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1、 小學工作總結 ? “一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。育人似于樹木，造化仁人，福祉社會?！崩顮I中心小學坐落在美麗的苗木之鄉(xiāng)，現(xiàn)22個教學班，在校學生有1235人，學校在職在崗教師56人。我校以“融”為辦學核心理念，把“書厚重校史 ，育成功學子”作為學校的使命，志在將學校建成環(huán)境優(yōu)雅、品位高雅、人文典雅的儒學文化特色的書香校園。學校在區(qū)教體局的準確領導下，全體干部團結合作，盡心盡責，教職員工立足崗位，努力工作，全體學生勤奮學習，成績優(yōu)異，贏得了領導和家長們的好評。 一、教學工作建設 （一）抓實“兩支”隊伍，提升教學教研水平 兩支隊伍即定點小學校長隊伍和教

2、研員隊伍。這兩支隊伍是教師隊伍和學校教學教研的引路人，既是受訓者又是培訓者的重要群體，是最貼近教師的人，最了解學校狀態(tài)的人，做好“兩支隊伍”的思想工作，是教學質量整體提升的關鍵所在。 1、做好定點小學校長的工作。根據(jù)街道實際，各小學在硬件設施、師資力量、工作條件優(yōu)劣等方面有著很大的差異，在這種情況下，校長的思想引領，行為引導是穩(wěn)定教師隊伍，提升質量的重中之重。所以，開學初中心小學領導班子首先對校長隊伍實行思想動員和業(yè)務培訓，強調觀點更新，務實創(chuàng)新；強化教學中心，質量核心，以轉變工作作風為突破口，先集中培訓，后分批座談，對老教師多，工作條件較差的學校實行重點談話和跟蹤調查，讓老教師保持一個良好

3、的心態(tài)，從而正面影響青年教師。 2、做好教研員的工作。每學年初，認真組織召開教導處成員會議，強化教導處的職能和教研員的職責，明確分工，端正態(tài)度，要求教導處每位成員之間既要各負其責，各盡其能，又要團結互助，協(xié)調共進，創(chuàng)造性地展開工作，把教科室、教務處和自己分管工作統(tǒng)籌安排，力求教研的實效性，提升教學的有效性，有計劃經常性地展開集體備課、研討課、送課下校及常規(guī)檢查等活動，強化過程管理，深入一線調研，不放棄每一位教師，不放松自身修養(yǎng)，以一種全新的姿態(tài)、全新的狀態(tài)、全新的心態(tài)，投入到工作之中，積極創(chuàng)設研究氛圍，提供優(yōu)質案例，培養(yǎng)骨干教師。 （二）創(chuàng)新培訓模式，提升教師素質 1、閱讀推薦。為提升有

4、效閱讀，切實拓寬教師的教育思維、理念，擴充教育者思想涵蓋面，節(jié)約時間，我校自去年起實行閱讀推薦活動，主要形式有校長推薦、校報推薦、師師推薦等。該活動能夠提升閱讀的質量、效益，目的性、針對性、靈活性強，切實提升閱讀者的品位和價值。 2、堅持寫教學日記。近幾年，我校專門設立教學日記，即時記錄自己在教學中的成功與失敗，教學中的閃光點，教學中的生成和心得體會等，及外出學習、聽評課、教學研討、集體備課等教育教學活動中的思考與感悟。通過再實踐，再反思，有力促動我校教學改革和教師專業(yè)發(fā)展。 3、實現(xiàn)“青蘭”工程，展開教研員、骨干教師與青年教師、新上崗教師結對幫扶活動。中心校教研員、骨干教師定期與青年教師

5、、新上崗教師展開備課指導、轉差培優(yōu)指導、班級工作指導、組織教學指導等活動，力爭使新上崗教師脫穎而出，成為教學教研的骨干。 3、展開“班主任工作論壇”。為了更好的管理好班級，提升班級管理水平，中心校不定期展開“班主任工作論壇”，由經驗豐富的優(yōu)秀班主任介紹自己的管理經驗模式，教師對比展開討論，完善自己的班級管理水平。 4、撰寫數(shù)學日記。中心小學四年級開始指導學生撰寫數(shù)學日記。數(shù)學日記的書寫能夠給學生提供描述數(shù)學，表達數(shù)學思想方法和自己情感的機會，激起學生用數(shù)學眼光看世界的興趣。數(shù)學日記記錄的不但僅是當堂知識，而是用知識能舉一反三，自出自練；即便不能舉例的學生也是對知識學習的一種回顧疏理，學生用

6、數(shù)學的文字記錄了他們課堂的收獲，能夠更好的實行師生間心靈的互動，同時也能夠為教師提供更準確的學生學習信息，使教師做到因材施教。 5、每年借市、區(qū)組織的優(yōu)質課、教學能手、基本功等評選活動的東風，給所有教師搭建展示自我的平臺，實現(xiàn)全體教師“基本功大閱兵”，通過理論測試、說課、上課、評課、反思等環(huán)節(jié)，大練基本功，有力促動專業(yè)發(fā)展。 6、直面教學薄弱學校，深入了解教學現(xiàn)狀。中心小學領導班子在曹校長帶領下，不定期對栗鄉(xiāng)、賈莊、耿村等幾處教學質量相對薄弱的學校，深入課堂調研，無規(guī)律隨機到校聽課和業(yè)務檢查指導，要求全員參與，人人上課，個別座談，再整體反饋，從思想上、行為上指出存有的問題，明確努力方向，對

7、教學成績優(yōu)異的學校按照老、中、青不同年齡段各選一名，集中一校聽課的方式實行指導反饋，但要求校長必須參加，以便于改進教學工作。 （三）逐漸擴大學科考查范圍，完善考查方案。 為進一步推動素質教育，落實課程方案，開全課程，開足課時，提升學生綜合素質，我校根據(jù)教師實際，在對《科學》、《品生》、《品社》考查的基礎上，今年又擴大到各年級的地方課程，考查以書面形式實行，為減輕工作量，便于保密和操作快捷，將從考查學科中任選兩個學科實行考查（原則上從國家課程和地方課程中各選一個學科），對所抽考的學科成績分別按年級排名賦分，再算出各學校總分并排名。按照學校排名，給所有教師進行量化加分，同時納入學校教學工作檢查

8、評估。 （四）積極開展“小課題”研究，注重課題過程性管理，提高教科研工作實效性。 為了能更好的在課題研究中讓教師真正參與進去，真正引導教師由“經驗型”向“科研型”轉變，我街道開展“小課題”的研究，經發(fā)動，共有60多名教師提交了小課題評審書。經中心小學教科室組織人員對這些課題進行篩選，共有23個教師的小課題在本街道立項研究，教科室針對小課題開了研究培訓會、開題會。現(xiàn)在每個小課題研究都能知識、有序的進行，及時上傳研究的過程性材料，為下一步參加區(qū)級小課題優(yōu)秀成果評選打下基礎。 在研究過程中，依據(jù)“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要的原則”，引導教師立足自己教學和管理實際，觀察、發(fā)現(xiàn)教育教學中存在的問題，

9、及時進行梳理、記錄、匯總。學校課題研究庫，供老師們共同參考研究，提高課題研究的實效性。 二、物質文化建設 李營中心小學自2010年10月開始，學校改造工作全面展開：2009年投入200萬元改建教學樓；2010年11月投入540萬元改建高標準綜合樓；2011年11月—2012年8月自籌資金80多萬元新建水沖式廁所、大門、圍墻、保安室、校內路面、變壓器；2012年8月預算投入80萬元對校園內的視覺文化、樓層文化、校園環(huán)境文化、締造完美教室等綜合校園文化全面進行設計、建設和提升。 二年來學校先后自籌資金投入10萬多元用于購置學生用鋼結構課桌凳630套，更新教師辦公桌椅和櫥柜；所有教室都配置了多

10、媒體，安裝了空調，保障了師生的工作和學習環(huán)境。 蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育應當使每一堵墻都說話?！毙@環(huán)境是校園文化的重要組成部分，一個潔凈優(yōu)雅的校園環(huán)境就像一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它能陶冶學生的情操、美化學生的心靈、啟迪學生的智慧。學校環(huán)境文化是以靜態(tài)的物質形態(tài)存在的一種文化形式，我校根據(jù)學校發(fā)展態(tài)勢和教育形勢發(fā)展的需要，以“文化品位、現(xiàn)代氣息、人文精神”為理念，著眼于學?？傮w布局的和諧統(tǒng)一，著眼于環(huán)境文化氛圍對學生的熏陶和感染。包括具有美育和激勵作用的校園布局；各功能室的安排設置；校園的凈化、綠化和美化；具有教育導向作用的墻報、校訓、宣傳窗和走廊墻壁文化。近兩年，我校

11、在學校環(huán)境建設方面，著力在突出文化特色和內涵上下功夫，著力突出“樹仁 直正 弘毅 好學”的校訓，努力讓學校每一面墻、每一塊草地滲透著積極、進取的文化蘊涵，營造和諧、向上的人文空間。校園內主題鮮明的景點設計和文化主題引領成為我校校園文化建設的一大特色。 閱書亭四周的櫥窗文化。櫥窗刊出學?；顒蛹粲埃涗浿鴮W子們的成長腳印。學生手工作品的展示，激發(fā)著學子們動手創(chuàng)造的激情。充分發(fā)揮櫥窗的育人作用。 完善建筑物的樓道文化。教學樓和綜合樓的一樓走道上懸掛了名人名言，以儒家文化為主題，二樓是傳統(tǒng)藝術，三樓是感恩教育和新教育文化理念。讓墻壁開花，讓墻壁說話，啟迪學生的心智?！安辉S ”、“禁止 ”、 的招牌

12、也沒有了，取而代之的是 “彎彎腰，留下文明 ”等溫馨提示語。學校環(huán)境將自然之美與人文之美有機結合，讓學生時時、處處都感受著學校文化的魅力。 學校綠化設計體現(xiàn)教育性。大量的事實表明：成功教育的特點是使學生在沒有意識到受教育的情況下發(fā)生的，這種教育往往具有水滴石穿的力量。環(huán)境文化在這方面具有其他教育不可替代的作用。綠化區(qū)的位置、造型都體現(xiàn)實效性。40％的綠化面積將整個校園裝點一新，美麗的布局熏陶著學生，使學生不斷有欣賞美、創(chuàng)造美的意識，達到了環(huán)境育人的效果。 加強班級文化建設力度。班級也是一個文化場所，它的每一個活動，每一個角落都滲透著文化的氣息，無形中影響著學生的思想觀念、行為方式和價值取向

13、。班級是學校的基礎，建設積極的班級文化必然為學校構建一個整體的人文環(huán)境。認真落實班級文化，全面啟動締造完美教室建設工程，各個班級設計精美的班徽班名和班歌等，體現(xiàn)了班級的奮斗目標和文化理念，小小的班級一角彰顯了教師的管理藝術，圖文并茂的黑板報讓你百看不厭。這一系列的班級布置，為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境，使學生把教室當成了學習的樂園，把班級當成了自己的家，既美化了班級，又增強了學生對“家”的認同感和歸屬感。每月舉行班級文化建設觀摩評比，不斷優(yōu)化班級文化建設，創(chuàng)造了一個良好的班級育人氛圍。優(yōu)美、恬靜、整潔，不僅給師生提供了良好的學習、工作和生活環(huán)境，而且給人以求知的欲望和美的享受。 現(xiàn)代化的教學設

14、備的配備，為開全課程開足課時提供了基本的物質保障，市級標準化實驗室，藏書豐富的圖書館，門類齊全的音體美器材，器材豐富的科學探究室和綜合實踐活動室，班班通多媒體等等，為全面實施素質教育奠定了物質基礎。 三、制度文化建設 以人為本，建立規(guī)范有序又富有人文關懷的管理機制，是凝聚集體力量實現(xiàn)辦學目標的必要保障。我們在管理過程中，重點放在“少管”而重在“多理”方面，“理”重在理職責，理思路，理方法。處理工作問題上始終堅持原則性與靈活性相結合的指導思想，以尊重教師為前提，多一些理解支持，少一些綱綱條條；多一些調查鼓勵，少一些批評指責；多一些關心幫助，少一些威迫要挾，努力營造一個寬松和諧的人文氛圍，打造

15、一支健康樂觀、齊心協(xié)力的團隊，促進學校各項工作有序、高效、良性地運行。沒有規(guī)矩不成方圓，學校首先建立健全了學校管理中的各項規(guī)章制度，例如：績效考核制度，考勤制度，調課制度等等。 以少先隊組織為核心，加強學生常規(guī)管理制度的建設和落實。建立了領導值日制度、班級管理制度，制定了學生禮儀要求、文明班級、文明學生評選標準等，成立了紅領巾監(jiān)督崗，組織值勤學生進行檢查督促，發(fā)揮班隊自我教育、自我管理、自我服務的作用，確保各項管理制度落實到位。 用人文管理增強教師服務意識。實踐證明，寬松、和諧的人文環(huán)境能促進教師對自己的工作有更深層次的感悟，當教師把日常工作當作自己成長的載體時，會把知識的傳授與生命情感交

16、融為一體，他們便把敬業(yè)升華為樂業(yè)，去盡心的改變自己、超越自己，去追求人生價值的最高境界。利用每個節(jié)日組織教師活動，做到教師生病住院必探望，教師家庭有重大事務必慰問等。女教師組成健身體操隊、男教師組成籃球隊等，都營造了一個寬松和諧的人文氛圍，打造了一支健康樂觀、齊心協(xié)力的團隊，促進學校各項工作有序、高效、良性的運行。在文化管理過程中要學會關心人、理解人、尊重人、發(fā)展人、服務人。要把尊重教師、服務學生當作最重要的事情；要搭建民主的平臺、理想的舞臺；要營造平等、和諧的管理氛圍。通過教職工良好的服務去陶冶學生、影響學生、教育學生，引導學生健康成長。 用激勵機制優(yōu)化學校管理。充分調動全體教師的積極性，

17、如獎勵激勵、評價激勵、情感激勵等。加強職業(yè)道德教育，幫助教師牢固樹立敬業(yè)的精神和樂業(yè)的態(tài)度。管人，重在管心；用人，貴在用人所長，挖掘人的潛力，形成人的合力。用人，更要發(fā)展人。每學期開學召開校會表彰先進，激發(fā)師生積極向上的熱情，營造校園競爭與協(xié)作的氛圍，構建公平、公正、公開的發(fā)展環(huán)境，把學校營造成一個和諧的大家庭。 教師的發(fā)展是學校管理的最終目的。工作上要給教師充分的自主權，尊重教師的教育思想，支持教師的教改實驗，要為教師提供展示的舞臺。關注教師的心理健康，盡量減輕其心理壓力，避免無效勞動，讓有效的教育資源發(fā)揮最大的效益。學校為教師的成長和發(fā)展創(chuàng)造條件，滿足他們心理的需求。鼓勵教師學習，幫助教

18、師學習，為教師學習創(chuàng)造機會、提供條件。在生活中，領導做教師的益友，關心他們的生活，為教師解決實際困難，體現(xiàn)服務者的親和力，把學校營造成一個和諧的大家庭。 四、精神文化建設 精神文化建設是學校文化建設關鍵。它由辦學理念、學校精神，學校價值觀，校訓、校風、教風、學風、教師誓言等構成，更多不是顯現(xiàn)在表層，而是內隱在師生的心里，并自覺地外化成行動。師生的思想狀態(tài)與精神面貌的優(yōu)劣，重在學校精神文化的塑造。因此，學校高度重視精神文化的建設，因為它可以在全校凝聚成巨大的思想能量，讓人人精神向上、努力而為。即使學校物質條件很差，照樣有著勃勃生機，創(chuàng)造出令人匪夷所思的奇跡?？磥?，精神文化有著特殊的生命張力。

19、所以，創(chuàng)建優(yōu)質的精神文化，就會讓學校擁有取之不盡用之不竭的生命能量，這也正是我們學校努力發(fā)展的方向。 五、安全工作建設 安全工作是學校開展一切教育教學活動的基本保障，我們要求全體干部和教師人人必須樹立安全重于泰山的責任意識，學校所有教育教學活動都必須在安全的保障下來開展。首先，我們建立健全了安全領導及工作小組，一名副校長主抓安全工作，全體干部和教師參與的全員抓安全，分工明確，責任到人，形成了安全工作的網絡，具體到某時某刻某個位置某個人，使得學生在校時間內，始終處于監(jiān)管狀態(tài)。其次，學校在資金困難的情況下，積極響應教體局的號召，配齊了四名保安人員，24小時保護學校及學生安全。根據(jù)學校的現(xiàn)狀安裝

20、監(jiān)控設備，大大提高了學校及學生的安全保障。學校還將安全教育納入課堂教學的內容，切實提高學生的安全意識和能力。 在我校領導班子的正確引領下，全體教職員工辛勤工作，努力拼搏，各項工作都取得了可喜的成績，顯現(xiàn)出了蒸蒸日上的勢頭，生源增強，規(guī)模擴大，獲得了較高的社會聲譽。中心小學連續(xù)三年獲區(qū)教育教學管理先進單位；濟寧市第六批“綠色學?！?；市級遠程研修先進單位；山東省優(yōu)秀少先中隊；濟寧市優(yōu)秀少先大隊；市級規(guī)范化實驗室。我校也打造了一支優(yōu)秀的教師隊伍，多名教師獲得市、區(qū)級骨干教學和學科帶頭人稱號，其中徐淑冉老師獲省級教學能手，柏菊英老師、開偉老師、李芳老師在省級優(yōu)質課評比中獲獎，十余位老師在市、區(qū)級優(yōu)質課評選、基本功比賽中獲獎。 在今后的辦學過程中，我校將以穩(wěn)定發(fā)展為前提，以提高師生素質為核心，以實施基礎教育課程改革為契機，以規(guī)范辦學行為為重點，優(yōu)化育人環(huán)境，提高辦學品位，強化創(chuàng)新意識，創(chuàng)新辦學思想，使學生管理有特色，教育教學有特點，教師學生有特長，力爭成為任城區(qū)教學工作示范學校