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1、 第4課古詩四首次北固山下 教學(xué)目標(biāo) 1、理解詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)會名句所包含的哲理意義。 2、體味詩歌情景交融的特點和譴詞造句的妙處。 3、繼續(xù)學(xué)習(xí)律詩的格律常識。 學(xué)情分析 7年級學(xué)生基礎(chǔ)相對來說比較差，本課主要是引導(dǎo)學(xué)生賞析詩歌。 重點難點 1、頸聯(lián)中所包含的哲理意義。 2、本詩情景交融的寫作特點。 4教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，誰知道在我國的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？ （唐詩、宋詞、元曲）的確，中國自古就是一個詩的國度，以古老的《詩經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀 的詩歌作品浩如煙秒。今天我們就學(xué)習(xí)一首唐詩《次北固山下》，讓我們合著悠揚的音樂一 起來

2、朗讀這首詩吧。 二、學(xué)習(xí)律詩的格律常識 在學(xué)習(xí)詩歌之前，應(yīng)先了解有關(guān)詩歌的常識。 通常所說的詩歌包括古體詩、 樂府詩、 律詩、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫古體詩。如《觀滄海》。而 把唐朝新出現(xiàn)的律詩、絕句叫近體詩。如《錢塘湖春行》就是律詩，《登鸛雀樓 ,?就是絕 句。 律詩，因格律要求 嚴格而得名，有五言律詩、七言律詩兩種，；律詩的格律規(guī)定有三（《錢 三、限制了對仗，八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須 塘湖春行》中幻燈片 5增加以下文字: 兩兩對仗，是兩對對偶句。） 以《次北固山下》為例說明：（幻燈片 首聯(lián)：（1）客路青山外， （2） 頷聯(lián)：（3）潮平兩岸闊

3、， （4） 頸聯(lián)：（5）海日生殘夜， （6） 尾聯(lián)：（7）鄉(xiāng)書何處達？ （8） 三、整體感知 1、自由朗讀，學(xué)生齊讀。 2、教師指導(dǎo)讀 次/北固山下 客路/青山外，行舟/綠水前。 潮平/兩岸闊，風(fēng)正/一帆懸。 海日/生/殘夜，江春/入/舊年。 鄉(xiāng)書/何處達？歸雁/洛陽邊。 3、參照注釋，同桌互譯詩句。 投影： ①客路， “舟行” ②潮平， ③風(fēng)正， 2重現(xiàn)，增加一些文字。如下：） 行舟綠水前。 風(fēng)正一帆懸。一一對偶聯(lián) 江春入舊年。一一對偶聯(lián) 歸雁洛陽邊。 當(dāng)指驛道，是旅客來往所走的道路。鎮(zhèn)江是當(dāng)時水陸交通的樞紐，故以“客路”與 相對應(yīng)。 指潮與岸齊，

4、因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時的景象。 指順風(fēng)，且風(fēng)力不大，所以帆是懸掛之形。 ④殘夜，夜將盡時分，太陽從東方升起，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠，故稱海日。 ⑤舊年，相對于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。 ⑥鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛陽家 ?中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩人有托.書于歸雁 之意。 4、朗讀詩歌，體會一下詩中包含的情感。（學(xué)生發(fā)言，教師點撥） 這是一首寫景抒情的七言律詩。詩人王灣因長江的風(fēng)景引起旅途的鄉(xiāng)愁，它既寫了作者客游 他鄉(xiāng)的羈旅之愁，又寫出了作者放眼山川的寬闊和博大的胸襟。 2、如果說這首詩寫了羈旅之愁，在首聯(lián)中有沒有體現(xiàn)？ 分析

5、：首聯(lián)以對偶句發(fā)端，寫詩人乘舟正朝著眼前的“綠水”前進，駛進“青山”駛向 “青山”之外的遙遠 的客路（幻燈片3:小舟緩緩前行，周圍是綠水青山。文字：“客路青 山外，行舟綠水前”）。此聯(lián)先寫“客路”而后寫“行舟”，其人在江南，神馳故里的漂 泊、羈旅之情，已流露于字里行間。 四：賞析 1、《次北固山下》這首詩哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫景？能說出來這是什么寫作手 法嗎？ 明確：第四句“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊?！敝苯邮闱?，其他三句屬于寫景。先寫景，再 抒情，景為情設(shè)，情因景生，這是詩歌里常用的情景交融寫作手法。 2、前面三句寫景，各有特色，你最喜歡哪一句？說說你的感受和理由？ 設(shè)

6、想：分小組交流各自的感受與觀點，然后請幾位同學(xué)登臺講述。以鼓勵為主，尊重學(xué)生的 生活經(jīng)驗世界、多元理解和獨特感受。 參考理解：①客路青山外，行舟綠水前：“青山”指北固山，綠水指長江。此處加了 “外” “前”兩字，將北固山的位置，確定得不能用于別處，詩人以平實之筆開篇，寫自己岸上 的旅途在望不到的青山之外，可見旅途是艱辛的，而走得越遠，離家鄉(xiāng)也就越遠，鄉(xiāng)愁也 就越濃，這為下面的抒情交待了緣由。②潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸：完全是寫景，其中“平” “闊” “正” “懸”都是詩眼。潮平兩岸即闊，風(fēng)正一帆正掛著，江面愈發(fā)寬廣，再加上江 水中央一片船帆高高掛起，使得長江兩岸的距離愈顯闊大。漸漸

7、上漲的江水與恰到好處的正 風(fēng)吹拂二者相合，才有這“風(fēng)正一帆懸”，這兩句以白描的手法寫出了江面的景象，構(gòu)圖精 美，意境開闊，與“大漠孤煙直，長河落日圓”的陸地風(fēng)光有異曲同工之妙 ③海日生殘夜，江春入舊年：“海日”兩句詩人把個晝夜更替的壯觀景象與新舊相接的時 光荏苒描繪的傳神入化， 給人開辟出自由想象的無限空間。詩人把思歸盼歸的鄉(xiāng)情暗暗融入 這“海日、江春”之中，人在此晝夜更替、新舊相接之時萌發(fā)思歸盼歸的鄉(xiāng)情是自然而然。 這一聯(lián)在此詩中起轉(zhuǎn)折作用，詩題為“次北固山下”，“次”當(dāng)“停駐、停 泊”講，此聯(lián) 剛好寫第二日早上又早起趕路，“海日”承上聯(lián)“潮平兩岸闊”而來，“生殘夜”從將盡未 盡的

8、夜色中升起，“江春入舊年” 一句寫作者情緒陡轉(zhuǎn)，眼前景色使作者鄉(xiāng)情陡生， 尾聯(lián)“鄉(xiāng) 書何處達？歸雁洛陽邊”的無奈情緒便很自然的產(chǎn)生。 3、此聯(lián)寫的是什么？古來很多人稱贊這兩句詩氣勢逼人，意境豪闊，你的感覺怎樣？ 最后一句“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”點名了詩的主題，你是怎么理解這種鄉(xiāng)愁的？ （學(xué)生各抒己見，自由作答，參考理解要點：古代交通的限制，運用了雁的意象，鄉(xiāng)愁人人 有，人的情感歸宿） （四）課外拓展 思鄉(xiāng)是中國文學(xué)的主題之一， 無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩人，同時無數(shù)的詩人創(chuàng)造了無數(shù)的 你還能想到其他的表 鄉(xiāng)愁詩。 鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界， 鄉(xiāng)愁詩豐富了我們的文學(xué)世界。 現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩歌嗎？