)：通過交流，我們體會(huì)到甲蟲們?cè)谧约旱奶斓刂锌鞓返厣钪?，勞?dòng)著，也快樂地創(chuàng)造著。 三、升華情感，進(jìn)行練筆 小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。 １、自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？ 設(shè)計(jì)意圖：體悟作者對(duì)田野、對(duì)大自然充滿了喜愛之情。 ２、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來(lái)，寫的時(shí)候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感

29、受，等會(huì)兒我們看誰(shuí)寫得最生動(dòng)。 四、作業(yè)布置 1、辨字組詞 俏( ) 龐( ) 烤( ) 巷( ) 謚( ) 峭( ) 寵( ) 拷( ) 港( ) 謐( ) 2、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞和近義詞 靜謐( 　)( ) 嬌小( 　)( ) 勤勉( )( ) 僻靜( 　)( ) 3、按課文填空并回答問題。 (1)空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了( )。一只小蟲，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是( )吧！ 板書設(shè)計(jì)： 草蟲的村落

30、 優(yōu)于人間的一切音樂 4、索溪峪的“野” 課題: 索溪峪的“野” 教學(xué)內(nèi)容: 索溪峪的“野” 教學(xué)目標(biāo) ： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。 3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。 2、作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫的表達(dá)方法。 教學(xué)過程 ： 一、課前導(dǎo)入，介紹資料。 1．我們知道“桂林山水甲天下”，因?yàn)樗懔?，而泰山作為五岳之首，又太尊貴了，黃山又以黃山奇石而聞名世界，它太貴了。今天，我們來(lái)觀賞一些精美的圖片，你也用一個(gè)

31、字來(lái)總結(jié)這里的景色給你的感受。 2．板書課題：索溪峪的“野”。 3．介紹索溪峪的背景資料。 張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。是我國(guó)第一個(gè)國(guó)家森林公園。具有雄、奇、險(xiǎn)、秀的特點(diǎn)?？偯娣e約360平方公里，該地區(qū)經(jīng)長(zhǎng)期地質(zhì)變化，水流切割，風(fēng)化侵蝕，形成罕見的砂巖峰林峽谷地貌。數(shù)以千計(jì)的石峰危巖平地拔起，形態(tài)各異，亭亭玉立。峰上奇松挺拔，灌木叢生，時(shí)有云霧蒙繞，景色神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動(dòng)物資源豐富，索溪峪便是其中的一個(gè)景區(qū)。 二、初讀課文，質(zhì)疑解疑。 1．讀準(zhǔn)字音。 2．理解詞語(yǔ)。 意念：念頭，想法。 千峰萬(wàn)仞：山峰很多，且很高。 綿亙：接連不斷。 亭亭玉立

32、：形容美女身材細(xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。 3．理清文章脈絡(luò) 第一段（1）：索溪峪給人一種“野”的感覺。 第二段（2—5：）索溪峪的野表現(xiàn)在幾個(gè)方面。 第三段（6）：索溪峪的“野”蕩滌著“我”的情懷。 三、指名讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 1．自由選擇讀書方法，讀課文。 2．指名匯報(bào)讀。 思考：“野”在課文中是什么意思： （“野”在課文中指沒有經(jīng)過雕琢的、天然的、野性的美。） 四、抓住重點(diǎn)深入體會(huì)課文內(nèi)容。 （一）索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？帶看問題讀課文，畫出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。 （二）討論交流學(xué)習(xí)效果。 1．山野。 ①這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸

33、空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，游人仰頭而掉帽，望石而驚心。什么“一線天”，什么“百丈峽”，聞名就使人膽顫。 它的驚險(xiǎn)體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。 ②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒，“十里畫廊”“西海峰林”令人浩氣長(zhǎng)舒。 磅礴就是氣勢(shì)雄偉。從“千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜓”體會(huì)出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像“十進(jìn)而畫廊”一樣。 ③這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插云天，敢戲白云，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”，抱伙成團(tuán)，便高筑峰上“平原”；相對(duì)相依，宛如“熱戀

34、情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……。 這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插云天，高聳云霄；有的水中突起，有的簇?fù)硪黄?，各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。 讀句子，讀出自己的感受。 2．水野。 ①索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒纏繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)鬧去了。 從“一會(huì)兒……一會(huì)兒”體會(huì)到溪流時(shí)而急，時(shí)而緩，時(shí)而彎，時(shí)面直。 ②它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行，一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)唷? 從“并肩而行”“攔腰截?cái)唷斌w會(huì)到溪水隨心所欲地流淌。 ③山路哥哥倒不十分害怕……平生沒走過這么“野”的路。 人們根據(jù)溪流的深淺，建造了各種山路。有的是樹

35、木作路，有的是石頭為路，還有的是卵石鋪成的路。 讀句子，讀出自己的體會(huì)。 3．動(dòng)物“野” ①那些大大小小的猴子……一大群猴子飛騰跳躍，十分歡喜地表示迎接，在我們頭上的樹枝間跳來(lái)跳去，親熱的勁頭難以言狀。 從“飛騰跳躍，難以言狀，跳來(lái)跳去”體會(huì)到猴子不懼怕人類，與人類有著特殊的感情。 ②一只調(diào)皮的猴子竟惡作劇地……卻快活地叫著，跳到另一株樹上去了。 這句話中我體會(huì)到了猴子非常調(diào)皮，無(wú)所顧忌。 4．人野 ①城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過花甲的老叟，在石塊間蹦來(lái)跳去，溫習(xí)著童年的功課。 體會(huì)到姑娘們不刻意掩飾，露出自然本性，大家之間很隨意。老年人好像又回到

36、了青年時(shí)代，顯露了童心。 ②遇上突然橫在面前的山溪，一隊(duì)人全都手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從齊膝的水中趟過去……滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。 從這句話中體會(huì)到人們?cè)谧匀恢酗@露出了純樸的本性。 設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。幫助學(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語(yǔ)言，既重“文本”，又超“

37、文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。 五、總結(jié)升華 索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前，表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？（對(duì)大自然的贊美，對(duì)人與人之間質(zhì)樸真誠(chéng)情感的向往。） 六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1、根據(jù)意思寫詞語(yǔ) 　?、傩稳萆矫}、河流、道路彎彎曲曲地延伸。( ) 　?、陔S著自己的心意，想要怎樣就怎樣。 ( ) 　　③不局限于一種規(guī)格或形式。 ( ) 　?、苄稳菝琅聿募?xì)長(zhǎng)或花木等形體挺拔。 ( ) 　?、菽挲g已超過了六十歲。 ( ) 板

38、書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　20　索溪峪的野 　　　　意念凈化 野（山、水、物、人） 返樸歸真　蕩滌胸懷 　　 《口語(yǔ)交際·習(xí)作一》 第一課時(shí)、口語(yǔ)交際 課題: 口語(yǔ)交際 教學(xué)內(nèi)容: 口語(yǔ)交際 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。 2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。 課前準(zhǔn)備： 1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。 2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。 3．交流第一項(xiàng)

39、內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。 教學(xué)過程： 一、揭題導(dǎo)入 這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。 今天，我們就一起來(lái)說說自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。 二、自讀提示，明確要求 1．自讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。 說說本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。 2．師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。

40、 成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。 走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。 回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。 三、分塊討論，組內(nèi)交流 1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。 2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。 四、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià) 1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。 2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。 3．評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對(duì)話，說說聽后的感受。

41、 第二課時(shí)、習(xí)作 課題:習(xí)作 教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作 教學(xué)目標(biāo)： 1．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。 2．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。 教學(xué)過程： 一、交流談話，激趣導(dǎo)入 在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來(lái)。 這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來(lái)，一定能成為一篇佳作。 二、選材命題，明確要求 （1）選擇話題，確定材料。 選

42、擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。 （2）大膽構(gòu)思，精巧命題。 簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。 師生共同討論出一些題目： 我是一棵××樹 小樹與鳥的對(duì)話 雪的自述 大自然的聲音 蟋蟀在唱歌 聽雨 游××× …… （3）習(xí)作要求。 學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。 寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。 記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。 試

43、寫初稿，進(jìn)行修改 （1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 （2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。 （3）組內(nèi)互讀互改。 三、朗讀賞析，交流評(píng)議 （1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 （2）學(xué)生交流評(píng)議。 （3）教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。 再次修改，謄抄習(xí)作 再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。 《回顧·拓展一》 課題: 《回顧·拓展一》 教學(xué)內(nèi)容: 《回顧·拓展一》 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通

44、過聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。 2．讀背并積累古詩(shī)句。 教學(xué)過程： 一、交流平臺(tái) （1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？ 本組課文，作者投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達(dá)自己獨(dú)特感受的過程中，充分運(yùn)用聯(lián)想和想象。 （2）聯(lián)系《草蟲的村落》，小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)想和想象的魅力。 （3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。 二、日積月累 （1）在許多描寫景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其

45、獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。 （2）出示日積月累中的句子。 a學(xué)生自由吟誦。 b嘗試?yán)斫狻? （3）選擇其中的幾個(gè)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。 a己亥雜詩(shī)（龔自珍） 浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。 落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。 落花并非無(wú)情無(wú)義之物，化成春泥使后來(lái)的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象，但詩(shī)人比喻自己不做官并非喪失報(bào)國(guó)志，而是走另一條路為國(guó)效力。 b月夜（劉方平） 更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。 夜半更深，在夜寒襲人、萬(wàn)籟俱寂之時(shí)，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。

46、初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時(shí)還顯得很微弱，但詩(shī)人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動(dòng)，萬(wàn)物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩(shī)人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。 c菊花（元?。? 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。 不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花。 菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來(lái)。因此，作為后凋的花，它得天獨(dú)厚地受人珍愛。詩(shī)人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達(dá)了詩(shī)人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對(duì)菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅(jiān)

47、貞品格的贊美。 （4）背誦并積累這些詩(shī)句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩(shī)。 三、趣味語(yǔ)文 （1）自由讀故事。 （2）同桌自己的理解。 （3）全班交流，體會(huì)一字詩(shī)的妙處。 5.詹天佑 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀寫杰出、修筑、設(shè)計(jì)等詞語(yǔ)。能抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。 2.感悟課文內(nèi)容，能抓住具體事例中的關(guān)鍵詞、句、段，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神，并體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。 3.感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。 4.搜集文中相關(guān)的資料。 教學(xué)重點(diǎn)： 抓住關(guān)鍵句段，體會(huì)詹天佑的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)關(guān)鍵

48、詞句在表情達(dá)意方面的作用。 突破方法： 通過讀事例、畫示意圖、看插圖的形式，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)準(zhǔn)備： 詹天佑像 “人”字形的線路圖 學(xué)生搜集詹天佑以及當(dāng)時(shí)社會(huì)背景的資料、有關(guān)京張鐵路地理環(huán)境的地圖。 教學(xué)預(yù)設(shè)： 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容: 教學(xué)過程： 一、看圖引入，揭示課題 1.師出示詹天佑像，你們知道這是誰(shuí)嗎？通過搜集資料，你知道詹天佑的哪些事情呢？ 生交流自己搜集的關(guān)于詹天佑的資料。 教學(xué)預(yù)設(shè)：如果生沒搜集，就由教師做簡(jiǎn)要介紹。 2.聽了資料介紹，說說詹天佑是一個(gè)什么樣的人？ 生自由談 3.看來(lái)詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)

49、課讓我們走進(jìn)課文，近距離地了解（師指課題詹天佑），生齊讀。 二、初讀課文，了解課文內(nèi)容 1.借助拼音，把課文讀通順、讀流利。 生自由讀 2.師根據(jù)學(xué)生情況，抽生分段讀文，檢測(cè)生字掌握的情況和讀文情況并及時(shí)正音。（注意：撓是鼻音，岔是翹舌音。） 3.認(rèn)真讀課文，想想課文主要寫了詹天佑的一件什么事？ 教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能答不全，這時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)歸納事件的方法，或者有意識(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生歸納的情況，引導(dǎo)學(xué)生盡量說準(zhǔn)確、說完整。 4.此時(shí)，詹天佑在你的心中是一個(gè)什么樣的人？生自由說 5.課文是怎么寫的呢？ 生找到句子齊讀（詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。） 這句話在第一自然段的第一句，那文中的哪

50、些描寫可以看出詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾。然后在小組內(nèi)交流、小結(jié)。 生匯報(bào) （應(yīng)該在文中的2──6自然段中找句子。主要從兩方面考慮：一、當(dāng)時(shí)清政府腐敗無(wú)能，剛提出修筑鐵路的計(jì)劃，一些帝國(guó)主義國(guó)家就出來(lái)阻撓，而且要挾清政府只能用本國(guó)的工程師，否則他們就要干涉。就在這種情況下，詹天佑接受了主持修筑鐵路的任務(wù)。這個(gè)消息遭到了帝國(guó)主義的嘲笑，而詹天佑并沒倒下，而是頂住壓力，不怕困難，毅然接受了任務(wù)。這一部分在2──3自然段。 三、在修筑的過程中，詹天佑分別克服勘測(cè)線路、開鑿隧道、青龍橋中遇到的困難。這一部分在4──6自然段，主要抓住詹天佑的語(yǔ)言、動(dòng)作、想法的句子。）

51、 教學(xué)預(yù)設(shè)：生可能會(huì)出現(xiàn)整段勾的情況，師要適時(shí)點(diǎn)撥：抓重點(diǎn)。 6.師小結(jié)。生互查勾畫的關(guān)鍵詞、句、段。 7.讀勾畫的句子，自己感悟句子的意思，體會(huì)愛國(guó)情感。 四、細(xì)讀二、三自然段的重點(diǎn)句，深入理解。 1.自由讀二、三自然段的重點(diǎn)句，說說讀了這些句子的感受或提出不懂的地方。 教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長(zhǎng)1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國(guó)工程師？ 學(xué)生還可能問：一個(gè)中國(guó)工程師在自己的國(guó)土上修筑鐵路，為什么會(huì)引起國(guó)內(nèi)外的轟動(dòng)？ 設(shè)計(jì)意圖：第一個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們讀重點(diǎn)句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個(gè)重

52、點(diǎn)詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學(xué)生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會(huì)到帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)，是受命于危難之際，為中國(guó)人爭(zhēng)一口氣的壯舉，認(rèn)識(shí)到詹天佑確實(shí)是一個(gè)愛國(guó)的工程師，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。對(duì)詹天佑產(chǎn)生敬佩之情。 第二個(gè)問題，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己搜集到的社會(huì)背景的資料進(jìn)行理解。意識(shí)到由于清政府的腐敗無(wú)能導(dǎo)致帝國(guó)主義的野蠻、狂妄。從而痛恨清政府、對(duì)帝國(guó)主義的行徑感到憤怒。） 學(xué)生談感受時(shí)，注意提醒學(xué)生根據(jù)句中的重點(diǎn)詞談，做到言之有理。 2.細(xì)讀了這些句子，此時(shí)，你最想對(duì)詹天

53、佑說什么？ 3.帶著自己獨(dú)有的感受有感情地讀二、三自然段。 課堂練習(xí) （1）寫生字，對(duì)難寫的字和易錯(cuò)的字，教師進(jìn)行指導(dǎo)，如毅、撓、庸、劣。 （2）背二、三自然段中感受深的部分。 第二課時(shí) 課題: 教學(xué)內(nèi)容: 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 抽生背二、三自然段中感受深的部分。 二、細(xì)讀四──六自然段，體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神和愛國(guó)情。 1．讀這三個(gè)段的重點(diǎn)句，想想這些句子中的哪些詞語(yǔ)和哪些地方能讓我們體會(huì)到詹天佑是一個(gè)杰出的愛國(guó)工程師？小組合作學(xué)習(xí)。 教師引導(dǎo)：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請(qǐng)同學(xué)們抓住這兩個(gè)部分體會(huì)。 2．小組匯

54、報(bào) （在勘測(cè)線路的過程中，塞外環(huán)境惡劣，狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)，而詹天佑……，體會(huì)到詹天佑嚴(yán)肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風(fēng)和長(zhǎng)中國(guó)人志氣的愛國(guó)之心。） （在開鑿隧道的時(shí)候，居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法，八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)，他又采用了中部鑿井法。體會(huì)到詹天佑針對(duì)不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，他的創(chuàng)新設(shè)計(jì)來(lái)源于實(shí)踐。） （青龍橋附近，坡度特別大，詹天佑設(shè)計(jì)了“人”字形線路，方法的巧妙、設(shè)計(jì)的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。） 從以上的句子和詞語(yǔ)，讓我們體會(huì)到詹天佑確實(shí)是一位杰出的愛

55、國(guó)工程師。 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會(huì)“人”字形線路的巧妙。 師小結(jié)：愛國(guó)主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的動(dòng)力，創(chuàng)新設(shè)計(jì)是他杰出才能的體現(xiàn)。詹天佑不愧是（生讀：杰出的愛國(guó)工程師。） 3.自主感情朗誦重點(diǎn)句。 4.交流這部分最讓你感動(dòng)的地方并試著背一背。 三、美讀關(guān)鍵句，體會(huì)其作用 1.有感情地讀所有的重點(diǎn)句，想想其表情達(dá)意的作用。 2.小結(jié)理解、體會(huì)重點(diǎn)句的方法。 四、課文總結(jié) 正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國(guó)主義的有利回?fù)?。?qǐng)?jiān)囅氲蹏?guó)主義的

56、記者們會(huì)怎樣評(píng)論此事？ 雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國(guó)情懷和杰出的設(shè)計(jì)深深地印在了我們的腦海里，請(qǐng)讓我們永久地記住這位杰出的愛國(guó)工程師──（齊讀課題：詹天佑） 拓展作業(yè)： 1.抄寫喜歡的詞句。 2.背誦感受深的部分。 3．搜集關(guān)于中華愛國(guó)兒女的故事，講給父母聽。 板書設(shè)計(jì)： 5、詹天佑 杰出 愛國(guó) 課堂練習(xí)： 1．造句。 否則：_________________________________________________。 贊嘆不已：_______________________________________

57、______。 2．寫出近義詞： 勉勵(lì)—— 藐視—— 課后小記： 6、懷念母親 教學(xué)目標(biāo)： １、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。 ２、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。 ３、積累語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)： 準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 課題: 教學(xué)內(nèi)容: 教學(xué)過程： 一、描述心中的母親，引入新課 　　母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次呼喚著

58、母親，無(wú)數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。 　　你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（練說：＿＿＿的母親） 　　每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛。著名學(xué)者季羨林的文章里，對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋。 二、初讀課文，感受文中的母親 １、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。 ２、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解。 ３、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語(yǔ)句再讀一讀，請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行交流。 ４、再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？ ?。ㄗ髡哂袃蓚€(gè)母親，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛慕。） 　哪些自然段給了你這樣的

59、認(rèn)識(shí)？ 三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解生身母親 　自由讀文章第二自然段，感受對(duì)生母的懷念。 １、談感受，質(zhì)疑。 ２、重點(diǎn)研讀以下幾句： ⑴　我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。 ①理解寢不安席的意思。 ②聯(lián)系上下文，說說為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世。 ⑵我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。 ①聯(lián)系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。交流自己的理解。 ②真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無(wú)法盡孝，心存自責(zé)，愧疚之情。） ③補(bǔ)充資料，談感受。 ⑶我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的

60、情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃紅的。 ３、再讀整段話。 四、朗讀文中的佳句，回想母親 １、摘抄詞語(yǔ)。 ２、朗讀課文，感受作者對(duì)母親的愛。 第二課時(shí) 課題: 教學(xué)內(nèi)容: 教學(xué)過程： 一、回顧親生母親，感受敬慕 １、聽寫詞語(yǔ)：真摯，寢不安席，思潮起伏。 ２、用上面的詞語(yǔ)，說說我對(duì)生身母親的愛。 二、研讀

61、祖國(guó)母親，感受懷念 　　作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。２４歲那年，作者離開祖國(guó)，來(lái)到了德國(guó)一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。 １、自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。 ２、說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對(duì)祖國(guó)母親的懷念） ３、再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的懷念。 三、重點(diǎn)研讀以下句子 １、……不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。 ⑴說說自己的理解和體會(huì)。 ⑵你知道頻來(lái)入夢(mèng)的原因嗎？ （作者

62、旅居在外，對(duì)生身母親，對(duì)祖國(guó)母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢(mèng)中。） ⑶感情朗讀。 ２、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。 ⑴　甜蜜和凄涼是不是有矛盾，你怎么理解？ （因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常回憶起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰，一些寬心，一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼，孤獨(dú)。） ⑵　感情朗讀。 ３、想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！ ⑴　古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛孩子，思念孩子）

63、⑵　作者為什么要寫房東太太的事情？ ⑶　感情朗讀。 ４、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。 ⑴　理解悵望灰天的意思。 ⑵　在作者腦海里，母親的面影是怎樣的 是清晰的，還是模糊的。 ⑶　在淚光里，作者模糊地看到了什么？ ⑷　感情朗讀。 四、呼應(yīng)文章首尾，適度拓展 　　一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)椹ぉ? 齊讀文章的最后一段和第１自然段。 這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請(qǐng)大家互相交流。 設(shè)計(jì)意圖：此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同

64、朗讀、共同討論，得出祖國(guó)母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國(guó)之情躍然紙上，同時(shí)通過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法體會(huì)作者的感情，了解除武裝句子的意思。 五、摘錄文中佳句，感念深情 作業(yè)設(shè)計(jì)： 1.抄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。 2.搜集關(guān)于愛國(guó)方面的歌曲、散文。 板書設(shè)計(jì)： 6、懷念母親 崇高的敬意　真摯的愛慕 生身母親 = 祖國(guó)母親 課堂練習(xí)： 摘錄文中描寫對(duì)祖國(guó)母親魂系夢(mèng)系的句子，讀一讀。 溫故知新 1、把句子中劃線的部分換成恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)（1）我痛哭了幾天，吃不下飯，睡不安穩(wěn)覺。（ ）（

65、 ）（2）躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。（ ）（3）我當(dāng)時(shí)的想法，從這幾段文字中也可以看出一點(diǎn)。（ ） 2、讀句子，在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，體會(huì)句子表達(dá)的感情 ①我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸（ ）上天空，（ ）上對(duì)面的屋頂。一切都（ ）在朦朧的薄暗中?！钗殷w會(huì)到作者此時(shí)的內(nèi)心感受是： ②我悵望灰天，在淚光里，（ ）出母親的面影?！钗殷w會(huì)到了作者 的感情，此時(shí)，“母親的面影”是 的。 ③然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地（ ）

66、在心頭?！? 說“這凄涼“是“甜蜜的“是因?yàn)? 課后小記： 7*彩色的翅膀 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、熱愛祖國(guó)的情感 2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。 3．有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.了解邊防戰(zhàn)士愛祖國(guó)海島的獨(dú)特方式，體會(huì)戰(zhàn)士的愛海島、愛祖國(guó)的情感。 2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受戰(zhàn)士們對(duì)海島的熱愛，對(duì)祖國(guó)的熱愛。 突破方法： 查閱資料，讀中感悟 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前閱讀自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系的資料 教學(xué)預(yù)設(shè)： （一）導(dǎo)入新課 讀課題，讀了課題，你想知道什么？ （二）讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？ （1.想想小高為什么把昆蟲帶往寶石島？2.交流讀文后的體會(huì)） 2.帶著這兩個(gè)問題學(xué)習(xí)本文。 （三）初讀課文，整體感知 1.自由讀課文，掃除生字障礙，把課文讀流利、讀通順。 2.檢查讀文情況，注意正音。如：雌是平舌音 3.再讀文，提出不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方