《高考語文新一輪總復(fù)習(xí) 考點突破 第八章第二節(jié) 正確使用熟語 考點一望文生義課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語文新一輪總復(fù)習(xí) 考點突破 第八章第二節(jié) 正確使用熟語 考點一望文生義課件（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練第二節(jié)正確使用熟語第二節(jié)正確使用熟語高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練考試說明對本考點的要求是“正確使用詞語(包括熟語)”。熟語使用是高考的一大重點，以考成語為主，主要有四種?？碱}型：一是判斷成語使用恰當與否，二是辨析近義成語，三是根據(jù)語境選擇相應(yīng)的成語填空，四是將成語、實詞、虛詞、詩句放在一起考查。高考強調(diào)的是在動態(tài)語境中考查熟語的使用，因此既要考慮成語的基本義，也要結(jié)合上下文考慮它的感情色彩、范圍大小、詞義輕重和搭配等。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例

2、精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練從考查內(nèi)容上看，試題中出現(xiàn)的成語除個別較生僻外，絕大部分是報紙、雜志上經(jīng)常出現(xiàn)的成語。從考查形式上看，以選擇題為主，要求根據(jù)具體的語境判斷成語的運用是否恰當。熟語是指語言中所有常用的固定詞組和固定短語的總和，是詞匯的一部分，它包括成語、諺語、格言、歇后語、慣用語等。熟語從構(gòu)成上講相對穩(wěn)定，不能隨意變動，有時不能用一般的構(gòu)成法來分析；從意義上講文約意豐，有的寓意深廣，有的樸實無華而形象生動。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練1成語。成語是人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型短語，一般由四字構(gòu)成。成語的使用考查難度大，多涉及學(xué)生

3、成語學(xué)習(xí)中的盲點和誤區(qū)，如“不刊之論”、“差強人意”、“萬人空巷”、“首當其沖”等。2諺語。諺語也叫“俚語”、“俗語”，是人們口頭廣泛流傳的現(xiàn)成語句，簡練通俗，意思完整。它與成語的區(qū)別是：成語大部分是書面語，諺語是口頭俗語；成語一般作句子成分，諺語是完整句子；成語形式比較固定，諺語較為靈活，容許某些改變，如：“當局者迷，旁觀者清”，或作“旁觀者清，當局者迷”。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練3歇后語。歇后語由兩部分組成，前一部分是“引子”，后一部分是“注釋”。“引子”在表義上起輔助作用，表示某種附加義；“注釋”部分是表義重點所在，它表示整個歇后語基

4、本義。4慣用語。慣用語是具有特定含義、形式短小、口語性很強的固定詞組。慣用語是通過描述來表義，諺語和歇后語通過陳述來表義。5格言。格言是出于名人之手的具有教育意義的警句。格言的規(guī)誡性、哲理性、書面性較強，如“沒有大膽的猜測就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”(牛頓)，“拋棄時間的人，時間也拋棄他”(莎士比亞)，“知識就是力量”(培根)，“天才在于積累，聰明在于勤奮”(華羅庚)等。熟語的考查常從以下幾個方面設(shè)題：高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練成語的含義是約定俗成的，而且大多源于典故，加之有些成語中的語素還含有古義，這就造成了某些成語理解上的難度。如果不仔細辨析，一

5、瞥而過，只按照字面意思來理解成語的含義，就可能造成望文生義的錯誤。精要 概述考點一望文生義考點一望文生義高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練成語的意義具有整體性，往往不是它的組成部分意義的簡單相加，因此不能從字面上理解其意義。如“文不加點”用來形容文思敏捷，下筆成章，是一個褒義詞，而不能理解為“寫文章不加標點”；“挖墻腳”是指從競爭對手那里弄走人才或搶走生意，并不是真的去挖人家的墻。類似的詞語有：登堂入室、文不加點、屢試不爽、五風(fēng)十雨、側(cè)目而視、一文不名、不刊之論、空谷足音、明日黃花、一蹴而就、功敗垂成、莘莘學(xué)子、風(fēng)聲鶴唳、首當其沖、久假不歸、細大不捐

6、、危言危行、安土重遷、別無長物、大方之家、目無全牛、望其項背等。高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練典例 精析例例1高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練例例2高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練例例3高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練例例4高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文精要概述精要概述典例精析典例精析即時訓(xùn)練即時訓(xùn)練望文生義，即只按照字面意思來理解成語的含義。有些成語有古今兩個意思，但在語言的發(fā)展變化過程中，它的本義已經(jīng)不復(fù)存在，而只存在它的引申義，如不注意這一特點，就容易犯“舍本逐末”的錯誤。也有不少成語的詞義后來被引申了，但它的本義偶爾還會出現(xiàn)。命題者在考查時會故意設(shè)置“陷阱”，讓考生望文生義，錯用成語。判斷這種誤用類型的方法只有一個：理解該成語的實質(zhì)意義。