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1、... Unit 6 My Week 單元教材分析： 本單元是關于一星期7天的話題，包括語音、詞匯、交際用語三項學習內(nèi)容。其中語音學習為暗線，可采取整體學習的方法，通過大量的歌謠和歌曲的輸入，在自然真實的語境中感知、模仿，習得英語語音。詞匯和交際用語學習為明線，均通過設置較為真實的語境，在歌謠、歌曲、游戲、對話等多種語言活動中，使用實物、圖片、錄音等多種教學手段，感知、模仿，習得語言，達到熟練上口。本單元共五課時，其中1-3課為第一層次學習內(nèi)容；第4-5課為第二層次學習內(nèi)容。 單元教學目標： 1. 能夠在本單元涉及的情景下聽懂.會說一周7天的英語名稱單詞。 2. 能夠認讀一周7天的

2、英語名稱單詞和他們的縮寫形式。 3. 能夠在相應情景下使用本單元所學的句型，對星期幾進行提問并做回答。 4. 能夠運用本單元所學句型詢問他人在星期幾做什麼，能聽懂詢問并做回答。 5. 能夠開展課堂活動，交換有關星期幾及活動的信息，訓練學生聽說的基本技能。 6. 通過小組活動，培養(yǎng)學生積極與他人合作，共同完成學習任務。 單元教學重點： 1. 能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂認讀一周7天的英語名稱單詞和他們的縮寫形式。 2. 能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用所學的句型：What day is it today? 并會用It’s Wednesday.來回答。 單元教學難點：

3、1. 有關認讀一周7天的英語名稱單詞的正確讀法。 2. 能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用所學的句型：：What day is it today? 并會用It’s Wednesday.來回答。 單元課時安排：五課時 第一課時 教學內(nèi)容： Unit 6 Lesson 1 A　Look, listen and chant 教學目標： 能夠在涉及的情景條件下聽懂并說出一周7天的英語名稱單詞和他們的縮寫形式。 教學重點： 學習一周7天的英語名稱單詞和他們的縮寫形式。 教學難點： 星期單詞較長，學生讀有難度。Sunday 和Saturday容易混；Tuesda

4、y 和Thursday容易混；Wednesday詞比較長，由于字母d單詞中不發(fā)音，生在拼時容易出現(xiàn)書寫錯誤。 教學準備：光盤，卡片 教學時間： 月 日 教學過程： 一、熱身(Warm-up) 1. 師生問好。 2. Sing the song of unit 5. 二、預習(Preview) 1. Listen to a song. T: What is the song about? (鼓勵學生說出所聽到的內(nèi)容，英文和中文都可以，從而引出一周7天) 2. Let’s sing and learn Listen to the song, teacher

5、points to the days of the week on the calendar. 邊聽歌老師邊用手指掛歷中的每一天的單詞，使學生加深對7個名詞的理解和記憶。 三、新課呈現(xiàn)(Presentation) 1. Listen to the song for several times. 教師請學生反復多聽幾遍歌曲錄音。教師出示單詞卡片，讓學生看卡片聽老師讀星期單詞。（區(qū)分Sunday 和Saturday：Tuesday 和Thursday：強調(diào)Wednesday中字母d單詞中不發(fā)音） 2. Listen and imitate. 學生跟錄音模仿學唱“星期”英文歌曲。 3. Tr

6、y to sing and do the actions.生邊跟唱邊根據(jù)所唱的星期幾伸相應的手指。 4. 教師請會唱的學生為大家表演，并鼓勵更多的學生和他們一起隨著錄音唱。 5. 教師出示7張單詞卡片，請學生跟錄音模仿拼讀單詞。 四.鞏固和延伸(Consolidation and extension) 1. Pupils show the fingers according to what teacher points. 教師指星期幾，并問“What day is it?”讓學生出示手指，檢測學生對聽音辨詞的反應。 Pupils speak out the words acc

7、ording to what teacher points. 教師出示掛歷.指上邊的日期并問“What day is it?”請學生快速反應，說出It’s Wednesday. 2. Play a game. 3. 認讀星期單詞的縮寫形式。 教師出示縮寫卡片并問“What day is it?”請學生認讀。告訴學生由于7個單詞都比較長，所以在使用時經(jīng)常采用縮寫的形式。縮寫的形式一般使用每個單詞的前三個字母?！靶瞧谒摹庇捎诎l(fā)音的原因，縮寫形式為前四個字母。表示一周7天的單詞及它們的縮寫形式均要求首字母大寫。Match. 縮寫形式與完整形式對應起來。 4. 讓學生看縮寫卡片快速說出It’

8、s Sunday/ Monday/ Tuesday/ Wednesday/ Thursday/ Friday/ Saturday 5. Make a calendar Teacher gives an example. 教師先給一個示范，出縮寫卡片并說出星期的英語單詞，然后將貼片貼到月歷的表格中，邊貼邊說 “Here’s Monday.”請學生找出貼片，并按一周的順序分別貼在表格的第一行。 6. Pair work: 一人手指第一行星期的詞，另一人說出星期幾的讀音。鼓勵程度較好的學生用It’s Sunday/ Monday/ Tuesday/ Wednesday/ Thursday/

9、 Friday/ Saturday進行問答。 附：板書設計： Unit 6 My Day Lesson 1 Sunday Monday Tuesday Wednesday Sun. Mon. Tue. Wed. Thursday Friday Saturday Thur. Fri. Sat. 教學后記：

10、 第二課時 教學內(nèi)容： Unit 6 Lesson 1 B Do and say 教學目標： 能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用本單元所學的詞組。 教學重難點： 學會讀一周7天的英語名稱單詞和他們的縮寫形式。 教學準備：光盤，卡片 教學時間： 月 日

11、教學過程： 一、熱身(Warm-up) 1. 師生問好。 2. 跟隨錄音大膽說唱本單元的歌謠。 二、預習(Preview) 聽一聽，舉卡片：復習上節(jié)課學習的英語單詞：Sunday \Monday \Tuesday \Wednesday Thursday\Friday\Saturday.再次加深學習一周7天的英語名稱單詞和他們的縮寫形式。 三、新課呈現(xiàn)(Presentation) 1. 教師示范，明確游戲規(guī)則： 教師請男女兩名學生到講臺前，然后教師任意說出有關一周7天的英語名稱單詞的一個詞組，讓這兩名學生比一比誰的反應比較快。 2. 聽一聽，做一做： 教師說詞組，學生舉卡

12、片。在操作熟練后也可同桌之間進行。 3. 看一看，猜一猜： 教師可以遮住圖片的一部分，讓學生猜一猜。圖片的選擇可集Tuesday \Wednesday Thursday\Friday\Saturday.等相對較難讀的詞組上，以突破難點。 四、鞏固和延伸(Consolidation and extension) 1. 教師播放錄音，讓學生嘗試跟讀隨錄音模仿說唱歌謠，然后教師帶領學生盡量邊唱邊做動作。 2. 全班學生分成男女生兩大組，嘗試比賽說：What day is it？It’s Sunday/ Monday/ Tuesday/ Wednesday/ Thursday/

13、Friday/ Saturday進行問答。 附：板書設計： Unit 6 My Day Lesson 1 It’s Sunday / Monday / Tuesday / Wednesday ... 教學后記： 第三課時 教學內(nèi)容： Uni

14、t 6 Lesson 2 教學目標： 能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用本單元所學的句型：What day is it today?并會用It’s Wednesday/...來回答。 教學重點： 學習句型: What day is it today? 能在正確的情景中,初步學會用英文問答。 教學難點： 初步練習用What day is it today? 詢問別人今天星期幾。 教學準備：光盤，卡片 教學時間： 月 日 教學過程： 一、熱身(Warm-up) 1. 師生問好。 2. 跟隨錄音大膽說唱本單元的歌謠。 二、預習(Preview)

15、 1. 說唱歌謠：教師引導學生通過說唱第一課的歌謠，復習第一課的詞組，并把詞組粘貼在黑板上。 2. 教師從七張單詞卡片中抽出一張，請學生猜猜是星期幾。 三、新課呈現(xiàn)(Presentation) 1. 教師引導學生觀察主情景圖，并與其進行簡單交流，如：Who are they? Where are they doing? 2. 教師提示學生：Bill忘了今天是星期幾，于是他問了一下媽媽。之后教師播放錄音，請學生聽聽Bill是怎么問的。 3. 引導學生把目光從主情景圖到本課A項圖片，再聽錄音理解對話意思。 4. 學生聽錄音，并指出相應的句子。 5. 教師播放錄音二至三遍，讓學生感知對

16、話內(nèi)容，然后把談論的內(nèi)容反饋給教師。教師可追問一下學生今天星期幾。 6. 讓學生聽錄音數(shù)遍，跟錄音讀。 7. 就主情景圖畫進行男女生對話練習。 四、鞏固和延伸(Consolidation and extension) 1. 對主情景圖畫小組進行對話練習。 2. 教師出示B項圖片，幫助學生明確圖中兩名主線人物正在做一做調(diào)查。教師可提問學生：Who are they? Where are they doing? 3. B Let’s survey （1）學生聽錄音，讓學生感知對話內(nèi)容。 （2）學生再次聽錄音，教師依據(jù)對話內(nèi)容說明調(diào)查表填寫方法。 （3）學生匯報調(diào)查結果。

17、 附：板書設計： Unit 6 My Day Lesson 2 What day is it today? It’s Wednesday/... 教學后記：

18、 第四課時 教學內(nèi)容： Unit 6 Lesson 3 教學目標： 1. 能夠初步在恰當?shù)那榫持校C合運用本單元以及前面單元所學詞匯和功能句。 2. 能夠按照正確筆順書寫字母Vv, Ww, Xx, Yy, Zz字跡清晰可辨即可；復習上述字母在詞首的常見發(fā)音，并嘗試拼讀單詞，然后將其所缺字母補充完整；嘗試在圖片和首尾字母的幫助下整體識別單詞。 教學重點： 能夠初步在恰當?shù)那榫持?，綜合運用本單元以及前面單元所學詞匯和功能句。 教學難點： 能夠按照正確筆順書寫字母Vv, Ww, Xx, Yy, Zz字跡

19、清晰可辨即可；復習上述字母在詞首的常見發(fā)音，并嘗試拼讀單詞，然后將其所缺字母補充完整；嘗試在圖片和首尾字母的幫助下整體識別單詞。 教學準備：光盤，卡片 教學時間： 月 日 教學過程： 一、熱身(Warm-up) 學生跟隨錄音說唱本單元第一課的歌謠。 二、預習(Preview) 教師做動作，學生說出相應的單詞詞組，共同復習本單元的功能句：What day is it today? 并會用It’s Wednesday.來回答。學生結對活動。 三、新課呈現(xiàn)(Presentation) 1. 教師引導學生觀察A項圖片，并提問學生：What day is it toda

20、y? What time is it? 并會用It’s Wednesday.It`s 9:00.Let`s fly a kite.來回答。 2. 學生聽對話錄音，關注錄音中人物的語言。了解游戲方式。 3. 教師再次播放錄音，讓學生模仿錄音中的語音語調(diào)，教師并作示范，跟讀對話內(nèi)容。 4. 教師準備好卡片，然后請一名學生上講臺前與教師一起再次進行示范，已幫助學生再次了解游戲方式。 5. 學生結對展開游戲。 6. 男女生比賽：請一名學生上講臺前，其他學生集體向他\她提問：What day is it today? 并會用It’s Wednesday.來回答。站在講臺前回答問題的學生和最快猜

21、到答案的學生均可以按男女生分組加分。 四、鞏固和延伸(Consolidation and extension) 1. 學生通過說唱字母歌復習26個字母大小寫，然后快速閃現(xiàn)本課四個字母的卡片，幫助學生復習。 2. 書寫單詞中的字母。 3. 教師在課件上正確填寫字母，學生核對答案。 4. 學生邊用手指著填寫好的單詞，邊一起說唱本項的字母歌謠。 附：板書設計： Unit 6 My Day Lesson 3 Vv Ww Xx Yy Zz 教學后記：

22、 第五課時 教學內(nèi)容： Unit 6 Story time 教學目標： 1.能夠在教師的幫助下借助圖片和動畫聽懂簡單的小故事，并嘗試表演。 2.檢測學生對本單元學習的情況。 教學重點： 能聽懂故事的意思，理解故事內(nèi)容。 教學難點：跟讀課文句子。 教學準備：光盤 教學時間： 月 日 教學過程： 一、熱身(Warm-up) 1. 師生

23、問好。 2. 學生說唱本單元第一課歌謠，復習本單元的詞匯和功能句。 二、預習(Preview) “What day is it? ”游戲：教師出示卡片，邊舉卡片邊提問學生：What day is it?并會用It’s Wednesday.It’s 9:00.Let’s fly a kite.來回答。該游戲也可幫助學生復習本單元的詞匯和功能句。 三、新課呈現(xiàn)(Presentation) 1. 教師讓學生看圖片，引導學生預測故事。教師可使用以下語言:It’s Monday today. Bill,Andy and Binbin are playing football on the pl

24、ayground.Look at this boy. He is Mike.Is he happy? Why doesn’t he play football with Bill,Andy and Binbin? Let’s listen to the story. 2. 教師出示第一幅故事圖片，引導學生觀察小猴子的表情變化，邊聽故事錄音一、二遍，然后讓學生嘗試通過自己對圖片的理解來推測故事結局。 3. 教師讓學生嘗試自己閱讀故事，初步驗證預測。 4. 教師讓學生聽錄音，并驗證預測。教師可以邊做動作邊講故事。 5. 詳細講解故事 6. 熟悉故事 （1）學生打開課本，自己瀏覽一下故事

25、，通過觀察圖片熟悉一下故事。 （2）教師播放錄音，其間不停頓。指導學生跟著錄音指圖。 （3）教師逐圖播放故事錄音，請學生看圖跟讀句子。注意指導學生模仿錄音中的語音.語調(diào)，讀出人物的語氣以增加朗讀的趣味性。 （4）給故事起名字：在多次朗讀的基礎上，教師請學生用書中的一句話給故事起個名字。 四、鞏固和延伸(Consolidation and extension) 表演故事： 1. 教師帶領學生分角色表演故事。由教師扮演Mike，請一名學生扮演Binbin,其男孩扮演Andy, 女孩扮演Joy，表演過程中教師應時刻鼓勵學生做出恰當?shù)膭幼鳌? 2. 教師請班上能力較好的四名同學到講臺前表演，然后其它學生以小組為單位分別表演，Mike, Binbin, Andy, Joy四個學生，然后全班一起行動，共同表演故事情景。 3. 學生四人一組表演故事，教師應鼓勵學生盡量脫離書，只看白板上的圖片提示。 4. 組織學生唱本課的Chant。 附：板書設計： Unit 6 My Day Story Time What day is it today? It’s Wednesday. ...