《高考語文專題復(fù)習(xí) 詩歌鑒賞 鑒賞古代詩歌的人物形象課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文專題復(fù)習(xí) 詩歌鑒賞 鑒賞古代詩歌的人物形象課件（26頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、鑒賞古代詩歌的形象（之一）鑒賞古代詩歌的形象（之一） 詩歌作品的詩歌作品的形象形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的的生動具體的、寄寓作者的生活理想生活理想和和思想感思想感情情的藝術(shù)形象。的藝術(shù)形象。 1 1、人物形象類型人物形象類型：（1 1）詩中的詩人形象）詩中的詩人形象“我我”，一般指的就是抒，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我我”（非作者本人）。（非作者本人）。（2 2）詩中塑造的人物形象。）詩中塑造的人物形象。試一試試一試：你能用習(xí)慣用語列舉一些你所知道的：你能用習(xí)慣用語列舉一些你所知道的古代詩

2、詞中常見的人物形象嗎？古代詩詞中常見的人物形象嗎？【知識積累知識積累常見藝術(shù)形象舉隅常見藝術(shù)形象舉隅】1.1.豪放灑脫、傲岸不羈的形象。豪放灑脫、傲岸不羈的形象。2.2.心懷天下、憂國憂民的形象。心懷天下、憂國憂民的形象。3.3.寄情山水、歸隱田園的形象。寄情山水、歸隱田園的形象。4.4.懷才不遇、壯志難酬的形象。懷才不遇、壯志難酬的形象。5.5.矢志報國、慷慨憤世的形象。矢志報國、慷慨憤世的形象。6.6.友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。7.7.獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。8.8.愛恨情長、迷惘惆悵的形象。愛恨情長、迷惘惆悵的形象。教輔資料教輔資料P

3、120P120 2 2、人物形象塑造方法、人物形象塑造方法 （1 1）烘托渲染法烘托渲染法。（環(huán)境）（環(huán)境） （2 2）肖像、行動、語言、神態(tài)、心理）肖像、行動、語言、神態(tài)、心理等等細(xì)節(jié)刻畫法。細(xì)節(jié)刻畫法。 （3 3）對比襯托法。對比襯托法。 ( (如如赤壁懷古赤壁懷古蘇軾與周瑜。蘇軾與周瑜。) ) 鑒賞詩歌中的人物形象，就是通過一定方法分析詩中所鑒賞詩歌中的人物形象，就是通過一定方法分析詩中所塑造的人物的塑造的人物的處境處境等內(nèi)容，等內(nèi)容，把握人物形象的個性特征。把握人物形象的個性特征。 自主嘗試自主嘗試 _ _ _ 解題指導(dǎo)解題指導(dǎo) 本詩以寫景為主，前兩句是寫其居住的自本詩以寫景為主，前兩

4、句是寫其居住的自然環(huán)境，然環(huán)境，“隱者隱者”住在一個山坳中，通向此山只有一條住在一個山坳中，通向此山只有一條小路，小路，“寒云寒云”二字則寫出了住處之高峻。三四句則寫二字則寫出了住處之高峻。三四句則寫人的活動，也就是隱者的生活，在這里喝酒不出門，幽人的活動，也就是隱者的生活，在這里喝酒不出門，幽靜無打擾。答題時要結(jié)合靜無打擾。答題時要結(jié)合“注釋注釋”來理解，注釋來理解，注釋點(diǎn)明點(diǎn)明了了“山翁山翁”與隱者的關(guān)系。明確了這些后，在答題時要與隱者的關(guān)系。明確了這些后，在答題時要通過自己的分析概括對人物形象進(jìn)行定位。通過自己的分析概括對人物形象進(jìn)行定位。（1 1）烘托渲染法。）烘托渲染法。【答題步驟答

5、題步驟】（1 1）塑造了什么人物形象（性格身）塑造了什么人物形象（性格身份）。份）。點(diǎn)形象點(diǎn)形象（2 2）結(jié)合詩歌的描寫分析人物性格（結(jié)）結(jié)合詩歌的描寫分析人物性格（結(jié)合表達(dá)技巧）（展開）。合表達(dá)技巧）（展開）。析形象析形象（3 3）形象表現(xiàn)出的意義（寄寓情感）。）形象表現(xiàn)出的意義（寄寓情感）。明效果明效果 參考答案參考答案 詩中的隱者是一個詩中的隱者是一個避世脫俗，隨性避世脫俗，隨性自然自然的隱士形象。的隱士形象。( (步驟一步驟一) ) 前二句通過對幽僻環(huán)境描寫，表現(xiàn)了他的前二句通過對幽僻環(huán)境描寫，表現(xiàn)了他的遠(yuǎn)遠(yuǎn)離世俗離世俗。后兩句通過描寫隱者獨(dú)飲自己釀造的酒，后兩句通過描寫隱者獨(dú)飲自己釀

6、造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人灑掃足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人灑掃的隱居生活。表現(xiàn)了山翁的的隱居生活。表現(xiàn)了山翁的灑脫灑脫。 ( (意思對即意思對即可可)()(步驟二步驟二) ) 作者通過這一形象的塑造表現(xiàn)了他作者通過這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸對隱逸生活的向往和追求生活的向往和追求。（步驟三）（步驟三）請問：如上答案中，哪些是得分點(diǎn)？請問：如上答案中，哪些是得分點(diǎn)？【題例題例2 2】：閱讀下面這首詩歌，回答問題。閱讀下面這首詩歌，回答問題。(4分分) 小兒垂釣小兒垂釣 胡令能胡令能 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。 路人借問遙招手，怕

7、得魚驚不應(yīng)人。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。 這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個這首詩是從哪幾個方面來刻畫垂釣小兒這個形象的？這個形象有哪些特點(diǎn)，是作簡要分析。形象的？這個形象有哪些特點(diǎn)，是作簡要分析。 自主嘗試自主嘗試 _ _ _ _ _ _ _ 參考答案參考答案 從從形神形神兩個方面（或從外貌，兩個方面（或從外貌，動作，心理等方面）；聰明（機(jī)靈），天動作，心理等方面）；聰明（機(jī)靈），天真可愛；分析：真可愛；分析：“蓬頭蓬頭”“”“側(cè)坐側(cè)坐”等表現(xiàn)等表現(xiàn)小孩的天真可愛，從小孩的天真可愛，從“搖招手搖招手”，“怕怕”等可看出小孩的聰明（機(jī)靈）。等可看出小孩的聰明（機(jī)靈）。（2 2）肖像、

8、行動、語言、神態(tài)、心理肖像、行動、語言、神態(tài)、心理等等細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)刻畫法?？坍嫹ā！绢}例3】閱讀下面宋詞，回答問題。閱讀下面宋詞，回答問題。(4(4分分) )鷓鴣天鷓鴣天 辛棄疾辛棄疾有客慨然談功名，因追念少年時事，戲作。有客慨然談功名，因追念少年時事，戲作。 壯歲旌旗擁萬夫，錦襜壯歲旌旗擁萬夫，錦襜突騎渡江初。燕兵突騎渡江初。燕兵夜娖夜娖銀胡簶銀胡簶 ，漢箭朝飛金仆姑，漢箭朝飛金仆姑 。 追往事，嘆今吾，春風(fēng)不染白髭須。追往事，嘆今吾，春風(fēng)不染白髭須。 卻將卻將萬字平戎策，換得東家種樹書。萬字平戎策，換得東家種樹書。 注：襜注：襜chn ：短衣。娖：短衣。娖chu：整理。銀胡簶：銀：整理。銀胡簶

9、：銀色的箭袋，這里指箭。金仆姑：箭。色的箭袋，這里指箭。金仆姑：箭。 詩歌塑造了一個怎樣的人物形象？詩歌塑造了一個怎樣的人物形象？ 自主嘗試自主嘗試 _ _ _ _ _ _ _ _我年輕的時候帶著一萬多的士兵、精銳的騎兵們渡過長江時。金人的士兵晚我年輕的時候帶著一萬多的士兵、精銳的騎兵們渡過長江時。金人的士兵晚上在準(zhǔn)備著箭袋，而我們漢人的軍隊(duì)一大早向敵人射著名叫金仆姑的箭。上在準(zhǔn)備著箭袋，而我們漢人的軍隊(duì)一大早向敵人射著名叫金仆姑的箭。追憶著往事，感嘆如今的自己，春風(fēng)也不能把我的白胡子染成黑色了。我看追憶著往事，感嘆如今的自己，春風(fēng)也不能把我的白胡子染成黑色了。我看都把那幾萬多字能平定金人的策

10、略，拿去跟東邊的人家換換種樹的書吧。都把那幾萬多字能平定金人的策略，拿去跟東邊的人家換換種樹的書吧。 【參考答案參考答案】本詞塑造了一個昔日本詞塑造了一個昔日縱橫戰(zhàn)場縱橫戰(zhàn)場而而今今閑居田園閑居田園的人物形象。（的人物形象。（步驟一步驟一）上片通過）上片通過對早年戰(zhàn)事的回憶，刻畫了一個對早年戰(zhàn)事的回憶，刻畫了一個英勇善戰(zhàn)，豪英勇善戰(zhàn)，豪情滿懷情滿懷的英雄形象；下片通過對自己的英雄形象；下片通過對自己年華已逝、年華已逝、閑置田園閑置田園的悲涼處境的描寫，給讀者展現(xiàn)了一的悲涼處境的描寫，給讀者展現(xiàn)了一個個報國無門報國無門的人物形象。（的人物形象。（步驟二步驟二）通過鮮明）通過鮮明的的對比對比，寄寓

11、了詩人，寄寓了詩人壯志未酬壯志未酬的深沉感慨。的深沉感慨。（步驟三步驟三）（3 3）對比烘托法。）對比烘托法。請問：如上答案中，哪些是得分點(diǎn)？請問：如上答案中，哪些是得分點(diǎn)？三、課堂小結(jié)三、課堂小結(jié)【課堂小結(jié)課堂小結(jié)11分析思路分析思路】（1 1）讀懂詩歌）讀懂詩歌主旨（四看）主旨（四看）（2 2）鑒賞的依據(jù)）鑒賞的依據(jù)人物（肖像、行動、人物（肖像、行動、語言、神態(tài)、心理）、環(huán)境（自然環(huán)境、語言、神態(tài)、心理）、環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境）、情節(jié)。社會環(huán)境）、情節(jié)。（3 3）鑒賞的角度）鑒賞的角度所寫人物的身份性所寫人物的身份性格、所寫人物的思想感情、作者對所寫格、所寫人物的思想感情、作者對所寫人

12、物的態(tài)度。人物的態(tài)度。四看四看：一看詩題（明類型）；二看作者（知人：一看詩題（明類型）；二看作者（知人論世）；三看注解和小序（明背景）；四看詩論世）；三看注解和小序（明背景）；四看詩句（關(guān)鍵詞句，如情感語言、詩眼等）。句（關(guān)鍵詞句，如情感語言、詩眼等）。【課堂小結(jié)課堂小結(jié)22鑒賞方法鑒賞方法】（1 1）分析人物的）分析人物的外貌、動作、語言、外貌、動作、語言、神態(tài)、心理神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫。等細(xì)節(jié)描寫。（2 2）分析）分析環(huán)境描寫（景物烘托）環(huán)境描寫（景物烘托）。（3 3）分析詩中）分析詩中意象意象的含義，理解這的含義，理解這些物象所承載的思想感情。些物象所承載的思想感情。（4 4）要）要知人

13、論世知人論世，了解相關(guān)背景資，了解相關(guān)背景資料。料。四、跟蹤演練四、跟蹤演練 【跟蹤演練跟蹤演練1】分析下列詩中塑造的陸鴻漸的形象。分析下列詩中塑造的陸鴻漸的形象。尋陸鴻漸不遇尋陸鴻漸不遇 皎然皎然 移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。菊，秋來未著花。 扣門無犬吠，欲去扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。問西家。報道山中去，歸來每日斜。【答案答案】（步驟（步驟1 1）陸鴻漸是一個）陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念寄情山水、不以塵事為念的高人的高人逸士形象。逸士形象。 （步驟（步驟2 2）前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物）前四

14、句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。瀟灑疏放。 （步驟（步驟3 3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸對隱逸生活的向往和追求。生活的向往和追求。哪些是得分點(diǎn)？哪些是得分點(diǎn)？【跟蹤演練跟蹤演練2 2】分析下面詩中塑造的詩人形象。分析下面詩中塑造的詩人形象。獨(dú)坐敬亭山獨(dú)坐敬亭山 李白李白眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。相看兩不厭，只有敬亭山。

15、【答案答案】全詩塑造了一個不全詩塑造了一個不與世俗同列，自由、閑適與世俗同列，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲又有點(diǎn)孤傲的詩人的形象。的詩人的形象。(步驟一步驟一)眾鳥之眾鳥之“高飛高飛”與與孤云的孤云的“獨(dú)去獨(dú)去”，寫出了山靜而空的特點(diǎn)，暗示了世，寫出了山靜而空的特點(diǎn)，暗示了世俗對詩人的冷遇，表現(xiàn)出詩人俗對詩人的冷遇，表現(xiàn)出詩人自由而閑適自由而閑適的孤身生活；的孤身生活；只有只有“相看不厭相看不厭”的敬亭山才是自己惟一的知己。同的敬亭山才是自己惟一的知己。同時，詩人愈是寫山的時，詩人愈是寫山的“有情有情”，愈是表現(xiàn)出人的，愈是表現(xiàn)出人的“無無情情”，從而又寫出了詩人孤獨(dú)寂寞之中的，從而又寫出了詩人孤獨(dú)寂

16、寞之中的傲岸倔強(qiáng)傲岸倔強(qiáng)的的性格性格。（步驟二）。（步驟二）表現(xiàn)出詩人從自然中表現(xiàn)出詩人從自然中尋求快樂，忘尋求快樂，忘懷得失懷得失的思想感情的思想感情。（步驟三）。（步驟三）【跟蹤跟蹤演練演練3 3】 簡析下面這首宋詞的簡析下面這首宋詞的人物形象人物形象訴衷情訴衷情 陸游陸游 當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。當(dāng)年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生難料，心在天山，身老滄州。生難料，心在天山，身老滄州。 【參考答案參考答案】詩歌描寫了一個詩歌描寫了一個被閑置不用、壯志未酬、報國被閑置不用、壯志未酬、報國

17、無門無門的抗金英雄形象。（的抗金英雄形象。（步驟一步驟一） 詩中以詩中以“萬里萬里”“”“匹馬匹馬”來表現(xiàn)人物曾經(jīng)的金戈鐵馬，來表現(xiàn)人物曾經(jīng)的金戈鐵馬，馳騁疆場，以馳騁疆場，以“關(guān)河夢斷關(guān)河夢斷”“”“淚空流淚空流”寫出自己的年華已老寫出自己的年華已老又又被棄置不用被棄置不用，“身老蒼州身老蒼州”，但仍，但仍“心在天山心在天山”，胸懷報胸懷報國之志國之志，心系抗金前線。（，心系抗金前線。（步驟二步驟二） 詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己因理想與現(xiàn)實(shí)格詩歌通過這一形象的塑造，表達(dá)了自己因理想與現(xiàn)實(shí)格格不入的格不入的痛苦與憤悶以及強(qiáng)烈的愛國熱情。痛苦與憤悶以及強(qiáng)烈的愛國熱情。 （步驟三步驟三）哪些是得分點(diǎn)？哪些是得分點(diǎn)？