《利用電教手段 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《利用電教手段 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 利用現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo) 小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)，不但要使學(xué)生獲取數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生參與知識獲取的過程，讓學(xué)生學(xué)會探究知識的方法與技能。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課實行學(xué)法指導(dǎo)的研究與實踐，不但是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的要求，而且是實施素質(zhì)教育的需要，學(xué)法指導(dǎo)不但是一種具體的可操作的教學(xué)方法，在更大水準(zhǔn)上是一種教育思想。數(shù)學(xué)教學(xué)中使用現(xiàn)代教育技術(shù)，展示教學(xué)過程，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、分析等學(xué)習(xí)方法。不但有助于更好地揭示數(shù)學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律，而且有助于教師認真研究學(xué)生的學(xué)法，有的放失地改進教法，增強對學(xué)生指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。 一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，展示過程，指導(dǎo)觀察方法。

2、 利用現(xiàn)代教育技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的觀察方法，不但能夠促動學(xué)生數(shù)學(xué)思維的展開，而且有助于數(shù)學(xué)記憶的強化和想象力的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的理解水平，如：教學(xué)“角的理解”時，在學(xué)生初步理解角的特征的基礎(chǔ)上，出示圖（一），（CAI課件），問：數(shù)一數(shù)，圖中一共有多少個角？思考后指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀察，根據(jù)角的特征，依次一個一個地數(shù)（紅 圖（一） 色），兩個兩個地數(shù)（黃色），三個三個地數(shù)（藍色），數(shù)出角的個數(shù)。使學(xué)生的觀察目的明確，思維具有方向性，觀察的方法有序，印象深刻，進一步強化了角的本質(zhì)屬性，學(xué)會了觀察方法，培養(yǎng)了學(xué)生的理解水平。 二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，展示過程，指導(dǎo)操作方法。 利用現(xiàn)

3、代教育技術(shù)，展示過程，使學(xué)生在掌握知識的同時，學(xué)會了操作方法，培養(yǎng)了學(xué)生探究知識的水平。如：教學(xué)“面積和面積單位”一課，在學(xué)生初步接觸及面積單位后，為了使學(xué)生加深對面積及面積單位的理解，鞏固剛剛形成的表象，教學(xué)中需要安排用面積單位測量物體表面或平面圖形面積的環(huán)節(jié)。這時，僅靠教師講解很難達到理想的效果，我們借助CAI課件，指導(dǎo)學(xué)生掌握測量方法。用“平方分米”做單位測量桌面的面積。在這里，主要讓學(xué)生自己獨立操作完成用“平方分米”做單位測量桌面的面積。整個過程將觀察與操作，演示與講解融為一體，既優(yōu)化了教師的教法，又指導(dǎo)了學(xué)生的學(xué)法。 三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，展示過程，指導(dǎo)分析方法。 小學(xué)生正處在由

4、形象思維到抽象思維過渡階段，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維水平。如教學(xué)圖（二），求圖形的面積 5 12 8 10 圖（二） （單位：厘米）將四種不同的解題思路制成CAI課件。引導(dǎo)學(xué)生一起分析這些不同解法，讓學(xué)生非常清晰地、牢固地掌握了這道題的多種解法。從而使學(xué)生在掌握知識的同時，學(xué)會了分析方法，培養(yǎng)了學(xué)生的思維水平。 四、使用現(xiàn)代教育技術(shù)

5、，展示過程，啟迪學(xué)生思維。 思維是理解水平的核心，使用現(xiàn)代教育技術(shù)，把數(shù)量關(guān)系和空間形式直觀地展示出來，這就為學(xué)生思維活動的展開提供了可靠的感性依托，有利于各種水平的培養(yǎng)。如：教學(xué)“長方體和正方體的表面積”后，為了鞏固表面積的知識，出示“兩個棱長是2分米的正方體拼成一個長方體，拼成的長方體的表面積是多少？”設(shè)計CAI課件，動態(tài)演示過程，啟迪學(xué)生思維，討論拼成的長方體表面積為什么不等于兩個正方體的表面積？學(xué)生結(jié)合課件教學(xué)情景展開思維和想象。顯然，靈活使用現(xiàn)代教育技術(shù)，既增長了學(xué)生的知識，又發(fā)展了學(xué)生的觀察、思維、想象等能力，有效地提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。 實踐證明，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，直觀、形象地展示教學(xué)過程，能夠優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)，有利于促進學(xué)生實現(xiàn)由“厭”學(xué)到“樂”學(xué)的情感轉(zhuǎn)化和由“學(xué)會”到“會學(xué)”的智能轉(zhuǎn)化，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育，全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)。