《思想政治教育學(xué)原理 馬工程》全套PPT課件,思想政治教育學(xué)原理 馬工程,《思想政治教育學(xué)原理,馬工程》全套PPT課件,思想政治,教育學(xué),原理,工程,全套,PPT,課件 第一章第一章 思想政治教育的發(fā)生與發(fā)展思想政治教育的發(fā)生與發(fā)展第一節(jié) 思想政治教育發(fā)生的根源和標(biāo)志一、思想政治教育發(fā)生的根源一、思想政治教育發(fā)生的根源二、思想政治教育發(fā)生的標(biāo)志二、思想政治教育發(fā)生的標(biāo)志第二節(jié) 思想政治教育的歷史演進(jìn)一、古代社會(huì)的思想政治教育一、古代社會(huì)的思想政治教育二、近現(xiàn)代社會(huì)的思想政治教育二、近現(xiàn)代社會(huì)的思想政治教育第三節(jié) 中國共產(chǎn)黨的思想政治教育一、黨的思想政治教育的歷史發(fā)展一、黨的思想政治教育的歷史發(fā)展二、黨的思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)二、黨的思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)三、黨的思想政治教育的重大成果三、黨的思想政治教育的重大成果本章主要內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)在這里重點(diǎn)難點(diǎn)在這里一、思想政治教育發(fā)生的根源一、思想政治教育發(fā)生的根源（一）認(rèn)識(shí)根源（一）認(rèn)識(shí)根源第一節(jié) 思想政治教育發(fā)生的根源和標(biāo)志解決社會(huì)實(shí)踐中思想與行為的矛盾解決認(rèn)識(shí)過程中主觀與客觀的矛盾l解決人們認(rèn)識(shí)過程中主觀與客觀的解決人們認(rèn)識(shí)過程中主觀與客觀的矛盾，教育和引導(dǎo)人們掌握和運(yùn)用矛盾，教育和引導(dǎo)人們掌握和運(yùn)用正確的方法論，樹立正確的世界觀、正確的方法論，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成正確的思想人生觀、價(jià)值觀，形成正確的思想認(rèn)識(shí)，所以始終需要有思想政治教認(rèn)識(shí)，所以始終需要有思想政治教育。育。（二）實(shí)踐根源（二）實(shí)踐根源l引導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)和解決社會(huì)實(shí)踐引導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)和解決社會(huì)實(shí)踐中思想與行動(dòng)的矛盾，需要思中思想與行動(dòng)的矛盾，需要思想政治教育。想政治教育。l引導(dǎo)人們解決好思想與行為的引導(dǎo)人們解決好思想與行為的矛盾，思想政治教育要處理好矛盾，思想政治教育要處理好實(shí)踐過程中四個(gè)方面的關(guān)系：實(shí)踐過程中四個(gè)方面的關(guān)系：自發(fā)活動(dòng)與自覺活動(dòng)自發(fā)活動(dòng)與自覺活動(dòng)精神力量與物質(zhì)力量精神力量與物質(zhì)力量個(gè)體實(shí)踐與群體實(shí)踐個(gè)體實(shí)踐與群體實(shí)踐經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政治保障經(jīng)濟(jì)發(fā)展與政治保障一、思想政治教育發(fā)生的根源一、思想政治教育發(fā)生的根源（三）價(jià)值根源（三）價(jià)值根源需要與滿足的矛盾思想與行為的矛盾滿足人的發(fā)展需要滿足社火發(fā)展需要l滿足一定主體的需要，實(shí)現(xiàn)一定滿足一定主體的需要，實(shí)現(xiàn)一定主體的根本利益，是思想政治教主體的根本利益，是思想政治教育產(chǎn)生的價(jià)值根源育產(chǎn)生的價(jià)值根源。第一節(jié) 思想政治教育發(fā)生的根源和標(biāo)志主觀與客觀的矛盾二、思想政治教育發(fā)生的標(biāo)志二、思想政治教育發(fā)生的標(biāo)志n人類在進(jìn)入母權(quán)制的氏族社會(huì)以后，人類在進(jìn)入母權(quán)制的氏族社會(huì)以后，就開始出現(xiàn)了政治生活的萌芽。就開始出現(xiàn)了政治生活的萌芽。n政治組織的產(chǎn)生，政治活動(dòng)的出現(xiàn)，政治組織的產(chǎn)生，政治活動(dòng)的出現(xiàn)，催生了反映社會(huì)共同利益的意識(shí)形式，催生了反映社會(huì)共同利益的意識(shí)形式，只是這種意識(shí)形式是自發(fā)的、內(nèi)容是只是這種意識(shí)形式是自發(fā)的、內(nèi)容是 粗糙的、作用于社會(huì)成員的途徑是自粗糙的、作用于社會(huì)成員的途徑是自 然的。然的。n人們?nèi)藗円庾R(shí)的形成、傳播很大意識(shí)的形成、傳播很大程度程度上上 還還停留在自發(fā)的諸如圖騰崇拜、停留在自發(fā)的諸如圖騰崇拜、祖先祖先 崇拜崇拜、宗教活動(dòng)等象征儀式、宗教活動(dòng)等象征儀式上上，也僅也僅 屬屬思想政治教育的萌芽形態(tài)。思想政治教育的萌芽形態(tài)。第一節(jié) 思想政治教育發(fā)生的根源和標(biāo)志原始社會(huì)思想政治教育的萌芽時(shí)期二、思想政治教育發(fā)生的標(biāo)志二、思想政治教育發(fā)生的標(biāo)志社會(huì)分工社會(huì)分工與私有制與私有制階級(jí)產(chǎn)生階級(jí)產(chǎn)生與對(duì)立與對(duì)立國家國家形成形成政治政治統(tǒng)治統(tǒng)治社會(huì)意社會(huì)意識(shí)形態(tài)識(shí)形態(tài)階級(jí)和國家的出現(xiàn)，階級(jí)和國家的出現(xiàn)，標(biāo)志著思想政治教標(biāo)志著思想政治教育正式產(chǎn)生育正式產(chǎn)生第一節(jié) 思想政治教育發(fā)生的根源和標(biāo)志因?yàn)椋簄 n思想政治教育是一定社會(huì)的階級(jí)或集團(tuán)運(yùn)用一定的思想觀念思想政治教育是一定社會(huì)的階級(jí)或集團(tuán)運(yùn)用一定的思想觀念、政治政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員進(jìn)行有成員進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、目的、有計(jì)劃、有有組組 織織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)群體和階級(jí)所需要的的影響，使他們形成符合一定社會(huì)群體和階級(jí)所需要的思思 想想政治品德的政治品德的社會(huì)活動(dòng)社會(huì)活動(dòng)。n n階級(jí)和國家的產(chǎn)生創(chuàng)造了思想政治教育的階級(jí)和國家的產(chǎn)生創(chuàng)造了思想政治教育的主體主體：階級(jí)或集團(tuán)：階級(jí)或集團(tuán)n n階級(jí)和國家的產(chǎn)生使思想政治教育的階級(jí)和國家的產(chǎn)生使思想政治教育的本質(zhì)本質(zhì)獲得了充分的顯現(xiàn)獲得了充分的顯現(xiàn)一、古代社會(huì)的思想政治教育一、古代社會(huì)的思想政治教育（一）奴隸社會(huì)的思想政治教育第二節(jié) 思想政治教育的歷史演進(jìn)n作為原始人精神生活的重要作為原始人精神生活的重要組成部組成部 分，原始分，原始宗教活動(dòng)中包含著思想宗教活動(dòng)中包含著思想政政 治教育的治教育的一些內(nèi)容，發(fā)揮著思想一些內(nèi)容，發(fā)揮著思想政政 治治教育教育的作用的作用。n隨著生產(chǎn)力和社會(huì)分工的發(fā)展，隨著生產(chǎn)力和社會(huì)分工的發(fā)展，產(chǎn)產(chǎn) 生了生了階級(jí)分化和奴隸制國家，階級(jí)分化和奴隸制國家，作為作為 一定階級(jí)一定階級(jí)實(shí)踐活動(dòng)的思想政治實(shí)踐活動(dòng)的思想政治教育教育 產(chǎn)生產(chǎn)生。一、古代社會(huì)的思想政治教育一、古代社會(huì)的思想政治教育（一）奴隸社會(huì)的思想政治教育古希臘時(shí)期古希臘在公民美德教育方面多有古希臘在公民美德教育方面多有理論建樹，而且還通過學(xué)校中的理論建樹，而且還通過學(xué)校中的博雅教育、日常的軍事訓(xùn)練、參博雅教育、日常的軍事訓(xùn)練、參與城邦政治生活等多種形式來塑與城邦政治生活等多種形式來塑造公民的道德素養(yǎng)和政治造公民的道德素養(yǎng)和政治素質(zhì)。素質(zhì)。第二節(jié) 思想政治教育的歷史演進(jìn)一、古代社會(huì)的思想政治教育一、古代社會(huì)的思想政治教育（二）封建社會(huì)的思想政治教育第二節(jié) 思想政治教育的歷史演進(jìn)l西歐封建社會(huì)西歐封建社會(huì)（自西羅馬帝國亡到英國資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)自西羅馬帝國亡到英國資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)）p思想政治教育在封建專制和基督教神權(quán)統(tǒng)治下逐漸發(fā)展。思想政治教育在封建專制和基督教神權(quán)統(tǒng)治下逐漸發(fā)展。它集中體現(xiàn)為對(duì)社會(huì)成員普遍推行宗教神權(quán)教育，從而它集中體現(xiàn)為對(duì)社會(huì)成員普遍推行宗教神權(quán)教育，從而使思想政治教育與宗教相互滲透，利用宗教欺騙性和隱使思想政治教育與宗教相互滲透，利用宗教欺騙性和隱蔽性進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育，為封建制度的合法性進(jìn)行辯護(hù)。蔽性進(jìn)行意識(shí)形態(tài)教育，為封建制度的合法性進(jìn)行辯護(hù)。l中國封建社會(huì)中國封建社會(huì)（自秦統(tǒng)一中國至辛亥革命自秦統(tǒng)一中國至辛亥革命）p封建地主階級(jí)將儒家思想進(jìn)行發(fā)掘整理使之上升為官方封建地主階級(jí)將儒家思想進(jìn)行發(fā)掘整理使之上升為官方的意識(shí)形態(tài)，還通過政治教化、科舉取士、敦風(fēng)化俗、的意識(shí)形態(tài)，還通過政治教化、科舉取士、敦風(fēng)化俗、道德修身等多種形式，開展以鞏固封建專制制度和維系道德修身等多種形式，開展以鞏固封建專制制度和維系血緣宗法秩序?yàn)槟康牡乃枷胝谓逃?。血緣宗法秩序?yàn)槟康牡乃枷胝谓逃?。二、近現(xiàn)代社會(huì)的思想政治教育二、近現(xiàn)代社會(huì)的思想政治教育（一）近代資本主義社會(huì)的思想政治教育文藝復(fù)興三杰文藝復(fù)興三杰文藝復(fù)興時(shí)期作品文藝復(fù)興時(shí)期作品德國宗教改革德國宗教改革第二節(jié) 思想政治教育的歷史演進(jìn)l在文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)和宗教改革的洗禮在文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)和宗教改革的洗禮和影響下，西方社會(huì)開啟了一場聲和影響下，西方社會(huì)開啟了一場聲勢浩大的思想啟蒙運(yùn)動(dòng)，體現(xiàn)新興勢浩大的思想啟蒙運(yùn)動(dòng)，體現(xiàn)新興資產(chǎn)階級(jí)利益的意識(shí)形態(tài)呼之欲出，資產(chǎn)階級(jí)利益的意識(shí)形態(tài)呼之欲出，以宗教教化為主導(dǎo)的思想政治教育以宗教教化為主導(dǎo)的思想政治教育形態(tài)隨之也發(fā)生巨大變化。形態(tài)隨之也發(fā)生巨大變化。二、近現(xiàn)代社會(huì)的思想政治教育二、近現(xiàn)代社會(huì)的思想政治教育（二）現(xiàn)代資本主義社會(huì)的思想政治教育l隨隨著著資資本本主主義義政政治治意意識(shí)識(shí)形形態(tài)態(tài)的的確確立立和和鞏鞏固固，現(xiàn)現(xiàn)代代公公民民教教育育和和政政治治教教育育逐逐漸漸在在歐歐美美資資本本主主義義國國家家產(chǎn)產(chǎn)生生。宗教教育通識(shí)教育民主教育政治社會(huì)化價(jià)值教育道德教育功能與目的p培培養(yǎng)養(yǎng)公公民民對(duì)對(duì)資資本本主主義義政政治治制制度度的的認(rèn)認(rèn)同同感感，培培育育具具有有“資資本本主主義義精精神神”的的“現(xiàn)現(xiàn)代代公公民民”第二節(jié) 思想政治教育的歷史演進(jìn)二、近現(xiàn)代社會(huì)的思想政治教育二、近現(xiàn)代社會(huì)的思想政治教育（三）社會(huì)主義社會(huì)的思想政治教育l18481848年年共共產(chǎn)產(chǎn)黨黨宣宣言言的的正正式式發(fā)發(fā)表表，標(biāo)標(biāo)志志 著著馬馬克克思思主主義義的的誕誕生生，也也標(biāo)標(biāo)志志著著無無產(chǎn)產(chǎn)階階級(jí)級(jí)思思想想政治教育的正式形成。政治教育的正式形成。l列寧把馬克思主義推進(jìn)到了列寧主義階段，列寧把馬克思主義推進(jìn)到了列寧主義階段，并以此指導(dǎo)無產(chǎn)階級(jí)思想政治教育。并以此指導(dǎo)無產(chǎn)階級(jí)思想政治教育。l后后來來蘇蘇聯(lián)聯(lián)共共產(chǎn)產(chǎn)黨黨逐逐漸漸放放棄棄了了馬馬克克思思列列寧寧主主義義在在意意識(shí)識(shí)形形態(tài)態(tài)領(lǐng)領(lǐng)域域里里的的指指導(dǎo)導(dǎo)地地位位和和意意識(shí)識(shí)形形態(tài)態(tài)建建設(shè)設(shè)的的主主導(dǎo)導(dǎo)權(quán)權(quán)，最最終終導(dǎo)導(dǎo)致致了了蘇蘇聯(lián)聯(lián)解解體體和和東歐劇變。東歐劇變。第二節(jié) 思想政治教育的歷史演進(jìn)二、近現(xiàn)代社會(huì)的思想政治教育二、近現(xiàn)代社會(huì)的思想政治教育（三）社會(huì)主義社會(huì)的思想政治教育第二節(jié) 思想政治教育的歷史演進(jìn)歷史的教訓(xùn)告訴我們，只有始終堅(jiān)持馬克思主義歷史的教訓(xùn)告訴我們，只有始終堅(jiān)持馬克思主義在社會(huì)主義國家意識(shí)形態(tài)中的主導(dǎo)地位，不斷堅(jiān)在社會(huì)主義國家意識(shí)形態(tài)中的主導(dǎo)地位，不斷堅(jiān)持和改進(jìn)無產(chǎn)階級(jí)政黨的思想政治教育，才能推持和改進(jìn)無產(chǎn)階級(jí)政黨的思想政治教育，才能推動(dòng)社會(huì)的全面進(jìn)步和人的全面發(fā)展。動(dòng)社會(huì)的全面進(jìn)步和人的全面發(fā)展。第三節(jié) 中國共產(chǎn)黨的思想政治教育 高度重視思想政治教育是中國共產(chǎn)黨在長期的革命與斗爭、建設(shè)與發(fā)展進(jìn)程中形成的一項(xiàng)優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢。一、黨的思想政治教育的歷史發(fā)展（一）中國共產(chǎn)黨成立初期的思想政治教育（一）中國共產(chǎn)黨成立初期的思想政治教育湖南共產(chǎn)主義小組湖南共產(chǎn)主義小組 共共產(chǎn)產(chǎn)主主義義小小組組，成成為為用用馬馬克克思思主主義義教教育育和和領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)人人民民的的先先驅(qū)驅(qū)力力量量，拉拉開開了了中中國國共共產(chǎn)產(chǎn)黨黨思思想想政政治治教教育育的的序幕序幕第三節(jié) 中國共產(chǎn)黨的思想政治教育 第一次國共合作第一次國共合作期間，開創(chuàng)了軍隊(duì)期間，開創(chuàng)了軍隊(duì)政治工作的先河政治工作的先河l紅軍第四軍第九次代表大紅軍第四軍第九次代表大會(huì)（古田會(huì)議），奠定了會(huì)（古田會(huì)議），奠定了軍隊(duì)政治工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)軍隊(duì)政治工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)l三灣改編，三灣改編，成為黨成為黨開啟獨(dú)創(chuàng)性開啟獨(dú)創(chuàng)性思想政治教育的重要標(biāo)志思想政治教育的重要標(biāo)志l紅軍第一次全國政治工作會(huì)議，系統(tǒng)闡述紅軍第一次全國政治工作會(huì)議，系統(tǒng)闡述“政治工作是政治工作是紅軍的生命線紅軍的生命線”，明確了思想政治教育的地位與作用。，明確了思想政治教育的地位與作用。第三節(jié) 中國共產(chǎn)黨的思想政治教育一、黨的思想政治教育的歷史發(fā)展（二）土地革命戰(zhàn)爭時(shí)期黨的思想政治教育（二）土地革命戰(zhàn)爭時(shí)期黨的思想政治教育l抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，中國共產(chǎn)黨思想政治教育趨于成熟，從實(shí)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，中國共產(chǎn)黨思想政治教育趨于成熟，從實(shí)踐和理論上夯實(shí)與豐富了思想政治教育理論基礎(chǔ)和主要踐和理論上夯實(shí)與豐富了思想政治教育理論基礎(chǔ)和主要內(nèi)容，使黨的思想政治教育的理論與實(shí)踐在這一時(shí)期結(jié)內(nèi)容，使黨的思想政治教育的理論與實(shí)踐在這一時(shí)期結(jié)合得更加完善，推動(dòng)黨在思想上、政治上、組織上走向合得更加完善，推動(dòng)黨在思想上、政治上、組織上走向成熟。成熟。第三節(jié) 中國共產(chǎn)黨的思想政治教育一、黨的思想政治教育的歷史發(fā)展（三）抗日戰(zhàn)爭時(shí)期黨的思想政治教育（三）抗日戰(zhàn)爭時(shí)期黨的思想政治教育l解解放放戰(zhàn)戰(zhàn)爭爭時(shí)時(shí)期期黨黨的的思思想想政政治治教教育育結(jié)結(jié)合合革革命命需需要要，在在建建黨黨、建建軍軍和和建建國國方方面面都都有有新新的的創(chuàng)創(chuàng)造造和和發(fā)發(fā)展展，并并對(duì)對(duì)革革命命勝勝利利后后黨黨的的思思想想政政治治教教育育進(jìn)進(jìn)行行了了一一些些初初步步探探討討，發(fā)發(fā)揮揮了了承承前前啟后的重要作用。啟后的重要作用。七屆二中全會(huì)提出七屆二中全會(huì)提出“兩個(gè)務(wù)必兩個(gè)務(wù)必”思想思想第三節(jié) 中國共產(chǎn)黨的思想政治教育一、黨的思想政治教育的歷史發(fā)展（四）解放戰(zhàn)爭時(shí)期黨的思想政治教育（四）解放戰(zhàn)爭時(shí)期黨的思想政治教育新中國成新中國成立初期立初期l黨黨的的思思想想政政治治教教育育翻翻開開了了在在執(zhí)執(zhí)掌掌政政權(quán)權(quán)條條件件下下全全面面推推進(jìn)進(jìn)的的嶄嶄新新篇篇章章，在在理理論論、政政策策、制制度度、機(jī)機(jī)構(gòu)構(gòu)、隊(duì)隊(duì)伍伍建建設(shè)設(shè)上上開開創(chuàng)創(chuàng)了了全全新新局局面面，有有力力地地支支持持了新生政權(quán)的鞏固和社會(huì)主義建設(shè)的啟動(dòng)。了新生政權(quán)的鞏固和社會(huì)主義建設(shè)的啟動(dòng)。全面建設(shè)社全面建設(shè)社會(huì)主義時(shí)期會(huì)主義時(shí)期l黨的思想政治教育呈現(xiàn)曲折發(fā)展的歷程黨的思想政治教育呈現(xiàn)曲折發(fā)展的歷程第三節(jié) 中國共產(chǎn)黨的思想政治教育一、黨的思想政治教育的歷史發(fā)展（五）新中國成立后黨的思想政治教育（五）新中國成立后黨的思想政治教育十一屆十一屆三中全三中全會(huì)后會(huì)后l黨黨的的思思想想政政治治教教育育實(shí)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)了了向向新新時(shí)時(shí)期期的的歷歷史史性性轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)折折，進(jìn)進(jìn)入入為為改改革革開開放放和和中中國國特特色色社社會(huì)會(huì)主主義義現(xiàn)現(xiàn)代代化化建建設(shè)設(shè)服服務(wù)務(wù)的的新新階階段段。圍圍繞繞黨黨的的中中心心工工作作，思思想想政政治治教教育育在在各各條條戰(zhàn)戰(zhàn)線線上上進(jìn)進(jìn)行行積積極極的的改改進(jìn)進(jìn)和和探探索索，開創(chuàng)了思想政治教育的新局面。開創(chuàng)了思想政治教育的新局面。l黨黨的的十十八八大大以以來來，圍圍繞繞“中中國國夢(mèng)夢(mèng)”的的宣宣傳傳，在在全全國國范范圍圍內(nèi)內(nèi)進(jìn)進(jìn)行行廣廣泛泛的的理理想想信信念念、愛愛國國主主義義和和社社會(huì)會(huì)主主義義核心價(jià)值觀教育。核心價(jià)值觀教育。經(jīng)濟(jì)建設(shè)是黨的中心工作，意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作。宣傳思想工作就是要鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。習(xí)近平習(xí)近平第三節(jié) 中國共產(chǎn)黨的思想政治教育一、黨的思想政治教育的歷史發(fā)展（五）新中國成立后黨的思想政治教育（五）新中國成立后黨的思想政治教育二、二、黨的思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)第三節(jié) 中國共產(chǎn)黨的思想政治教育l堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際 堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良傳統(tǒng)，是堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良傳統(tǒng)，是提高思想政治教育的正確性和有提高思想政治教育的正確性和有效性，增強(qiáng)思想政治教育說服力效性，增強(qiáng)思想政治教育說服力與生命力的必然要求。與生命力的必然要求。l堅(jiān)持服從服務(wù)于黨的中心任務(wù) 思思想想政政治治教教育育以以其其對(duì)對(duì)革革命命和和建建設(shè)設(shè)每每一一時(shí)時(shí)期期中中心心任任務(wù)務(wù)的的有有效效配配合合，為為掃掃清清思思想想障障礙礙，調(diào)調(diào)動(dòng)動(dòng)各各方方積積極極性性，對(duì)對(duì)革革命命與與建建設(shè)設(shè)實(shí)實(shí)踐踐的的推推進(jìn)進(jìn)提提供供了了源源源源不不竭竭的的能能動(dòng)動(dòng)力力量量。l堅(jiān)持著重從思想上建黨堅(jiān)持著重從思想上建黨 從思想上建黨是從思想上建黨是“管頭腦管頭腦”“”“管靈管靈魂魂”的，也是的，也是“保方向保方向”“”“保勝保勝利利”的，只有堅(jiān)持用馬克思主義的，只有堅(jiān)持用馬克思主義指導(dǎo)思想武裝全黨，才能堅(jiān)定理指導(dǎo)思想武裝全黨，才能堅(jiān)定理想信念，提高全黨的思想水平和想信念，提高全黨的思想水平和領(lǐng)導(dǎo)能力。領(lǐng)導(dǎo)能力。二、二、黨的思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)第三節(jié) 中國共產(chǎn)黨的思想政治教育l堅(jiān)持充分發(fā)揚(yáng)民主堅(jiān)持充分發(fā)揚(yáng)民主 充充分分發(fā)發(fā)揚(yáng)揚(yáng)民民主主，既既是是黨黨的的思思想想政政治治教教育育的的一一項(xiàng)項(xiàng)基基本本原原則則，又又是是一一種種行行之之有有效效的的教教育育方方式式，是是黨黨的的思思想想政政治治教教育育前前行行路路上上必須堅(jiān)持的優(yōu)良傳統(tǒng)。必須堅(jiān)持的優(yōu)良傳統(tǒng)。l堅(jiān)持密密切切聯(lián)聯(lián)系系群群眾眾 黨黨的的思思想想政政治治教教育育本本質(zhì)質(zhì)上上就就是是運(yùn)運(yùn)用用馬馬克克思思主主義義思思想想武武器器掌掌握握群群眾眾頭頭腦腦的的特特殊殊實(shí)實(shí)踐踐活活動(dòng)動(dòng)，群群眾眾既既是是黨黨的的思思想想政政治治教教育育的的重重要要對(duì)對(duì)象象，又又是是支支撐撐黨黨的的思思想想政政治治教教育育發(fā)發(fā)展展的的依依靠靠力力量量。l堅(jiān)持批評(píng)與自我批評(píng)堅(jiān)持批評(píng)與自我批評(píng) 在在黨黨的的歷歷史史發(fā)發(fā)展展的的各各個(gè)個(gè)關(guān)關(guān)鍵鍵時(shí)時(shí)期期，要要結(jié)結(jié)束束分分歧歧，統(tǒng)統(tǒng)一一思思想想，明明確確方方向向，都都離離不不開開積積極極的的思思想想斗斗爭爭，而而批批評(píng)評(píng)和和自自我我批批評(píng)評(píng)則則是是開開展展積極思想斗爭的重要方式。積極思想斗爭的重要方式。三、三、黨的思想政治教育的重大成果n實(shí)踐成果：實(shí)踐成果：是黨通過思想政治教育運(yùn)用馬克思主義是黨通過思想政治教育運(yùn)用馬克思主義 武裝黨內(nèi)外群眾的頭腦，通過思想與行為的引導(dǎo)，武裝黨內(nèi)外群眾的頭腦，通過思想與行為的引導(dǎo)，廣泛調(diào)動(dòng)全國各族人民的積極性，推動(dòng)我國革命、廣泛調(diào)動(dòng)全國各族人民的積極性，推動(dòng)我國革命、建設(shè)和改革開放事業(yè)取得輝煌成就。建設(shè)和改革開放事業(yè)取得輝煌成就。思想政治教育基礎(chǔ)理論研究的思想政治教育基礎(chǔ)理論研究的成果成果思想政治教育內(nèi)容理論的成果思想政治教育內(nèi)容理論的成果思想政治教育方法理論的成果思想政治教育方法理論的成果思想政治教育管理理論的成果思想政治教育管理理論的成果第三節(jié) 中國共產(chǎn)黨的思想政治教育n理論成果：理論成果：是將馬克是將馬克思主義思主義基本原理與基本原理與中中國共產(chǎn)黨思想政治教國共產(chǎn)黨思想政治教育具體實(shí)踐相結(jié)合育具體實(shí)踐相結(jié)合，總結(jié)總結(jié)、提煉關(guān)于提煉關(guān)于黨的黨的思想政治教育的理性思想政治教育的理性認(rèn)知和思考。認(rèn)知和思考。思考題思考題1.如何理解思想政治教育發(fā)生發(fā)展的如何理解思想政治教育發(fā)生發(fā)展的根源？根源？2.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)思想政治教育歷史發(fā)展請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)思想政治教育歷史發(fā)展基本脈絡(luò)的認(rèn)識(shí)和了解？基本脈絡(luò)的認(rèn)識(shí)和了解？3.在新的歷史條件下，如何堅(jiān)持發(fā)展在新的歷史條件下，如何堅(jiān)持發(fā)展中國共產(chǎn)黨思想政治教育的理論成中國共產(chǎn)黨思想政治教育的理論成果與實(shí)踐成果？果與實(shí)踐成果？