《九年級道德與法治上冊 第3單元 推進政治文明 第6課 建設(shè)法治中國 第2框 弘揚法治精神 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級道德與法治上冊 第3單元 推進政治文明 第6課 建設(shè)法治中國 第2框 弘揚法治精神 北師大版（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第六課建設(shè)法治中國第二站 弘揚法治精神一、文字引入學(xué)生上課要遵守課堂紀律，乘坐公交車要遵守相應(yīng)的交通法規(guī)，外出游玩也要遵守相應(yīng)的紀律。除此以外紀律還存在于我們生活的哪些方面？讓我們帶著這個疑問走入今天的課堂。二、科學(xué)立法是法治中國建設(shè)的前提 1.讀案例，請同學(xué)們想一想科學(xué)立法的重要性？ 2012年某市出臺主要行業(yè)公廁管理服務(wù)工作標準, 要求園林、旅游、交通等人員集散場所的公廁減少對環(huán)境的污染和對市民生活活動的影響, 每個公廁蒼蝿應(yīng)少于兩只。標準一經(jīng)技露,隨即引發(fā)熱議。實際上,這類“施行困難”的“空頭規(guī)定”并非個案。近年來,從“工作沖前頭、工資拿零頭、同工不同酬”到“回家看看雖入法,父母仍難盼兒

2、歸”,一些法規(guī)雖然初衷良好,但卻因操作困難、脫離實際、執(zhí)行不力等諸多原因成了“僵尸條文”而各受爭議。 2.法律是治國之重器,良法是善治之前提。 建設(shè)中國特色社會主義法治體系,必須堅持立法先行, 發(fā)揮立法的引領(lǐng)和推動作用 。 我們國家和社會生活各方面總體上實現(xiàn)了有法可依, 這是我們?nèi)〉玫闹卮蟪删汀?3.實踐是法律的基礎(chǔ),法律要隨著實踐發(fā)展而發(fā)展。因此要進一步推進科學(xué)立法、 民主立法, 完善立法項目征集和論證制度,健全立法機關(guān)主導(dǎo)、社會各方有序參與立法的途徑和方式, 拓寬公民有序參與立法途徑。 3.實踐是法律的基礎(chǔ),法律要隨著實踐發(fā)展而發(fā)展。因此要進一步推進科學(xué)立法、 民主立法, 完善立法項目征集

3、和論證制度,健全立法機關(guān)主導(dǎo)、社會各方有序參與立法的途徑和方式, 拓寬公民有序參與立法途徑。三、嚴格執(zhí)法是法治中國建設(shè)的關(guān)鍵 名人名言：張居正曾經(jīng)說過：“天下之事, 不難于立法,而雄于法之必行”。這句話說明執(zhí)法的重要性，分析執(zhí)法的意義在于什么？識識 法律的生命力在于實施,法律的權(quán)威也在于實施 。 因此必須加強憲法和法律實施, 維護社會主義法制的統(tǒng)一、尊嚴、權(quán)威,形成人們不愿違法、不能違法、不敢違法的法治環(huán)境。作為實施法律法規(guī)的重要主體,行政機關(guān)應(yīng)帶頭嚴格執(zhí)法, 維護公共利益、人民權(quán)益和社會秩序 。 執(zhí)法者必須忠實于法律, 既不能以權(quán)壓法、 以身試法, 也不能法外開恩、徇情枉法 。識識四、公正司

4、法是法治中國建設(shè)的保障。 公正是法治的生命線。 司法公正對社會公正具有重要引領(lǐng)作用, 司法不公對社會公正具有致命的破壞作用 。 公正司法, 就是要使受到侵害的權(quán)利得到保護和救濟,使違法犯罪活動受到制裁和懲罰,努力讓人們在每一個司法案件中都感受到公平正義,使司法不受權(quán)力干擾,不受金錢、人情、關(guān)系干擾。 法律工作者要密切聯(lián)系群眾, 規(guī)范司法行為,加大司法公開力度,回應(yīng)人民群眾對司法公正公開的關(guān)注和期待。識識五、全民守法是法治中國建設(shè)的基礎(chǔ) 全民守法,就是任何組織或者個人都必須在憲法和法律范圍內(nèi)活動,都要依照憲法和法律行使權(quán)利或權(quán)力、履行義務(wù)或職j責。這就需要深入開展法治宣傳教育,堅持法治教育與法治

5、實踐相結(jié)合,同時引導(dǎo)全體人民遵守法律,有問題依靠法律來解決,形成憲法至上、守法光榮的良好氛圍 。 使全體人民都成為社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者。 六、總結(jié)依法治國, 是堅持和發(fā)展中國特色社會主義的本質(zhì)要求和重要保障,事關(guān)我們黨執(zhí)政興國,事關(guān)人民幸福安康, 事關(guān)黨和國家長治久安 。 全面依法治國是國家治理的一場深刻革命。七、辯論臺:可以給“差生”戴“綠領(lǐng)巾”嗎?某小學(xué)出臺一項校規(guī),規(guī)定給好學(xué)生戴紅領(lǐng)中,給“差生”戴“綠領(lǐng)巾”。規(guī)定出臺后,有人認為這有助于激發(fā)“差生”的進取心,有人認為這是對“差生”合法權(quán)益的侵犯。就此問題組織一場辯論。 步驟：選出正方代表和反方代表, 其他人參與提供辯詞 ；由雙方代表就這一議題展開辯論 。