《語文主題學習《腹有詩書氣自華》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《語文主題學習《腹有詩書氣自華》（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ “語文主題學習”備課筆記專用稿紙 學習主題 腹有詩書氣自華 第 1 課時 主備人 課時教學內容：預習本單元十首古詩 課 型 預習課 課時教學目標： 1．根據(jù)拼音和工具書，熟讀10首古詩詞。 　　2、讀準字音 教學重點、難點： 重點：根據(jù)拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。 難點：讀準字音 課時教學準備：多媒體課件 預習作業(yè)設計 板書設計 1、借助工具書讀熟10首古詩。 教 學 過 程 設 計 主 備 人 教 學 設 計 修改欄

2、一、自讀古詩 1、邊讀古詩邊畫出生字詞，讀準字音（方法：借助拼音、查字典） 2、完成導航卡上的自測題 二、檢查自讀情況 1、全班齊讀本單元的10首古詩。 2、完成導航卡上的自測題。 （1）讀讀詩中加點字詞，給它注上正確讀音。 煮豆持作羹( )，漉( )菽以為汁。 九州生氣恃( )風雷，萬馬齊喑( )究可哀。 劍外忽傳收薊( )北，初聞涕( )淚滿衣裳。 教 學 過 程 設 計 （2）讀讀詩中加點字詞，給它選擇正確讀音。 漫卷詩書喜欲狂(juǎn juàn) 夜靜春山空 (kōng

3、kòng) 青春做伴好還鄉(xiāng)(huán hái ) 眉眼盈盈處 ( chǔ chù ) 3、對照屏幕同桌互批 三、再讀古詩 同桌共用一本書，輪渡朗讀本單元所有古詩（一人讀一首），把古詩讀正確、讀流利。 課時作業(yè) 教學反思 （另附頁） “語文主題學習”備課筆記專用稿紙 學習主題 腹有詩書氣自華 第 2 課時 主備人 課時教學內容：檢查預習 課 型 預習達標課 課時教學目標： 1、鞏固詞語。 2、流利讀詩。 3、粗知詩意 教學重點、難點： 強調易錯的字詞并初知詩意 課時

4、教學準備： 多媒體課件 預習作業(yè)設計 板書設計 熟讀10首古詩，學有余力的同學可以試著背誦。 教 學 過 程 設 計 主 備 人 教 學 設 計 修改欄 一、讀詩 讀文要求： 1、從頭至尾讀一遍本單元所有古詩，看誰在讀正確的基礎上讀得流利，老師將獎勵一面勝利的小紅旗。 2、把你認為這組課文重點詩或者你認為難讀的詩多讀幾遍，達到正確、流利。 3、同桌展示讀： 把你認為讀得最棒的一首詩讀給同桌聽，分享讀詩的快樂。 二、詩意我知曉。 （一）借助注釋和工具書自主完成： 教 學 過 程 設

5、 計 1、領略詩人的想象力。 　　老師心語：詩人富于想象，在他們眼里，山不一定是山，水也不一定是水。在詩人 　　眼里水能倒流，人能回到少年……這樣的詩句你知道嗎？ 　?。?）水是眼波橫，山是_____________________。 　?。?）誰道人生再無少？_____________________！ 　　2、體會詩人的用意。 　　老師心語：詩人富于想象，在他們看來，“物”有語言，有眼淚，有情感，有精神，…… 　　詩人把“物”人格化，往往是借此表達志向，袒露胸襟，抒發(fā)情感……你認為詩人借以下列詩句想表達什么？ 　　（1）借“本是同要生，相煎何太急”表達了______

6、________________________ 　?。?）王昌齡借“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”表明了_____________________ （3）鄭燮借“千磨萬擊還堅勁，任爾東南西北風？表達了_______________________ （二）指名匯報 課時作業(yè) 教學反思 “語文主題學習”備課筆記專用稿紙 學習主題 腹有詩書氣自華 第 3 課時 主備人 課時教學內容：品讀《江畔獨步尋花》、古詩分類 課 型 精讀引領課 課時教學目標： 1、從詩詞的內容上及具體方法上賞析古詩詞，感受詩詞獨特久遠的意境，斟詞酌句間獨特的

7、魅力，進而感受到中華語言文字獨特的文化內涵和人文內涵。 2、分享孩子同步閱讀的學習內容，學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。 教學重點、難點： 學習并引導學生總結賞析古詩詞、給古詩詞分類的方法，并能遷移學習其他古詩。 課時教學準備：多媒體課件 預習作業(yè)設計 板書設計 學生課前按冊整理語文課本上學到的古詩。 抒懷、景物、情誼、愛國 教 學 過 程 設 計 主 備 人 教 學 設 計 修改欄 一、談話導入 師：走進詩詞之中，我們的心也會染上文學的味道，走進詩詞之中，我們的心也會如詩詞般純凈動

8、人，這節(jié)課讓我們一起吟誦起這些千古不朽的名篇吧！ 二、主題回顧 點擊課件出示詩詞圖片，引導學生誦讀，含個人與集體，視教學而定）具體操作方法： 1、依次出示：《江畔獨步尋花》《鳥鳴澗》 2、吟誦完畢，引導發(fā)現(xiàn)，此類詩詞共同特點（相機出示課件） 3、余類別詩操作方法相同。 三、拓展分享 六年來，相信孩子們積累過不少的詩詞，請把你最愛的 教 學 過 程 設 計 詩詞與大家一起分享。 1、學生自由誦讀在小學課本上學過的古詩； 2、引導發(fā)現(xiàn)：屬于哪一類詩。（此過程鼓勵學生有新的發(fā)現(xiàn)，并嘗試進行大類別整合） 總結：詩也好，詞也罷，當我們累積多了之

9、后，可以從詩的屬性進行歸類，既便于我們對詩詞的吟誦，又便于我整合詩詞的資源。（結合課件）：通過整合，我們會發(fā)現(xiàn)，詩詞的內容大多分為四類：抒懷篇，如《七步詩》《石灰吟》《竹石》《已亥雜詩》《浣溪沙》；景物篇，如《鳥鳴澗》《江畔獨步尋花》；情誼篇，如《芙蓉樓送辛漸》《卜算子·送鮑浩然之浙東》；愛國篇，如《聞官軍收河南河北》。 四、精彩賞析 （一）談話導入 師：走進詩詞，我們都會感受到不同的意韻與深厚的文化內涵，這緣于古人在詩詞的創(chuàng)作中的咬文嚼字，話說唐代有個著名的詩人叫賈島。一天，騎在驢上，忽然得句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，初擬用“推”字，又思改為“敲”字，在驢背上引手作推敲之勢……（故事

10、背景1：“推敲”來歷的故事）。由此可見，古詩詞詩雖只有短短幾十個字，卻是字字推，句句敲，凝練著作者的心思與智慧。現(xiàn)在，我們就一起走進一首詩，去感受詩詞古老的魅力。 （二）賞析《江畔獨步尋花》 1、賞意向而知其蘊 （1）自讀詩文，從詩中你看到了哪些景物。 （2）交流景物，結合詩文與生活進行細致描摩其形、其色、其味、其音?！Y合學生交流相機引導，一處處景物變得鮮活、其意蘊也在這樣的描述中一一展開。板書：賞意向而知其蘊） 2、品意象而識其精 師引：春暖花開之際，置身于天府之國的浣花溪畔建成草堂（音樂起：古箏背景音樂），在你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的景象（生閉眼想，教師在古箏樂中誦讀《江畔獨步尋

11、花》）。 （1）生交流看到的畫面（引導學生描述連貫細致）。 （2）如果此時你就置身其中，你會給你看到的畫面取怎樣的名字。生自由交流，并說明取名的理由。（板演所取名字） 師：置身其間，真讓人流連忘返，當品讀意象獨特的魅力之時，我們也就真正走進了詩文的精妙，走進了無與倫比的語言與想象的意境。（板書：品意象而識其精） 3、悟意境而感其情 （1）現(xiàn)場采訪：置身于花的海洋，鶯鳴蝶舞的世界，你此時的心情怎樣？（學生自由交流） （2）交流后情感誦讀。 結語：一切景語皆情語，在這樣曼妙的時節(jié)，有此大好美景，誰人的心里不徜徉著歡愉呢？只有走進了詩詞的意境，才會感受到作者那份熾熱的情懷。板書：悟意境

12、而感其情 五、總結賞析方法 1、賞意向而知其蘊 2、品意象而識其精 3、悟意境而感其情 課時作業(yè) 教學反思 （另附頁） “語文主題學習”備課筆記專用稿紙 學習主題 腹有詩書氣自華 第 4 課時 主備人 課時教學內容：學習本單元其他古詩 課 型 略讀提高課 課時教學目標： 用上節(jié)課學習到的賞析古詩方法遷移學習本單元的其他古詩 　　 教學重點、難點： 了解《七步詩》《石灰吟》《竹石》《已亥雜詩》《浣溪沙》這五首抒懷篇的創(chuàng)作背景和作者要抒發(fā)的情懷。 課時教學準備：多媒體課件 預習作業(yè)設計 板書設計 查找五首抒

13、懷詩的創(chuàng)作背景資料 教 學 過 程 設 計 主 備 人 教 學 設 計 修改欄 一、學習方法回顧 1、上節(jié)課我們用了什么方法學習了《江畔獨步尋花》？（課件出示：1、賞意向而知其蘊2、品意象而識其精3、悟意境而感其情） 2、這節(jié)課我們還是用這三種方法來學習其他九首古詩。 二、自學九首古詩 （一）出示自學提示： 1、大聲朗讀九首古詩 2、按上節(jié)課學到的賞析古詩的方法賞析這九首詩并完成導航卡。 教 學 過 程 設 計 （1）“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰？“萁”喻誰？ （2）“

14、粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說石灰，實際表達了作者怎樣的思想感情？ （3）《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態(tài)度？ （4）已亥雜詩》中表達作者愿望的詩句是哪句？表達了什么愿望？ （5）誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！笔鞘裁匆馑?？你能舉出與這句詩意思相反的詩句嗎？ （6）“鳥鳴澗”是什么意思？詩里寫的是什么時候的景色？ （7）“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達了作者怎樣的思想感情？ （8） “白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現(xiàn)代意思不同？帶有“白日”的詩還有哪首？ （9）《卜算子》一詞中，“才始送春

15、歸，又送君歸去”一句，表達了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？ （二）按課件出示交流導航卡內容 三、背誦五首古詩 四、回顧學習方法 課時作業(yè) 背誦本單元所有古詩 教學反思 （另附頁） “語文主題學習”備課筆記專用稿紙 學習主題 腹有詩書氣自華 第 5課時 主備人 課時教學內容：學習叢書《童年如歌》中的五首古詩 課 型 拓展閱讀課 課時教學目標： 1、給《勸學》、《讀書》、《勸學詩》、《觀書有感》、《春日憶李白》這五首古詩分類。 2、用學過的賞析古詩的方法學習這五首古詩。 3、背誦這五首古詩。 教學重點、難點： 通過

16、賞析這五首古詩，體會詩中蘊含的哲理。 課時教學準備：多媒體課件 預習作業(yè)設計 板書設計 借助工具書讀熟五首古詩。 教 學 過 程 設 計 主 備 人 教 學 設 計 修改欄 一、回顧學到了哪些方法？ 1、按抒懷、景物、情誼、愛國四類來給古詩分類。 2、按賞意向而知其蘊、品意象而識其精、悟意境而感其情這三種方法賞析古詩。 二、閱讀《童年如歌》中五首古詩 閱讀提示： 關注詩中蘊含的哲理，簡單批注。 三、展示學習成果 誰愿意把這幾首詩中自己覺得最打動內心的一首讀給大家聽，可以說一說其中蘊含的哲理或者表達的感情。 11 / 11