《1112版八年級(jí)政治上冊(cè) 492《換位思考 與人為善》課件 人教實(shí)驗(yàn)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《1112版八年級(jí)政治上冊(cè) 492《換位思考 與人為善》課件 人教實(shí)驗(yàn)版（40頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、（20092009呼倫貝爾中考）下列想法或做法不符合呼倫貝爾中考）下列想法或做法不符合“換位思考、換位思考、與人為善與人為善”要求的是要求的是A A我討厭別人叫我我討厭別人叫我“胖子胖子”，也從不給別人起綽號(hào)，也從不給別人起綽號(hào)B B我喜歡別人以尊重友善的態(tài)度對(duì)待我，我也以同樣的態(tài)度我喜歡別人以尊重友善的態(tài)度對(duì)待我，我也以同樣的態(tài)度對(duì)待別人對(duì)待別人C C誰(shuí)要是冒犯了我，我就再也不與他來(lái)往誰(shuí)要是冒犯了我，我就再也不與他來(lái)往D D數(shù)學(xué)是我的強(qiáng)項(xiàng)，我經(jīng)常幫助數(shù)學(xué)成績(jī)較差的同學(xué)數(shù)學(xué)是我的強(qiáng)項(xiàng)，我經(jīng)常幫助數(shù)學(xué)成績(jī)較差的同學(xué) 【思路點(diǎn)撥【思路點(diǎn)撥】本題主要考查學(xué)生對(duì)本題主要考查學(xué)生對(duì)“換位思考、與人為善換

2、位思考、與人為善”的理解和應(yīng)用。的理解和應(yīng)用。A A、B B兩項(xiàng)體現(xiàn)了換位思考；兩項(xiàng)體現(xiàn)了換位思考；C C項(xiàng)的行為是不寬項(xiàng)的行為是不寬容的表現(xiàn)，換位思考、與人為善要求我們要寬容，要友善；容的表現(xiàn)，換位思考、與人為善要求我們要寬容，要友善；D D項(xiàng)的行為體現(xiàn)了與人為善。題干的要求是項(xiàng)的行為體現(xiàn)了與人為善。題干的要求是“不符合不符合”。答案：答案：C C(20(20分鐘分鐘 5050分分) )一、最佳選擇題（每小題一、最佳選擇題（每小題3 3分，共分，共2424分）分）1 1“莫道人情老，將心來(lái)比心，一人添上一根柴，頑石也能莫道人情老，將心來(lái)比心，一人添上一根柴，頑石也能煉成金煉成金”歌曲歌曲高天

3、上流云高天上流云中的中的“將心來(lái)比心將心來(lái)比心”，就，就是強(qiáng)調(diào)做人要（是強(qiáng)調(diào)做人要（ ）A A換位思考換位思考 B B寬容仁厚寬容仁厚 C C與人為善與人為善 D D文明禮貌文明禮貌【解析【解析】選選A A。本題以歌詞為背景主要考查學(xué)生對(duì)換位思考的。本題以歌詞為背景主要考查學(xué)生對(duì)換位思考的理解。將心來(lái)比心指站在他人的角度來(lái)考慮問(wèn)題，設(shè)身處地理解。將心來(lái)比心指站在他人的角度來(lái)考慮問(wèn)題，設(shè)身處地為他人著想，即換位思考，為他人著想，即換位思考， B B、C C、D D三項(xiàng)材料中未體現(xiàn)，不三項(xiàng)材料中未體現(xiàn)，不能入選，故選能入選，故選A A。2 220102010年年2 2月月5 5日下午，中國(guó)外長(zhǎng)楊潔

4、篪在第日下午，中國(guó)外長(zhǎng)楊潔篪在第4646屆慕尼黑安屆慕尼黑安全政策會(huì)議上發(fā)言：全政策會(huì)議上發(fā)言：“中國(guó)認(rèn)為，所有國(guó)家無(wú)論大小、強(qiáng)弱、中國(guó)認(rèn)為，所有國(guó)家無(wú)論大小、強(qiáng)弱、貧富，都是平等的。不管是誰(shuí)，在作決定前都應(yīng)換位思考，貧富，都是平等的。不管是誰(shuí)，在作決定前都應(yīng)換位思考，己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人。” ” 這里所說(shuō)的這里所說(shuō)的“己所不欲，勿施己所不欲，勿施于人于人”的意思是（的意思是（ ）A A自己不想做的事，別人也不想做自己不想做的事，別人也不想做 B B自己不喜歡的事，就不要強(qiáng)加在別人身上自己不喜歡的事，就不要強(qiáng)加在別人身上C C別人不愿意的事，自己也不愿意插手別人不愿意的事，自己

5、也不愿意插手 D D我們要始終站在別人的角度來(lái)思考問(wèn)題我們要始終站在別人的角度來(lái)思考問(wèn)題【解析【解析】選選B B。本題主要考查學(xué)生對(duì)。本題主要考查學(xué)生對(duì)“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”含義的識(shí)記。含義的識(shí)記?！凹核挥鹗┯谌思核挥?，勿施于人”就是自己不喜歡做的就是自己不喜歡做的事，就不要強(qiáng)加在別人身上，故選事，就不要強(qiáng)加在別人身上，故選B B。3 3中國(guó)外交部發(fā)言人馬朝旭在中國(guó)外交部發(fā)言人馬朝旭在20102010年年2 2月月9 9日的例行記者會(huì)日的例行記者會(huì)上表示：上表示：“我們從不去欺負(fù)別人，從不去干涉別國(guó)的內(nèi)政。我們從不去欺負(fù)別人，從不去干涉別國(guó)的內(nèi)政。當(dāng)然，我們也決不允許

6、任何外國(guó)干涉中國(guó)內(nèi)政，損害中國(guó)的當(dāng)然，我們也決不允許任何外國(guó)干涉中國(guó)內(nèi)政，損害中國(guó)的主權(quán)和安全利益，過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)都是如此。主權(quán)和安全利益，過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)都是如此?！边@體現(xiàn)的這體現(xiàn)的觀點(diǎn)是（觀點(diǎn)是（ ）A A己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人B B海納百川，有容乃大海納百川，有容乃大 C C己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人D D合作競(jìng)爭(zhēng)求雙贏合作競(jìng)爭(zhēng)求雙贏【解析【解析】選選A A。本題以時(shí)政材料為背景，主要考查學(xué)生的分析。本題以時(shí)政材料為背景，主要考查學(xué)生的分析能力。題干中的能力。題干中的“我們從不去欺負(fù)別人，從不去干涉別國(guó)的我們從不去欺負(fù)別人，從不去干涉別國(guó)的內(nèi)政。

7、當(dāng)然，我們也決不允許任何外國(guó)干涉中國(guó)內(nèi)政內(nèi)政。當(dāng)然，我們也決不允許任何外國(guó)干涉中國(guó)內(nèi)政”體現(xiàn)體現(xiàn)了我們不喜歡做的事，從不強(qiáng)加給他人，即己所不欲，勿施了我們不喜歡做的事，從不強(qiáng)加給他人，即己所不欲，勿施于人，于人，A A項(xiàng)正確。項(xiàng)正確。4 4漫畫漫畫己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人中說(shuō)話人的行為給我們的啟中說(shuō)話人的行為給我們的啟示是示是( )( )A A要關(guān)心他人，尊重他人要關(guān)心他人，尊重他人B B要寬容自己，悅納自己要寬容自己，悅納自己C C不能只顧滿足自己的欲望不能只顧滿足自己的欲望而忽視他人的利益而忽視他人的利益D D不能設(shè)身處地地思考問(wèn)題不能設(shè)身處地地思考問(wèn)題【解析【解析】選選C C

8、。解答本題要注意看清漫畫中說(shuō)話人的行為，從。解答本題要注意看清漫畫中說(shuō)話人的行為，從畫面上看，說(shuō)話人手中拿著一支正在燃燒的煙，卻說(shuō)畫面上看，說(shuō)話人手中拿著一支正在燃燒的煙，卻說(shuō)“這塊這塊防火一定要加強(qiáng)防火一定要加強(qiáng)”，而墻上的標(biāo)志是，而墻上的標(biāo)志是“禁止吸煙禁止吸煙”，說(shuō)話和，說(shuō)話和行為不一致，沒(méi)有做到行為不一致，沒(méi)有做到“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”，是只為了，是只為了自己的利益而忽視他人的利益，不能設(shè)身處地思考問(wèn)題，不自己的利益而忽視他人的利益，不能設(shè)身處地思考問(wèn)題，不是關(guān)心他人，尊重他人的表現(xiàn)，故是關(guān)心他人，尊重他人的表現(xiàn)，故C C項(xiàng)正確。項(xiàng)正確。5 5自新課程改革以來(lái)，某中學(xué)

9、就開始在校內(nèi)實(shí)行自新課程改革以來(lái)，某中學(xué)就開始在校內(nèi)實(shí)行“一周班長(zhǎng)一周班長(zhǎng)制度制度”，即班上的每個(gè)學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)班長(zhǎng)，一周一換。這一，即班上的每個(gè)學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)班長(zhǎng)，一周一換。這一舉措（舉措（ ）A A有利于培養(yǎng)學(xué)生們的換位思考意識(shí)和交往能力有利于培養(yǎng)學(xué)生們的換位思考意識(shí)和交往能力B B會(huì)妨礙教學(xué)工作的正常開展會(huì)妨礙教學(xué)工作的正常開展C C純屬一種純屬一種“作秀作秀”行為行為D D能使每個(gè)學(xué)生成為優(yōu)秀人才能使每個(gè)學(xué)生成為優(yōu)秀人才【解析【解析】選選A A?！耙恢馨嚅L(zhǎng)制度一周班長(zhǎng)制度”的實(shí)行，目的是讓每個(gè)學(xué)生的實(shí)行，目的是讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)當(dāng)班長(zhǎng)所付出的努力，提高與同學(xué)的協(xié)調(diào)交往能力和管體會(huì)當(dāng)班長(zhǎng)所付出的

10、努力，提高與同學(xué)的協(xié)調(diào)交往能力和管理能力，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)；理能力，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)；B B、C C兩項(xiàng)錯(cuò)誤，兩項(xiàng)錯(cuò)誤，D D項(xiàng)太絕對(duì)。項(xiàng)太絕對(duì)。故選故選A A。6 6中國(guó)調(diào)查網(wǎng)中國(guó)調(diào)查網(wǎng)20092009年年1212月一項(xiàng)名為月一項(xiàng)名為“大學(xué)生與父母關(guān)系如大學(xué)生與父母關(guān)系如何何”的調(diào)查顯示，有的調(diào)查顯示，有3939的大學(xué)生與父母不能互相傾訴心事，的大學(xué)生與父母不能互相傾訴心事，32.432.4的大學(xué)生與父母不能換位思考。大學(xué)生要想做到與父的大學(xué)生與父母不能換位思考。大學(xué)生要想做到與父母換位思考，就要（母換位思考，就要（ ）將自己的內(nèi)心世界與父母聯(lián)系起來(lái)將自己的內(nèi)心世界與父母聯(lián)系起來(lái)站在

11、父母的立場(chǎng)上體驗(yàn)和思考問(wèn)題站在父母的立場(chǎng)上體驗(yàn)和思考問(wèn)題對(duì)父母進(jìn)行切身關(guān)注，深入父母的內(nèi)心世界對(duì)父母進(jìn)行切身關(guān)注，深入父母的內(nèi)心世界自己喜歡的事，一定要讓父母喜歡自己喜歡的事，一定要讓父母喜歡A.A. B. B. C. C. D. D.【解析【解析】選選A A。本題主要考查如何做到換位思考。換位思考是。本題主要考查如何做到換位思考。換位思考是人對(duì)人的一種心理體驗(yàn)過(guò)程。換位思考既是一種理解，也是人對(duì)人的一種心理體驗(yàn)過(guò)程。換位思考既是一種理解，也是一種關(guān)愛(ài)。一種關(guān)愛(ài)。的做法不符合換位思考，是錯(cuò)誤的，用排除法，的做法不符合換位思考，是錯(cuò)誤的，用排除法，故選故選A A。7 7理解，是春天的暖風(fēng)，夏天的

12、雨水，秋天的明月，冬天的理解，是春天的暖風(fēng)，夏天的雨水，秋天的明月，冬天的太陽(yáng)；理解他人，可化沖突為祥和，化干戈為玉帛，化仇恨太陽(yáng)；理解他人，可化沖突為祥和，化干戈為玉帛，化仇恨為諒解。這說(shuō)明（為諒解。這說(shuō)明（ ）A A理解可化解任何矛盾理解可化解任何矛盾B B一切錯(cuò)誤都可以諒解一切錯(cuò)誤都可以諒解C C不懂得欣賞他人，就難以理解他人不懂得欣賞他人，就難以理解他人D D理解他人、與人為善有利于人際關(guān)系的和諧理解他人、與人為善有利于人際關(guān)系的和諧【解析【解析】選選D D。本題主要考查理解的重要性。從材料中可以看。本題主要考查理解的重要性。從材料中可以看出，理解可以化解矛盾，但不是一切，出，理解可以

13、化解矛盾，但不是一切，A A、B B兩項(xiàng)錯(cuò)在兩項(xiàng)錯(cuò)在“任何任何”和和“一切一切”，說(shuō)法太絕對(duì)。材料中沒(méi)有體現(xiàn)出不懂得欣賞他，說(shuō)法太絕對(duì)。材料中沒(méi)有體現(xiàn)出不懂得欣賞他人，人，C C項(xiàng)不符合題意。只有理解他人，才能與人為善，項(xiàng)不符合題意。只有理解他人，才能與人為善，D D項(xiàng)正項(xiàng)正確。確。8 8小冬是初二學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但從不愿意幫助別人，小冬是初二學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但從不愿意幫助別人，還常常給同學(xué)起綽號(hào)，因此同學(xué)們都疏遠(yuǎn)他。小冬之所以被還常常給同學(xué)起綽號(hào)，因此同學(xué)們都疏遠(yuǎn)他。小冬之所以被同學(xué)疏遠(yuǎn)，是因?yàn)椋ㄍ瑢W(xué)疏遠(yuǎn)，是因?yàn)椋?） A.A.成績(jī)好，不需要朋友成績(jī)好，不需要朋友 B.B.同學(xué)們都很

14、忌妒他同學(xué)們都很忌妒他C.C.他不懂得欣賞他人，不能與人為善他不懂得欣賞他人，不能與人為善D.D.別人都對(duì)他有所求別人都對(duì)他有所求【解析【解析】選選C C。從材料中可以看出，小冬不愿意幫助別人，常。從材料中可以看出，小冬不愿意幫助別人，常給同學(xué)起綽號(hào)，說(shuō)明了他不能與人為善，不懂得欣賞同學(xué)的給同學(xué)起綽號(hào)，說(shuō)明了他不能與人為善，不懂得欣賞同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，不能接納和理解別人，最終造成同學(xué)的不信任優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，不能接納和理解別人，最終造成同學(xué)的不信任和疏遠(yuǎn)，和疏遠(yuǎn)，C C項(xiàng)正確。項(xiàng)正確。二、情景分析題（共二、情景分析題（共1212分）分）9 9情景一情景一 放學(xué)路上，小芳撿到一個(gè)漂亮的文具盒，心想：放

15、學(xué)路上，小芳撿到一個(gè)漂亮的文具盒，心想：好眼熟啊，這不是班長(zhǎng)小文的嗎，給不給她呢？她今天向班好眼熟啊，這不是班長(zhǎng)小文的嗎，給不給她呢？她今天向班主任舉報(bào)我違反課堂紀(jì)律，害我被老師批評(píng)，到現(xiàn)在心里都主任舉報(bào)我違反課堂紀(jì)律，害我被老師批評(píng)，到現(xiàn)在心里都不舒坦。不舒坦。情景二情景二 有這樣一則公益廣告：某公交售票員在車廂里俯身有這樣一則公益廣告：某公交售票員在車廂里俯身?yè)炱鹨粋€(gè)被丟棄的可樂(lè)罐說(shuō)：撿起一個(gè)被丟棄的可樂(lè)罐說(shuō)：“誰(shuí)這么缺德，也不體諒我們誰(shuí)這么缺德，也不體諒我們打掃車廂的辛苦。打掃車廂的辛苦。”然后，順手將可樂(lè)罐扔到車外。然后，順手將可樂(lè)罐扔到車外。情景三情景三 有個(gè)小姑娘種了一盆長(zhǎng)了花骨朵

16、的仙人球。她很想有個(gè)小姑娘種了一盆長(zhǎng)了花骨朵的仙人球。她很想知道花是什么樣子的，于是每天早晨都給它澆水，有時(shí)還偷知道花是什么樣子的，于是每天早晨都給它澆水，有時(shí)還偷偷地把自己的牛奶倒給它喝?？墒?，花骨朵不僅沒(méi)有展開它偷地把自己的牛奶倒給它喝?？墒牵ü嵌洳粌H沒(méi)有展開它的笑顏，連原本水靈靈的仙人球也變黃了。一天早上，當(dāng)小的笑顏，連原本水靈靈的仙人球也變黃了。一天早上，當(dāng)小姑娘再去澆水時(shí)，發(fā)現(xiàn)仙人球的底部已經(jīng)爛了。姑娘再去澆水時(shí)，發(fā)現(xiàn)仙人球的底部已經(jīng)爛了。（1 1）你認(rèn)為情景一中小芳該怎么辦？請(qǐng)說(shuō)明理由。（）你認(rèn)為情景一中小芳該怎么辦？請(qǐng)說(shuō)明理由。（4 4分）分）（2 2）你怎么看待情景二中該售票

17、員的行為？（）你怎么看待情景二中該售票員的行為？（4 4分）分）（3 3）情景三中這一事例對(duì)我們有何啟示？（）情景三中這一事例對(duì)我們有何啟示？（4 4分）分）【解析【解析】本題以情景材料的形式，主要考查學(xué)生對(duì)換位思考、本題以情景材料的形式，主要考查學(xué)生對(duì)換位思考、與人為善的理解。解答第（與人為善的理解。解答第（1 1）問(wèn)要找出材料中的關(guān)鍵句）問(wèn)要找出材料中的關(guān)鍵句“她她今天向班主任舉報(bào)我違反課堂紀(jì)律今天向班主任舉報(bào)我違反課堂紀(jì)律”是為了班集體的利益，是為了班集體的利益，而不是個(gè)人私利，小芳應(yīng)還給小文文具盒，并原諒小文的行而不是個(gè)人私利，小芳應(yīng)還給小文文具盒，并原諒小文的行為。第（為。第（2 2

18、）問(wèn)售票員將可樂(lè)罐扔到車外說(shuō)明了她只為了自己）問(wèn)售票員將可樂(lè)罐扔到車外說(shuō)明了她只為了自己的利益而忽視他人的利益，不是站在別人的角度來(lái)思考問(wèn)題。的利益而忽視他人的利益，不是站在別人的角度來(lái)思考問(wèn)題。第（第（3 3）問(wèn)小姑娘的行為是）問(wèn)小姑娘的行為是“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”的反面表的反面表現(xiàn)，沒(méi)有做到真正地理解他人，也就不是與人為善的表現(xiàn)?，F(xiàn)，沒(méi)有做到真正地理解他人，也就不是與人為善的表現(xiàn)。答案：答案：(1)(1)盡快將文具盒還給小文。小芳應(yīng)該換位思考，設(shè)身盡快將文具盒還給小文。小芳應(yīng)該換位思考，設(shè)身處地為丟失文具盒的小文著想。此外，小芳應(yīng)諒解小文，欣處地為丟失文具盒的小文著想。此

19、外，小芳應(yīng)諒解小文，欣賞她嚴(yán)格的工作作風(fēng)。賞她嚴(yán)格的工作作風(fēng)。(2)(2)該售票員缺乏該售票員缺乏“己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人”的意識(shí)。我們希望的意識(shí)。我們希望別人怎樣對(duì)待自己，就應(yīng)以同樣的方式對(duì)待別人。別人怎樣對(duì)待自己，就應(yīng)以同樣的方式對(duì)待別人。（3 3）用自認(rèn)為好的方式來(lái)對(duì)待別人，是自作聰明；用別人期）用自認(rèn)為好的方式來(lái)對(duì)待別人，是自作聰明；用別人期望的方式來(lái)對(duì)待別人，才是真正的善解人意。只有真正地理望的方式來(lái)對(duì)待別人，才是真正的善解人意。只有真正地理解他人，才能與人為善。解他人，才能與人為善。三、活動(dòng)探究題（共三、活動(dòng)探究題（共1414分）分）1010材料一材料一 201020

20、10年年4 4月月2020日濟(jì)南日?qǐng)?bào)日濟(jì)南日?qǐng)?bào) “ “執(zhí)政為民、廉潔執(zhí)政為民、廉潔高效高效”集中教育活動(dòng)開展以來(lái)，濟(jì)南市直集中教育活動(dòng)開展以來(lái)，濟(jì)南市直9898個(gè)單位除承諾為個(gè)單位除承諾為民辦實(shí)事外，還嘗試了換位思考體驗(yàn)活動(dòng)，民辦實(shí)事外，還嘗試了換位思考體驗(yàn)活動(dòng)，6 0646 064名鄉(xiāng)鎮(zhèn)名鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）干部通過(guò)（街道）干部通過(guò)“集中體驗(yàn)周集中體驗(yàn)周”、“換位體驗(yàn)日換位體驗(yàn)日”等形式，等形式，深入基層、一線進(jìn)行換位體驗(yàn)深入基層、一線進(jìn)行換位體驗(yàn)8 7568 756次。次。材料二材料二 河南省委書記盧展工河南省委書記盧展工20102010年年1 1月月7 7日在焦作一家人力日在焦作一家人力資源市場(chǎng)

21、資源市場(chǎng)“求職求職”，5959歲歲“高齡高齡”的他被一家廣告公司的他被一家廣告公司“無(wú)無(wú)情情”拒絕。離開時(shí)，盧展工對(duì)有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，拒絕。離開時(shí)，盧展工對(duì)有關(guān)負(fù)責(zé)人說(shuō)，4040歲以上找工歲以上找工作很難，作很難，5050歲以上就更難，所以要更多關(guān)心一下歲以上就更難，所以要更多關(guān)心一下“4040、50”50”人員就業(yè)問(wèn)題。并要求有關(guān)部門更加關(guān)注，認(rèn)真研究，廣辟人員就業(yè)問(wèn)題。并要求有關(guān)部門更加關(guān)注，認(rèn)真研究，廣辟渠道，提供更多崗位，最大限度地滿足這個(gè)群體的就業(yè)需求。渠道，提供更多崗位，最大限度地滿足這個(gè)群體的就業(yè)需求。某中學(xué)八年級(jí)（某中學(xué)八年級(jí)（1 1）班的同學(xué)們準(zhǔn)備根據(jù)上述材料，召開一次）班的同學(xué)

22、們準(zhǔn)備根據(jù)上述材料，召開一次主題班會(huì)。邀請(qǐng)你作為其中的一員，完成下列任務(wù)：主題班會(huì)。邀請(qǐng)你作為其中的一員，完成下列任務(wù)：（1 1）擬定主題：請(qǐng)你為這次班會(huì)確定一個(gè)主題。（）擬定主題：請(qǐng)你為這次班會(huì)確定一個(gè)主題。（2 2分）分）（2 2）材料點(diǎn)評(píng)：結(jié)合材料一說(shuō)說(shuō)這樣做的意義有哪些？）材料點(diǎn)評(píng)：結(jié)合材料一說(shuō)說(shuō)這樣做的意義有哪些？（4 4分）分）（3 3）現(xiàn)象列舉：主持人請(qǐng)大家列舉在學(xué)校發(fā)生的換位思考的）現(xiàn)象列舉：主持人請(qǐng)大家列舉在學(xué)校發(fā)生的換位思考的做法或現(xiàn)象。（做法或現(xiàn)象。（4 4分）分）（4 4）活動(dòng)感悟：說(shuō)說(shuō)你參加本次活動(dòng)的收獲。（）活動(dòng)感悟：說(shuō)說(shuō)你參加本次活動(dòng)的收獲。（4 4分）分）【解析

23、【解析】本題以時(shí)政材料為背景，主要考查學(xué)生對(duì)換位思考、本題以時(shí)政材料為背景，主要考查學(xué)生對(duì)換位思考、與人為善的理解及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。解答第（與人為善的理解及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。解答第（1 1）問(wèn)結(jié)合本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容和材料中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞問(wèn)結(jié)合本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容和材料中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞“換位思考換位思考”來(lái)擬定。第（來(lái)擬定。第（2 2）問(wèn)答案比較開放，領(lǐng)導(dǎo)者做到換位思考，站）問(wèn)答案比較開放，領(lǐng)導(dǎo)者做到換位思考，站在百姓的角度考慮問(wèn)題，有利于從百姓的利益出發(fā)，體諒百在百姓的角度考慮問(wèn)題，有利于從百姓的利益出發(fā)，體諒百姓的疾苦，制定的政策和方針有利于百姓的利益等，只要體姓的疾苦，制定的政

24、策和方針有利于百姓的利益等，只要體現(xiàn)出百姓的利益，言之有理即可。第（現(xiàn)出百姓的利益，言之有理即可。第（3 3）問(wèn)結(jié)合日常生活中）問(wèn)結(jié)合日常生活中的做法回答就可。第（的做法回答就可。第（4 4）問(wèn)其實(shí)是對(duì)本課時(shí)所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的）問(wèn)其實(shí)是對(duì)本課時(shí)所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的梳理，符合主題即可。梳理，符合主題即可。答案：答案：（1 1）“換位思考，與人為善換位思考，與人為善”、“想人所想，理解至想人所想，理解至上上”。（2 2）這樣做，能將心比心，體諒百姓的疾苦，真切感受百姓的）這樣做，能將心比心，體諒百姓的疾苦，真切感受百姓的苦樂(lè)冷暖，了解他們的所需所愿，真心實(shí)意地為百姓排憂解難，苦樂(lè)冷暖，了解他們的所需所愿，真

25、心實(shí)意地為百姓排憂解難，出臺(tái)的政策能得到市民的理解和支持。（只要符合題意，言之出臺(tái)的政策能得到市民的理解和支持。（只要符合題意，言之有理即可）有理即可）（3 3）拾到別人丟失的東西體驗(yàn)失主的焦急心情；體驗(yàn)父母對(duì)）拾到別人丟失的東西體驗(yàn)失主的焦急心情；體驗(yàn)父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)；體驗(yàn)老師對(duì)學(xué)生的期望等。子女的關(guān)愛(ài)；體驗(yàn)老師對(duì)學(xué)生的期望等。（4 4）今后，我們要向盧書記學(xué)習(xí)，做到換位思考、理解他人。）今后，我們要向盧書記學(xué)習(xí)，做到換位思考、理解他人。要融洽、友善地與老師和父母相處。要增強(qiáng)人與人之間的理解。要融洽、友善地與老師和父母相處。要增強(qiáng)人與人之間的理解。學(xué)會(huì)換位思考。換位思考既是一種理解，也是一種關(guān)愛(ài)。學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)換位思考。換位思考既是一種理解，也是一種關(guān)愛(ài)。學(xué)會(huì)理解他人，才能與人為善。學(xué)會(huì)欣賞他人。多用欣賞的眼光看理解他人，才能與人為善。學(xué)會(huì)欣賞他人。多用欣賞的眼光看待自己和周圍的同學(xué)，多一分理解，多一分友善，多一分愛(ài)心。待自己和周圍的同學(xué)，多一分理解，多一分友善，多一分愛(ài)心。