《高中語(yǔ)文 第三單元 自主賞析 篇目三 虞美人課件 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 第三單元 自主賞析 篇目三 虞美人課件 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、自主學(xué)習(xí)初體驗(yàn)第三單元自主賞析識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)理解文本大意名師課堂一點(diǎn)通知能提升巧應(yīng)用篇目三虞美人 yy yy qq ss 了結(jié)，終止了結(jié)，終止可，能可，能階，代指南唐的宮殿階，代指南唐的宮殿紅顏，少女的代稱，這里指南紅顏，少女的代稱，這里指南唐舊日的宮女唐舊日的宮女雕花的欄桿和玉石的臺(tái)雕花的欄桿和玉石的臺(tái)三、佳句誦讀三、佳句誦讀1 1 ？往事知多少。？往事知多少。2 2小樓昨夜又東風(fēng)，小樓昨夜又東風(fēng)， 。3 3問(wèn)君能有幾多愁？問(wèn)君能有幾多愁？ 。春花秋月何時(shí)了春花秋月何時(shí)了故國(guó)不堪回首月明中故國(guó)不堪回首月明中恰似一江春水向東流恰似一江春水向東流 說(shuō)作者說(shuō)作者 ( (一一) )簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)介：李煜李煜

2、(937(937978)978)，五代十國(guó)時(shí)南唐國(guó)君。字重光，五代十國(guó)時(shí)南唐國(guó)君。字重光，初名從嘉，號(hào)鐘隱。彭城初名從嘉，號(hào)鐘隱。彭城( (今江蘇徐州今江蘇徐州) )人。南唐元宗李璟人。南唐元宗李璟第六子，于宋建隆二年第六子，于宋建隆二年(961(961年年) )繼位，史稱李后主。開寶八年，繼位，史稱李后主。開寶八年，國(guó)破降宋，俘至汴京，被封為右千牛衛(wèi)上將軍、違命侯。后為國(guó)破降宋，俘至汴京，被封為右千牛衛(wèi)上將軍、違命侯。后為宋太宗毒死。李煜雖不通政治，但其藝術(shù)才華卻非凡。精書法，宋太宗毒死。李煜雖不通政治，但其藝術(shù)才華卻非凡。精書法，善繪畫，通音律，詩(shī)和文均有一定造詣，尤以詞的成就最高。善繪畫

3、，通音律，詩(shī)和文均有一定造詣，尤以詞的成就最高。內(nèi)容主要可分作兩類：第一類為降宋之前所寫，主要反映宮廷內(nèi)容主要可分作兩類：第一類為降宋之前所寫，主要反映宮廷生活和男女情愛，題材較窄；第二類為降宋后，李煜以亡國(guó)的生活和男女情愛，題材較窄；第二類為降宋后，李煜以亡國(guó)的悲痛，賦以自身感情而作，此時(shí)期的作品成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)前期，悲痛，賦以自身感情而作，此時(shí)期的作品成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)前期，可謂可謂“神品神品”。( (二二) )作品：作品：虞美人虞美人浪淘沙浪淘沙烏夜啼烏夜啼等詞。等詞。( (三三) )評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)：被稱為被稱為“千古詞帝千古詞帝”。 尋背景尋背景 這首詞寫于李煜被俘之后，軟禁在宋都汴京這首詞寫于李煜

4、被俘之后，軟禁在宋都汴京( (今河南開今河南開封封) )期間。李煜從皇帝變成了囚徒，他的命運(yùn)發(fā)生了巨大的逆期間。李煜從皇帝變成了囚徒，他的命運(yùn)發(fā)生了巨大的逆轉(zhuǎn)，于是深沉的故國(guó)之思、濃厚的人生感慨在他的詞中自然流轉(zhuǎn)，于是深沉的故國(guó)之思、濃厚的人生感慨在他的詞中自然流露出來(lái)。這首詞是李煜的絕命詞。據(jù)陸游露出來(lái)。這首詞是李煜的絕命詞。據(jù)陸游避暑漫鈔避暑漫鈔載：載：“李煜歸朝后，郁郁不樂(lè)，見于詞語(yǔ)。在賜第，七夕命故伎作李煜歸朝后，郁郁不樂(lè)，見于詞語(yǔ)。在賜第，七夕命故伎作樂(lè)，聞?dòng)谕?，太宗怒，又傳?lè)，聞?dòng)谕?，太宗怒，又傳小樓昨夜又東風(fēng)小樓昨夜又東風(fēng)及及一江春水一江春水向東流向東流之句，并坐之，遂被禍。之句

5、，并坐之，遂被禍?！崩铎弦猿嘧又膶憫K痛的李煜以赤子之心寫慘痛的國(guó)破家亡之痛，道出了一種通向宇宙人生的普遍悲劇情感。國(guó)破家亡之痛，道出了一種通向宇宙人生的普遍悲劇情感。 鏈常識(shí)鏈常識(shí) 小令小令詞大致可分為三類：小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)。一詞大致可分為三類：小令、中調(diào)和長(zhǎng)調(diào)。一般認(rèn)為般認(rèn)為5858字以內(nèi)為小令，字以內(nèi)為小令，5959至至9090字為中調(diào)，字為中調(diào)，9191字以外為長(zhǎng)字以外為長(zhǎng)調(diào)。小令的特點(diǎn)是精巧輕盈，空靈蘊(yùn)藉，韻味悠長(zhǎng)。小令調(diào)。小令的特點(diǎn)是精巧輕盈，空靈蘊(yùn)藉，韻味悠長(zhǎng)。小令的代表詞牌有的代表詞牌有如夢(mèng)令如夢(mèng)令憶江南憶江南烏夜啼烏夜啼生查子生查子虞美人虞美人等。等。 覽覽譯文譯文( (教師

6、用書獨(dú)具教師用書獨(dú)具) )1 1“春花秋月春花秋月”本是美好的事物，詞人為什么希望它本是美好的事物，詞人為什么希望它 結(jié)束呢？結(jié)束呢？ 提示：提示：它的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地它的確是美好的事物，然而隨著詞人身份地 位的改變，這些美好的事物也將在詞人的心里改變位的改變，這些美好的事物也將在詞人的心里改變 顏色。原來(lái)錦衣玉食，如花宮女朝歌夜弦伴著的顏色。原來(lái)錦衣玉食，如花宮女朝歌夜弦伴著的 “ “春花秋月春花秋月”般的生活只能徒增一個(gè)般的生活只能徒增一個(gè)“階下囚階下囚”的的 無(wú)限悲傷，這樣美好的事物不如結(jié)束才好。無(wú)限悲傷，這樣美好的事物不如結(jié)束才好。2 2“往事知多少往事知多少”中的往

7、事指什么呢？中的往事指什么呢？“小樓昨夜又東小樓昨夜又東 風(fēng)風(fēng)”中的中的“又又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 提示：提示：“往事往事”的內(nèi)容很豐富，可以泛指他做帝王時(shí)的的內(nèi)容很豐富，可以泛指他做帝王時(shí)的 一切活動(dòng)。如后宮佳麗的簇?fù)?，高坐廟堂、萬(wàn)首稱臣的一切活動(dòng)。如后宮佳麗的簇?fù)?，高坐廟堂、萬(wàn)首稱臣的 尊嚴(yán)以及為所欲為的自由感等等。尊嚴(yán)以及為所欲為的自由感等等。 “ “又東風(fēng)又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過(guò)了一年，時(shí)光在不斷流逝，點(diǎn)明他歸宋后又過(guò)了一年，時(shí)光在不斷流逝， 與開頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無(wú)限感慨，感慨人與開頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無(wú)限感慨，感慨人 的生命隨著花

8、謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花 開月圓而逐步破滅。開月圓而逐步破滅。3 3在前六句中，哪個(gè)字可以作為全詞的在前六句中，哪個(gè)字可以作為全詞的“詩(shī)眼詩(shī)眼”？ 這六這六 句中哪些是寫句中哪些是寫“宇宙的永恒不變宇宙的永恒不變”？哪些是寫？哪些是寫“人生之人生之 短暫無(wú)常短暫無(wú)?！?？ 提示：提示：“只是朱顏改只是朱顏改”的的“改改”字，改變的不僅僅是字，改變的不僅僅是 “ “朱顏朱顏”，還有人的地位，還有人的地位( (由國(guó)之君淪為階下囚由國(guó)之君淪為階下囚) )、人的、人的 感受感受( (由安富尊榮到忍辱蒙羞由安富尊榮到忍辱蒙羞) )。 在這六句中，

9、在這六句中，“何時(shí)了何時(shí)了”“”“又東風(fēng)又東風(fēng)”“”“應(yīng)猶在應(yīng)猶在”一脈相一脈相 承，專說(shuō)宇宙永恒不變；而承，專說(shuō)宇宙永恒不變；而“往事知多少往事知多少”“”“不堪回不堪回 首首”“”“朱顏改朱顏改”一脈相承，專說(shuō)人生之短暫無(wú)常。一脈相承，專說(shuō)人生之短暫無(wú)常。4 4“問(wèn)君能有幾多愁？恰是一江春水向東流問(wèn)君能有幾多愁？恰是一江春水向東流”用了什么方用了什么方 法來(lái)寫愁？抒發(fā)了詞人的怎樣的愁思？以前所學(xué)有哪些法來(lái)寫愁？抒發(fā)了詞人的怎樣的愁思？以前所學(xué)有哪些 詩(shī)句中用了這種手法來(lái)寫愁思？詩(shī)句中用了這種手法來(lái)寫愁思？ 提示：提示：運(yùn)用比喻手法。作為一位亡國(guó)之君，李煜過(guò)著屈運(yùn)用比喻手法。作為一位亡國(guó)之君

10、，李煜過(guò)著屈 辱的生活，人生的愁思，故國(guó)滅亡之恨，猶如滔滔江水，辱的生活，人生的愁思，故國(guó)滅亡之恨，猶如滔滔江水， 一瀉千里，綿綿無(wú)盡。一瀉千里，綿綿無(wú)盡。 李白的李白的 “君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”等。等。一、閱讀鑒賞一、閱讀鑒賞 ( (一一) )閱讀李煜的閱讀李煜的相見歡相見歡，完成后面題目。，完成后面題目。林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)。胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重？自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東！胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重？自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東！1 1請(qǐng)概括這首詞上下闋的情感。請(qǐng)概括這首詞上下闋的情感。 答：答

11、：_ _ _ _ _ 答案：答案：詞的上闋，描寫在寒雨疾風(fēng)的摧殘之下，林花凋謝，詞的上闋，描寫在寒雨疾風(fēng)的摧殘之下，林花凋謝， 春去匆匆。字里行間，寄寓著詞人因感到人生短促，好景春去匆匆。字里行間，寄寓著詞人因感到人生短促，好景 不長(zhǎng)而產(chǎn)生的極度的哀傷。詞的下闋，抒寫了好景不再的不長(zhǎng)而產(chǎn)生的極度的哀傷。詞的下闋，抒寫了好景不再的 哀愁和人生痛苦的怨恨。哀愁和人生痛苦的怨恨。2 2這首詞主要運(yùn)用了比喻的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。這首詞主要運(yùn)用了比喻的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：答：_ _ _ _ _ 答案：答案：以以“林花謝了春紅，太匆匆林花謝了春紅，太匆匆”比喻自己帝王生活比喻自己帝王生活 結(jié)束之

12、快；以結(jié)束之快；以“無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)”比喻國(guó)破家亡，比喻國(guó)破家亡， 是由于外力的打擊；以是由于外力的打擊；以“胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重？胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重？” 比喻帝王生活一去不復(fù)返，企其重來(lái)之不可得。比喻帝王生活一去不復(fù)返，企其重來(lái)之不可得。 ( (二二)()(2012江西高考江西高考) )閱讀下面一首宋詞，完成閱讀下面一首宋詞，完成3 34 4題。題。江江 城城 子子秦觀秦觀 西城楊柳弄春柔。動(dòng)離憂，淚難收。猶記多情曾為系歸舟。西城楊柳弄春柔。動(dòng)離憂，淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。 韶華韶華不為少年留。恨悠

13、悠，幾時(shí)休？飛絮落花時(shí)候一不為少年留。恨悠悠，幾時(shí)休？飛絮落花時(shí)候一登樓。便做登樓。便做春江都是淚，流不盡，許多愁。春江都是淚，流不盡，許多愁。 注注 韶華：青春年華，又指美好的春光。韶華：青春年華，又指美好的春光。便做：便做：縱使?？v使。3 3概括概括“楊柳楊柳”“”“飛絮飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達(dá)意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達(dá) 的情感。的情感。 答：答：_ _ _ _ _ 答案：答案：意象的內(nèi)涵：楊柳，代指初春季節(jié)，暗寓男女離意象的內(nèi)涵：楊柳，代指初春季節(jié)，暗寓男女離 別。飛絮，代指暮春季節(jié)，暗寓青春流逝。表達(dá)的情感：別。飛絮，代指暮春季節(jié)，暗寓青春流逝。表達(dá)的情感： 傷春傷別之愁，

14、久別懷人之情。傷春傷別之愁，久別懷人之情。4 4詞中詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從一句是從 “ “問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”(”(李煜李煜虞虞 美人美人) )化用而來(lái)，請(qǐng)比較兩者的異同?；枚鴣?lái)，請(qǐng)比較兩者的異同。 答：答：_ _ _ 答案：答案：同：同：寫出了愁之深廣綿長(zhǎng)。寫出了愁之深廣綿長(zhǎng)。比喻手法及藝術(shù)比喻手法及藝術(shù) 效果：以水喻愁，比喻生動(dòng)形象。異：效果：以水喻愁，比喻生動(dòng)形象。異：愁情及其程度：愁情及其程度： 李詞表現(xiàn)的是家國(guó)之愁，秦詞表達(dá)的是兒女之情，且秦李詞表現(xiàn)的是家國(guó)之愁，秦詞表達(dá)的是兒女

15、之情，且秦 詞愁情的程度比李詞有所加強(qiáng)。詞愁情的程度比李詞有所加強(qiáng)。表現(xiàn)手法：秦詞是對(duì)表現(xiàn)手法：秦詞是對(duì) 李詞的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比擬淚水，李詞的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比擬淚水， 再以淚寫愁，寫法曲折。再以淚寫愁，寫法曲折。三、語(yǔ)言運(yùn)用三、語(yǔ)言運(yùn)用5 520122012年年4 4月月2323日是聯(lián)合國(guó)教科文組織確定的第日是聯(lián)合國(guó)教科文組織確定的第1717個(gè)個(gè)“世世 界讀書日界讀書日”，學(xué)校準(zhǔn)備組織開展一次全校性的讀書活動(dòng)，學(xué)校準(zhǔn)備組織開展一次全校性的讀書活動(dòng)， 請(qǐng)你完成下面的要求。請(qǐng)你完成下面的要求。 (1) (1)請(qǐng)你以對(duì)聯(lián)的形式給這次活動(dòng)命一個(gè)名，以體現(xiàn)活請(qǐng)你以對(duì)聯(lián)的形式給這次活動(dòng)命一個(gè)名，以體現(xiàn)活 動(dòng)主題。動(dòng)主題。 答：答：_(2)(2)在讀過(guò)的文學(xué)作品中，你最喜歡的人物形象是哪一個(gè)？在讀過(guò)的文學(xué)作品中，你最喜歡的人物形象是哪一個(gè)？請(qǐng)說(shuō)明你喜歡的理由，至少兩點(diǎn)。請(qǐng)說(shuō)明你喜歡的理由，至少兩點(diǎn)。答：答：_答案：答案：(1)“(1)“書香滿校園，讀聲伴成長(zhǎng)書香滿校園，讀聲伴成長(zhǎng)”等。等。(2)(2)示例一：李煜示例一：李煜 理由：帝王與悲情的融合理由：帝王與悲情的融合示例二：諸葛亮理由：智慧和忠誠(chéng)的化身。示例二：諸葛亮理由：智慧和忠誠(chéng)的化身。示例三：哈利波特理由：天真活潑，智慧神奇。示例三：哈利波特理由：天真活潑，智慧神奇。