《江蘇省丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 17 記承天寺夜游課件 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省丹陽(yáng)市云陽(yáng)學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 17 記承天寺夜游課件 蘇教版（28頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 讀準(zhǔn)下列字音讀準(zhǔn)下列字音 遂遂 藻藻 荇荇 相與相與 交交橫橫 注意注意朗讀朗讀節(jié)奏（用節(jié)奏（用“”隔開(kāi)）隔開(kāi)） 1 念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺,尋張懷民尋張懷民 懷民亦未寢，相與步于中庭懷民亦未寢，相與步于中庭 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也 讀準(zhǔn)下列字音讀準(zhǔn)下列字音 su zo xng xing hng 遂遂 藻藻 荇荇 相與相與 交交橫橫 注意注意朗讀朗讀節(jié)奏節(jié)奏 1 念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民民 懷民亦未寢，相與步于中庭懷民亦未寢，相與步于中庭 庭下如積水空明，水中藻、荇交

2、橫，蓋庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也竹柏影也猜猜他是誰(shuí)猜猜他是誰(shuí) 他屢遭貶謫他屢遭貶謫,一生歷典八州一生歷典八州,身行萬(wàn)里身行萬(wàn)里,走過(guò)無(wú)數(shù)窮山惡走過(guò)無(wú)數(shù)窮山惡水水,卻都如處天堂。他說(shuō)卻都如處天堂。他說(shuō)“此心安處是吾家此心安處是吾家”,他被無(wú)數(shù)小他被無(wú)數(shù)小人中傷下獄人中傷下獄,朋友背叛朋友背叛,同道反目同道反目,見(jiàn)識(shí)了人間萬(wàn)千丑態(tài)見(jiàn)識(shí)了人間萬(wàn)千丑態(tài),卻說(shuō)卻說(shuō)“眼前見(jiàn)天下無(wú)不是好人眼前見(jiàn)天下無(wú)不是好人”。蘇軾蘇軾蘇軾蘇軾一讀準(zhǔn)要求：讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民懷民亦未寢，相與步于中庭庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也 元豐六年十月十二日夜，解衣

3、欲睡，元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至月色入戶，欣然起行。念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭。 庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少蓋竹柏影也。何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。閑人如吾兩人者耳。 一讀課文，知內(nèi)容：一讀課文，知內(nèi)容：一讀課文，知內(nèi)容：一讀課文，知內(nèi)容：學(xué)生齊讀，要求字正腔圓地讀。學(xué)生齊讀，要求字正腔圓地讀。談所得：文章講了一件什么事？談所得：文章講了一件什么事？承天寺夜游承天寺夜游 元豐六年十月十二

4、日夜，元豐六年十月十二日夜，“我我”和張懷民一起在承天寺的庭院中賞月。和張懷民一起在承天寺的庭院中賞月。想要想要門門高興的樣子高興的樣子思考、想到思考、想到于是，就于是，就一起一起一讀課文，知內(nèi)容：一讀課文，知內(nèi)容：結(jié)合課下注釋，疏通文意（注意詞語(yǔ)積累）：結(jié)合課下注釋，疏通文意（注意詞語(yǔ)積累）：譯文： 元豐六年十月十二日夜晚，（我）脫下衣服準(zhǔn)備睡覺(jué)時(shí)，元豐六年十月十二日夜晚，（我）脫下衣服準(zhǔn)備睡覺(jué)時(shí)，恰好看見(jiàn)月光透照進(jìn)門里，（于是我）高興地起床出了房恰好看見(jiàn)月光透照進(jìn)門里，（于是我）高興地起床出了房門。想到?jīng)]有（可以與我）共同游樂(lè)的人，于是（我）前門。想到?jīng)]有（可以與我）共同游樂(lè)的人，于是（我

5、）前往承天寺尋找張懷民。張懷民也沒(méi)有睡，我們便一同在庭往承天寺尋找張懷民。張懷民也沒(méi)有睡，我們便一同在庭院中散步。院中散步。 敘事簡(jiǎn)潔敘事簡(jiǎn)潔，記游所必須交代的人、，記游所必須交代的人、事，僅用最簡(jiǎn)略、經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)言加以表事，僅用最簡(jiǎn)略、經(jīng)濟(jì)的語(yǔ)言加以表述，其余的卻不再添枝加葉。述，其余的卻不再添枝加葉。小結(jié)：小結(jié)：？！一讀課文，析妙句：一讀課文，析妙句：1.1.全文沒(méi)有一處直接寫友情，但可以從全文沒(méi)有一處直接寫友情，但可以從字里行間看出來(lái)。請(qǐng)找出能表現(xiàn)蘇軾與字里行間看出來(lái)。請(qǐng)找出能表現(xiàn)蘇軾與張懷民友情的句子（寫出兩句），并以張懷民友情的句子（寫出兩句），并以其中一句為例，說(shuō)說(shuō)你選擇它的理由。其中

6、一句為例，說(shuō)說(shuō)你選擇它的理由。 2.請(qǐng)從文中摘錄描寫請(qǐng)從文中摘錄描寫“庭院月色庭院月色”的語(yǔ)的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品味，簡(jiǎn)要說(shuō)明景物特點(diǎn)。句，細(xì)細(xì)品味，簡(jiǎn)要說(shuō)明景物特點(diǎn)。3.3.體會(huì)這一句的妙處。體會(huì)這一句的妙處。 1.1.全文沒(méi)有一處直接寫友情，但可以從字里全文沒(méi)有一處直接寫友情，但可以從字里行間看出來(lái)。請(qǐng)找出能表現(xiàn)蘇軾與張懷民友行間看出來(lái)。請(qǐng)找出能表現(xiàn)蘇軾與張懷民友情的句子（寫出兩句），并以其中一句為例，情的句子（寫出兩句），并以其中一句為例，說(shuō)說(shuō)你選擇它的理由。說(shuō)說(shuō)你選擇它的理由。 遂至承天寺。遂至承天寺。 理由：唯張懷民可以理由：唯張懷民可以同樂(lè)同樂(lè) 懷民亦未寢懷民亦未寢 。 理由：心境相同理由

7、：心境相同 欣賞欣賞趣味相同趣味相同 相與步于中庭。相與步于中庭。 理由：關(guān)系親密理由：關(guān)系親密 但少閑人如吾兩人者耳。但少閑人如吾兩人者耳。 理由：志理由：志同道合同道合, 志趣相投志趣相投, 命運(yùn)相同。命運(yùn)相同。 2.請(qǐng)從文中摘錄描寫請(qǐng)從文中摘錄描寫“庭院月色庭院月色”的語(yǔ)句，細(xì)的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品味，簡(jiǎn)要說(shuō)明景物特點(diǎn)。細(xì)品味，簡(jiǎn)要說(shuō)明景物特點(diǎn)。 句子：句子：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，庭下如積水空明，水中藻、荇交橫， 蓋竹柏影也。蓋竹柏影也。景物特點(diǎn)：景物特點(diǎn)：月色空靈皎潔。（空明澄澈等）月色空靈皎潔。（空明澄澈等） 3.3.體會(huì)這一句的妙處。體會(huì)這一句的妙處。 “積水空明積水空明”用比喻

8、的手法寫出月光的清澈透明，用比喻的手法寫出月光的清澈透明，給人以一池春水的靜謐之感。給人以一池春水的靜謐之感。 “藻荇交橫藻荇交橫”則則具有水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美，寫竹柏之影參差錯(cuò)具有水草搖曳的動(dòng)態(tài)之美，寫竹柏之影參差錯(cuò)雜。作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個(gè)空明雜。作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個(gè)空明清澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。清澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。 小結(jié)：小結(jié)：？！“月色如水月色如水”這比喻并非自蘇軾開(kāi)始，這比喻并非自蘇軾開(kāi)始，但是蘇軾化明寫為暗寫，別具匠心地從但是蘇軾化明寫為暗寫，別具匠心地從竹柏影入手，使之推見(jiàn)到月色清朗。竹柏影入手，使之推見(jiàn)到月色清朗。 三讀課文，品感情

9、：三讀課文，品感情：1.文中說(shuō)文中說(shuō)“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。少閑人如吾兩人耳?！闭f(shuō)說(shuō)句中的說(shuō)說(shuō)句中的“閑閑人人”的的“閑閑”字在全文中起什么作用？字在全文中起什么作用？這個(gè)這個(gè)“閑閑”字的含義有哪幾點(diǎn)？字的含義有哪幾點(diǎn)？ 2.2.你是如何理解文中你是如何理解文中“閑人閑人”的含義？的含義？ 3.3.本文寫作時(shí)，蘇軾已被貶黃州。當(dāng)時(shí)，本文寫作時(shí)，蘇軾已被貶黃州。當(dāng)時(shí)，他備受監(jiān)視，近乎流放。揣摩文章最后他備受監(jiān)視，近乎流放。揣摩文章最后一句，體會(huì)作者的思想感情。一句，體會(huì)作者的思想感情。 w寫作背景寫作背景w 元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)新法的詩(shī)

10、句，元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾有關(guān)新法的詩(shī)句，說(shuō)他以詩(shī)訕謗，八月，將他逮捕入獄，這就是有名的烏說(shuō)他以詩(shī)訕謗，八月，將他逮捕入獄，這就是有名的烏臺(tái)詩(shī)案。臺(tái)詩(shī)案。 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的審問(wèn)折磨，差一點(diǎn)掉了腦袋。由于范鎮(zhèn)、經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的審問(wèn)折磨，差一點(diǎn)掉了腦袋。由于范鎮(zhèn)、張方平等的營(yíng)救，案件驚動(dòng)兩宮，十二月作者獲釋出獄，張方平等的營(yíng)救，案件驚動(dòng)兩宮，十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得簽書(shū)公事，也就是被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得簽書(shū)公事，也就是說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官。說(shuō)做著有職無(wú)權(quán)的閑官。1.文中說(shuō)文中說(shuō)“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人耳。如吾兩人耳。

11、”說(shuō)說(shuō)句中的說(shuō)說(shuō)句中的“閑人閑人”的的“閑閑”字在全文中起什么作用？字在全文中起什么作用？這個(gè)這個(gè)“閑閑”字的含義字的含義有哪幾點(diǎn)？有哪幾點(diǎn)？ 以別人的不閑反襯兩人之閑，點(diǎn)明主旨。以別人的不閑反襯兩人之閑，點(diǎn)明主旨。 反映了作者安閑自適的心境。反映了作者安閑自適的心境。 反映了作者身為閑官的閑事。反映了作者身為閑官的閑事。 慨嘆世人忙于名利而無(wú)暇顧及良辰美慨嘆世人忙于名利而無(wú)暇顧及良辰美景。景。 2.2.你是如何理解文中你是如何理解文中“閑人閑人”的含義？的含義？ *貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑，種種微妙復(fù)雜的感情盡在其中。步的悠閑，種種

12、微妙復(fù)雜的感情盡在其中。（或表現(xiàn)作者雖遭貶謫仍強(qiáng)作輕松愉快的復(fù)雜（或表現(xiàn)作者雖遭貶謫仍強(qiáng)作輕松愉快的復(fù)雜心情。既有由賞月詠月而發(fā)的自豪自慰，又有心情。既有由賞月詠月而發(fā)的自豪自慰，又有為為閑人閑人的境遇而生的惆悵和苦悶。）的境遇而生的惆悵和苦悶。） 3.3.本文寫作時(shí)，蘇軾已被貶黃州。當(dāng)時(shí)，他備本文寫作時(shí)，蘇軾已被貶黃州。當(dāng)時(shí)，他備受監(jiān)視，近乎流放。揣摩文章最后一句，體會(huì)受監(jiān)視，近乎流放。揣摩文章最后一句，體會(huì)作者的思想感情。作者的思想感情。 *賞月的欣喜；貶謫的悲涼；人生的感慨；被賞月的欣喜；貶謫的悲涼；人生的感慨；被貶的無(wú)奈寂寞；雖屢遭貶謫，但仍樂(lè)觀豁達(dá)。貶的無(wú)奈寂寞；雖屢遭貶謫，但仍樂(lè)觀

13、豁達(dá)。 3.“3.“但少閑人如吾兩人者耳但少閑人如吾兩人者耳“一句是全文的點(diǎn)一句是全文的點(diǎn)睛之筆，請(qǐng)參考下面的背景材料，說(shuō)說(shuō)為什么睛之筆，請(qǐng)參考下面的背景材料，說(shuō)說(shuō)為什么作者稱自己為作者稱自己為“閑人閑人”，這體現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)怎，這體現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境。樣的心境。 背景材料：蘇軾才華橫溢，有濟(jì)世之志，背景材料：蘇軾才華橫溢，有濟(jì)世之志，力主政治改革，但對(duì)王安石變法的激進(jìn)之處持力主政治改革，但對(duì)王安石變法的激進(jìn)之處持有不同意見(jiàn)，后被貶為黃州團(tuán)練副使，實(shí)際如有不同意見(jiàn)，后被貶為黃州團(tuán)練副使，實(shí)際如同流放。同流放。記承天寺夜游記承天寺夜游即寫于此時(shí)。即寫于此時(shí)。 蘇軾才華橫溢，素有大志，但不被朝廷

14、重蘇軾才華橫溢，素有大志，但不被朝廷重用用 仕途失意的落寞仕途失意的落寞 自我排遣的曠達(dá)自我排遣的曠達(dá) 小結(jié)：小結(jié)：？！罹文字獄，被貶為黃州團(tuán)練副使，心情本是罹文字獄，被貶為黃州團(tuán)練副使，心情本是抑郁，但是作者在抑郁之中卻能與抑郁，但是作者在抑郁之中卻能與“同是天同是天涯淪落人涯淪落人”的張懷民一起有賞月的欣喜，又的張懷民一起有賞月的欣喜，又表現(xiàn)了作者一向曠達(dá)的胸襟。末尾處兩個(gè)反表現(xiàn)了作者一向曠達(dá)的胸襟。末尾處兩個(gè)反問(wèn)，一句含蓄的議論卻是意味深長(zhǎng)。問(wèn)，一句含蓄的議論卻是意味深長(zhǎng)。四讀課文，知作者：四讀課文，知作者：齊讀課文，身臨其境地讀。齊讀課文，身臨其境地讀。拓展延伸：敘事、寫景、抒情議拓展

15、延伸：敘事、寫景、抒情議論其實(shí)始終都是在寫人，從文中論其實(shí)始終都是在寫人，從文中我們讀到了一個(gè)怎樣的蘇軾？我們讀到了一個(gè)怎樣的蘇軾？閱讀以下詩(shī)句，讓我們更加理解閱讀以下詩(shī)句，讓我們更加理解蘇軾吧！蘇軾吧！貶官杭州：貶官杭州：我本無(wú)家更安住，我本無(wú)家更安住，故鄉(xiāng)無(wú)比好湖山。故鄉(xiāng)無(wú)比好湖山。長(zhǎng)江繞郭知魚(yú)美，長(zhǎng)江繞郭知魚(yú)美，好竹連山覺(jué)筍香。好竹連山覺(jué)筍香。貶官黃州：貶官黃州： 貶官惠州：貶官惠州： 日啖荔枝三百顆，日啖荔枝三百顆，不辭長(zhǎng)作嶺南人。不辭長(zhǎng)作嶺南人。大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物 。誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西！誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃

16、雞。休將白發(fā)唱黃雞。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生一蓑煙雨任平生 。 逆境中善于發(fā)現(xiàn)生逆境中善于發(fā)現(xiàn)生活之美的活之美的豪放樂(lè)觀豪放樂(lè)觀！評(píng)價(jià)： 在為人上，他在幾乎喪命的逆境中保持堅(jiān)貞氣節(jié)在為人上，他在幾乎喪命的逆境中保持堅(jiān)貞氣節(jié)和獨(dú)立人格，決不隨波逐流；在為官上，他堅(jiān)持和獨(dú)立人格，決不隨波逐流；在為官上，他堅(jiān)持為官一地，造福一方；在人生態(tài)度上，他即使身為官一地，造福一方；在人生態(tài)度上，他即使身處絕境，也保持樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)和積極向上的追處絕境，也保持樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)和積極向上的追求求 在中華文化的歷史長(zhǎng)河中，他的名字就是一座豐在中華文化的歷史長(zhǎng)河中，他的名字就是一座豐碑

17、！碑！請(qǐng)你用優(yōu)美的文字把你記憶中最難請(qǐng)你用優(yōu)美的文字把你記憶中最難以忘懷的月色描繪出來(lái)。注意用到以忘懷的月色描繪出來(lái)。注意用到課文中的記敘、描寫、抒情等表達(dá)課文中的記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式。方式。例文：例文： 中秋的夜里，我和鄰居一起到院子里賞月。 大人們坐在椅子上，吃著月餅。我和小伙伴們就坐在地上看著天上，盼著月亮出來(lái)。我們等了很久，月亮終于出來(lái)了。它就像是一個(gè)圓圓的月餅掛在天上，還發(fā)出銀白色的光灑向大地。過(guò)了一會(huì)兒，我突然發(fā)現(xiàn)那圓圓的月亮變成了彎彎的月牙兒。我想，月亮仙子是不是不忍心去看那些不幸的人，所以才掩住半個(gè)臉，但是她那朦朧的月光還是同情地從窗戶射進(jìn)黑暗的屋子，給那些不幸的人帶來(lái)一些亮光。