《人教版部編版小學語文三年下冊 6陶罐和鐵罐 教案.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《人教版部編版小學語文三年下冊 6陶罐和鐵罐 教案.docx（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題： 6 陶罐和鐵罐 基本信息 年 級 三年級 學科 語文 課時 2課時 教材內(nèi)容 6陶罐和鐵罐 授課時間 主備人 石素麗 修訂 楊芳 使用人 教學目標（含重、難點） 1. 會認陶、罐等10個生字。會寫驕、傲等11個生字。直到書寫傲、虛兩個字，提 示傲是“攵”而不是“久"，虛字第三筆是橫鉤，能正確讀寫謙虛傲慢懦弱代價等 詞語. 2. 讀懂課文內(nèi)容，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動作的語句，并用自己的話復述故 事，分角色有感情地朗讀課文。重點 3. 了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得每個人都有長處和短處，要善 于看到別人的長處，正規(guī)自己的短處的道理

2、。難點 教學準備 陶罐和鐵罐的頭飾、學生熟讀課文畫出對話、教師準備課件。 教學過程 修訂與生成 第一課時 一、 示標導學 大家見過陶罐嗎？ （1） （屏幕出示陶罐圖片）陶罐就是一一用陶制作的，口小肚子 大的罐子。 （2） （屏幕出示鐵罐圖片）手指屏幕，這是？ 生隨教師板書課題（補充缶）。師指導“罐”的寫法 二、 繞標自學： 1. 自由讀課文，讀準字音，將難讀的詞語畫出來，多讀幾遍。 （1） 生自由讀課文，圈畫生字。 （2） 出示詞語，個別檢查。 爭辯惱怒御廚羞恥懦弱陶罐奚落輕蔑 掘開樸素流逝宮殿相提并論 和睦相處 2. 思考：課文講了一件什么事？ （1）學生

3、自由朗讀課文后小組討論。 教學過程 修訂與生成 （2）出示課件，補充課文內(nèi)容 國王的御廚里有兩個罐子，鐵罐仗著堅硬，常常（ ）陶罐。 若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊（ ），而鐵罐卻（ ）。 三、 化標展示 1. 找一找，陶罐和鐵罐一共發(fā)生了幾次對話？ 2. 生找到對話畫出來，讀一讀。 3. 將畫出的對話多讀幾遍，嘗試畫出表示人物神態(tài)和動作的詞 語。 四、 指導書寫回歸文本 1. 學生隨機交流表示人物神態(tài)和動作的詞語。 2. 指導“驕傲謙虛懦弱”的書寫。 3. 把詞語送回到對話中讀一讀。 第二課時 一、 示標導學 1. （出示圖片），經(jīng)過上節(jié)課的學習，請

4、你觀察人物的表情和神 態(tài)，說說故事中的兩個主人公給你留下了怎樣的印象？ （1） 生自由交流 （2） 課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲？ （3） 原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的？ 2. 出示對話 “你敢碰我嗎？陶罐子！" “不敢，鐵罐兄弟。" “我就知道你不敢，懦弱的東西！" “我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就 是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差， 再說 " “住嘴！” “你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天， 你就會變成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。" （1） 小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。 （2）

5、請一個小組匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀 出了陶罐和鐵罐的不同特點。 教學過程 修訂與生成 （3）結(jié)合學生的朗讀，進行評議，點撥理解。 （1） 你覺得鐵罐有什么特點？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句 讀一讀。 （2） 你覺得陶罐有什么特點？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句 讀一讀。 二、 繞標自學 1. 出示對話 “何必這樣說呢？" “我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞恥！" “走著瞧吧，總有一天，我要把你 碰成碎片！” （1）這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶 罐和鐵罐當時說話的神態(tài)？ 出示：“陶罐（ ）地說” “鐵罐（ ）

6、地說” 指名同學分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài)，說好后讀一讀。 同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來練習一遍。 2, 出示完整對話整體感悟 （1） 同桌自由練習對話 （2） 全班男女生分角色朗讀 （3） 個別展示朗讀（戴頭飾） 三、 破標生成 1. 課件顯示第10自然段，“時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事 情。” 許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？ 2. 生快速默讀課文11-17自然段，找出有關的內(nèi)容。 （1） 陶罐依舊和以前一樣光潔、樸素、美觀。 （2） 連鐵罐的影子都沒見到。 3. 你想對陶罐和鐵罐說些什么呢？ （1） 陶罐，我想對你說 （2） 鐵罐，我想對你說 四、 鏈接閱讀 1.讀通課本20頁《北風和太陽》