《河南省鄭州市侯寨二中七年級(jí)七年級(jí)音樂(lè)《鱒魚五重奏》課件 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省鄭州市侯寨二中七年級(jí)七年級(jí)音樂(lè)《鱒魚五重奏》課件 人教新課標(biāo)版（20頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、音樂(lè) 是人類內(nèi)心最真的獨(dú)白 讓我們一起進(jìn)入美好的音樂(lè)圣境學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)聆聽(tīng)歌曲鱒魚，從而熟悉鱒魚五重奏的主題旋律，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。2結(jié)合欣賞音樂(lè)作品鱒魚五重奏，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，并試著運(yùn)用相關(guān)知識(shí)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的變奏創(chuàng)編。舒伯特舒伯特(17971828)奧地利作曲家，歐洲浪漫樂(lè)派的代表人物之一。 在短短幾十年的創(chuàng)作生涯中，他寫遍了不同體裁的大量音樂(lè)作品，其中包括600多首歌曲、18部歌劇、9部交響樂(lè)、19首弦樂(lè)四重奏和22首鋼琴奏鳴曲等。歌曲是舒伯特有特殊成就的創(chuàng)作領(lǐng)域 被人們稱為“歌曲之王”。 鱒魚鱒魚是舒伯特是舒伯特18171817年年根據(jù)詩(shī)人舒巴

2、爾特的浪漫詩(shī)創(chuàng)作根據(jù)詩(shī)人舒巴爾特的浪漫詩(shī)創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的的一首藝術(shù)歌曲。它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往手法向人們揭示了善良和單純往往被虛詐和邪惡所害，借對(duì)小鱒魚不行遭遇往被虛詐和邪惡所害，借對(duì)小鱒魚不行遭遇的同情，抒發(fā)了作者對(duì)自由的向往和對(duì)迫害的同情，抒發(fā)了作者對(duì)自由的向往和對(duì)迫害者的憎惡。者的憎惡。 A A大調(diào)鋼琴五重奏大調(diào)鋼琴五重奏的第四樂(lè)章用歌曲的第四樂(lè)章用歌曲鱒魚鱒魚的音樂(lè)主題寫成，固又稱其為的音樂(lè)主題寫成，固又稱其為鱒鱒魚鋼琴五重奏魚鋼琴五重奏。. .室內(nèi)樂(lè)重奏室內(nèi)樂(lè)重奏 室內(nèi)樂(lè)又稱為重奏音樂(lè)，17世紀(jì)起源于意大利。最初它是指在貴族宮廷中由少數(shù)人演奏、供少數(shù)

3、人欣賞的音樂(lè)。近代的室內(nèi)樂(lè)，指每聲部都由一件樂(lè)器演奏的小型合奏曲。它講求各聲部間的相對(duì)獨(dú)立和個(gè)性，但各聲部又需要配合默契。室內(nèi)樂(lè)的重奏形式按聲部人數(shù)的多少可分為“二重奏”“三重奏”“四重奏”等；也可按演奏的樂(lè)器分類，如銅管重奏、木管重奏等。其中最常見(jiàn)的形式是弦樂(lè)四重奏，分別由一把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。鱒魚鋼琴五重奏 音樂(lè)主題請(qǐng)同學(xué)們跟著小提琴輕輕哼唱主題旋律變奏一 向?qū)崾荆褐髯噤撉偈挂魳?lè)發(fā)生了什么變化？誰(shuí)在和鋼琴對(duì)話？音樂(lè)變得歡快，跳躍。小提琴變奏二 向?qū)崾荆赫l(shuí)叫醒了你的耳朵？主奏大提琴營(yíng)造了什么意境？小提琴 演奏最為清晰使人感到安詳、愜意變奏三 向?qū)崾荆赫?qǐng)你跟唱主題，別讓

4、他溜走！主題的情緒變得如何？是什么樂(lè)器促成而來(lái)這種情緒？是誰(shuí)拉扯著你離開(kāi)了主題？它表達(dá)了怎樣的心情？陰沉、壓抑低音提琴鋼琴它快速的演奏，顯得很焦急變奏四向?qū)崾荆合驅(qū)崾荆簩⒛愕男馁N緊音樂(lè)，將你的心貼緊音樂(lè)，你聯(lián)想到了什么？你聯(lián)想到了什么？變奏五向?qū)崾荆合驅(qū)崾荆焊嬖V我你的心情告訴我你的心情。漁夫拼命的攪渾水，小鱒魚在逃跑結(jié)束段 作者的意圖是什么？黑暗即將過(guò)去，善良永存！聽(tīng)音樂(lè)去填寫以下表格探究活動(dòng)：探究活動(dòng)：主主 題題A A1 1A A2 2A A3 3A A4 4A A5 5終終 曲曲樂(lè)樂(lè) 器器速速 度度力力 度度情情 緒緒鱒魚形象鱒魚形象小提琴中板PP輕快活潑自由自在無(wú)憂無(wú)慮鋼琴大提琴

5、小提琴大提琴低音提琴弦樂(lè)鋼琴大提琴小提琴中提琴歡快嬉戲悠然自得遭遇不幸悲慘凄涼P活潑愉快中板小快板mf活潑愉快群魚嬉戲急速中板小快板fffmfmf緊張急促令人震驚痛苦凄涼明快清新處境危險(xiǎn)苦難過(guò)去中板想一想：想一想： 通過(guò)對(duì)音樂(lè)的再次聽(tīng)賞，請(qǐng)以小組為單位總通過(guò)對(duì)音樂(lè)的再次聽(tīng)賞，請(qǐng)以小組為單位總結(jié)出：結(jié)出： 1、什么是變奏？、什么是變奏？ 2、本首音樂(lè)所采用的變奏手法？、本首音樂(lè)所采用的變奏手法？ 變奏曲式： 由代表基本樂(lè)思的音樂(lè)主題及若干次變奏所構(gòu)成的曲式，稱為變奏曲式，起源于民間音樂(lè)中的即興變奏手法。 變奏曲中最初的呈現(xiàn)并作為以后變奏所依據(jù)的原型部分，稱為變奏的主題。其后的各次變奏，依次稱為變

6、奏一、變奏二、變奏三等，結(jié)構(gòu)圖式為： A(主題)+A1+A2+A3+A4變奏手法： 變奏一： 音高 音色 音型（主題移高八度） （鋼琴明亮的音色 ） （ 三連音） 變奏四： 力度 音型 調(diào)性（ff的強(qiáng)音） （六連音造成的緊迫感） （轉(zhuǎn)至d小調(diào)）實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng):分成小組，用你們喜歡的方法，為下面的分成小組，用你們喜歡的方法，為下面的旋律寫兩個(gè)小變奏：旋律寫兩個(gè)小變奏：1=C4/4 6 1 2 32 1 6 - 課后反思： 上過(guò)這節(jié)音樂(lè)課，我整個(gè)人都有一種虛脫的感覺(jué)，只有自己清楚想上好一節(jié)音樂(lè)課是多么費(fèi)力的一件事。在上課的過(guò)程中，有幾個(gè)班用的是初稿，總是不能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把整節(jié)課講完，后來(lái)又進(jìn)行了多次的修改，總算完整的把課流暢的講了下來(lái)，課堂的整體效果還不錯(cuò)，同學(xué)們欣賞的都比較認(rèn)真，當(dāng)然在課的流程中也存在一些問(wèn)題，比如主題的學(xué)習(xí)力度還不夠，變奏的問(wèn)題還沒(méi)有完全掌握，在課后還要在進(jìn)行課流程的修改。