《高中語文 專題二 《六國年表》課件 蘇教版選修《傳記選讀》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 專題二 《六國年表》課件 蘇教版選修《傳記選讀》（41頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、六國年表六國年表詩海探珠詩海探珠寄韜光禪師寄韜光禪師 白居易白居易一山門作兩山門，一山門作兩山門，兩寺原從一寺分。兩寺原從一寺分。東澗水流西澗水，東澗水流西澗水，南山云起北山云。南山云起北山云。前臺花發(fā)后臺見，前臺花發(fā)后臺見，上界鐘聲下界聞。上界鐘聲下界聞。遙想吾師行道處，遙想吾師行道處，天香桂子落紛紛。天香桂子落紛紛。【賞析】【賞析】這首詩最有特色的是它的復(fù)辭對仗形這首詩最有特色的是它的復(fù)辭對仗形式。式。所謂復(fù)辭，即隔離的，或相連接而意義不相所謂復(fù)辭，即隔離的，或相連接而意義不相同的句子。同的句子。這首詩有三聯(lián)都運(yùn)用了復(fù)辭對仗，在這首詩有三聯(lián)都運(yùn)用了復(fù)辭對仗，在情感上達(dá)到回環(huán)往復(fù)的效果，在表

2、達(dá)上達(dá)到潛氣情感上達(dá)到回環(huán)往復(fù)的效果，在表達(dá)上達(dá)到潛氣內(nèi)轉(zhuǎn)的效果。內(nèi)轉(zhuǎn)的效果。這樣，就將有限的空間加以擴(kuò)大，這樣，就將有限的空間加以擴(kuò)大，表現(xiàn)了佛性的無所不在。表現(xiàn)了佛性的無所不在?！舅伎肌俊舅伎肌窟@首詩的主要藝術(shù)手法是什么？有何這首詩的主要藝術(shù)手法是什么？有何好處？好處？【提示】【提示】畫線部分為思考答案。畫線部分為思考答案。六六國國年年表表寫作素材積累寫作素材積累知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練基礎(chǔ)自主學(xué)案基礎(chǔ)自主學(xué)案課堂互動探究課堂互動探究美文佳作欣賞美文佳作欣賞基礎(chǔ)自主學(xué)案基礎(chǔ)自主學(xué)案翟同狄，我國古代北方的一個民族翟同狄，我國古代北方的一個民族竟同境，邊境，疆界竟同境，邊境，疆界從同縱，合縱；

3、衡同橫，連橫從同縱，合縱；衡同橫，連橫賓同擯，排斥賓同擯，排斥名詞，標(biāo)志名詞，標(biāo)志動詞，顯露動詞，顯露名詞，標(biāo)準(zhǔn)，典范名詞，標(biāo)準(zhǔn)，典范名詞，古代分類按序排列的文字名詞，古代分類按序排列的文字名詞，奏章，多用于陳述衷情名詞，奏章，多用于陳述衷情動詞，整頓動詞，整頓動詞，修理動詞，修理形容詞，長形容詞，長介詞，比介詞，比介詞，用介詞，用介詞，跟，同介詞，跟，同介詞，在介詞，在介詞，被介詞，被連詞，表順承連詞，表順承連詞，表并列連詞，表并列連詞，表轉(zhuǎn)折連詞，表轉(zhuǎn)折連詞，表修飾連詞，表修飾做宰相做宰相取法，效法取法，效法列表敘述列表敘述稱雄稱雄向東向東像蜂一樣像蜂一樣以以為先；以為先；以為后為后地處偏

4、遠(yuǎn)地處偏遠(yuǎn)使使強(qiáng)大強(qiáng)大為為感到擔(dān)憂感到擔(dān)憂求學(xué)的人求學(xué)的人達(dá)到目的達(dá)到目的為什么一定要為什么一定要六、文言句式六、文言句式威重于諸侯威重于諸侯_ 然 卒 并 天 下 ， 非 必 險(xiǎn) 固 便 形 勢 利 也然 卒 并 天 下 ， 非 必 險(xiǎn) 固 便 形 勢 利 也_學(xué)者牽于所聞學(xué)者牽于所聞_狀語后置句狀語后置句判斷句判斷句被動句被動句七、文學(xué)常識七、文學(xué)常識1背景資料背景資料秦統(tǒng)一天下后，采取秦統(tǒng)一天下后，采取“焚書坑儒焚書坑儒”的殘酷政策，鉗的殘酷政策，鉗制人民的思想。大量的史書被無情地銷毀，歷史在制人民的思想。大量的史書被無情地銷毀，歷史在這里幾乎成為空白，僅存的秦記又不夠清楚完這里幾乎成為

5、空白，僅存的秦記又不夠清楚完備，六國的歷史不為后人所知，六國可以為后人借備，六國的歷史不為后人所知，六國可以為后人借鑒的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也逐漸淡出人們的視野。當(dāng)時，鑒的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)也逐漸淡出人們的視野。當(dāng)時，一些學(xué)者不能以實(shí)事求是的態(tài)度去評價歷史。在這一些學(xué)者不能以實(shí)事求是的態(tài)度去評價歷史。在這樣的歷史條件下，司馬遷懷著高度的歷史責(zé)任感，樣的歷史條件下，司馬遷懷著高度的歷史責(zé)任感，以挽救歷史、還歷史以完整面目為己任，挺身而出，以挽救歷史、還歷史以完整面目為己任，挺身而出，不辭辛苦，廣泛地搜集資料，去蕪存精，將六國史不辭辛苦，廣泛地搜集資料，去蕪存精，將六國史料整理成六國年表，上承春秋，端正當(dāng)時料整

6、理成六國年表，上承春秋，端正當(dāng)時人們的一些錯誤認(rèn)識，以啟示后人。人們的一些錯誤認(rèn)識，以啟示后人。2相關(guān)知識相關(guān)知識關(guān)于關(guān)于“表表”歷來人們稱史記是紀(jì)傳體史書，強(qiáng)調(diào)本紀(jì)和歷來人們稱史記是紀(jì)傳體史書，強(qiáng)調(diào)本紀(jì)和列傳的重要性。其實(shí)，作為全書的組成部分，表、列傳的重要性。其實(shí)，作為全書的組成部分，表、書、世家都有紀(jì)、傳不能替代的獨(dú)立的價值，嚴(yán)書、世家都有紀(jì)、傳不能替代的獨(dú)立的價值，嚴(yán)格地說，史記應(yīng)是紀(jì)傳志書體，是一種綜合格地說，史記應(yīng)是紀(jì)傳志書體，是一種綜合體史書。體史書。表，是司馬遷譜列帝王、諸侯、貴族、將相大臣表，是司馬遷譜列帝王、諸侯、貴族、將相大臣的世系、爵位和簡要政績的表格，以年代遠(yuǎn)近、的世

7、系、爵位和簡要政績的表格，以年代遠(yuǎn)近、史事繁簡而分為世表、年表、月表。六國年表史事繁簡而分為世表、年表、月表。六國年表譜列了自周元王元年譜列了自周元王元年(前前475年年)至秦二世三年至秦二世三年(前前207年年)共共268年間周朝和戰(zhàn)國七雄的世系。年間周朝和戰(zhàn)國七雄的世系。八、整體預(yù)知八、整體預(yù)知課堂互動探究課堂互動探究文脈文脈探究探究1在序文中，分別找出司馬遷在序文中，分別找出司馬遷“尊秦尊秦”的關(guān)鍵的關(guān)鍵句和表達(dá)他歷史觀點(diǎn)的關(guān)鍵句，分析文中體現(xiàn)了句和表達(dá)他歷史觀點(diǎn)的關(guān)鍵句，分析文中體現(xiàn)了司馬遷怎樣的歷史觀。司馬遷怎樣的歷史觀。【提示】【提示】“尊秦尊秦”的關(guān)鍵句：秦取天下多暴，的關(guān)鍵句：

8、秦取天下多暴，然世異變，成功大。然世異變，成功大。“歷史觀歷史觀”的關(guān)鍵句：蓋若的關(guān)鍵句：蓋若天所助焉；法后王。天所助焉；法后王?！疤焖焖斌w現(xiàn)了司馬遷的體現(xiàn)了司馬遷的“究天人之際究天人之際”思想；思想；“法后王法后王”體現(xiàn)了司馬遷體現(xiàn)了司馬遷的的“通古今之變通古今之變”思想。思想。2結(jié)合該表，說說結(jié)合該表，說說“表表”在史記中的作在史記中的作用。用。【提示】【提示】彌補(bǔ)紀(jì)傳體的寫人為主、寫事脈絡(luò)彌補(bǔ)紀(jì)傳體的寫人為主、寫事脈絡(luò)不清的缺陷，可以橫向比較，發(fā)現(xiàn)各國在同一不清的缺陷，可以橫向比較，發(fā)現(xiàn)各國在同一時間各自發(fā)生了什么事。時間各自發(fā)生了什么事。3六國年表的編著特點(diǎn)是什么？六國年表的編

9、著特點(diǎn)是什么？【名師點(diǎn)撥】【名師點(diǎn)撥】(1)從結(jié)構(gòu)上看：由兩部分組成：從結(jié)構(gòu)上看：由兩部分組成：序文；序文；表文。序文和表文相輔相成。序文是表表文。序文和表文相輔相成。序文是表文的高度概括，表文是序文的具體展開，序文對表文的高度概括，表文是序文的具體展開，序文對表文起畫龍點(diǎn)睛的作用，表文對序文有烘云托月的功文起畫龍點(diǎn)睛的作用，表文對序文有烘云托月的功能。能。(2)從表格上看：以時間為經(jīng)，蟬聯(lián)而下，形成一從表格上看：以時間為經(jīng)，蟬聯(lián)而下，形成一條歷史發(fā)展的縱線。以國別為緯，依次排列，形成條歷史發(fā)展的縱線。以國別為緯，依次排列，形成一條社會空間的橫線。縱橫交織，旁行斜上，組成一條社會空間的橫線。縱

10、橫交織，旁行斜上，組成了一個綜述戰(zhàn)國史實(shí)的完整而又簡明的表格網(wǎng)絡(luò)。了一個綜述戰(zhàn)國史實(shí)的完整而又簡明的表格網(wǎng)絡(luò)。(3)從標(biāo)題上看：名曰六國，實(shí)記七雄。這樣從標(biāo)題上看：名曰六國，實(shí)記七雄。這樣處理的原因在于，年表是依據(jù)秦記編成處理的原因在于，年表是依據(jù)秦記編成的，就以秦國為主，所以只在序文中強(qiáng)調(diào)秦的，就以秦國為主，所以只在序文中強(qiáng)調(diào)秦國，而擬定篇題時不把秦國計(jì)算在內(nèi)。至于國，而擬定篇題時不把秦國計(jì)算在內(nèi)。至于以周為首，是奉周為正統(tǒng)的一種安排。這種以周為首，是奉周為正統(tǒng)的一種安排。這種安排使各國紀(jì)年歸于一個共同的旗號之下，安排使各國紀(jì)年歸于一個共同的旗號之下，年代順序更顯明晰。年代順序更顯明晰。4前

11、人以為前人以為“史記十表，意義尤深史記十表，意義尤深”，甚，甚至認(rèn)為至認(rèn)為“史記一書，功在一表史記一書，功在一表”。閱讀本文，。閱讀本文，說說說說“表表”在史記一書中的作用。在史記一書中的作用。【名師點(diǎn)撥】【名師點(diǎn)撥】秦統(tǒng)一后，燒天下詩書，秦統(tǒng)一后，燒天下詩書，“史記史記”更遭滅頂之災(zāi)，秦漢以前的歷史過程幾更遭滅頂之災(zāi)，秦漢以前的歷史過程幾無可考，是史記中的無可考，是史記中的“表表”，系統(tǒng)地譜列了，系統(tǒng)地譜列了從傳說中的黃帝到漢武帝時代約三千年歷史上曾從傳說中的黃帝到漢武帝時代約三千年歷史上曾出現(xiàn)的重要人物或發(fā)生的重大事件，從而讓我們出現(xiàn)的重要人物或發(fā)生的重大事件，從而讓我們看到了這段歷史，了

12、解了中國歷史的淵源和進(jìn)程，看到了這段歷史，了解了中國歷史的淵源和進(jìn)程，使一個古老的民族從此有了自己的使一個古老的民族從此有了自己的“家譜家譜”。細(xì)剖細(xì)剖深析深析樓主樓主我們?nèi)绾卧u價司馬遷在六國年表中的觀點(diǎn)態(tài)度？我們?nèi)绾卧u價司馬遷在六國年表中的觀點(diǎn)態(tài)度？沙發(fā)沙發(fā) 作者和所有的史學(xué)家一樣，都表達(dá)了對秦國暴政作者和所有的史學(xué)家一樣，都表達(dá)了對秦國暴政的不滿，秦國的歷代國君，以嚴(yán)明殘酷的政令聞名。的不滿，秦國的歷代國君，以嚴(yán)明殘酷的政令聞名。但我們同樣可以看到，秦國的強(qiáng)大，也是一代一代但我們同樣可以看到，秦國的強(qiáng)大，也是一代一代君主殫精竭慮、苦心經(jīng)營的結(jié)果，他們子承父業(yè)，君主殫精竭慮、苦心經(jīng)營的結(jié)果，

13、他們子承父業(yè)，招賢納士，銳意改革，積極尋求富國強(qiáng)兵的良策，招賢納士，銳意改革，積極尋求富國強(qiáng)兵的良策，探索統(tǒng)一大業(yè)的道路，這也是作者司馬遷所肯定的。探索統(tǒng)一大業(yè)的道路，這也是作者司馬遷所肯定的。從這一角度講，六國滅亡也有其必然性。從這一角度講，六國滅亡也有其必然性。板凳板凳作者認(rèn)為秦國的成功，有天意的成分，是上天所助。作者認(rèn)為秦國的成功，有天意的成分，是上天所助。以弱小之秦滅強(qiáng)大的六國，除了天助之外，別無可以弱小之秦滅強(qiáng)大的六國，除了天助之外，別無可能。所以作者對秦國的功業(yè)懷有迷信的觀點(diǎn)，在表能。所以作者對秦國的功業(yè)懷有迷信的觀點(diǎn)，在表中，反復(fù)出現(xiàn)彗星，表現(xiàn)了作者對迷信思想的認(rèn)可。中，反復(fù)出現(xiàn)

14、彗星，表現(xiàn)了作者對迷信思想的認(rèn)可。其實(shí)這是一種錯誤的思想，秦國的成功有順應(yīng)歷史其實(shí)這是一種錯誤的思想，秦國的成功有順應(yīng)歷史潮流的因素，也有君主勤于政事的因素，更有六國潮流的因素，也有君主勤于政事的因素，更有六國不團(tuán)結(jié)，被秦國分化瓦解的原因。不團(tuán)結(jié)，被秦國分化瓦解的原因。三樓三樓作者認(rèn)為秦國雖然建國日短，但并不是一無可取，作者認(rèn)為秦國雖然建國日短，但并不是一無可取，效法近己的秦比效法近己的秦比“法先王法先王”更務(wù)實(shí)，這是一種獨(dú)到、更務(wù)實(shí)，這是一種獨(dú)到、深刻的理解，表現(xiàn)了司馬遷的遠(yuǎn)見卓識和對歷史評深刻的理解，表現(xiàn)了司馬遷的遠(yuǎn)見卓識和對歷史評價的客觀公正。價的客觀公正。寫作素材積累寫作素材積累本篇文

15、章的序文和表文相輔相成：序文是表本篇文章的序文和表文相輔相成：序文是表文的高度概括，表文是序文的具體展開；序文的高度概括，表文是序文的具體展開；序文對表文起畫龍點(diǎn)睛的作用，表文對序文有文對表文起畫龍點(diǎn)睛的作用，表文對序文有烘云托月的功效。烘云托月的功效。它以時間為經(jīng)，蟬聯(lián)而下，形成一條歷史發(fā)它以時間為經(jīng)，蟬聯(lián)而下，形成一條歷史發(fā)展的縱線；以國別為緯，依次排列，形成一展的縱線；以國別為緯，依次排列，形成一條社會空間的橫線?？v橫交織組成了一個綜條社會空間的橫線?？v橫交織組成了一個綜述戰(zhàn)國史實(shí)的完整而又簡明的表格網(wǎng)絡(luò)。述戰(zhàn)國史實(shí)的完整而又簡明的表格網(wǎng)絡(luò)。體系安排合理。春秋諸侯進(jìn)入戰(zhàn)國猶存者，作體系安

16、排合理。春秋諸侯進(jìn)入戰(zhàn)國猶存者，作者分別將其歸入七雄中最后滅掉該國的年表欄者分別將其歸入七雄中最后滅掉該國的年表欄內(nèi)，亦即衛(wèi)附魏表，魯蔡附楚表，宋附齊表。內(nèi)，亦即衛(wèi)附魏表，魯蔡附楚表，宋附齊表。隨堂練筆隨堂練筆請你運(yùn)用上述技法，繪制一張一周各科的學(xué)習(xí)請你運(yùn)用上述技法，繪制一張一周各科的學(xué)習(xí)時間表。時間表。1課內(nèi)素材開發(fā)課內(nèi)素材開發(fā) 焚書坑儒焚書坑儒秦始皇三十四年秦始皇三十四年(公元前公元前213年年)，秦始皇采納李斯，秦始皇采納李斯“禁止百姓以古非今，以私學(xué)誹謗朝政禁止百姓以古非今，以私學(xué)誹謗朝政”的建議，的建議，下令焚燒秦記以外的列國史記，對不屬于博士下令焚燒秦記以外的列國史記，對不屬于博士

17、館私藏的詩、書等書籍要限期交出燒毀；館私藏的詩、書等書籍要限期交出燒毀；有敢談?wù)撛?、書的處死，以古非今的滅族；有敢談?wù)撛姟奶幩?，以古非今的滅族；禁止私學(xué)，想學(xué)法令的人要以官吏為師。此即為禁止私學(xué)，想學(xué)法令的人要以官吏為師。此即為“焚書焚書”。第二年，兩個術(shù)士。第二年，兩個術(shù)士(修煉功法煉丹的人修煉功法煉丹的人)侯生和盧生暗地里誹謗秦始皇，并亡命而去。秦始侯生和盧生暗地里誹謗秦始皇，并亡命而去。秦始皇得知此事，大怒，派御史調(diào)查，審理下來，得犯皇得知此事，大怒，派御史調(diào)查，審理下來，得犯禁者四百六十余人，全部坑殺。此即為禁者四百六十余人，全部坑殺。此即為“坑儒坑儒”。適用話題適用話題本材料可用

18、于本材料可用于“思想思想”、“文化文化”、“封封鎖鎖”、“開放開放”、“暴政與仁政暴政與仁政”等相關(guān)等相關(guān)話題作文中。話題作文中。2鮮活素材速遞鮮活素材速遞 讓外國人來同我們接軌讓外國人來同我們接軌葉篤正是中國科學(xué)院院士，研究員，他先后從葉篤正是中國科學(xué)院院士，研究員，他先后從事動力氣象、高原氣象、海氣關(guān)系、大氣與地事動力氣象、高原氣象、海氣關(guān)系、大氣與地表面過程、全球變化等專業(yè)方向的研究工作，表面過程、全球變化等專業(yè)方向的研究工作，共發(fā)表專著共發(fā)表專著6冊、科學(xué)論文冊、科學(xué)論文90余篇。因葉篤正余篇。因葉篤正先生的杰出貢獻(xiàn)，他曾于先生的杰出貢獻(xiàn)，他曾于1987年獲得國家自然年獲得國家自然科學(xué)

19、一等獎，并于科學(xué)一等獎，并于1995年獲得第一屆何梁何利年獲得第一屆何梁何利最高獎最高獎科學(xué)與技術(shù)成就獎和陳家庚地球科科學(xué)與技術(shù)成就獎和陳家庚地球科學(xué)獎。學(xué)獎。葉先生在國際科技前沿工作，他從不甘于跟在外葉先生在國際科技前沿工作，他從不甘于跟在外國人后面的所謂國人后面的所謂“同國際接軌同國際接軌”，而是勇敢地做，而是勇敢地做出了系統(tǒng)的原始創(chuàng)新成果，并得到國際同行的認(rèn)出了系統(tǒng)的原始創(chuàng)新成果，并得到國際同行的認(rèn)同，從而成為這些前沿領(lǐng)域科學(xué)成就的重要組成同，從而成為這些前沿領(lǐng)域科學(xué)成就的重要組成部分。部分。基于他敢為人先的勇氣和踏踏實(shí)實(shí)地刻苦鉆研，基于他敢為人先的勇氣和踏踏實(shí)實(shí)地刻苦鉆研，他已成為國際

20、大氣科學(xué)界屈指可數(shù)的幾位學(xué)術(shù)巨他已成為國際大氣科學(xué)界屈指可數(shù)的幾位學(xué)術(shù)巨匠之一，為全球變化、大氣環(huán)流和氣候變化研究匠之一，為全球變化、大氣環(huán)流和氣候變化研究做出了開創(chuàng)性重大創(chuàng)新貢獻(xiàn)，在全球變化領(lǐng)域提做出了開創(chuàng)性重大創(chuàng)新貢獻(xiàn)，在全球變化領(lǐng)域提出了新的系統(tǒng)創(chuàng)見，對大氣環(huán)流和氣候變化研究出了新的系統(tǒng)創(chuàng)見，對大氣環(huán)流和氣候變化研究做出了重大原始創(chuàng)新貢獻(xiàn)，也是國際全球變化研做出了重大原始創(chuàng)新貢獻(xiàn)，也是國際全球變化研究的創(chuàng)始人之一。究的創(chuàng)始人之一。他的成就舉世矚目，當(dāng)他榮獲國家最高科學(xué)技他的成就舉世矚目，當(dāng)他榮獲國家最高科學(xué)技術(shù)獎時，自豪地重復(fù)經(jīng)常說過的話：術(shù)獎時，自豪地重復(fù)經(jīng)常說過的話：“要讓外要讓外國

21、人來同我們接軌。國人來同我們接軌。”適用話題適用話題該材料適用于該材料適用于“中國制造中國制造”、“中國創(chuàng)造中國創(chuàng)造”、“制造與創(chuàng)造制造與創(chuàng)造”、“敢為人先敢為人先”、“尊嚴(yán)與勇尊嚴(yán)與勇氣氣”等相關(guān)的話題作文中。等相關(guān)的話題作文中。知能優(yōu)化演練知能優(yōu)化演練美文佳作欣賞美文佳作欣賞霧霧 季羨林季羨林我從來沒有喜歡過霧。我從來沒有喜歡過霧。抵達(dá)加德滿都的第二天凌晨，我一起床。推開抵達(dá)加德滿都的第二天凌晨，我一起床。推開窗子：外面是大霧彌天。昨天下午我們從加德窗子：外面是大霧彌天。昨天下午我們從加德滿都的大街上看到城北面崇山峻嶺、層巒疊嶂，滿都的大街上看到城北面崇山峻嶺、層巒疊嶂，個個都戴著一頂頂?shù)?/p>

22、白帽子，這些都是萬古雪個個都戴著一頂頂?shù)陌酌弊樱@些都是萬古雪峰，在陽光下閃出了耀眼的銀光。這是我生平峰，在陽光下閃出了耀眼的銀光。這是我生平第一次看到這種景象，我簡直像小孩子一般的第一次看到這種景象，我簡直像小孩子一般的喜悅。現(xiàn)在大霧遮蔽了一切，連那些萬古雪峰喜悅。現(xiàn)在大霧遮蔽了一切，連那些萬古雪峰也隱沒不見了，一點(diǎn)影子也不給留下。也隱沒不見了，一點(diǎn)影子也不給留下。旅館后面的那幾棵參天古樹，在平常時候，高枝旅館后面的那幾棵參天古樹，在平常時候，高枝直刺入晴空；現(xiàn)在只留下淡淡的黑影，襯著白色直刺入晴空；現(xiàn)在只留下淡淡的黑影，襯著白色的大霧，宛如一張中國古代的畫。昨天抵達(dá)旅館的大霧，宛如一張中國

23、古代的畫。昨天抵達(dá)旅館下車時，我看到一個尼泊爾婦女背著一筐紅磚，下車時，我看到一個尼泊爾婦女背著一筐紅磚，倒在一大堆磚上?，F(xiàn)在我看到一個男子，手里拿倒在一大堆磚上?，F(xiàn)在我看到一個男子，手里拿著一堆紅紅的東西，我以為他拿的也是紅磚。但著一堆紅紅的東西，我以為他拿的也是紅磚。但是當(dāng)他走得近了一點(diǎn)時，我才發(fā)現(xiàn)那一堆紅紅的是當(dāng)他走得近了一點(diǎn)時，我才發(fā)現(xiàn)那一堆紅紅的東西簌簌抖動，原來是一束束紅色的鮮花，我不東西簌簌抖動，原來是一束束紅色的鮮花，我不禁自己笑了起來。禁自己笑了起來。正當(dāng)我失魂落魄地自己暗笑的時候，忽然聽到正當(dāng)我失魂落魄地自己暗笑的時候，忽然聽到不知從哪里傳來了咕咕的叫聲。濃霧雖然遮蔽不知從

24、哪里傳來了咕咕的叫聲。濃霧雖然遮蔽了形象，但是卻遮蔽不住聲音。我知道，這是了形象，但是卻遮蔽不住聲音。我知道，這是鴿子的聲音。當(dāng)我傾耳細(xì)聽時，又不知從哪里鴿子的聲音。當(dāng)我傾耳細(xì)聽時，又不知從哪里傳來了陣陣的犬吠聲。這都是我意想不到的情傳來了陣陣的犬吠聲。這都是我意想不到的情景。我萬萬沒有想到，我在加德滿都學(xué)會了喜景。我萬萬沒有想到，我在加德滿都學(xué)會了喜歡的兩種動物歡的兩種動物鴿子和狗，竟同時都在濃霧鴿子和狗，竟同時都在濃霧中出現(xiàn)。難道濃霧竟成了我在這個美麗的山城中出現(xiàn)。難道濃霧竟成了我在這個美麗的山城里學(xué)會欣賞的第三件東西嗎？里學(xué)會欣賞的第三件東西嗎？世界上，喜歡霧的人似乎是并不多的。英國倫敦

25、世界上，喜歡霧的人似乎是并不多的。英國倫敦的大霧是頗有一點(diǎn)名氣的。有一些作家寫散文、的大霧是頗有一點(diǎn)名氣的。有一些作家寫散文、寫小說來描繪倫敦的霧，我們讀起來覺得韻味無寫小說來描繪倫敦的霧，我們讀起來覺得韻味無窮。對于尼泊爾文學(xué)我所知甚少，我不知道，是窮。對于尼泊爾文學(xué)我所知甚少，我不知道，是否也有尼泊爾作家專門寫加德滿都的霧。但是，否也有尼泊爾作家專門寫加德滿都的霧。但是，不管是在倫敦，還是在加德滿都，明目張膽大聲不管是在倫敦，還是在加德滿都，明目張膽大聲贊美濃霧的人，恐怕是不會多的，其中原因我不贊美濃霧的人，恐怕是不會多的，其中原因我不甚了了，我也沒有那種閑情逸致去鉆研探討。我甚了了，我也

26、沒有那種閑情逸致去鉆研探討。我現(xiàn)在在這高山王國的首都來對濃霧大唱贊歌，也現(xiàn)在在這高山王國的首都來對濃霧大唱贊歌，也頗出自己的意料。頗出自己的意料。過去我不但沒有贊美過霧，而且也沒有認(rèn)真去過去我不但沒有贊美過霧，而且也沒有認(rèn)真去觀察過霧。我眼前是由贊美而達(dá)到觀察，由觀觀察過霧。我眼前是由贊美而達(dá)到觀察，由觀察而加深了贊美。霧能把一切東西：美的、丑察而加深了贊美。霧能把一切東西：美的、丑的、可愛的、不可愛的，都給罩上一層或厚或的、可愛的、不可愛的，都給罩上一層或厚或薄的輕紗，讓清楚的東西模糊起來，從而帶來薄的輕紗，讓清楚的東西模糊起來，從而帶來了另外一種美，一種在光天化日之下看不到的了另外一種美，

27、一種在光天化日之下看不到的美、一種朦朧的美、一種模糊的美。美、一種朦朧的美、一種模糊的美。一些時候以前，當(dāng)我第一次聽到模糊數(shù)學(xué)這個名一些時候以前，當(dāng)我第一次聽到模糊數(shù)學(xué)這個名詞的時候，我曾說過幾句怪話：數(shù)學(xué)比任何科學(xué)詞的時候，我曾說過幾句怪話：數(shù)學(xué)比任何科學(xué)都更要求清晰、要求準(zhǔn)確，怎么還能有什么模糊都更要求清晰、要求準(zhǔn)確，怎么還能有什么模糊數(shù)學(xué)呢？后來我讀了一些介紹文章，逐漸了解了數(shù)學(xué)呢？后來我讀了一些介紹文章，逐漸了解了模糊數(shù)學(xué)的內(nèi)容。我一反從前的想法，覺得模糊模糊數(shù)學(xué)的內(nèi)容。我一反從前的想法，覺得模糊數(shù)學(xué)真是一個了不起的發(fā)現(xiàn)。在人類社會中、在數(shù)學(xué)真是一個了不起的發(fā)現(xiàn)。在人類社會中、在日常生

28、活中、在社會科學(xué)和自然科學(xué)中，有著大日常生活中、在社會科學(xué)和自然科學(xué)中，有著大量模糊的東西，無論如何也無法否認(rèn)這些東西的量模糊的東西，無論如何也無法否認(rèn)這些東西的模糊性。承認(rèn)這個事實(shí)，對研究學(xué)術(shù)和制定政策模糊性。承認(rèn)這個事實(shí)，對研究學(xué)術(shù)和制定政策等等都是有好處的。等等都是有好處的。在大自然中怎樣呢？在大自然中模糊不清的東西在大自然中怎樣呢？在大自然中模糊不清的東西更多。連審美觀念也不例外。有很多東西，在很更多。連審美觀念也不例外。有很多東西，在很多時候，朦朧模糊反而更顯得美。月下觀景、霧多時候，朦朧模糊反而更顯得美。月下觀景、霧中看花，不是別有一番情趣在心頭嗎？在這里，中看花，不是別有一番情趣

29、在心頭嗎？在這里，觀賞者有更多的自由，自己讓自己的幻想插上翅觀賞者有更多的自由，自己讓自己的幻想插上翅膀，上天下地、縱橫六合，神馳于無何有之鄉(xiāng)、膀，上天下地、縱橫六合，神馳于無何有之鄉(xiāng)、情注于自己制造的幻象之中；你想它是什么樣子，情注于自己制造的幻象之中；你想它是什么樣子，它立刻就成了什么樣子，比那些一清見底、纖毫它立刻就成了什么樣子，比那些一清見底、纖毫不遺的東西要好得多。而且絕對一清見底、纖毫不遺的東西要好得多。而且絕對一清見底、纖毫不遺的東西，在大自然中是根本不存在的。不遺的東西，在大自然中是根本不存在的。我的幻想飛騰，忽然想到了這一切。我自詫是神我的幻想飛騰，忽然想到了這一切。我自詫是

30、神來之筆，我簡直陶醉在這些幻象中了。這時窗外來之筆，我簡直陶醉在這些幻象中了。這時窗外的霧仍然稠密厚重，它似乎了解了我的心情，感的霧仍然稠密厚重，它似乎了解了我的心情，感激我對它的贊揚(yáng)。它無法說話，只是呈現(xiàn)出更加激我對它的贊揚(yáng)。它無法說話，只是呈現(xiàn)出更加美妙更加神秘的面貌，彌漫于天地之間。美妙更加神秘的面貌，彌漫于天地之間?！举p評】【賞評】本文最有意味的是由霧引發(fā)的理性思本文最有意味的是由霧引發(fā)的理性思考：為什么考：為什么“月下觀景、霧中看花，不是別有一月下觀景、霧中看花，不是別有一番情趣在心頭嗎番情趣在心頭嗎”？稍稍回味，我們便會領(lǐng)悟，？稍稍回味，我們便會領(lǐng)悟，原來，因?yàn)殡鼥V模糊的東西有時反而更美，因?yàn)樵瓉?，因?yàn)殡鼥V模糊的東西有時反而更美，因?yàn)槟：臇|西比清晰的東西有時更能激發(fā)觀賞者自模糊的東西比清晰的東西有時更能激發(fā)觀賞者自由的想象，從而增強(qiáng)審美情趣。由的想象，從而增強(qiáng)審美情趣。本部分內(nèi)容講解結(jié)束本部分內(nèi)容講解結(jié)束點(diǎn)此進(jìn)入課件目錄點(diǎn)此進(jìn)入課件目錄按按ESC鍵退出全屏播放鍵退出全屏播放謝謝使用謝謝使用