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七年級語文上冊第一單元4古代詩歌四首—次北固山下導(dǎo)學(xué)案新人教版

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1、次北固山下 課 題 次北固山下 課一型 新 授 設(shè)計者 目 標(biāo) 導(dǎo) 學(xué) 重點目標(biāo) 有感情.地反復(fù)朗讀并熟練背誦。 難點目標(biāo) 品味語后,體味詩詞意境。 賞讀入 境 王灣是洛陽人,于先天兀年,即公兀 712年,也就是杜甫出生那年中了進(jìn)士。 他曾往來于現(xiàn)在的江浙一帶,在途經(jīng)江蘇,省鎮(zhèn)江市北固山時,寫下了一首詩《次 北固山下》。王灣是一個生卒年不詳?shù)奶瞥娙耍裉煳覀冞€記得他的名字,就是 因為他寫下了這首千古傳頌的詩歌,這就是我們常說的“人以詩傳”呀。 悟讀品 味. 1 .學(xué)生自由朗讀。 2 .聽老師范讀。 3 .作朗讀指導(dǎo)并齊讀。 4.參照注釋,

2、同桌互譯詩句。 傾聽他人的見解,展示自己的思考結(jié)果, 體會一下交流的快樂。 在交流過程中, 你聽到了哪些精彩的語言,記錄下來吧! “潮平兩岸闊。”這兩句以白描的手法寫出了江面的景象,構(gòu)圖精美,意境開闊,二 與“大漠孤煙直,長河落日圓”的陸地風(fēng)光有異曲同工之妙 ③海日生殘夜,江春入舊年:“海日”兩句從章法上看,有導(dǎo)出結(jié)尾一聯(lián)的作用, 這就是說,它跟詩人的鄉(xiāng)愁有關(guān)。“生”和“入”的選用的第一妙處,在于詩人把 個晝夜更替的壯觀景象與新舊相接的時光荏苒描繪的傳神入化,給人開辟出自由想 象的無限空間。“生”和“入”二字的第二妙處,又在于詩人把“海日生殘夜,江 春入舊年”與“一江春水向

3、東流”相關(guān)聯(lián),道出流年似水、歲月暗換的人生感悟。 “生”和“入”二字的第三妙處,又在于詩人把思?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情暗暗融入這“海 日、江春”之中,人在此晝夜更替、新舊相接之時萌發(fā)思?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情是自然而然。 “生”和“入”二字的第四妙處,還在于詩人借物言志:“海日”能沖破黎明前的 黑暗噴薄而出,“江春”能跨越天塹奮力北上,人也應(yīng)順應(yīng)天時在一元復(fù)始的大好 春光中有所作為,只有如此,思?xì)w盼歸鄉(xiāng)情的萌生和付出才最有價值。這兩句找到 了更高層次的交匯點、碰撞點:天人兩合,物我一 理。整首詩才渾然一體,讓人 感到此二聯(lián)去掉那一個,便都找不到最能都負(fù)載詩人此時此地心情的最佳景物。這 一聯(lián)在此詩中起轉(zhuǎn)折作用

4、,詩題為“次北固山下”,“次”當(dāng)“停駐、一停泊”講, 此聯(lián)剛好寫第二日早上又早起趕路,“海 日”承上聯(lián)“潮平兩岸闊”而來,“生 殘夜”從將盡未盡的夜色中升起,“江春入舊年” 一句寫作者情緒陡轉(zhuǎn),眼前景色 使作者鄉(xiāng)情陡生,尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊”的無奈情 二緒便很自然的產(chǎn)] 生。 4.最后一句 “鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊”點名了詩的主題,你是怎 么理解這種鄉(xiāng) 愁的? (學(xué)生各抒己見,自由作答,參考理解要點:古代交通的限制,運用了雁的意象, 鄉(xiāng)愁人人有,人的情感歸宿) 思鄉(xiāng)是中國文學(xué)的主題之一,無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩人,問時無數(shù)的詩人創(chuàng)造J 了無數(shù)的鄉(xiāng)愁詩。

5、鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界,鄉(xiāng)愁詩豐富了我們的文學(xué)世界。思 精讀積 累 鄉(xiāng)實際上已經(jīng)成了一個“結(jié)”,一個套在炎黃子孫身上的“結(jié)”。 春夜洛城聞笛 李白 誰家玉笛暗飛聲, 散入春風(fēng)滿洛城。 此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情。 熱愛故鄉(xiāng)是一種崇高的感情,放『煎,「它向愛國主義是相通的,再放■點, —1 它向人類的家園也是相通的。自己從小生于斯、長于斯的故鄉(xiāng),作為祖國的一部分,」 作為地球的一部分,她的形象尤箕難以忘懷。 美讀運 鄉(xiāng)愁依然存在我們現(xiàn)代人的心中,只不過不像古代那樣,由于條件的限制,而變得二1 用 單純、狹窄和濃厚,作為現(xiàn)代信息社會中的一員,我覺得應(yīng)該要樹立“大家鄉(xiāng)”意二1 識,樹立全球意識,樹立人類意識,甚至樹立宇宙意識,讓鄉(xiāng)愁變得更加美麗,更—1 加博大,更加宏偉。

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