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1、 《〈莊子〉故事兩則》導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標】 1.積累文言詞語，理解兩則故事的寓意。 2.感知莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)上的差異 【學(xué)習(xí)重點】 1．理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。 2．感知莊子和惠子的不同，理解的莊子志趣。 【學(xué)習(xí)難點】 1．理解兩則故事的寓意。 2．感知惠子和莊子思想、性格、氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。 【相應(yīng)練習(xí)】 1.填空、《〈莊子〉故事兩則》，均選自 。莊周，是 （朝代）哲學(xué)家，是諸子百家中 家思想的代表人物。與老子并稱為 ，莊子不但是我國哲學(xué)史上接觸的思想家，同時也是我國文學(xué)

2、史上以為杰出的文學(xué)家，莊子的思想屬于主觀唯心主義體系。 2.《惠子相梁》中比喻巧妙貼切，“鹓鶵”比喻 ，“鴟”比喻 ，“腐鼠”比喻 。 3.自讀課文，讀準字音，給下列劃線字注音 相梁（ ） 鹓 （ ） 醴泉（ ） 鴟（ ） 恐嚇（ ） 鯈魚（ ） 濠梁（ ） 邪（ ） 4.借助課文注釋和工具書疏通課文 (1)解釋加點詞語： 惠子相梁 非梧桐不止 于是鴟得腐鼠

3、 搜于國中三日三夜 安知魚之樂 鰷魚出游從容 是魚之樂也 仰而視之曰：‘嚇！’今子欲以子之梁國而嚇我邪？（ ）（ ） (2) 翻譯下列句子 a.搜于國中三日三夜 b.于是鴟得腐鼠 c.今子欲以子之梁國而嚇我邪 d.鰷魚之出游從容，是魚之樂也 e.子故非魚也，子之不知魚之樂全矣 f.子之不知魚之樂全矣 g.子非魚，安知魚之樂 h.固不知子矣: i.請循其本: 5.讀懂故事，探究寓意 (1)莊子講鵪鴇故事的用意是什么? (2)莊子堅持認為“出游

4、從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境? 當堂探究： 整理為word格式 （3）在《惠子相梁》中，莊子用什么比喻自己？這說明莊子是個怎樣的人？ （4）讀了《莊子與惠子游于濠梁》，你認為莊子與惠子的辯論，誰勝出？為什么？ （5）比較莊子與惠子思想、性格、氣質(zhì)等方面的差異，理解莊子的人生態(tài)度。 當堂檢測 1.下列各組中加點字的注音全都正確的一項是（ ） A.惠子相梁（xiāng） 濠梁之上(háo) 不為茍得(gǒu) B.一豆羹(gēng) 蹴爾而與之（cù） 所識窮乏者得我與(de ) C. 鴟得腐鼠( chī)

5、 死亦我所惡(wù) 乞人不屑也( xiè) D.一豆羹（dān） 醴泉 (lǐ) 今子欲以子之梁國而嚇我邪（xià） 2.下列各句子不含通假字的一項是（ ） A.故患有所不辟也 B.萬鐘則不辨禮儀而受之 C.既已知吾知之而問我 D.鄉(xiāng)為身死而不受 3．對下列句子朗讀節(jié)奏劃分不恰當?shù)囊豁検牵? ） A．鄉(xiāng)/為身死而不受，今/為宮室之美/為之 B．今/子欲以子/之梁國/而嚇我邪？C．使人之所惡/莫甚于死者 D．子/非我。安知/我不知魚之樂 4．對下列句子的翻譯不正確的一項是（ ） A．子固非魚也，

6、子之不知魚之樂全矣！ 翻譯：你并不是魚，你沒法兒知道魚是不是快樂。 B．是故所欲有甚于生者 翻譯：由此可見，（他們）所喜愛的東西沒有比生命還寶貴的。 C．萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉。翻譯：（如果是）高官厚祿，就不講禮義而接受它，這高官厚祿對我又有什么益處呢? D．或謂惠子曰：“莊子來，欲代子相。”翻譯：有人對惠子說：“莊子（到梁國）來，想要取代你做宰相。” 5．下列說法不恰當?shù)囊豁検牵? ） A．《孟子》是孟子及其門人所作，繼承并發(fā)揚了孔子的儒家思想，它與《大學(xué)》《中庸》《論語》合稱為“四書”。 B．《莊子》是莊子及后學(xué)的著作集，道家經(jīng)典之一；莊子，名莊周，戰(zhàn)國時期

7、哲學(xué)家，道家學(xué)派的創(chuàng)始人。 C．《惠子相梁》中比喻較為巧妙貼切，“鹓鶵”比喻志向高潔之士，“鴟”比喻醉心功名利祿、猜忌君子的小人，“腐鼠”比喻功名利祿 。 D．在《魚我所欲也》一文中，孟子以《禮記·檀弓》中“不食嗟來之食”的事例，生動地說明了人們把“義”看得比“生”更為珍貴，在二者不可兼得時就舍生取義。 6.解釋下列句中加點的字。 （1）惠子相梁（ ） （2）仰而視之曰：‘嚇！’今子欲以子之梁國而嚇我邪？（ ）（ ） （3）是魚之樂也（ ） （4）子非魚，安知魚之樂（ ） 7.翻譯下列句子。 （1）今子欲以子之梁國而嚇我邪？ （2）鯈魚出游從容，是魚之樂也。 8.就《莊子與惠子游于濠梁》這則故事看，惠子覺得每個人無論如何不會知道第三者的心靈狀態(tài)，對此，你是否贊同？為什么？ 友情提示：本資料代表個人觀點，如有幫助請下載，謝謝您的瀏覽！ 整理為word格式