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1、2013高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)：古詩(shī)詞閱讀句、聯(lián)、詩(shī)對(duì)比類考點(diǎn)解析1.古詩(shī)詞閱讀中的句、聯(lián)、詩(shī)對(duì)比類題目是一比較閱讀類題目，能力層級(jí)為E級(jí)。2.句、聯(lián)、詩(shī)對(duì)比類題目是高考古詩(shī)詞鑒賞中的一個(gè)重要考點(diǎn)，是檢測(cè)考生比較閱讀能力的重要載體。一般賦4分，有時(shí)賦8分。3. 解答句、聯(lián)、詩(shī)對(duì)比類題目有一定的規(guī)律和方法，掌握了這些，有利于考場(chǎng)的超常發(fā)揮，能夠減少非智力因素的失分?？键c(diǎn)解析4. 解答這類題目，必須要言之的據(jù)，對(duì)比較對(duì)象進(jìn)行多角度多方位的賞析，不能為比較而比較。5.這類題目難度要求高，賦分也較高，所以，我們?cè)趥淇贾幸哟蠼獯鸫祟}目的力度。6.句、聯(lián)、詩(shī)對(duì)比類題目其實(shí)就是將對(duì)一首詩(shī)的鑒賞能力延伸到多首詩(shī)的

2、鑒賞，道理是一致的，我們沒有必要懼怕。只要掌握了一定的規(guī)律和方法，任何題目的解答都是相通的。真題回放（2011年湖北卷）閱讀下面兩首宋詩(shī)，完成后面的題目。 登 城 望湖樓晚景 劉敞 蘇軾雨映寒空半有無(wú)， 橫風(fēng)吹雨入樓斜，重樓閑上倚城隅。 壯觀應(yīng)須好句夸。淺深山色高低樹， 雨過(guò)潮平江海碧，一片江南水墨圖。 電光時(shí)掣紫金蛇。（1）兩詩(shī)均寫江南雨景，但景色有異，登城寫的是，望湖樓晚景寫的是疾風(fēng)驟雨。（2）兩詩(shī)第三句都描寫相對(duì)靜止的畫面，請(qǐng)分別說(shuō)是它們?cè)谠?shī)結(jié)構(gòu)畫中的作用。（3）以上兩首詩(shī)，劉詩(shī)優(yōu)美，蘇詩(shī)壯美，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句賞析。高考答案（1）濛濛細(xì)雨。（2）劉詩(shī)第三句承接前兩句，并與濛濛細(xì)雨疊加，以形成

3、下句所云“江南水墨畫”意境；蘇詩(shī)第三句從“橫風(fēng)吹雨”轉(zhuǎn)到“雨過(guò)潮平”，為描寫雷電蓄勢(shì)。高考答案（3）劉詩(shī)借用“雨映寒空半有無(wú)”作為背景，用“淺深山色高低樹”作為主景，虛實(shí)結(jié)合，濃淡配置，相互映襯，描繪出一幅“一片江南水墨圖”的優(yōu)美畫面。高考答案 蘇詩(shī)描繪的是由疾風(fēng)、驟雨雷電所構(gòu)成的壯觀景象，“橫風(fēng)吹雨”“電光時(shí)掣”先后出現(xiàn)，中間插入“雨過(guò)潮平”的短暫平靜，跌宕起伏，更凸顯其壯觀。解題思路 本題第一問(wèn)考查了對(duì)景色特征的分析概括，要求我們對(duì)第一首詩(shī)的景物特征進(jìn)行概括，需要在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)之上進(jìn)行準(zhǔn)確分析。解題思路第二問(wèn)考查的的詩(shī)中重要語(yǔ)句在整個(gè)詩(shī)歌結(jié)構(gòu)中的作用，要求我們按照詩(shī)歌創(chuàng)作“起、承、轉(zhuǎn)

4、、合”的原則，對(duì)每首詩(shī)的第三句進(jìn)行分析。解題思路 第三問(wèn)考查的是兩首詩(shī)意境風(fēng)格的賞析，這個(gè)要求屬理解兼評(píng)價(jià)類，能力層級(jí)為E級(jí)，這一問(wèn)要求我們對(duì)兩首詩(shī)有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)兩首詩(shī)的風(fēng)格、寫作對(duì)象、描繪景象等進(jìn)行比較、對(duì)比，從中發(fā)掘出二者的異同，并結(jié)合詩(shī)歌創(chuàng)作所遵循的規(guī)律，對(duì)其意境風(fēng)格進(jìn)行合理分析。最后，以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言文字表述出來(lái)即可。設(shè)問(wèn)形式 1.常式設(shè)問(wèn):（1）這兩首詩(shī)都寫到了，各有什么寓意？請(qǐng)予以說(shuō)明。（2）這兩首詩(shī)表達(dá)的思想感情有何異同？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析（3）這兩首詩(shī)分別采用了什么表現(xiàn)方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（4）這兩首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格有何相通之處，請(qǐng)說(shuō)明。設(shè)問(wèn)形式2.變式設(shè)問(wèn)：（1）這兩首詩(shī)雖然主旨不同，但在

5、某些方面有相同之處，請(qǐng)找出來(lái)加以分析。（2）這兩首詩(shī)寫的是同一對(duì)象，但作者的落腳點(diǎn)卻大不相同，請(qǐng)舉例說(shuō)明。（3）這兩首詩(shī)各寫了什么內(nèi)容？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容作答。（4）這兩首詩(shī)的某句有異曲同工之妙，你認(rèn)為呢？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。方法指津1.比較人物形象的特點(diǎn)與意象的內(nèi)涵： 人物形象與意象的設(shè)題形式表現(xiàn)為判斷人物的言行、心情、品質(zhì)、追求，判斷人物身份，塑造人物的方法技巧與語(yǔ)言特點(diǎn)的分析，對(duì)人物形象的評(píng)析，意象的特點(diǎn)，意象蘊(yùn)含的品質(zhì)或寄托的思想感情，作者的評(píng)價(jià)等。方法指津 解答人物形象與意象比較賞析題，要把握刻畫人物的常用方法，諸如細(xì)節(jié)刻畫、烘托、對(duì)比襯托、比興手法、抒情方式（直抒胸臆、情景交融、寓事于情等

6、），就意象來(lái)說(shuō)，既要把握常見詩(shī)詞意象的內(nèi)涵，如月亮多寫思鄉(xiāng)懷人，秋風(fēng)多寫離愁，青松多寫節(jié)操剛正，蟬多喻高潔之士等，方法指津 又要善于分析意象在特定語(yǔ)境中的表層含義與深層含義，有時(shí)還要聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷或創(chuàng)作背景材料，或扣住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語(yǔ)加以分析，才能準(zhǔn)確把握詩(shī)人的情感傾向。方法指津2.比較情感基調(diào)： 賞析詩(shī)詞要善于從字里行間讀出作者特定的心境，特定的情感。解答此類賞析題，要細(xì)心捕捉詩(shī)詞字里行間的情感信息，找出能傳達(dá)作者情感的物象加以揣摩，感受作者的情感基調(diào)，從而達(dá)到與作者的情感共振。具體【答題格式】是“通過(guò)什么抒發(fā)（寄寓）什么感情”。 方法指津3.比較遣詞煉句的技巧： 遣詞煉句其實(shí)就是作

7、者力求選擇最能準(zhǔn)確傳達(dá)自己情感的詞句。解答比較遣詞煉句的技巧題，可以按照分析詞語(yǔ)含義、表現(xiàn)手法與表達(dá)作用的步驟來(lái)進(jìn)行。方法指津4.對(duì)詩(shī)詞意境的揣摩，不僅要把握客觀形象，還要感悟作者主觀感受，從而把握作品所傳達(dá)的情感。解答意境賞析題，可以按照“客觀形象主觀感受交融了什么樣的感情”的格式進(jìn)行。方法指津5.比較表達(dá)技巧： 表達(dá)技巧主要包括三個(gè)方面：抒情方式、表現(xiàn)手法、修辭方式。具體的考點(diǎn)有：抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、映襯對(duì)比、伏筆照應(yīng)、借古諷今、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、開門見山、卒章顯志等。解答表達(dá)技巧賞析題，要結(jié)合具體作品加以分析，并按照“手法表達(dá)作用”的格式進(jìn)行表述

8、。解題步驟第一步，確定兩首詞在設(shè)問(wèn)中的共同點(diǎn)或不同點(diǎn)。第二步，具體分析所涉及的詩(shī)句，要通過(guò)詩(shī)句來(lái)說(shuō)明異同點(diǎn)；第三步，通過(guò)異同點(diǎn)來(lái)揭示詩(shī)歌主旨或詩(shī)人的思想感情。答題格式兩首詩(shī)都，都表達(dá)了詩(shī)人（寫出共同點(diǎn)）+分析；不同之處是：第一首（寫出不同點(diǎn)及其表達(dá)作用）+分析，第二首（寫出不同點(diǎn)及其表達(dá)作用）+分析鞏固練習(xí)閱讀下面兩首唐詩(shī)，按要求作答。峽口送友人 送蜀客 司空曙 雍陶峽口花飛欲盡春， 劍南風(fēng)景臘前春，天涯去住淚沾巾。 山鳥江風(fēng)得雨新。來(lái)時(shí)萬(wàn)里同為客， 莫怪送君行較遠(yuǎn)，今日翻成送故人。 自緣身是憶歸人。兩首詩(shī)在抒發(fā)送別之情的同時(shí)，還表達(dá)了什么共同的情感？練習(xí)答案思念故鄉(xiāng)之情。峽口送友人中第三句“

9、來(lái)時(shí)萬(wàn)里同為客”和送蜀客中末句“自緣身是憶歸人”都說(shuō)明了自己也是客居中他鄉(xiāng)，從這兩句上可以看出作者深深的思念故鄉(xiāng)之情。答案解析解答這道題，必須抓住兩點(diǎn)：1.詩(shī)歌通常卒章顯志，因此，分析情感要著眼抒情句或尾句。2.緊扣“共同”二字。從比較發(fā)現(xiàn)“共同點(diǎn)”，第一首中“來(lái)時(shí)萬(wàn)里同為客，今日翻成送故人”和第二首中“莫怪送君行較遠(yuǎn)，自緣身是憶歸人”都在暗示自己作客他鄉(xiāng)，所以，我們可以認(rèn)定，兩首詩(shī)都共同表達(dá)了思念故鄉(xiāng)之情。考點(diǎn)小結(jié)句、聯(lián)、整詩(shī)的比較閱讀在高考中逐漸成為難點(diǎn)，它不僅要對(duì)一首詩(shī)進(jìn)行賞析，還要求對(duì)與之相通的其他詩(shī)進(jìn)行賞析。這個(gè)要求比較高，但既然高考試題中已經(jīng)出現(xiàn)，我們就以不變應(yīng)萬(wàn)變，只要掌握了一定的比較閱讀的知識(shí)，解答這類題目也并非難事。