《九年級語文上冊 第二單元復(fù)習(xí)課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文上冊 第二單元復(fù)習(xí)課件 蘇教版（30頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、語文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二 語文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二 復(fù)習(xí)重點復(fù)習(xí)重點復(fù)習(xí)重點1 1能通過對人物的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)的分能通過對人物的外貌、語言、動作、心理、神態(tài)的分析把握人物形象，說出人物的性格特征。析把握人物形象，說出人物的性格特征。2 2能說出小說折射出的社會人生圖景。能說出小說折射出的社會人生圖景。3 3能說出不同作家、不同作品的語言特色。能說出不同作家、不同作品的語言特色。4 4能運用品味、感悟等方法欣賞作品的藝術(shù)特色。能運用品味、感悟等方法欣賞作品的藝術(shù)特色。語文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累 huwngsul ch

2、 shzhnjish語文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累2 2根據(jù)拼音寫漢字。根據(jù)拼音寫漢字。tio( () )米米 ln( () )褸褸不不xi( () ) mn( () )罵罵yo( () )喝喝 n( () )煩煩腥腥so( () ) ( () )然然糶糶襤襤屑屑謾謾吆吆膩膩臊臊愕愕3 3將下列成語補充完整。將下列成語補充完整。與日俱與日俱( () () () )重其事重其事狼狽不狼狽不( () ) 無無( () )打采打采增增鄭鄭堪堪精精語文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累D 語文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累 5 5根據(jù)示

3、例，結(jié)合自己平時的學(xué)習(xí)積累，探究下列成語的根據(jù)示例，結(jié)合自己平時的學(xué)習(xí)積累，探究下列成語的用法。用法。 示例一示例一 與日俱增：常用于人的思想、感情、言行及各種與日俱增：常用于人的思想、感情、言行及各種現(xiàn)象。現(xiàn)象。 示例二示例二 十拿九穩(wěn)：用作褒義。多用于做事情或說話，形十拿九穩(wěn)：用作褒義。多用于做事情或說話，形容預(yù)見、判斷準(zhǔn)確。它和容預(yù)見、判斷準(zhǔn)確。它和“萬無一失萬無一失”都有都有“辦事情很有把握辦事情很有把握”的意思。但的意思。但“十拿九穩(wěn)十拿九穩(wěn)”常與能得到的事物搭配使用；常與能得到的事物搭配使用；“萬無萬無一失一失”常與會出差錯的事物搭配使用。常與會出差錯的事物搭配使用。 (1) (1

4、)狼狽不堪：狼狽不堪：用作貶義。多形容人的處境困窘。用作貶義。多形容人的處境困窘。語文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累 (2) (2)無精打采：無精打采： (3) (3)理直氣壯：理直氣壯： (4)(4)不惜工本：不惜工本： (5) (5)分文不值：分文不值： 用來形容人的精神不振。它和用來形容人的精神不振。它和“有氣無力有氣無力”都有都有“精神不振精神不振”的意思。但的意思。但“無精打采無精打采”偏重于形容心情或偏重于形容心情或思想；思想；“有氣無力有氣無力”偏重于形容說話或行動的表現(xiàn)。偏重于形容說話或行動的表現(xiàn)。 多用于說話，也用于行為、行動。它和多用于說話，也用于行為

5、、行動。它和“振振振有詞振有詞”都可形容因理由充分而說話氣盛。但都可形容因理由充分而說話氣盛。但“理直氣壯理直氣壯”是是因為理足而氣壯，有時指語言，有時也指行為、行動；因為理足而氣壯，有時指語言，有時也指行為、行動；“振振振振有詞有詞”是指有充足的分辯理由，只指語言，不表示行動。是指有充足的分辯理由，只指語言，不表示行動。 多用于不惜一切代價、不計回報地做某事。多用于不惜一切代價、不計回報地做某事。 形容人或物毫無價值。形容人或物毫無價值。 語文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累6. 6. 根據(jù)課文內(nèi)容填空。根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)(1)故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)一文以一文以_ _為線索，為線

6、索，描寫了舊時代農(nóng)民的生活遭遇與精神痛苦，抒發(fā)了作者對現(xiàn)描寫了舊時代農(nóng)民的生活遭遇與精神痛苦，抒發(fā)了作者對現(xiàn)實生活中實生活中_ _的深沉憂慮，以及的深沉憂慮，以及_ _ _的執(zhí)著信念。的執(zhí)著信念。(2)(2)我的叔叔于勒我的叔叔于勒這篇小說以這篇小說以_ _ _ _ _ 而變化的態(tài)度，造成令人驚嘆的情節(jié)波瀾，表而變化的態(tài)度，造成令人驚嘆的情節(jié)波瀾，表現(xiàn)了世態(tài)炎涼。通過人物描寫，形象地表現(xiàn)了他們現(xiàn)了世態(tài)炎涼。通過人物描寫，形象地表現(xiàn)了他們_ _ _ _的靈魂，從而展現(xiàn)了的靈魂，從而展現(xiàn)了_ _ 關(guān)系。關(guān)系。嫌貧愛富、嫌貧愛富、 “ “我我”回故鄉(xiāng)的見聞感受回故鄉(xiāng)的見聞感受人與人之間的冷漠、隔膜人

7、與人之間的冷漠、隔膜打破彼打破彼此隔膜、探索人生新路此隔膜、探索人生新路 菲利普夫婦因于勒前菲利普夫婦因于勒前金錢社會中人與人之間的金錢社會中人與人之間的冷酷冷酷后貧富變化后貧富變化虛偽自私虛偽自私語文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累(3)(3)在烈日和暴雨下在烈日和暴雨下一文通過對一文通過對_痛苦艱難的痛苦艱難的生存狀況的描寫，反映了在舊北京底層生活著的小人物的悲生存狀況的描寫，反映了在舊北京底層生活著的小人物的悲慘命運，揭露和控訴了社會的慘命運，揭露和控訴了社會的_，表達(dá)了作者對，表達(dá)了作者對_的真摯同情和深刻的理解。的真摯同情和深刻的理解。(4)(4)多收了三五斗多收

8、了三五斗以以2020世紀(jì)世紀(jì)3030年代初期年代初期_ _ _為背景，通過為背景，通過“舊氈帽朋友舊氈帽朋友”們們“_”_”的遭遇，的遭遇，多方面寫出了多方面寫出了“多收了三五斗多收了三五斗”的農(nóng)民只能更加的農(nóng)民只能更加_與與_的原因，描繪了舊中國農(nóng)民共同的悲慘命運，表現(xiàn)的原因，描繪了舊中國農(nóng)民共同的悲慘命運，表現(xiàn)了作者對鄉(xiāng)村、對農(nóng)民真摯的同情，同時也讓我們體會到作了作者對鄉(xiāng)村、對農(nóng)民真摯的同情，同時也讓我們體會到作者對當(dāng)時社會的者對當(dāng)時社會的_之情。之情。祥子祥子黑暗和殘酷黑暗和殘酷社會底層勞動人民社會底層勞動人民江南農(nóng)村江南農(nóng)村豐收成災(zāi)豐收成災(zāi)不幸不幸無奈無奈憤恨憤恨語文新課標(biāo)（SJ）單元

9、復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累 7 7名句積累。名句積累。(1)(1)現(xiàn)在我所謂希望，現(xiàn)在我所謂希望，_?_?_，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。(2)(2)我想：希望是我想：希望是_ _ _ _ _，_。這正。這正如地上的路；如地上的路；_ _，_，也便成了，也便成了路。路。不也是我自己手制的偶像么不也是我自己手制的偶像么只是他的愿望切近只是他的愿望切近本無所謂有本無所謂有其實地上本沒有路其實地上本沒有路走的人多了走的人多了無所謂無的無所謂無的語文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二 閱讀理解閱讀理解( (一一) )閱讀閱讀在烈日和暴雨下在烈日和暴雨下一文中一文中“祥子的衣服早已祥子

10、的衣服早已濕透濕透他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉”部分，回答問題。部分，回答問題。8 8“祥子真想硬把車放下祥子真想硬把車放下”一句中的一句中的“硬硬”字用得好，字用得好，為什么？為什么？閱讀理解 答案答案 “硬硬”字寫出了祥子當(dāng)時不顧一切的字寫出了祥子當(dāng)時不顧一切的( (反抗反抗) )心理，心理，突出了他在暴雨中難以忍受的痛苦。突出了他在暴雨中難以忍受的痛苦。 語文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二 閱讀理解閱讀理解 答案答案 性格特點：冷漠、缺乏同情心、自私。心理活動性格特點：冷漠、缺乏同情心、自私。心理活動( (示示例例) )：哼，我才不管你是死是活，反正你得把我平安送到。

11、：哼，我才不管你是死是活，反正你得把我平安送到。 9 9選文中選文中“拉到了，坐車的連一個銅板也沒多給拉到了，坐車的連一個銅板也沒多給”表現(xiàn)表現(xiàn)了了“坐車的坐車的”什么性格特點？試想像什么性格特點？試想像“坐車的坐車的”的心理活動，的心理活動，用一兩句話描寫出來。用一兩句話描寫出來。 1010從選文內(nèi)容看，祥子的痛苦來自哪里？請概括出兩點。從選文內(nèi)容看，祥子的痛苦來自哪里？請概括出兩點。 答案答案 暴雨的折磨；暴雨的折磨；坐車人的冷漠。坐車人的冷漠。語文新課標(biāo)（SJ）1111文章最后將祥子哆嗦的樣子比喻成文章最后將祥子哆嗦的樣子比喻成“風(fēng)雨中的樹葉風(fēng)雨中的樹葉”，這樣寫有什么用意？這樣寫有什么

12、用意？單元復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二 閱讀理解閱讀理解 答案答案 一語雙關(guān)，既形象地寫出了祥子當(dāng)時痛苦不堪的狀一語雙關(guān)，既形象地寫出了祥子當(dāng)時痛苦不堪的狀態(tài)，又暗示在那樣的社會里祥子無法控制自己的命運。態(tài)，又暗示在那樣的社會里祥子無法控制自己的命運。語文新課標(biāo)（SJ） ( (二二) )閱讀下文，回答問題。閱讀下文，回答問題。相約在春天開花相約在春天開花孫道榮孫道榮 妻子突然從廚房里沖出來，甩著濕漉漉的手，急匆匆就要妻子突然從廚房里沖出來，甩著濕漉漉的手，急匆匆就要出門。出門。 外面飄著漫天的雪花，這是今冬以來，杭州下的第一場雪。外面飄著漫天的雪花，這是今冬以來，杭州下的第一場雪。她這是要出去賞雪嗎？可是

13、，雪剛飄下來，就都融化了，還沒她這是要出去賞雪嗎？可是，雪剛飄下來，就都融化了，還沒有積起來呢。妻子搖搖頭，說，昨天我和人家約好了，要買她有積起來呢。妻子搖搖頭，說，昨天我和人家約好了，要買她的盆景，差點忘記了，剛剛想起來。的盆景，差點忘記了，剛剛想起來。 我拉住她，外面下著大雪，買什么盆景？等天好了再買也我拉住她，外面下著大雪，買什么盆景？等天好了再買也不遲啊。不遲啊。 單元復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二 閱讀理解閱讀理解語文新課標(biāo)（SJ）妻子卻堅持馬上去。她解釋說，昨天中午吃過飯后，我在單妻子卻堅持馬上去。她解釋說，昨天中午吃過飯后，我在單位附近溜達(dá)，在橋頭，看到一個騎著三輪車賣盆景的老太太，位附近溜達(dá)

14、，在橋頭，看到一個騎著三輪車賣盆景的老太太，有劍蘭、文竹、金菊，還有水仙球。我想買幾顆水仙球，趕到有劍蘭、文竹、金菊，還有水仙球。我想買幾顆水仙球，趕到春節(jié)的時候，正好能開花。老太太卻告訴我，這幾顆水仙球都春節(jié)的時候，正好能開花。老太太卻告訴我，這幾顆水仙球都是賣剩下來的，芽發(fā)的遲，估計要到春節(jié)后才能開花。她說，是賣剩下來的，芽發(fā)的遲，估計要到春節(jié)后才能開花。她說，我要是真想買的話，她明天再帶幾顆好的球株來，確保能在春我要是真想買的話，她明天再帶幾顆好的球株來，確保能在春節(jié)期間開花。真是一個善良的老太太。于是，我和她約好，第節(jié)期間開花。真是一個善良的老太太。于是，我和她約好，第二天中午這個時候

15、，還在這個地方，我等她。二天中午這個時候，還在這個地方，我等她。我探頭看看窗外，雪下得更緊了。我對妻子說，外面下著這我探頭看看窗外，雪下得更緊了。我對妻子說，外面下著這么大的雪，誰還會出門?。吭僬f了，那種路邊的買賣，本來就么大的雪，誰還會出門??？再說了，那種路邊的買賣，本來就是隨口說說而已，你還當(dāng)真了。是隨口說說而已，你還當(dāng)真了。單元復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二 閱讀理解閱讀理解語文新課標(biāo)（SJ）妻子執(zhí)意要去。妻子執(zhí)意要去。我推出自行車，那我就替你跑一趟吧。我推出自行車，那我就替你跑一趟吧。妻子的單位，離家大約三四公里，頂著風(fēng)雪，向前騎去。我妻子的單位，離家大約三四公里，頂著風(fēng)雪，向前騎去。我心里嘀咕著，

16、肯定是白跑一趟，權(quán)當(dāng)是體驗一下雪中騎車的滋心里嘀咕著，肯定是白跑一趟，權(quán)當(dāng)是體驗一下雪中騎車的滋味吧。味吧。趕到妻子單位附近，四處張望，風(fēng)雪中除了偶爾幾個頂著傘趕到妻子單位附近，四處張望，風(fēng)雪中除了偶爾幾個頂著傘的路人，路上顯得空空蕩蕩。果然被我言中了，也難怪，大雪的路人，路上顯得空空蕩蕩。果然被我言中了，也難怪，大雪天，誰還出門沒事找事啊。天，誰還出門沒事找事啊。路滑，推著車往回走。拐彎的時候，忽然看見，路邊的墻角，路滑，推著車往回走。拐彎的時候，忽然看見，路邊的墻角，蹲著一個老大爺，面前擺著兩只籮筐，都是水仙球株。沒想到，蹲著一個老大爺，面前擺著兩只籮筐，都是水仙球株。沒想到，這個天，還真

17、有人堅持做生意，小本買賣，不容易啊。這個天，還真有人堅持做生意，小本買賣，不容易啊。單元復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)二二 閱讀理解閱讀理解語文新課標(biāo)（SJ）問好價錢，我買了五個水仙球株。我是這樣打算的：回去跟問好價錢，我買了五個水仙球株。我是這樣打算的：回去跟妻子撒個謊，就說找到那個和她約好的老太太了，水仙都是從妻子撒個謊，就說找到那個和她約好的老太太了，水仙都是從她那兒買來的，免得她有失落感。她那兒買來的，免得她有失落感。老大爺細(xì)心地用塑料袋，幫我將水仙球株一個個裝好。他的老大爺細(xì)心地用塑料袋，幫我將水仙球株一個個裝好。他的氈帽上，飄落了好幾片雪花，竟然沒有融化。一看，落在地上氈帽上，飄落了好幾片雪花，竟然

18、沒有融化。一看，落在地上的雪，也已經(jīng)開始積聚了。這說明，氣溫在下降。的雪，也已經(jīng)開始積聚了。這說明，氣溫在下降。我勸老大爺，天冷，又下雪，不會再有什么生意了，趕緊回我勸老大爺，天冷，又下雪，不會再有什么生意了，趕緊回家吧。家吧。老大爺雙手湊到嘴巴前，一邊哈著熱氣，一邊點著頭。老大爺雙手湊到嘴巴前，一邊哈著熱氣，一邊點著頭。我推著車，慢慢往前走去。我推著車，慢慢往前走去。單元復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)二二 閱讀理解閱讀理解語文新課標(biāo)（SJ）身后，隱約聽到老大爺在自言自語：身后，隱約聽到老大爺在自言自語：“人家也許不會來了，人家也許不會來了，真的不會來了。這個鬼天氣，誰還會出門啊。老太太，太冷了，真的不會來了。

19、這個鬼天氣，誰還會出門啊。老太太，太冷了，我得回家了，你可別怪我，我可是已經(jīng)足足等了一個多時辰我得回家了，你可別怪我，我可是已經(jīng)足足等了一個多時辰哦。哦。” 原來原來我霎時明白了。我霎時明白了。 我轉(zhuǎn)回身。我要緊緊握著老大爺?shù)氖?，我要大聲告訴他，我轉(zhuǎn)回身。我要緊緊握著老大爺?shù)氖?，我要大聲告訴他，您沒有白等啊。您沒有白等啊。 雪打在我手中的水仙球株上，它們已經(jīng)長出綠葉，她們相雪打在我手中的水仙球株上，它們已經(jīng)長出綠葉，她們相約，在春天開花。約，在春天開花。單元復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)二二 閱讀理解閱讀理解語文新課標(biāo)（SJ） 12 12小說圍繞小說圍繞“相約相約”展開情節(jié)，請用簡潔的語言概括這展開情節(jié)，請用簡

20、潔的語言概括這篇小說的主要情節(jié)。篇小說的主要情節(jié)。單元復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)二二 閱讀理解閱讀理解 答案答案 大雪天，大雪天，“我我”替妻子守約買花，大爺替老伴守約替妻子守約買花，大爺替老伴守約賣花。賣花。 答題模式答題模式 模式一：人物事情模式一：人物事情( (起因、經(jīng)過、結(jié)果起因、經(jīng)過、結(jié)果) )。模。模式二：式二：( (時間、地點時間、地點) )人事。要求：全面到位。人事。要求：全面到位。語文新課標(biāo)（SJ）1313品味下面的語句，回答問題。品味下面的語句，回答問題。(1)(1)我霎時明白了。我霎時明白了。(“(“我我”明白了什么？明白了什么？) )單元復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二 閱讀理解閱讀理解 答案答案“

21、我我”明白了賣水仙球的老大爺是替老太太來實現(xiàn)明白了賣水仙球的老大爺是替老太太來實現(xiàn)自己的諾言的。自己的諾言的。 答案答案 “緊緊握著緊緊握著”“”“大聲告訴大聲告訴”表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”聽到老大聽到老大爺自言自語，明白真相后無比感動之情。爺自言自語，明白真相后無比感動之情。 (2)(2)我轉(zhuǎn)回身。我要緊緊握著老大爺?shù)氖?，我要大聲告訴他，我轉(zhuǎn)回身。我要緊緊握著老大爺?shù)氖郑乙舐暩嬖V他，您沒有白等啊。您沒有白等啊。(“(“緊緊握著緊緊握著”“”“大聲告訴大聲告訴”表現(xiàn)了表現(xiàn)了“我我”怎怎樣的心理？樣的心理？) )語文新課標(biāo)（SJ） 14 14說說下面兩段環(huán)境描寫在文中的作用。說說下面兩段環(huán)境描寫

22、在文中的作用。(1)(1)他的氈帽上，飄落了好幾片雪花，竟然沒有融化。一看，他的氈帽上，飄落了好幾片雪花，竟然沒有融化。一看，落在地上的雪，也已經(jīng)開始積聚了。落在地上的雪，也已經(jīng)開始積聚了。( (孫道榮孫道榮相約在春天開花相約在春天開花) )單元復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)二二 閱讀理解閱讀理解 答案答案 點明氣溫在下降，突出了天氣的寒冷惡劣，交代點明氣溫在下降，突出了天氣的寒冷惡劣，交代故事發(fā)生的特殊背景；推動故事情節(jié)發(fā)展，引出下文故事發(fā)生的特殊背景；推動故事情節(jié)發(fā)展，引出下文“我我”勸勸老大爺、老大爺自言自語等情節(jié)；襯托出老大爺信守承諾的美老大爺、老大爺自言自語等情節(jié)；襯托出老大爺信守承諾的美好品質(zhì)。好品

23、質(zhì)。語文新課標(biāo)（SJ） (2)(2)時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)時候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，吹進船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。涼起來了。( (魯迅魯迅故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)) ) 單元復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)二二 閱讀理解閱讀理解 答案答案 渲染了故鄉(xiāng)的蕭瑟、凄涼；烘托了渲染了故鄉(xiāng)的蕭瑟、凄涼；烘托了“我我”悲涼的悲涼的心情；奠定了全文悲涼的感情基調(diào)。心情；奠定了全文悲涼的感情基調(diào)。語文新課標(biāo)（SJ）

24、1515老大爺是一個怎樣的人？請結(jié)合文中具體細(xì)節(jié)寫一段評論。老大爺是一個怎樣的人？請結(jié)合文中具體細(xì)節(jié)寫一段評論。單元復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)二二 閱讀理解閱讀理解 答題模式答題模式 模式：先概括人物的性格特征，再結(jié)合具體細(xì)節(jié)簡要模式：先概括人物的性格特征，再結(jié)合具體細(xì)節(jié)簡要而準(zhǔn)確地從多方面分析人物性格。要求：答題時主要從塑造人物的方而準(zhǔn)確地從多方面分析人物性格。要求：答題時主要從塑造人物的方法入手，通過對人物的外貌、動作、語言、心理以及正面和側(cè)面等描法入手，通過對人物的外貌、動作、語言、心理以及正面和側(cè)面等描寫的分析，概括出人物的性格特征。分析人物性格，還必須把握整個寫的分析，概括出人物的性格特征。分析人

25、物性格，還必須把握整個故事情節(jié)，了解作品中的時代背景。故事情節(jié)，了解作品中的時代背景。 答案答案 示例：老大爺示例：老大爺“細(xì)心地細(xì)心地”幫幫“我我”裝水仙球這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)裝水仙球這一細(xì)節(jié)體現(xiàn)了老大爺對買花人的真誠、熱情；從他了老大爺對買花人的真誠、熱情；從他“雙手湊到嘴巴前雙手湊到嘴巴前”，哈氣、點，哈氣、點頭和自言自語的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了老大爺?shù)暮┖?、老實。他不顧?yán)寒，替老伴頭和自言自語的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了老大爺?shù)暮┖?、老實。他不顧?yán)寒，替老伴守約的感人行為詮釋著守約的感人行為詮釋著“誠信誠信”二字，見證著二字，見證著“言必信，行必果言必信，行必果”和一和一諾千金的美德。諾千金的美德。語文新課標(biāo)（SJ） 1

26、6 16結(jié)尾畫線句含義豐富，耐人尋味，說說你的理解。結(jié)尾畫線句含義豐富，耐人尋味，說說你的理解。單元復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)二二 閱讀理解閱讀理解 答題模式答題模式 模式一：先結(jié)合語境理解句子的意思，再說出作者的模式一：先結(jié)合語境理解句子的意思，再說出作者的思想感情，最后根據(jù)句子在文本中的位置指出其具體作用。思想感情，最后根據(jù)句子在文本中的位置指出其具體作用。模式二：先找出句子中一兩個傳神的詞語或短語，分析其在句子模式二：先找出句子中一兩個傳神的詞語或短語，分析其在句子中的作用以及作者的思想感情。模式三：先確定句子用了什么修辭手中的作用以及作者的思想感情。模式三：先確定句子用了什么修辭手法，再揭示這些修辭

27、本身的作用以及它所指的對象和特征，最后分析法，再揭示這些修辭本身的作用以及它所指的對象和特征，最后分析作者的情感。作者的情感。某句話在文中的作用某句話在文中的作用在文首：開篇點題；渲染氣氛，埋下伏筆，設(shè)置懸念，為下文作在文首：開篇點題；渲染氣氛，埋下伏筆，設(shè)置懸念，為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文。在文中：承上啟下。在文末：點明中心；深化主題；鋪墊；總領(lǐng)下文。在文中：承上啟下。在文末：點明中心；深化主題；照應(yīng)開頭等。照應(yīng)開頭等。 語文新課標(biāo)（SJ） 答案答案 示例：在寒冷的冬天，雙方在大雪天守約買花和賣示例：在寒冷的冬天，雙方在大雪天守約買花和賣花，他們的誠信給水仙球帶來春天般的溫暖，孕育了春天的美花，

28、他們的誠信給水仙球帶來春天般的溫暖，孕育了春天的美麗，也孕育了人與人之間誠信之花的綻放。文章結(jié)尾含蓄地點麗，也孕育了人與人之間誠信之花的綻放。文章結(jié)尾含蓄地點明中心，照應(yīng)題目。明中心，照應(yīng)題目。單元復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)二二 閱讀理解閱讀理解 17 17許多小說往往用第一人稱許多小說往往用第一人稱“我我”來講故事，如來講故事，如故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)我的叔叔于勒我的叔叔于勒本文也是如此，請簡要分析這種寫法有本文也是如此，請簡要分析這種寫法有什么好處。什么好處。 答案答案 小說用第一人稱來寫的好處，一是增強小說的真實小說用第一人稱來寫的好處，一是增強小說的真實感；二是便于作者敘述故事，抒發(fā)情感。感；二是便于作者敘述故事

29、，抒發(fā)情感。語文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)二二 綜合學(xué)習(xí)與探究綜合學(xué)習(xí)與探究 18 18最近最近商業(yè)周報商業(yè)周報公布了全美最慷慨慈善家排名榜，公布了全美最慷慨慈善家排名榜，用表格形式從三個方面對傳統(tǒng)慈善家和現(xiàn)在慈善家進行了概括用表格形式從三個方面對傳統(tǒng)慈善家和現(xiàn)在慈善家進行了概括比較。仔細(xì)閱讀下面的表格信息，完成空格處要求的探究內(nèi)容。比較。仔細(xì)閱讀下面的表格信息，完成空格處要求的探究內(nèi)容。綜合學(xué)習(xí)與探究語文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)二二 綜合學(xué)習(xí)與探究綜合學(xué)習(xí)與探究 年齡上年齡上參與上參與上數(shù)額上數(shù)額上傳統(tǒng)慈善家傳統(tǒng)慈善家通常是在病榻上留通常是在病榻上留下遺書，把遺產(chǎn)的下遺書，把遺產(chǎn)的

30、若干部分捐往某某若干部分捐往某某機構(gòu)。機構(gòu)。委派自己的親人或委派自己的親人或律師辦理捐款事項，律師辦理捐款事項，由他人全權(quán)代理。由他人全權(quán)代理。捐款為自己資產(chǎn)的捐款為自己資產(chǎn)的一部分，留給子女一部分，留給子女大部分。大部分。現(xiàn)在慈善家現(xiàn)在慈善家在三四十歲就開始在三四十歲就開始大規(guī)模認(rèn)捐，因為大規(guī)模認(rèn)捐，因為他們認(rèn)為將來的問他們認(rèn)為將來的問題可由將來的慈善題可由將來的慈善家解決，人們更需家解決，人們更需要解決現(xiàn)實的困難，要解決現(xiàn)實的困難，所以要所以要“及時行及時行善善”。喜歡親自指定捐款喜歡親自指定捐款的用途，并監(jiān)督捐的用途，并監(jiān)督捐款的使用情況，親款的使用情況，親身體驗助人之樂。身體驗助人之樂

31、。相當(dāng)一部分人把全相當(dāng)一部分人把全部家當(dāng)都捐了出去，部家當(dāng)都捐了出去，支持、資助孩子自支持、資助孩子自己創(chuàng)業(yè)、行善。己創(chuàng)業(yè)、行善。探究：現(xiàn)在慈善家探究：現(xiàn)在慈善家與傳統(tǒng)慈善家呈現(xiàn)與傳統(tǒng)慈善家呈現(xiàn)的變化趨勢。的變化趨勢。年齡上呈現(xiàn)年輕化；更重視過程和親身體驗；數(shù)額上為他年齡上呈現(xiàn)年輕化；更重視過程和親身體驗；數(shù)額上為他人捐獻較巨大。人捐獻較巨大。語文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)單元復(fù)習(xí)二二 綜合學(xué)習(xí)與探究綜合學(xué)習(xí)與探究 19 19仔細(xì)閱讀下面兩段材料，按照其內(nèi)容和形式把第三段仔細(xì)閱讀下面兩段材料，按照其內(nèi)容和形式把第三段材料補充完整。材料補充完整。材料一材料一繁華大道，乞討者眾，這里乞丐的生存產(chǎn)業(yè)鏈黑

32、幕繁華大道，乞討者眾，這里乞丐的生存產(chǎn)業(yè)鏈黑幕剛剛被媒體披露。孩子問：我們?yōu)槭裁床唤o他們一些零錢？給剛剛被媒體披露。孩子問：我們?yōu)槭裁床唤o他們一些零錢？給還是不給？難題是：教孩子仁慈還是識別欺騙？還是不給？難題是：教孩子仁慈還是識別欺騙？材料二材料二重點中學(xué)競爭尤為激烈，幫助同學(xué)解答難題至少半重點中學(xué)競爭尤為激烈，幫助同學(xué)解答難題至少半小時，使自己本已十分緊張的學(xué)習(xí)時間受到耽誤。孩子問：我小時，使自己本已十分緊張的學(xué)習(xí)時間受到耽誤。孩子問：我要不要幫助同學(xué)？幫還是不幫？難題是：教孩子助人為樂，還要不要幫助同學(xué)？幫還是不幫？難題是：教孩子助人為樂，還是不惜一切在競爭中勝出？是不惜一切在競爭中勝出

33、？語文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二 綜合學(xué)習(xí)與探究綜合學(xué)習(xí)與探究 材料三材料三大街上，一位老人被自行車撞倒，肇事者逃跑。大街上，一位老人被自行車撞倒，肇事者逃跑。曾經(jīng)有過這樣的新聞：一位騎自行車的女孩停車后上前扶助，曾經(jīng)有過這樣的新聞：一位騎自行車的女孩停車后上前扶助，不想竟被周圍公眾指認(rèn)為肇事者，而受到幫助的老人居然不說不想竟被周圍公眾指認(rèn)為肇事者，而受到幫助的老人居然不說明真相。孩子問：應(yīng)不應(yīng)該去幫助傷者？救還是不救？明真相。孩子問：應(yīng)不應(yīng)該去幫助傷者？救還是不救？難題是：難題是： ？ 答案答案 教孩子見義勇為還是遇事裝聾作啞教孩子見義勇為還是遇事裝聾作啞( (事不關(guān)己、高事不關(guān)己、

34、高高掛起高掛起) )語文新課標(biāo)（SJ）單元復(fù)習(xí)二單元復(fù)習(xí)二 綜合學(xué)習(xí)與探究綜合學(xué)習(xí)與探究 2020文學(xué)作品中人物無聲的語言也能揭示他們的心理活動。文學(xué)作品中人物無聲的語言也能揭示他們的心理活動。下面句子中的省略號含有豐富的潛臺詞，請揣摩閏土當(dāng)時的心下面句子中的省略號含有豐富的潛臺詞，請揣摩閏土當(dāng)時的心理活動，以閏土的口氣表達(dá)出來。理活動，以閏土的口氣表達(dá)出來。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！老爺！”( (故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)) ) 答案答案 示例：啊，是啊，我們很久不見了，迅哥兒示例：啊，是啊，我們很久不見了，迅哥兒哦，不對，如今你是老爺了。唉，日子真是艱難哪！哦，不對，如今你是老爺了。唉，日子真是艱難哪！ 解析解析 要寫出由要寫出由“歡喜歡喜”到到“凄涼凄涼”的心理變化過程。的心理變化過程。