《四年級信息技術(shù)上冊教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級信息技術(shù)上冊教案（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教學(xué)內(nèi)容： 第一單元 圖畫素材網(wǎng)上尋 教學(xué)目的： 1、知識與技能：（1）初步認(rèn)識因特網(wǎng)，了解網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代社會獲取大量信息的渠道之一； （2）初步學(xué)會使用IE瀏覽器瀏覽因特網(wǎng)上的信息，并掌握簡單的瀏覽技巧； （3）學(xué)會根據(jù)需要把網(wǎng)頁上的圖片保存到指定的文件夾中。 2、過程與方法：初步學(xué)會建立文件夾， 3、情感、態(tài)度與價值觀：在使用網(wǎng)絡(luò)獲取信息的過程中，培養(yǎng)學(xué)生注重保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)。 教學(xué)重點、難點：學(xué)會根據(jù)需要把網(wǎng)頁上的圖片保存到指定的文件夾中；并利用文件分類保管文件。 達(dá)標(biāo)：準(zhǔn)確地分類保存網(wǎng)上圖片10-15張。

2、 能手：熟練、準(zhǔn)確地分類保存網(wǎng)上圖片15張以上，并能夠在日常的實際應(yīng)用中，自覺地根據(jù)需要建立文件夾，分類保存相關(guān)信息。 配套資源： 學(xué)生資源：1、因特網(wǎng)或配套光盤 2、用于建立文件夾、保存文件的硬盤空間 3、教材中供學(xué)生填寫的各種表格 設(shè) 備：1、多媒體計算機(jī) 2、能夠連接因特網(wǎng) 3、演示設(shè)備 課時安排： 本單元共3課，每課1課時 教學(xué)過程： 第1課 尋找“蝸牛圖” 新課導(dǎo)入： 請你猜一猜：這張圖上畫的是什么？然后用筆連一連進(jìn)行檢驗。如果將這張圖給三年級的同學(xué)，讓他們使用“畫圖：程序邊線，可以練習(xí)哪種工具的使用呢？ 讓我們在“猜猜我是誰”找出其中一

3、張蝸牛圖來，并把它保存到計算機(jī)中！ 我的問題： l 怎樣上“童趣網(wǎng)”？“猜猜我是誰”在哪兒？ l 圖上都是黑點兒，萬一我判斷錯了，把別的圖當(dāng)成蝸牛圖了，怎么辦？ l 網(wǎng)上的圖片怎樣才能保存到自己的計算機(jī)中？ 操作指南： 一、登錄網(wǎng)站 1、啟動IE瀏覽器程序：單擊任務(wù)欄中的“IE瀏覽器程序”圖標(biāo)，啟動IE瀏覽器。 2、認(rèn)識IE瀏覽器程序的窗口（圖1-3） 二、瀏覽網(wǎng)頁（以“童趣網(wǎng)”為例） 1、登錄“童趣網(wǎng)”網(wǎng)站：在IE瀏覽器的“地址欄”中輸入“童趣網(wǎng)”的網(wǎng)址http://www.0-后，單擊“轉(zhuǎn)到”按鈕，即可打開“童趣網(wǎng)”的首頁（圖1-4）。 2、通過“超鏈接”瀏覽網(wǎng)頁

4、（1）瀏覽“童趣網(wǎng)”的首頁，看看這個網(wǎng)站上有哪些欄目。 （2）將鼠標(biāo)指針移到“童趣網(wǎng)”導(dǎo)航欄中的標(biāo)題“兒童”，觀察鼠標(biāo)指針的變化（圖1-5）。單擊鼠標(biāo)后，發(fā)生怎樣的變化？ （3）在網(wǎng)站中找到“動手又動腦”欄目，并通過“超鏈接”打開“猜猜我是誰”。 三、保存網(wǎng)頁中的圖片（以“蝸牛圖”為例）（圖1-8所示） 1、查看“猜猜我是誰”中的圖片，找到“蝸牛圖”：如果不確定圖片是否是“蝸牛圖”，可以把圖片復(fù)制、粘貼到“畫圖”程序中，親自用筆連一連（圖1-7）。 2、保存圖片至指定位置（以“蝸牛圖”為例） 試一試：（1）當(dāng)鼠標(biāo)指針選取網(wǎng)頁上的圖片時，圖片上會出現(xiàn)一個工具欄。試一試，哪個工具按鈕

5、可以用于保存圖片。 （2）右擊圖片，出現(xiàn)快捷菜單（圖1-7中有該菜單）。 說一說：見書P7-P8第1、2題 知識小辭典： 1、什么是因特網(wǎng)見書P8 2、如何讓自己的計算機(jī)“上網(wǎng)”見書P9 3、網(wǎng)頁上的“超鏈接”見書P9 技術(shù)小辭典： 啟動IE瀏覽器的其他方法見書P9 拓展與練習(xí)：見書P9第1、2題 第2課 猜猜我是誰 新課導(dǎo)入： 童趣網(wǎng)的“猜猜我是誰”中還有很多圖片，有通過字母連線的，也有通過數(shù)字連線的。我們把它們?nèi)肯螺d到計算機(jī)中，供同學(xué)選擇使用，好嗎？ 我的想法： l “猜猜我是誰”中共有 張圖片，既有連數(shù)字的，也有連字母的。能不能把

6、它們分開保存呢？這樣會更方便便同學(xué)們選擇的！ 活動建議： 1、 登錄“童趣網(wǎng)”后，將這個網(wǎng)址進(jìn)行“收藏”，以方便今后的瀏覽。 2、 在計算機(jī)中建立專用文件夾，用于保存圖片。為了分類清楚，在文件夾中進(jìn)一步建立用于分類的“子文件夾”。 3、 將“猜猜我是誰”中的圖片按不同的類別分別保存到相應(yīng)的文件夾中。 操作指南： 一、 收藏網(wǎng)址（以“童趣網(wǎng)”為例） 1、 登錄“童趣網(wǎng)”（http://www.0-）首頁。 2、 收藏網(wǎng)址（圖1-11）。 二、 分類保存網(wǎng)頁上的圖片 在保存文件之前，先準(zhǔn)備備用文件夾。 1、 建立圖片文件夾 以在D盤上建立文件夾“連線畫圖素材”為例，如圖1

7、-12。 第1步，選取文件夾位置：打開“我的電腦”→“D盤”。 第2步，創(chuàng)建新文件夾：執(zhí)行“創(chuàng)建一個新文件夾”命令，創(chuàng)建新文件夾。 第3步，給文件夾命名：輸入“連線畫圖素材”后，在空白處單擊鼠標(biāo)。 試一試在文件夾下建立子文件夾。（如圖1-13）。 2、 分類保存圖片文件 要求將“猜猜我是誰”中的圖片按照數(shù)字或連字母的不同分別保存到已建立的相關(guān)文件夾中。 思考如果不能判斷圖片內(nèi)容，應(yīng)該怎樣解決？ 評一評 1、通過分類保存，你發(fā)現(xiàn)“猜猜我是誰”中，連數(shù)字的圖片共 張，連字母的圖片共 張。 2、當(dāng)你需要查找一些素材時，你愿意使用下列哪種形式保存的素材（圖1-15）？為什么

8、？你認(rèn)為分類保存文件有什么好處？ 3、創(chuàng)建新文件夾的方法是什么？能否在文件夾下再建立子文件夾？ 知識小辭典 1、 收藏和收藏夾（見書P13介紹） 2、 文件夾（見書P13介紹） 技術(shù)小辭典 1、 創(chuàng)建文件夾的多種方法（見書P14介紹） 2、 重命名文件夾（見書P14介紹） 拓展與練習(xí)（見書P15第1、2、3題） 第3課 動手又動腦 觀 察：下列圖片適合使用“畫圖”中的哪種圖形工具完成？（見書P16圖1-22） 新課導(dǎo)入： “猜猜我是誰”是“動手又動腦”中的一個小欄目，其圖片都很適合使用“鉛筆”或“刷子”工具繪制?！皠邮钟謩幽X”中還有“迷宮大比拼”、“聰明

9、‘小畫加’”等其他欄目，有更多的圖片。你能否從中找到適合使用各種“畫圖”圖形工具的圖片，并且分類保存到計算機(jī)中呢？ 我的想法： l 我收藏了“童趣網(wǎng)”的網(wǎng)址，這次可以利用 直接打開網(wǎng)頁。 l 我已經(jīng)建立了“連線工具”繪制的圖片，還能保存在這個文件夾中嗎？如果不能，應(yīng)該怎樣做？ l 如果這些圖片素材不能直接使用，能否進(jìn)行修改？ 活動建議： 1、 通過收藏夾訪問“童趣網(wǎng)”中“動手又動腦”欄目。 2、 學(xué)習(xí)一些簡單的瀏覽技巧，使網(wǎng)頁瀏覽更靈活。 3、 查看欄目中的多個圖片，選擇適合使用“畫圖”圖形工具的圖片進(jìn)行保存。 4、 保存文件前，根據(jù)需要建立相關(guān)的文件夾。

10、5、 根據(jù)需要簡單地修改圖片，使之更適合三年級的學(xué)生使用。 操作指南： 一、訪問“童趣網(wǎng)”，并打開“動手又動腦”欄目 1、 通過“收藏”的網(wǎng)頁訪問童趣網(wǎng)。 2、 瀏覽小技巧： 在IE瀏覽器的工具欄中，有幾個工具按鈕（圖1-24），正確地使用它們可以提高瀏覽效率。嘗試使用這些按鈕，了解它們的功能。 提示：有時候，工具按鈕可能是灰色的，表示不可用。 二、瀏覽圖片并分類保存 要求：至少找到3張圖片，可以分別使用不同的圖形工具，也可以使用相同的工具。 提示：根據(jù)使用圖形工具的不同建立相關(guān)文件夾和子文件夾。圖1-25為某同學(xué)建立的文件夾。 三、修改不適當(dāng)?shù)膱D片 有些圖片并不能直接使

11、用，還需要做些簡單的修改。（例如：圖1-26所示） 評一評： 1、在本活動中，你建立了 個文件夾，保存了 張圖片。 2、同學(xué)們在“童趣網(wǎng)”上下載了不少圖片素材，你能否想個辦法，讓使用這些素材的同學(xué)了解素材的來源嗎？ 拓展與練習(xí)：（見書P19） 請你在“下一代”網(wǎng)站的“動漫欣賞”中查找關(guān)于麥兜和麥嘜的圖片，選擇你喜歡的保存下來。 第一單元小結(jié) 隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們獲取信息的重要渠道。本單元，我們開始訪問因特網(wǎng)，

12、并從因特網(wǎng)上獲取我們所需的資料保存到計算機(jī)中。雖然主要的訪問對象只是“童趣網(wǎng)”這樣一個兒童網(wǎng)站，但是使用的方法都是通用的，這些方法在今后訪問其他網(wǎng)站的時候都用得上。 活動評價 1、在知識樹上，結(jié)滿了知識果。你現(xiàn)在能摘下這些果實了嗎？把你已經(jīng)掌握的知識果填上紅顏色，它就是你的了！ 2、根據(jù)本單元開始時提出的標(biāo)準(zhǔn)，你認(rèn)為自己達(dá)到了“達(dá)標(biāo)”級還是“能手”級？請?zhí)顚懺谙旅娴摹跋矆蟆敝?。（見書P21圖） 你的操作熟練嗎？根據(jù)下面的“笑臉標(biāo)準(zhǔn)”，你能得到幾張笑臉呢？給“喜報”中的“笑臉”填上顏色。 活動體會 參與這個單元的活動后，你有什么想法？

13、 教學(xué)內(nèi)容： 第二單元 看圖編童謠 活動任務(wù)： 參加“

14、看圖編童謠比賽”看誰的作品最新穎、最上口、最受同學(xué)的歡迎。 教學(xué)目的： 1、知識與技能： （1）初識文字處理軟件Word，學(xué)會在指定位置保存、打開Word文件。 （2）初步學(xué)會在Word中輸入文字并能進(jìn)行簡單編輯。 （3）初步學(xué)會對文字和段落進(jìn)行簡單排版。 （4）初步學(xué)會對頁面進(jìn)行設(shè)置：設(shè)置紙張大小、頁邊距。 （5）初步學(xué)會使用簡單插圖來裝飾、美化文檔。 2、過程與方法：能夠使用Word進(jìn)行基本的文字編輯處理，并作簡單的圖文編排，制作出圖文并茂的作品。 3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行評價。 教學(xué)重點：1、會對文字和段落進(jìn)行簡單排版； 2

15、、會對頁面進(jìn)行設(shè)置：設(shè)置紙張大小、頁邊距； 3、會使用簡單插圖來裝飾、美化文檔。 難 點：能夠使用Word進(jìn)行基本的文字編輯處理，并作簡單的圖文編排，制作出圖文并茂的作品。 達(dá) 標(biāo)：能夠根據(jù)要求設(shè)置頁面、輸入文字、進(jìn)行排版、插入相關(guān)圖片，形成一份作品。 能 手：在達(dá)標(biāo)基礎(chǔ)上，有自己的創(chuàng)意，頁面美觀、圖文并茂。 配套資源： 學(xué)生資源：1、“看圖編童謠”比賽組委會提供的圖片素材； 2、經(jīng)典兒童歌曲歌詞。 設(shè) 備：1、計算機(jī)； 2、安裝Word軟件； 3、Office的剪輯庫； 4、演示設(shè)備。 必備知識：1、初步學(xué)會建立個人文件夾，保存文件到指定位置； 2、初步學(xué)會

16、使用拼音輸入法在計算機(jī)中輸入漢字，學(xué)會輸入各種常見的符號，會將輸入和各種字符做加粗、傾斜等編輯。 課時安排：本單元共8課，每課1課時。 教學(xué)過程： 第4課 看圖說童謠 新課導(dǎo)入：組委會的同學(xué)下載了哪些圖片？都像《恐龍》那么有趣嗎？讓我們先來看看這些圖片，從中選擇一張，試著說一說。 這張圖真好玩，我要給它配上童謠，已經(jīng)到嘴邊了┄┄ 我的想法： l 這些圖片既然是從因特網(wǎng)上下載的，應(yīng)該是保存在計算機(jī)中了。我們可以在計算機(jī)中直接瀏覽。 活動建議：1、請老師告訴你這些圖片的保存位置，然后逐張欣賞，選擇一張你最感興趣的圖片，進(jìn)行童謠創(chuàng)作。 2、創(chuàng)作

17、方法：看圖，自己試著說一說，然后說給旁邊的同學(xué)聽。覺得比較滿意了，就用筆記在書上。 3、創(chuàng)作結(jié)束后，在班級中進(jìn)行交流。 每個人的想法都不一樣，對同一張圖片，創(chuàng)作的童謠作品很可能題目不同，內(nèi)容也不同，這樣的創(chuàng)作才有意思。 做一做：一、看圖說童謠 1、打開圖片 圖2-3 打開指定位置的文件夾，瀏覽圖片 3、說童謠 二、記錄童謠 童謠創(chuàng)作欣賞：見書P26 第5課 看圖寫童謠 新課導(dǎo)入：你已經(jīng)有一首童謠作品了嗎？比賽組委會要求使用計算機(jī)制作成童謠卡片，我們還需要在計算機(jī)中輸入這首童謠作品。 我的問題： l 應(yīng)該在哪個軟件中輸入童謠，是用“寫字板”還是“畫圖”？

18、 l 童謠輸入后，可以進(jìn)行哪些美化工作？可以修改字體、字號嗎？ 操作指南： 一、啟動Word，認(rèn)識Word窗口 1、啟動Word：單擊“開始”按鈕，在“所有程序”中，單擊，即可啟動“Word”程序。 2、認(rèn)識Word程序的窗口。 啟動Word后，自動新建一個空白文檔，默認(rèn)的文件是文檔1。打開的窗口如圖2-6。 二、輸入童謠 提示1 1、在編輯區(qū)輸入文字之前，需調(diào)用一種拼音輸入法（如“智能ABC輸入法”）。 2、在光標(biāo)后輸入文字，輸入一行后按下“回車鍵”←Enter可換到下一行輸入。 （1）移動光標(biāo)的方法：a、鍵盤上的光標(biāo)移動鍵↑ ↓ ← →，可以向上、下、左、右四個方向移動

19、光標(biāo)位置。b、鼠標(biāo)也可以用于移動光標(biāo)。 （2）刪除錯字的方法：a、按下鍵盤上的退格鍵B，刪除光標(biāo)前的面的字符。 b、按下鍵盤上的刪除鍵Delete或Del，刪除光標(biāo)后面的字符。 提示2 有時輸入的文字中會有重復(fù)的內(nèi)容，可以使用“復(fù)制”→“粘貼”的方法。 想一想：在“畫圖”中是如何復(fù)制圖形的？ 方法：先選定需要復(fù)制的文字，在“編輯”菜單中或“常用”工具欄中單擊“復(fù)制”命令，再將光標(biāo)定位在需要粘貼文字的位置，單擊“粘貼”命令即可。 三、設(shè)置文字的字體和段落格式 1、字體格式→設(shè)置字體、字號、字體顏色、加粗等 2、段落格式→設(shè)置各行居中 四、保存文件至專用文件夾 五、退出Word

20、（退出Word軟件的方法和退出所有軟件的方法一樣，你自己試試吧！ 議一議：在使用文字處理軟件Word時，你發(fā)現(xiàn)了哪些操作和我們以前學(xué)習(xí)過的方法類似？ 知識小辭典： 1、什么文字處理軟件 2、童謠——是童年的歌唱。 技術(shù)小辭典： 1、設(shè)置字體格式的學(xué)問 2、新建Word文檔的方法 拓展與練習(xí)：見書P33第1、2題 第6課 童謠配圖 我的問題： l 在“畫圖”中可以用“粘貼”來源“命令插入計算機(jī)中的圖片，在文字處理軟件中插入圖片也有這樣的命令嗎？ l 插入圖片后，我能隨心所欲地擺放嗎？圖片的大小也能調(diào)整嗎？ l 怎樣按規(guī)定調(diào)整紙張大小呢？ 做一做： 一、啟動Wor

21、d，打開上個活動保存的童謠文件 1、執(zhí)行“文件”→“打開”命令。 2、單擊“常用工具欄”中的“打開”工具按鈕。 二、按要求設(shè)置頁面 1、執(zhí)行“文件”→“頁面設(shè)置”命令，彈出“頁面設(shè)置矣話框設(shè)置頁面，一般要設(shè)置三項內(nèi)容：紙型（紙張大小）、頁邊距、方向。 觀察見書P36 2、按“征稿通知”的要求進(jìn)行頁面設(shè)置。 提示見書P36 三、插入并設(shè)置相關(guān)的童謠圖片 1、插入圖片 確定插入點后，執(zhí)行“插入”→“圖片”→“來自文件”命令，在彈出的“插入圖片”對話框中選取相關(guān)的磁盤、文件夾，找到圖片文件后，單擊“插入”按鈕即可。 2、設(shè)置圖片格式 插入的圖片很有可能大小不恰當(dāng)，位置不

22、合適，需要進(jìn)行調(diào)整。 （1）調(diào)整圖片大小 試一試 l 鼠標(biāo)指針向外拖，圖片會 ；指針向內(nèi)拖，圖片會 。 l 如果想同比例地調(diào)整圖片的高度和寬度，最好使用哪幾個箭頭？請你標(biāo)在圖2-17上。 （2）調(diào)整圖片位置——設(shè)置“文字環(huán)繞”。 四、設(shè)置字體和段落格式，美化整個頁面。 試一試設(shè)置行距：執(zhí)行“格式”→“段落”命令，彈出“段落格式”對話框，在“行距”項中，進(jìn)行調(diào)整。 五、保存文件，退出Word 議一議 1、要將較少的文字充滿整個頁面，你有幾種方法？如果文字比較多，你有辦法嗎？ 2、通過實踐，你能解釋“頁邊”距和“行距”指的是什么嗎？ 3、若想在文檔中任意移動

23、圖片的位置，可以選取哪幾種圖片環(huán)繞方式？ 知識小辭典：圖片的“文字環(huán)繞方式”見書P39圖2-20所示。 技術(shù)小辭典： 1、“打印預(yù)覽” 2、“打印” 拓展與練習(xí)：見書P40第1、2題。 第7課 我的童謠創(chuàng)作 新課導(dǎo)入：看圖編童謠的活動結(jié)束了，你的創(chuàng)造力有沒有被激發(fā)出來呢？想不想從自己的生活中選取第一手素材，創(chuàng)作一首版權(quán)完全屬于自己的童謠呢？ 我的想法 l 在輸入自己的童謠時，我也要設(shè)頁面、修改格式，做一份漂亮的作品。 l 我的童謠沒有現(xiàn)成的插圖怎么辦？難道頁面上就干巴巴的只有字嗎？ 做一做 一、輸入自己的童謠作品 啟動Word，新建一個文檔，按要求設(shè)置頁面后，輸

24、入課前創(chuàng)作的童謠作品，并保存到“童謠”文件夾中。 頁面設(shè)置要求：紙型：B5；頁邊距：上、下邊距各2厘米；左、右邊距各2.5厘米；方向：橫向。 二、插入剪貼畫 1、確定圖片插入點后，執(zhí)行“插入”→“圖片”→“剪貼畫”命令，Word窗口右側(cè)出現(xiàn)“插入剪貼畫”窗格（圖2-24）。 2、在“剪貼畫”中進(jìn)行“關(guān)鍵詞”搜索，找到圖片后，單擊插入。 注意 例中的童謠以“小溪”為題，所以要尋找和“小溪”相關(guān)的圖片，因此，關(guān)鍵詞為“小溪”。（如圖2-25所示） 提示 如果用一個關(guān)鍵詞搜索沒有效果，單擊修改，按鈕即可更換關(guān)鍵詞。 3、設(shè)置剪貼畫格式——調(diào)整大小、環(huán)繞方式。 提示 若要改變剪貼畫的大

25、小、位置，其方法和上個活動中設(shè)置“來自文件”的圖片一樣。 三、插入藝術(shù)字，制作標(biāo)題 1、插入藝術(shù)字 有些時候，為了使文中的某些文字更加突出、醒目，可以將這些文字制作成“藝術(shù)字”，藝術(shù)字也是一種圖片（如圖2-26所示）。 2、設(shè)置藝術(shù)字——調(diào)整大小、環(huán)繞方式 提示 “藝術(shù)字”就是一幅圖片，所以，設(shè)置方法和設(shè)置其他圖片的方法相同。 四、修飾整個文檔，保存文件 要求 根據(jù)文檔情況，進(jìn)一步設(shè)置文本的字體格式、段落格式，也可以再插入一兩張相關(guān)的剪貼畫，使圖文充滿一頁。 說一說 1、你是否在剪貼畫中找到了與童謠內(nèi)容相關(guān)的圖片？你使用的“關(guān)鍵詞”是什么？ 2、在文檔中插入“藝術(shù)字

26、”有什么作用？藝術(shù)字的使用是否多多益善？為什么？你覺得應(yīng)該如何使用才合理？ 3、通過對“來自文件”的圖片、“剪貼畫”、“藝術(shù)字”這幾種圖片的設(shè)置，你發(fā)現(xiàn)了哪些共同點？ 知識小辭典 1、剪貼畫從哪里來 2、如何使用關(guān)鍵詞搜索剪貼畫 拓展與練習(xí) 見書P45 第8課 優(yōu)秀童謠評選 新課導(dǎo)入： 馬上要辦童謠展了！優(yōu)秀的童謠作品將被打印出來，張貼在展板上，讓全校師生共同欣賞。看圖編的童謠和自由創(chuàng)作的童謠都可以入選。為了能夠?qū)⒆畎舻淖髌吠扑]給組委會，班級先要進(jìn)行童謠評優(yōu)工作。 我的問題： l 什么樣的童謠是優(yōu)秀童謠？比的是童謠寫得好，還是文檔的制作水平高？ l 時間有限，怎樣

27、才能讓每一個同學(xué)都有機(jī)會展示自己的作品呢？ 活動建議： 1、首先集體討論、明確“優(yōu)秀童謠”的評選標(biāo)準(zhǔn)，然后按照標(biāo)準(zhǔn)對自己和同學(xué)的作品進(jìn)行評價。 2、評選時，每個人選擇自己的一篇童謠作品進(jìn)行展示。不僅要給大家朗讀自己的童謠，也要展示自己的Word作品，讓觀眾既能看、也能聽。 3、為了讓每個人都能展示，進(jìn)行分級評選。程序如下： （1）小組展示、評選：4-6人一組，在小內(nèi)展示，同組同學(xué)進(jìn)行評價。各組推薦1-2篇優(yōu)秀作品。 （2）班級展示、評選：各組推薦的作品在全班展示，最后選出優(yōu)秀作品向童謠大賽組委會推薦。 評一評 一、討論、確定優(yōu)秀童謠標(biāo)準(zhǔn) 從童謠的創(chuàng)作和Word文檔的制作兩方面

28、分別制定標(biāo)準(zhǔn)，并簡單記錄。 1、童謠創(chuàng)作標(biāo)準(zhǔn) 2、作品制作標(biāo)準(zhǔn) 二、優(yōu)秀童謠評選 1、組內(nèi)展示、評選 2、班級展示、評選 知識小辭典 為什么要注明素材的來源（見書P49） 第二單元小結(jié) 我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)、生活，離不開文字，離不開文字的書寫、修改和展示。作為信息時代重要工具的計算機(jī)，它可以靠文字處理軟件幫助我們進(jìn)行文字處理工作。 本單元中，我們初步認(rèn)識了一種文字處理軟件——Word，并學(xué)會了使用Word的一些圖文并茂的文檔了。 你能總結(jié)一下使用Word編輯一篇文檔的基本過程嗎？ 啟動Word→新建文檔或打開已有的文檔→頁面設(shè)置→輸入、編輯文字→設(shè)置文字的

29、格式、段落格式→插入圖片（來自文件/剪貼畫/藝術(shù)字）并設(shè)置，加強(qiáng)文字的藝術(shù)效果，美化文檔→保存文檔→退出Word。 活動評價 1、在知識樹上，結(jié)滿了知識果。你現(xiàn)在能摘下這些果實了嗎？把你已經(jīng)掌握的知識果填上紅顏色，它就是你的了！ 2、根據(jù)本單元開始時提出的標(biāo)準(zhǔn)，你認(rèn)為自己達(dá)到了“達(dá)標(biāo)”級還是“能手”級？請?zhí)顚懺谙旅娴摹跋矆蟆敝?。（見書P21圖） 你的操作熟練嗎？根據(jù)下面的“笑臉標(biāo)準(zhǔn)”，你能得到幾張笑臉呢？給“喜報”中的“笑臉”填上顏色。 活動體會 參與這個單元的活動后，你覺得在學(xué)習(xí)和生活中，哪些事情可以使用Word來完成？

30、 教學(xué)內(nèi)容： 第三單元 生活中的藝術(shù) 活動任務(wù) 運用“畫圖”軟件，創(chuàng)造美好

31、的事物美化生活。 1、運用各種廢舊材料，自制一個筆筒，為自制的筆筒繪制一幅“甲骨文圖形”的筆筒貼紙。 2、進(jìn)行窗花設(shè)計，繪制美麗的窗花，剪下來貼在自己的窗上。 3、設(shè)計一組獨特的花瓶。 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能： （1）繼續(xù)學(xué)習(xí)使用“畫圖”軟件的各種技巧：翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、拉伸、扭曲、反色等； （2）初步學(xué)會靈活運用各種畫圖技巧，繪制復(fù)雜圖形。 2、過程與方法 （1）了解并運用一些美術(shù)知識 （2）在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。 3、情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力、動手能力和規(guī)劃能力。 教學(xué)重點、難點： （1）會用“畫圖”軟件的各種技巧：翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、拉伸、扭曲、反色等；

32、 （2）會靈活運用各種畫圖技巧，繪制復(fù)雜圖形。 達(dá)標(biāo)：按各個活動的要求完成各種設(shè)計。 能手：在各項創(chuàng)作活動中，不僅能夠按要求完成任務(wù)，而且能夠加入自己的創(chuàng)作，并且能夠完成1-2個課后拓展任務(wù)。 必備知識 1、學(xué)會/初步學(xué)會建立個人文件夾，保存文件至指定位置。 2、學(xué)會/初步學(xué)會畫圖軟件的基本使用方法：使用工具箱中的各種繪圖工具，繪制各種簡單圖形；復(fù)制、粘貼圖形等。 配套資源： 學(xué)生資源： 1、“甲骨文”網(wǎng)頁 2、各個活動的相關(guān)圖片素材 設(shè) 備： 1、計算機(jī) 2、安裝了“操作系統(tǒng)”（含畫圖軟件） 3、演示設(shè)備 4、打印機(jī) 課時安排： 本單元共3課，每課

33、1課時 教學(xué)過程： 第9課 自制筆筒 新課導(dǎo)入： 筆筒，是我們書桌上常用的文具，它的歷史相當(dāng)悠久。筆筒和它的前輩筆架、筆床、筆格等相比，更加簡單實用。制作筆筒的材質(zhì)較多，瓷、玉、竹、木、漆、銅、象牙等都可被使用，筆筒或圓或方，也有呈植物形狀或其他形狀的。 讓我們自制一個筆筒吧，并且為這個筆筒制作一張“甲骨文圖案”的筆筒貼，貼在筆筒的外面進(jìn)行裝飾。甲骨文圖案等素材可從素材盤中的“甲骨文”網(wǎng)頁中獲取。 我的想法： l 要想完成這個任務(wù)，首先要制作一個 ；我準(zhǔn)備用 做。 l 制作筆筒，貼紙要多大？怎樣才能恰好貼在筆筒上呢？ l 要運用網(wǎng)

34、頁中的各種素材，但是怎樣使用呢？ 做一做 一、制作、測量 1、制作筆筒選取各種廢棄材料，經(jīng)過修剪制成筆筒（圖3-4）。 2、測量筆筒貼所需尺寸，并記錄 提示可以使用各種方法來測量筆筒貼所需尺寸（圖3-5）。 二、分析討論 對比圖3-3中的網(wǎng)頁和作品，分析： l 作品中各部分是素材網(wǎng)頁中的哪部分，是否有區(qū)別？ l 用什么方法能將網(wǎng)頁中的素材應(yīng)用到“畫圖”中？ l 有沒有你無法完成的部分？ 三、繪制筆筒貼 1、啟動畫圖軟件，按照測量的結(jié)果設(shè)置圖像 若要讓打印出來的圖形符合事先測量的尺寸，必須先設(shè)置圖像屬性（圖3-7）。 2、將獲取的圖片插入“畫圖”，并作翻轉(zhuǎn)處理 （

35、1）獲取網(wǎng)頁中的圖片。 要求在個人文件夾中建立一個新文件夾“甲骨文”；打開素材盤中的甲骨文網(wǎng)頁，選擇感興趣的甲骨文文字，將所需圖片保存到“甲骨文”文件夾中。 （2）將圖片插入“畫圖”，并調(diào)整大小、位置（以甲骨文“眾字為例）。 提示將圖片插入“畫圖”的方法有兩個：一是“復(fù)制”→“粘貼”；二是使用“粘貼來源”的命令。想一想：我們已經(jīng)將圖片保存到“甲骨文”文件夾，應(yīng)使用何種方法？ （3）根據(jù)需要垂直翻轉(zhuǎn)圖形。有時候，需要將圖片顛倒過來使用時，可以根據(jù)需要對選定的圖形進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)”操作。翻轉(zhuǎn)有兩種：水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)。 3、獲取網(wǎng)頁上的文字，并設(shè)置恰當(dāng)?shù)淖煮w格式 4、調(diào)整畫面，打印粘貼 提

36、示打印、打印預(yù)覽、頁面設(shè)置等都在“文件”菜單中能夠打到。 三、建立專用文件夾，保存文件 1、為本單元的學(xué)習(xí)創(chuàng)建新文件夾，名稱自定。 2、保存文件，文件名自定。 說一說見書P59 知識小辭典甲骨文見書P59 拓展與練習(xí)見書P59 第10課 窗花設(shè)計 新課導(dǎo)入： “銀剪剪嚓嚓嚓，巧手手呀剪窗花，莫看女兒不大大，你說剪啥就剪啥。” ——山西民歌《剪窗花》 窗花是我國一種民間的裝飾藝術(shù)，是人們過新年或在喜慶節(jié)日里貼在窗戶上的吉祥裝飾物，極富濃厚的民族傳統(tǒng)特色，是我國古老的民間藝術(shù)瑰寶之一。不同地域的窗花風(fēng)格也不同。 讓我們使用畫圖軟件來創(chuàng)作一幅對稱的窗花，然后施展妙手，把這一

37、幅窗花再變上幾個樣！ 我的想法 l 先制作對稱窗花：要想繪制完全對稱的圖形，可以只繪制其中的一部分，然后使用 的方法得到其他部分，如果方向不對，可以使用 方法解決。 l 制作變形窗花，需要應(yīng)用已經(jīng)制好的窗花。但是要想變形，應(yīng)該怎么辦呢？光靠翻轉(zhuǎn)行嗎？ 做一做 一、制作對稱窗花 1、分析窗花圖形（如圖3-20所示） 2、繪制窗花 提示1、根據(jù)所需窗花大小確定圖像的大?。ɡ袑挾群透叨染鶠?厘米）。 2、第一個1/4圖形的形狀、圖案可以模仿例中的樣子，也可以自由創(chuàng)作（圖3-22）僅供參考），但是圖形不能超過畫紙的1/4（注意參考畫紙邊框上調(diào)整點的位置）。

38、 3、選定需要翻轉(zhuǎn)的圖形后，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)操作，注意選擇正確的翻轉(zhuǎn)方向。 4、試一試：在“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”對話框中，還允許對選定的圖形放置90度、180度、270度。在制作窗花的時候，是否可以應(yīng)用旋轉(zhuǎn)效果？ 二、制作變形的窗花 提示1、參考圖3-25，使用“扭曲”不同度數(shù)來獲取不同的效果（圖中度數(shù)僅供參考，可以使用其他度數(shù)）。 2、不論如何變形，窗花應(yīng)該保持對稱的特點。 三、打印窗花，剪下來，布置你的家或教室 注意 打印前進(jìn)行“打印預(yù)覽”，確定紙張大小。 說一說 若想獲得對稱的圖形，可以使用什么方法？ 知識小辭典 1、窗花（介紹見書P64） 2、翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn) 在對稱圖形進(jìn)行處

39、理時，翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)是很常用的方法。 拓展與練習(xí) 利用第11課拓展練習(xí)中制作的蝴蝶紋樣，制作蝴蝶紋樣的窗花（如圖3-28所示）。 第11課 設(shè)計獨特的花瓶 新課導(dǎo)入： 花瓶是生活中常見的裝飾品，材料多樣，形狀不一，氣象各異。有的古樸典雅，有的飄逸流暢，有的色彩斑斕，不同風(fēng)格的花瓶給我們的生活帶來別樣的美感，家中擺放幾只花瓶，插上鮮花，我們的心情都會跟著舒展起來。 讓我們設(shè)計一只獨特的花瓶吧！ 我的想法： l 花瓶要設(shè)計得獨特，可以讓它在 方面與眾不同。 l 可以運用“畫圖”軟件中 功能。 活動建議： 1、課前觀察

40、家里的花瓶，了解花瓶的形狀、顏色、花紋等。 2、課上設(shè)計、繪制一款獨特的花瓶，可以對花瓶進(jìn)行拉伸、扭曲、反色等操作，使花瓶的圖案千變?nèi)f化。 做一做 一、繪制一只花瓶 要求 1、根據(jù)需要設(shè)置畫紙大小。 2、運用已經(jīng)掌握的各種繪圖方法繪制花瓶。 3、如果你想繪制的花瓶是一個對稱圖形，可以使用“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令。 4、花瓶的形狀、顏色、花紋可以任意設(shè)置。 提示圖3-31的花瓶中有哪些部分是對稱的，而且最好使用復(fù)制、粘貼的方法得到？ 二、給花瓶變形 提示 1、可以使用翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)、扭曲、拉伸等功能。 2、可以使用“反色”，“反色”后還可以

41、再次“反色”。 3、上述所有功能都可以針對畫面的整體使用，也可以針對某一部分，如“局部反色”、“局部扭曲”、“局部翻轉(zhuǎn)”、“局部拉伸”。 舉例 一個花瓶的變化（僅供參考，各項數(shù)值均可變化） 高瓶變扁瓶、窄瓶變寬瓶、顏色的變換——反色、局部反色，反復(fù)反色（見圖3-32花瓶的變化）。 議一議 1、“拉伸”命令的作用是什么？和選定圖形后直接縮放有什么不同？ 2、對圖形“反色再反色”后，圖形顏色發(fā)生什么變化？ 3、通過本活動，你對“畫圖”軟件中的種種小技巧有什么認(rèn)識？ 拓展與練習(xí) 1、試一試：紅、黃、藍(lán)、綠、黑五種顏色，經(jīng)過“反色”后，各會變成什么顏色。 2、給自己創(chuàng)作

42、的花瓶作品添加標(biāo)題（圖3-34僅供參考。想一想，怎樣制作這樣的效果）。 3、一個胖娃娃抱著一條大金魚，這是傳統(tǒng)年畫中著名的形象。在素材盤中找到《娃娃和魚》，并使用這個素材繪制圖3-35。 第三單元小結(jié) 生活中到處都是美，我們既要做美好事物的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者，也要做創(chuàng)造者。身邊的一桌一椅、一柜一箱、一只盒子、一面鏡子、一盞臺燈……只要做個有心人，你都能把它們裝飾得無比美麗。 創(chuàng)造美需要靈巧的雙手、聰慧的頭腦和善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。一顆扣子、一粒石子、一片樹葉、一張用過的包裝紙，都可以用來美化自己的生活。當(dāng)然，我們還有計算機(jī)及“畫圖”軟件。 “畫圖”軟件作為Windows操作系統(tǒng)的一個小小“

43、附件”，和那些專業(yè)的“圖像處理軟件”相比，功能雖然簡單，作用卻不小。它有一枝“畫筆”，有最常用的各種圖形，還可以選取各種各樣的顏色，當(dāng)我們想表達(dá)自己的想法、感受的時候，創(chuàng)建一張畫紙，就可以繪制美麗的畫面；當(dāng)然，它還有一些特殊的技巧，復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)、拉伸/扭曲、反色等等，靈活地運用這些技巧，常常會有令人倍感意外的效果。 愿簡簡單單的“畫圖”軟件能夠幫助你表達(dá)情感、美化生活，收獲好心情。 活動評價 1、在知識樹上，結(jié)滿了知識果。你現(xiàn)在能摘下這些果實了嗎？把你已經(jīng)掌握的知識果填上紅顏色，它就是你的了！ 2、根據(jù)本單元開始時提出的標(biāo)準(zhǔn)，你認(rèn)為自己達(dá)到了“達(dá)標(biāo)”級還是“能手”級？請?zhí)顚懺?/p>

44、下面的“喜報”中。（見書P21圖） 你的操作熟練嗎？根據(jù)下面的“笑臉標(biāo)準(zhǔn)”，你能得到幾張笑臉呢？給“喜報”中的“笑臉”填上顏色。 活動體會 參與這個單元的活動后，要求你自己進(jìn)行一項運用“畫圖”軟件美化生活的活動創(chuàng)意，你打算做什么？怎么做？

45、 教學(xué)內(nèi)容： 綜合活動 衛(wèi)生間墻磚設(shè)計 課時安排：共5課時 活動任務(wù) 為學(xué)校衛(wèi)生間墻磚的鋪設(shè)進(jìn)行設(shè)計，并提出具體實施方案，以Word文檔形式提供設(shè)計方案，對選取的墻磚大小、數(shù)量、色彩等進(jìn)行詳細(xì)說明，并闡述設(shè)計理由。并以一面墻為例制作效果圖，附在文檔中。 特別提示 l 活動前要根據(jù)[活動提示]預(yù)先制定[活動規(guī)劃]。 l 活動過程中可參考[同

46、步技術(shù)支持]。 l 活動結(jié)束后進(jìn)行[方案交流]。 活動提示 l 要給學(xué)校衛(wèi)生間鋪設(shè)瓷磚，必須了解一些相關(guān)的數(shù)據(jù)，主要是房間的墻面面積。這個數(shù)據(jù)可以通過什么途徑獲得？ l 設(shè)計之前，應(yīng)首先確定你所希望的衛(wèi)生間風(fēng)格，是簡單明朗、清新自然、充滿童趣，還是熱烈奔放，都要事先確定。可以參考其他學(xué)校的衛(wèi)生設(shè)計，或是參考一些家庭衛(wèi)生間的設(shè)計，從中獲取靈感。這些資料查以通過哪些途徑獲得？ l 根據(jù)確定的風(fēng)格，初步確定墻磚的顏色、圖案等細(xì)節(jié)。 n 色彩是有“感情”的，不同的色彩帶給人不同的感受。應(yīng)用已有的美術(shù)常識，選擇與你所確定的風(fēng)格相符的色彩。如果你的知識不夠，可以怎樣做？ n 墻面上可以用

47、不同的瓷磚拼成圖案，也可以用些特別的花色瓷磚進(jìn)行裝飾。既然是自己設(shè)計，瓷磚的圖案也可以自己畫；如果需要一些現(xiàn)成的圖案，可以通過哪些途徑查找圖片素材？ l 應(yīng)該根據(jù)衛(wèi)生間實際大小和市場上現(xiàn)有瓷磚的尺寸決你所選擇的每一塊瓷磚的大小，并根據(jù)衛(wèi)生間面積和每一塊瓷磚的大小，計算所需瓷磚數(shù)量。怎樣獲得現(xiàn)有瓷磚的尺寸數(shù)據(jù)？ l 按要求繪制一面墻的效果圖：查以選取衛(wèi)生間中最適合裝飾的一面墻，根據(jù)實際尺寸和瓷磚的尺寸，繪制一幅盡可能符合實際效果的效果圖。要使用什么軟件來繪制？ l 形成方案：使用Word文檔，將前面所有工作成果匯集在一起，形成一個方案。 n 素材資源提示： n 網(wǎng)上資源 u

48、 人教社新課程培訓(xùn)網(wǎng)站>>資源征集與展示>>色彩基礎(chǔ)知識 u 三湘圖片站卡通動畫漫畫頻道(圖片庫,可用作瓷磚圖案) n 素材光盤資源 u 關(guān)于瓷磚常識的下載網(wǎng)頁(來自多個網(wǎng)站) 活動規(guī)劃 根據(jù)任務(wù)要求和給出的提示，初步進(jìn)行規(guī)劃，你準(zhǔn)備怎樣完成這個任務(wù)，并將自己的想法記錄在下面的表格中。（表見P75） 同步技術(shù)支持 一、計算衛(wèi)生間的面積 1、準(zhǔn)備 衛(wèi)生間包括 面墻；每面墻的形狀是 形；長方形面積的計算方法： 。 2、面積計算 （1）計算墻面面積。 第一面：長

49、 米，寬 米，面積為 平方米； 第二面：長 米，寬 米，面積為 平方米； 第三面：長 米，寬 米，面積為 平方米； 第四面：長 米，寬 米，面積為 平方米。 （2）應(yīng)減去的面積。 門的面積：長 米，寬 米，面積為 平方米； 窗的面積：長 米，寬 米，面積為 平方米； 其他： 長 米，寬 米，面積為 平方米。 （3）衛(wèi)生間墻面鋪設(shè)瓷磚的總面積

50、是 平方米。 二、確定的風(fēng)格 三、瓷磚的選擇 l 尺寸 每塊瓷磚長 厘米，寬 厘米，面積為 平方厘米。 l 顏色（可以是單獨一種顏色，也可以由不同顏色的瓷磚拼命而成） 顏色1： ；顏色2： ；顏色3： 。 l 圖案（可以使用一個或幾個圖案，也可以不使用圖案） 圖案1： ；圖案2： ；圖案3： 。 四、繪制“效

51、果圖” 建議步驟： 1、確定選擇衛(wèi)生間的哪面墻繪制效果圖，此墻寬度 米，高度 米（建議這面墻不包括門、窗）。 2、使用“畫圖”軟件繪制效果圖，不可能用和墻面一樣大的畫紙來繪制，必須將墻面按比例縮?。粔γ婵s小了，瓷磚的大小也應(yīng)縮??；為保證效果圖的逼真，墻的寬度、高度和瓷磚的寬度、高度應(yīng)該同比例縮小。 l 同比例縮小了 倍后，墻面寬 厘米，高 厘米； 瓷磚寬 厘米，高 厘米。 3、繪制效果圖。 提示（1）先繪制“一塊瓷磚”，再利用繪制好的瓷磚圖形來繪制“整體墻面”。 （2）不論繪制哪個圖形，都必須事先按照定好的高度和寬度設(shè)

52、置“圖像屬性”。 （3）建議先繪制單塊瓷磚，待以繪制整體墻面時，將單塊瓷磚粘貼即可。當(dāng)然，還要講究一些技巧。 l 粘貼瓷磚時，瓷磚之間稍留一點縫隙，制作仿真的效果。 縫隙應(yīng)盡可能均勻。 l 為提高效率，不必一塊一塊地粘貼可參考圖4-3的方法。 l 粘貼時，應(yīng)對齊行和列，不要出現(xiàn)線條的歪斜。 l 瓷磚可能不能恰好鋪滿墻壁，應(yīng)允許不完整，但應(yīng)該出現(xiàn)在墻壁邊上，而不是中心位置。 （4）按照自己的設(shè)想，綜合運用各種“畫圖”技巧，完成墻磚的設(shè)計。 學(xué)生設(shè)計欣賞及分析： 設(shè)計思路（如圖4-4所示） 1、既要讓整個墻面顯得干凈，又要強(qiáng)調(diào)裝飾效果，不單調(diào)。 2、墻面使用了大面積的藍(lán)色，利

53、用藍(lán)色的色彩感情，帶給人清新冷靜的感覺。 3、墻面中心使用幾塊色彩艷麗的瓷磚拼成的裝飾條，突出整面墻的裝飾效果。 特別提示 兩種瓷磚，圖像大?。簩?厘米，高2厘米--縮小20倍（圖4-5）。 設(shè)計思路（圖4-8所示） 1、要在大面積的墻壁上制造出馬賽克的效果。 2、使用兩種不同顏色的瓷磚交錯拼接而成。選取的顏色較柔和。 特別提示沒有制作單塊瓷磚，而是直接制作四塊瓷磚拼接在一起的效果（圖像寬4厘米，高4厘米——縮小20倍）。（如圖4-7所示） 設(shè)計思路（如圖4-8所示） 1、墻面使用了大面積的藍(lán)色，利用藍(lán)色的色彩感情，帶給人帶給人清新冷靜的感覺。 2、利用“腰

54、線”將墻面分割，上下兩部分采用深淺不同的“水”的顏色，使墻面顯得清新寧靜。 特別提示三種瓷磚（如圖4-9所示） n 方磚兩種，圖像大?。簩?.8厘米，高1.8厘米。 n 一種腰線磚：圖像寬3.6厘米，高3.6厘米（4塊磚大小，中間用白色的線隔開即可）。小熊圖案來自網(wǎng)上圖片庫。 設(shè)計思路（如圖4-10所示） 1、綠色是生命的顏色，而且有助于緩解眼睛疲勞，衛(wèi)生間充滿綠色，可以讓同學(xué)們在“方便”的時候身心放松。 2、運用人見人愛的卡通圖案，房間顯得更活潑。 特別提示三種瓷磚（如圖4-11所示） n 方磚兩種，圖像大?。簩?.8厘米，高1.8厘米。 n 花磚一種：圖

55、像大?。簩?.8厘米，高0.48厘米（小魚圖來自剪貼畫）。 五、制作“設(shè)計方案” 分析下圖是同學(xué)提交的方案（如圖4-12所示） 1、此方案由哪些欄目組成，這些欄目的設(shè)置對你是否有啟發(fā)？ 2、除了規(guī)定的“設(shè)計效果圖”，此方案中還插入了“衛(wèi)生間示意圖”，這樣做有什么好處？你能也做一個類似的示意圖嗎？ 3、如果讓你來制作這個Word文檔，有沒有困難？能夠解決嗎？ 方案交流 1、根據(jù)任務(wù)完成情況，在完成了的任務(wù)下畫個“√”。（圖4-13） 2、和同學(xué)一起交流各自設(shè)計方案，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。 記錄老師、同學(xué)對你的方案有怎樣的評價？記錄下來。 你認(rèn)為哪些同學(xué)

56、設(shè)計很好，能夠給你啟發(fā)，簡單記錄在下面的表格中。（表4-2，表4-3） l 你在本學(xué)期的信息技術(shù)課中，又認(rèn)識了哪幾個軟件？你用這些軟件做了什么事情？

57、 l 你覺得學(xué)會的哪個（幾個）技能用處特別大？和其他同學(xué)交流一下，你們的想法是否相同？

58、 l 在各個單元后面的知識樹上，有沒有當(dāng)時沒有涂紅的蘋果？現(xiàn)在再去翻一翻書，這些蘋果現(xiàn)在你能摘下來了嗎？有沒有現(xiàn)在仍然沒有掌握的知識？記錄下來。

59、 l 你喜

60、歡本學(xué)期的學(xué)習(xí)嗎？你能否感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣？如果你不喜歡，有沒有理由呢？簡單記錄下來。