《陜西省延川縣第二中學(xué)七年級語文上冊化石吟導(dǎo)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省延川縣第二中學(xué)七年級語文上冊化石吟導(dǎo)學(xué)案（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 化石吟 科 目 語文 課題 編號 設(shè) 計 審核 督查 課時 1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、有感情地誦讀詩歌。 2、把握內(nèi)容，體會感情。 3、培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。 格言警句：科學(xué)成就等于毅力加耐力?！獜垙V厚 【知識鏈接】 　 化石：在漫長的地質(zhì)年代里，地球上曾經(jīng)生活過無數(shù)的生物，這些生物死亡后的遺體或是生活時遺留下來的痕跡，許多被當(dāng)時的泥沙掩埋起來。在隨后的歲月中，這些生物遺體中的有機(jī)物質(zhì)分解殆（dài）盡，堅硬的部分如外殼、骨骼、枝葉等與包圍在周圍的沉積物一起經(jīng)過石化

2、變成了石頭，但是他們原來的形態(tài)、結(jié)構(gòu)（甚至一些細(xì)微的內(nèi)部構(gòu)造）依然保留著。同樣，那些生物生活時留下來的痕跡也可以這樣保留下來。我們把這些石化的生物遺體、遺跡就稱為化石。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。 詩歌閱讀方法：1、重視整體理解，就是調(diào)動生活積累，發(fā)揮想象，把文字化為具體形象，才能領(lǐng)悟詩歌內(nèi)容。2、要把詩歌表達(dá)的情感和描寫的景物結(jié)合起來思考，把握它們的內(nèi)在聯(lián)系，從而體會詩歌情景交融的意境，這是理解詩歌的重要途經(jīng)之一。3、詩歌的語言含蓄，講究用詞造句的錘煉，品味語言能幫助理解詩歌的思想感情。4、反復(fù)朗讀背誦，體會詩歌的音韻美，節(jié)奏美，意境美，語言之妙，手法之巧。 【自主

3、預(yù)習(xí) 整體感知】 1、學(xué)生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩歌內(nèi)容。 　 ①給加橫線字注音 骸骨（ ） 潛行（ ） 蔥蘢（ ）（ ） 猛犸（ ） 逝去（ ） 裹藏（ ） 腐朽（ ）（ ） 思緒（ ） 　 ②解釋詞語。 　　 骸骨： 烏有： 潛行： 蔥蘢： 海枯石爛： 2、學(xué)生邊讀邊劃出朗讀節(jié)奏，并給下列詩句劃分朗讀節(jié)奏。 　 肉體雖早已

4、腐朽化為烏有，生之靈卻悄然潛行在地下。 　 色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。 3、播放朗讀示范或范讀，學(xué)生聽讀并思考：化石給考古學(xué)家?guī)淼乃伎?？作者對化石又怎樣的思想感情？（劃出有關(guān)的詩句） 【合作探究】 1、 詩歌的第一二節(jié)，運(yùn)用了什么修辭手法，對理解詩歌有什么作用？ 2、“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”的“你”指代什么？“你”究竟引發(fā)了人類怎樣的思緒？試分別概括一下。 3、學(xué)生再次朗讀詩歌，結(jié)合有關(guān)詩句回答詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 4、“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”，回答了什么真理？

5、 5、詩歌采用什么寫作手法？稱化石為“你”有什么好處？ 【拓展延伸】 化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個什么樣的世界？沉睡億年的石頭說了什么話？ 詩歌給大家作了形象的解答。如果在我們這兒發(fā)現(xiàn)了幾具恐龍化石，請結(jié)合你所了解的資料，想象出哪些情景，與同學(xué)交流。 【課堂檢測】 1、根據(jù)拼音寫漢字或給加粗的字注音。 奇huàn（?。?guǒ（　）藏 cōng lóng（ ） zhuó yuè （?。? ?。ā。┕? 潛（?。┬? 軀殼（　） 檔（?。┌? 猛犸（　） 2、《化石吟》是一首 詩，“吟”是古典詩歌中一種名

6、稱，在這里是 的意思。 2、根據(jù)釋義寫出相應(yīng)的詞語。 ① 稱贊而且佩服。（　 ?。? ②奇異而虛幻。（ 　） ③（草木）青翠茂盛。（　 ?。? ④形容經(jīng)歷的時間極長。表示意志堅定，永不改變。（　?。? 3、改正成語中的錯別字。 事在必行（ ） 其貌不洋（ ） 坐想其成（ ） 以逸代勞（ ） 故技重演（ ） 針貶時弊（ ） 言不由中（ ） 出神入畫（ ） 4、在下列橫線上選填恰當(dāng)?shù)男揎椩~語。 ________的神話 ________的真理 _________的骸骨 ________的密碼 _____ 的魔法師 ________的雕刻家 2 / 2