《普通話(huà)教程》 中職配套PPT課件,普通話(huà)教程,《普通話(huà)教程》,中職配套PPT課件,普通話(huà),教程,配套,PPT,課件 《普通話(huà)教程》教學(xué)參考 一、課程說(shuō)明 （一）課程性質(zhì)、目標(biāo)、任務(wù) 《普通話(huà)教程》以普通話(huà)理論知識(shí)為指導(dǎo)，以言語(yǔ)訓(xùn)練為核心，以提高能力為目的進(jìn)行編寫(xiě)，主要內(nèi)容包括普通話(huà)概述，語(yǔ)音，普通話(huà)聲母系統(tǒng)，普通話(huà)韻母系統(tǒng)，聲調(diào)，普通話(huà)的音節(jié)，音變，詞匯和語(yǔ)法的規(guī)范與辨正，朗讀以及普通話(huà)水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)等。本書(shū)在理論闡述的同時(shí)，結(jié)合鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)例，并設(shè)置相關(guān)的小欄目，增強(qiáng)了實(shí)用性和趣味性，易于學(xué)生接受。 教材適于安排12周（不到一個(gè)學(xué)期），平均每周二學(xué)時(shí)（可分單、雙周設(shè)置），共計(jì)24學(xué)時(shí)。考試為筆試。各學(xué)校不同專(zhuān)業(yè)也可根據(jù)專(zhuān)業(yè)計(jì)劃靈活調(diào)整，調(diào)整學(xué)時(shí)時(shí)請(qǐng)考慮課上實(shí)訓(xùn)時(shí)間的安排，以保證課上討論、練習(xí)的時(shí)間，避免課堂教學(xué)中教師講授過(guò)多，學(xué)生感到枯燥乏味。盡量充分利用每章后的不同類(lèi)型的習(xí)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極練習(xí)的主動(dòng)性，以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 （二）課程基本內(nèi)容 《普通話(huà)教程》全書(shū)包括九個(gè)單元內(nèi)容：第一單元普通話(huà)概述，第二單元語(yǔ)音，第三單元普通話(huà)聲母系統(tǒng)，第四單元普通話(huà)韻母系統(tǒng)，第五聲調(diào)，第六單元普通話(huà)的音節(jié)，第七單元音變，第八單元詞匯和語(yǔ)法的規(guī)范與辨正，第九單元朗讀。在正文后面附有普通話(huà)水平測(cè)試大綱、普通話(huà)水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（試行）、普通話(huà)水平測(cè)試用朗讀作品以及普通話(huà)水平測(cè)試用話(huà)題等。為了配合課程教學(xué)，每單元在闡述相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，會(huì)設(shè)有“友情提示”“小貼士”“至理名言”“繞口令”“小資料”等小欄目。在每單元后除編排了鞏固知識(shí)的復(fù)習(xí)與思考題外，還加入了訓(xùn)練發(fā)音練習(xí)的文章，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)教材、課上討論、課后練習(xí)，能比較系統(tǒng)地理解和掌握普通話(huà)的基本內(nèi)容和發(fā)音技巧，進(jìn)一步提高發(fā)音的準(zhǔn)確性，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)能力。 （三）學(xué)時(shí)分配 章節(jié) 內(nèi)容 講授學(xué)時(shí)（70%） 練習(xí)學(xué)時(shí)（30%） 小計(jì) 第一單元 共3節(jié) 1 0 1 第二單元 共3節(jié) 2 1 3 第三單元 共2節(jié) 2 1 3 第四單元 共3節(jié) 2 1 3 第五單元 共3節(jié) 2 1 3 第六單元 共3節(jié) 2 1 3 第七單元 共2節(jié) 2 1 3 第八單元 共2節(jié) 2 1 3 第九單元 共3節(jié) 1 1 2 總計(jì) 共24節(jié) 16 8 24 考試方式 筆試（閉卷） 二、教學(xué)情景 第一單元 普通話(huà)概述 【教學(xué)目標(biāo)】 1.了解現(xiàn)代漢語(yǔ)的基本情況。 2.掌握現(xiàn)代漢語(yǔ)方言的基本情況。 3.了解現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)的形成。 4.掌握普通話(huà)的含義。 5.了解推廣普通話(huà)的方針政策和意義。 【課時(shí)安排】 1學(xué)時(shí) 【教學(xué)大綱】 1.1現(xiàn)代漢語(yǔ) 1.1.1現(xiàn)代漢語(yǔ)概述 1.1.2現(xiàn)代漢語(yǔ)方言 1.2現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)——普通話(huà) 1.2.1現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)的形成 1.2.2普通話(huà) 1.3大力推廣普通話(huà) 1.3.1推廣普通話(huà)的意義 1.3.2推廣普通話(huà)的方針和政策 1.3.3正確處理方言和普通話(huà)的關(guān)系 第二單元 語(yǔ)音 【教學(xué)目標(biāo)】 1.了解語(yǔ)音的三種性質(zhì)。 2.掌握語(yǔ)音的基本概念。 3.掌握普通話(huà)語(yǔ)音系統(tǒng)。 4.熟練掌握《漢語(yǔ)拼音方案》。 【課時(shí)安排】 3學(xué)時(shí) 【教學(xué)大綱】 2.1語(yǔ)音的性質(zhì) 2.1.1語(yǔ)音的物理性質(zhì) 2.1.2語(yǔ)音的生理性質(zhì) 2.2語(yǔ)音的基本概念 2.2.1音素 2.2.2音節(jié) 2.3普通話(huà)的語(yǔ)音系統(tǒng) 2.3.1聲母、韻母 2.3.2聲調(diào) 第三單元 普通話(huà)聲母系統(tǒng) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.掌握聲母的發(fā)音。 2.了解聲母的本音與名稱(chēng)音的關(guān)系。 3.區(qū)分翹舌音與平舌音。 4.區(qū)分鼻音與邊音。 5.區(qū)分唇齒音與舌面后音。 【課時(shí)安排】 3學(xué)時(shí) 【教學(xué)大綱】 3.1聲母的發(fā)音 3.1.1聲母的發(fā)音 3.1.2聲母的本音和名稱(chēng)音（呼讀音） 3.1.3零聲母 3.2聲母辨正 3.2.1 zh、ch、sh和z、c、s辨正 3.2.2 n和l辨正 3.2.3 f和h辨正 3.2.4零聲母 第四單元 普通話(huà)韻母系統(tǒng) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.了解韻母的分類(lèi)和結(jié)構(gòu)。 2.掌握單元音韻母的發(fā)音。 3.掌握復(fù)元音韻母的發(fā)音。 4.掌握鼻韻母的發(fā)音。 5.區(qū)分前后鼻韻母。 6.區(qū)分i、ü，區(qū)分o、e。 【課時(shí)安排】 3學(xué)時(shí) 【教學(xué)大綱】 4.1韻母概述 4.1.1韻母與元音 4.1.2韻母的分類(lèi) 4.1.3韻母的結(jié)構(gòu) 4.2韻母的發(fā)音 4.2.1單元音韻母的發(fā)音 4.2.2復(fù)元音韻母的發(fā)音 4.2.3鼻韻母的發(fā)音 4.3韻母辨正 4.3.1前鼻音韻母與后鼻音韻母 4.3.2 i和ü辨正 4.3.3 o、e和uo辨正 4.3.4 ie和üe辨正 4.3.5韻頭i和u辨正 第五單元 聲調(diào) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.了解聲調(diào)的基本概念。 2.掌握普通話(huà)的聲調(diào)。 3.了解古今調(diào)類(lèi)的不同。 4.掌握普通話(huà)和方言聲調(diào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 【課時(shí)安排】 3學(xué)時(shí) 【教學(xué)大綱】 5.1聲調(diào)概述 5.1.1什么是聲調(diào) 5.1.2聲調(diào)的基本概念 5.2普通話(huà)語(yǔ)音的聲調(diào) 5.2.1普通話(huà)的聲調(diào) 5.2.2古今調(diào)類(lèi)的比較 5.3聲調(diào)辨正 5.3.1方言和普通話(huà)聲調(diào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系 5.3.2陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲 5.3.3古入聲字 第六單元 普通話(huà)的音節(jié) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.了解普通話(huà)的音節(jié)結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)。 2.了解普通話(huà)音節(jié)結(jié)構(gòu)的規(guī)律。 3.掌握普通話(huà)音節(jié)拼讀的方法。 4.掌握普通話(huà)音節(jié)的拼寫(xiě)規(guī)則。 【課時(shí)安排】 3學(xué)時(shí) 【教學(xué)大綱】 6.1音節(jié)的結(jié)構(gòu) 6.1.1音節(jié)的結(jié)構(gòu) 6.1.2音節(jié)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn) 6.1.3普通話(huà)音節(jié)結(jié)構(gòu)的規(guī)律 6.2音節(jié)的拼讀 6.2.1拼音要注意的問(wèn)題 6.2.2拼音的方法 6.3音節(jié)的拼寫(xiě) 6.3.1 w、y的使用規(guī)則 6.3.2省寫(xiě)規(guī)則 6.3.3隔音符號(hào) 6.3.4標(biāo)調(diào)規(guī)則 第七單元 音變 【教學(xué)目標(biāo)】 1.掌握上聲的變調(diào)規(guī)律。 2.掌握“一、不”“七、八”的變調(diào)規(guī)律。 3.了解去聲的變調(diào)。 4.掌握常見(jiàn)的輕聲字。 5.掌握兒化韻的發(fā)音規(guī)律。 6.掌握語(yǔ)氣詞“啊”的幾種音變情況。 【課時(shí)安排】 3學(xué)時(shí) 【教學(xué)大綱】 7.1變調(diào)上聲的變調(diào) 7.1.1去聲的變調(diào) 7.1.2“一、不”的變調(diào) 7.1.3“七、八”的變調(diào) 7.1.4形容詞重疊的變調(diào) 7.2選言推理在實(shí)際思維中的運(yùn)用 7.2.1普通話(huà)語(yǔ)音中主要的音變現(xiàn)象 7.2.2輕聲 7.2.3兒化 7.2.4語(yǔ)氣詞“啊”的音變 第八單元 詞匯和語(yǔ)法的規(guī)范與辨正 【教學(xué)目標(biāo)】 1.掌握詞匯規(guī)范的含義及要求。 2.找出自己所在方言區(qū)詞匯和語(yǔ)法方面和普通話(huà)的區(qū)別。 3.掌握語(yǔ)法規(guī)范的含義及其要求。 【課時(shí)安排】 3學(xué)時(shí) 【教學(xué)大綱】 8.1詞匯的規(guī)范與辨正 8.1.1詞匯的規(guī)范 8.1.2詞匯規(guī)范的要求 8.1.3詞匯辨正舉例 8.2語(yǔ)法的規(guī)范與辨正 8.2.1語(yǔ)法的規(guī)范 8.2.2語(yǔ)法規(guī)范的要求 8.2.3語(yǔ)法辨正舉例 第九單元 朗讀 【教學(xué)目標(biāo)】 1.了解朗讀的基本要求。 2.掌握朗讀的幾種技巧。 3.熟悉幾種文體的朗讀。 【課時(shí)安排】 2學(xué)時(shí) 【教學(xué)大綱】 9.1朗讀的要求 9.1.1讀準(zhǔn)語(yǔ)音 9.1.2理解作品 9.1.3具體感受 9.1.4把握基調(diào) 9.2朗讀的技巧 9.2.1停頓 9.2.2重音 9.2.3語(yǔ)調(diào) 9.2.4語(yǔ)速 9.3各種文體的朗讀 9.3.1詩(shī)歌的朗讀 9.3.2散文的朗讀 9.3.3小說(shuō)的朗讀 9.3.4議論文的朗讀 6 參考答案（一） 一、填空 1.音色； 2發(fā)音體； 3.社會(huì)性； 4.民族； 5.輔音； 6.清音； 7.10； 8.四呼； 9.韻腹； 10.韻頭； 11.元音； 12.u； 13.兒化韻； 14.音色； 二、單項(xiàng)選擇 1.B；2.D； 3.D； 4.B； 5.C； 6.B；7.B；8.B； 9.B；10.B；11.D。 三、多項(xiàng)選擇 1.C.D；2.C.E；3.A.C.E； 4.B.C.D；6.B.D； 6.B.C.D。 四、判斷 1.×；2.√；3.×；4.√；5.√。 參考答案（二） 一、填空 1. 北京語(yǔ)音，典范的現(xiàn)代白話(huà)文著作；2.頭，身，股，幅；3.半天，改天，好的，告訴你，知道嗎。 二、選擇 1.B；2.C；3.B；4.A；5.B；6.B；7.B；8.A 三、判斷 1.×；2.√；3.×；4. ×。 四、簡(jiǎn)答 普通話(huà)，即現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)漢語(yǔ)，又叫國(guó)語(yǔ)，華語(yǔ)。普通話(huà)是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話(huà)為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話(huà)文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)。 在新時(shí)期推廣普通話(huà)的意義，主要有以下幾個(gè)方面： 首先，語(yǔ)言是重要的交際工具。我國(guó)幅員遼闊，方言多而復(fù)雜，造成了不同方言區(qū)人們之間交際的困難，對(duì)社會(huì)的正常交往也有一定程度的影響，甚至可以影響到不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。推廣普通話(huà)，可以減少人們之間交際的困難，有利于社會(huì)的交往，有利于地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有利于國(guó)家的安定和統(tǒng)一。 其次，隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們對(duì)普通話(huà)的要求也越來(lái)越高。當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，語(yǔ)言文字是主要的信息載體。據(jù)統(tǒng)計(jì)，計(jì)算機(jī)處理的信息內(nèi)容80%以上是語(yǔ)言文字，包括計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的輸入和語(yǔ)言識(shí)別等。規(guī)范化的語(yǔ)言文字是信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前提。普通話(huà)的推廣可以為信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供便利的條件，也為人們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了方便。 再次，普通話(huà)是聯(lián)合國(guó)六種工作語(yǔ)言之一，是中外交流的重要工具。隨著我國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)和國(guó)際地位的提高，特別是我國(guó)加入WTO組織、成功舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)和2010年世博會(huì)以來(lái)，對(duì)外交流與合作會(huì)越來(lái)越多，進(jìn)一步推廣普通話(huà)，可以減少語(yǔ)言交際的困難，促進(jìn)國(guó)際交往。 第一單元普通話(huà)概述語(yǔ)言是人類(lèi)重要的交際工具，也是人類(lèi)思維所依賴(lài)的重要載體。人與人之間的相互交流和溝通，盡管可以依靠其他方式，比如手勢(shì)、眼神、表情、動(dòng)作等，但只有語(yǔ)言才能準(zhǔn)確深刻地表達(dá)人的思想，傳達(dá)各種各樣的信息。因此，學(xué)好語(yǔ)言成為每個(gè)人生存發(fā)展的需要。作為中國(guó)人，我們更要掌握好漢語(yǔ)，認(rèn)真學(xué)習(xí)普通話(huà)。單元導(dǎo)讀1現(xiàn)代漢語(yǔ)2現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)普通話(huà)3大力推廣普通話(huà)目錄 CONTENTS現(xiàn)代漢語(yǔ)（一）現(xiàn)代漢語(yǔ)的特點(diǎn)語(yǔ)言具有民族性。各民族的語(yǔ)言既有共性，又有本民族自己的特點(diǎn)。民族語(yǔ)言是一個(gè)民族的標(biāo)志，也是本民族文化的最重要的載體，只有通過(guò)語(yǔ)言文字，本民族文化才得以保存和傳播。漢語(yǔ)是漢民族的語(yǔ)言，現(xiàn)代漢語(yǔ)就是現(xiàn)代漢民族的語(yǔ)言。漢語(yǔ)歷史悠久，早在殷商時(shí)代漢語(yǔ)就已經(jīng)具有非常完備的文字體系了，經(jīng)歷了古代漢語(yǔ)（先秦時(shí)期）、中古漢語(yǔ)（漢唐時(shí)期）、近代漢語(yǔ)（元明清時(shí)期），到“五四”之后現(xiàn)代漢語(yǔ)形成，至今仍在沿用。漢語(yǔ)是世界上歷史最悠久、發(fā)展水平最高的語(yǔ)言之一。與印歐語(yǔ)系等其他語(yǔ)言相比，漢語(yǔ)具有如下特點(diǎn)。第一節(jié)一、現(xiàn)代漢語(yǔ)概述現(xiàn)代漢語(yǔ)1.語(yǔ)音方面（1）在漢語(yǔ)中，元音占優(yōu)勢(shì)。漢語(yǔ)音節(jié)中可以沒(méi)有輔音，但是一定要有元音。（2）漢語(yǔ)的音節(jié)結(jié)構(gòu)比較整齊，沒(méi)有兩個(gè)或三個(gè)輔音連在一起的現(xiàn)象，也就是說(shuō)沒(méi)有復(fù)輔音。（3）漢語(yǔ)有聲調(diào)，每一個(gè)音節(jié)都有一個(gè)聲調(diào)。聲調(diào)使?jié)h語(yǔ)語(yǔ)音有了高低升降的變化，因而增強(qiáng)了音樂(lè)性。第一節(jié)一、現(xiàn)代漢語(yǔ)概述現(xiàn)代漢語(yǔ)2.詞匯方面（1）雙音節(jié)詞語(yǔ)占優(yōu)勢(shì)。在古漢語(yǔ)中常見(jiàn)的單音節(jié)詞，在歷史發(fā)展過(guò)程中逐漸向雙音節(jié)轉(zhuǎn)化，如“眼睛”代替了“目”、“太陽(yáng)”代替了“日”等。有些新造詞也多為雙音節(jié)詞語(yǔ)，如“冰箱”。（2）由于漢語(yǔ)的單音節(jié)都是語(yǔ)義的主要承擔(dān)者，所以漢語(yǔ)語(yǔ)素還是以單音節(jié)為基本形式。這些大量存在的單音節(jié)可以獨(dú)立構(gòu)詞，也可以組合起來(lái)構(gòu)詞。第一節(jié)一、現(xiàn)代漢語(yǔ)概述現(xiàn)代漢語(yǔ)3.語(yǔ)法方面（1）語(yǔ)序和虛詞是表達(dá)語(yǔ)法意義的主要手段。例如“她學(xué)習(xí)不太好”和“她學(xué)習(xí)太不好”語(yǔ)序不同，表達(dá)的意義就大不一樣。（2）詞、短語(yǔ)、句子的結(jié)構(gòu)原則基本一致。詞、短語(yǔ)和句子都有主謂、動(dòng)賓、補(bǔ)充、偏正、聯(lián)合五種基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)關(guān)系，在語(yǔ)法分析中，詞、短語(yǔ)和句子是相同的。例如，“買(mǎi)書(shū)”“鍛煉身體”“不要?jiǎng)游业臇|西”都是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)。（3）在漢語(yǔ)中，詞的類(lèi)別和句子成分的關(guān)系比較復(fù)雜，不是簡(jiǎn)單的對(duì)應(yīng)關(guān)系，同一類(lèi)詞可以做多種句子成分，如名詞既可以充當(dāng)主語(yǔ)，也可以充當(dāng)賓語(yǔ)。第一節(jié)一、現(xiàn)代漢語(yǔ)概述現(xiàn)代漢語(yǔ)（4）漢語(yǔ)的量詞十分豐富，如“個(gè)”“張”“輛”“頭”等，這為方言區(qū)的人們學(xué)習(xí)普通話(huà)設(shè)置了一個(gè)障礙。量詞的規(guī)范也是普通話(huà)詞匯規(guī)范的重要內(nèi)容。漢語(yǔ)中也存在大量的語(yǔ)氣詞，如“吧”“嗎”“呢”等表示不同的語(yǔ)氣。第一節(jié)一、現(xiàn)代漢語(yǔ)概述現(xiàn)代漢語(yǔ)（二）現(xiàn)代漢語(yǔ)的地位與其他語(yǔ)言一樣，漢語(yǔ)是一種音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)，也是人們交際的主要工具。在國(guó)內(nèi)，現(xiàn)代漢語(yǔ)是占我國(guó)總?cè)丝?0%以上的漢族人民交際的工具，也是我國(guó)各兄弟民族最主要的交際語(yǔ)言。在國(guó)外，使用漢語(yǔ)的人分布在世界各大洲。在國(guó)際上，漢語(yǔ)與其他五種語(yǔ)言英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)一起被定為聯(lián)合國(guó)的六種工作語(yǔ)言，在國(guó)際交往中發(fā)揮著重要作用。現(xiàn)代漢語(yǔ)包括現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)方言?，F(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)，是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話(huà)為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話(huà)文著作為語(yǔ)法規(guī)范的普通話(huà)。現(xiàn)代漢語(yǔ)方言俗稱(chēng)地方話(huà)，是民族語(yǔ)言的地方分支，在一定的地域內(nèi)通行，是局部地區(qū)使用的語(yǔ)言，不是獨(dú)立的語(yǔ)言體系，仍屬于漢語(yǔ)的大家庭。第一節(jié)一、現(xiàn)代漢語(yǔ)概述現(xiàn)代漢語(yǔ)我國(guó)地域廣闊、人口眾多，因此方言的情況也比較復(fù)雜，通常把我國(guó)的方言分為七大方言（區(qū)），即北方方言（官話(huà)方言）、吳方言、湘方言、贛方言、客家方言、閩方言和粵方言。在復(fù)雜的方言區(qū)內(nèi)，有的還可以再分化成若干方言片（又稱(chēng)次方言），甚至還可以再分成“方言小片”，具體到某市、某縣等地點(diǎn)的方言就稱(chēng)為“地方方言”，比如長(zhǎng)沙話(huà)等。七大方言區(qū)的分布情況：第一節(jié)二、現(xiàn)代漢語(yǔ)方言現(xiàn)代漢語(yǔ)（1）北方方言。北方方言是現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)的基礎(chǔ)方言，以北京話(huà)為代表，主要分布在東北、華北、西北、西南和江淮一帶，分布的區(qū)域最廣。（2）吳方言。主要分布在上海市、江蘇省長(zhǎng)江以南鎮(zhèn)江以東地區(qū)（不包括鎮(zhèn)江）、南通的小部分、浙江的大部分。典型的吳方言以蘇州話(huà)為代表。（3）湘方言。主要分布在湖南省大部分地區(qū)（西北角除外），以長(zhǎng)沙話(huà)為代表。（4）贛方言。主要分布在江西省的大部分地區(qū)（東北沿長(zhǎng)江地區(qū)和南部除外），以南昌話(huà)為代表。第一節(jié)二、現(xiàn)代漢語(yǔ)方言現(xiàn)代漢語(yǔ)（5）客家方言。以廣東梅縣話(huà)為代表?？图曳窖苑植荚趶V東、福建、江西、廣西、湖南、四川等省，其中以廣東東部和北部、福建西部、江西南部和廣西東南部為主。（6）閩方言。閩方言主要分布在福建和海南的大部分地區(qū)、廣東東部潮汕地區(qū)、雷州半島部分地區(qū)、浙江南部溫州地區(qū)的一部分、廣西的少數(shù)地區(qū)。閩方言比較復(fù)雜，可以分為閩東、閩南、閩北、閩中、莆仙五個(gè)次方言。（7）粵方言。以廣州話(huà)為代表，主要分布在廣東中部、西南部和廣西東部、南部的約一百多個(gè)縣以及香港、澳門(mén)特別行政區(qū)。方言與普通話(huà)存在著差異，我們了解漢語(yǔ)方言，目的之一就是要找出方言與普通話(huà)的差異和對(duì)應(yīng)規(guī)律，以便有效地推廣普通話(huà)。第一節(jié)二、現(xiàn)代漢語(yǔ)方言1現(xiàn)代漢語(yǔ)2現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)普通話(huà)3大力推廣普通話(huà)目錄 CONTENTS現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)普通話(huà)共同語(yǔ)是一個(gè)民族全體成員通用的語(yǔ)言，現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)的形成經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程：在先秦時(shí)期，漢族就存在著漢民族共同語(yǔ)；春秋時(shí)代，這種共同語(yǔ)被稱(chēng)為“雅言”（“子所雅言，詩(shī)、書(shū)、執(zhí)禮，皆雅言也”）；從漢代起，稱(chēng)為“通語(yǔ)”（西漢揚(yáng)雄的方言中就有通語(yǔ)的記載）；明清時(shí)期，則稱(chēng)為“官話(huà)”；進(jìn)入現(xiàn)代，辛亥革命之后，共同語(yǔ)就被稱(chēng)為“國(guó)語(yǔ)”；新中國(guó)成立后，又改“國(guó)語(yǔ)”為“普通話(huà)”，通用至今。第二節(jié)一、現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)的形成現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)普通話(huà)共同語(yǔ)是在方言的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，與一個(gè)地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等條件密切相關(guān)?，F(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)是在北方方言的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。我國(guó)歷代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心主要在北方。從政治上說(shuō)，宋以前的都城主要集中在洛陽(yáng)、西安等地，而宋以后的遼、金、元、明、清的都城都設(shè)在北京。從文化上說(shuō)，唐宋的詩(shī)詞、元代的雜劇、明清的小說(shuō)，尤其是后來(lái)被稱(chēng)為四大名著的三國(guó)演義水滸傳西游記紅樓夢(mèng)等作品的流傳，加速了北方方言的推廣。因此，北方方言在各地方言中占有很特殊的位置，特別是北京話(huà)的影響更為顯著。第二節(jié)一、現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)的形成現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)普通話(huà)20世紀(jì)初，掀起了轟轟烈烈的“白話(huà)文運(yùn)動(dòng)”，動(dòng)搖了文言文的絕對(duì)統(tǒng)治地位，為白話(huà)文最終取代文言文奠定了基礎(chǔ)；在1926年還開(kāi)展了“國(guó)語(yǔ)運(yùn)動(dòng)”，把漢民族共同語(yǔ)定為“國(guó)語(yǔ)”，在口語(yǔ)方面奠定了共同語(yǔ)的基礎(chǔ)。在兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上，在文言文日益僵化及其與口語(yǔ)脫節(jié)的情況下，書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)越來(lái)越接近，逐漸形成了現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)。新中國(guó)成立后，國(guó)家的統(tǒng)一，民族的團(tuán)結(jié)，各地政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，對(duì)民族共同語(yǔ)提出了進(jìn)一步規(guī)范化的要求。1955年召開(kāi)的全國(guó)改革會(huì)議和現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范問(wèn)題學(xué)術(shù)會(huì)議，將漢民族共同語(yǔ)的正式名稱(chēng)正式定為“普通話(huà)”，主張面向全國(guó)大力推廣。第二節(jié)一、現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)的形成現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)普通話(huà)在全國(guó)文字改革會(huì)議和現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范問(wèn)題學(xué)術(shù)會(huì)議上，確定以“普通話(huà)”作為漢民族共同語(yǔ)的正式名稱(chēng)，對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了討論，其中“普通”二字有“普遍”和“共同”的意思。1956年2月，國(guó)務(wù)院發(fā)布關(guān)于推廣普通話(huà)的通知，正式規(guī)定了普通話(huà)的含義：“以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話(huà)為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話(huà)文著作為語(yǔ)法規(guī)范?！边@個(gè)定義包括了三個(gè)方面，也就是說(shuō)普通話(huà)有三方面的標(biāo)準(zhǔn)，即語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、詞匯標(biāo)準(zhǔn)和語(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn)。第二節(jié)二、普通話(huà)現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)普通話(huà)（一）語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)在語(yǔ)音方面以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音。這是就整體來(lái)講的，并不是說(shuō)北京話(huà)的語(yǔ)音都是標(biāo)準(zhǔn)的，北京話(huà)的土音中有很多就不屬于普通話(huà)成分。北京話(huà)語(yǔ)音中的輕聲和兒化現(xiàn)象特別多，如有些老北京人把“告訴你”說(shuō)成“告你”，還有一些兒化音在普通話(huà)中是沒(méi)有的，如“舒心兒”“光景兒”“馬大姨兒”等等，在學(xué)習(xí)普通話(huà)的時(shí)候要注意區(qū)分。第二節(jié)二、普通話(huà)現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)普通話(huà)（二）詞匯標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)在詞匯方面以北方話(huà)詞匯為標(biāo)準(zhǔn)詞匯。普通話(huà)是在北方方言的基礎(chǔ)上發(fā)展和成熟起來(lái)的，北方方言中的詞匯也就構(gòu)成了普通話(huà)的主要詞匯。但是，北方話(huà)的詞匯并不等于普通話(huà)的詞匯，北方話(huà)中有些詞匯的使用范圍很小，僅限于某一地區(qū)使用，不具有普遍性，因而也不能進(jìn)入普通話(huà)詞匯。但這并不是說(shuō)普通話(huà)排斥方言，普通話(huà)是開(kāi)放性的語(yǔ)言，可以吸收富有表現(xiàn)力、應(yīng)用范圍較廣的詞匯。第二節(jié)二、普通話(huà)現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)普通話(huà)（三）語(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn)普通話(huà)在語(yǔ)法方面以典范的現(xiàn)代白話(huà)文著作為語(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn)。典范的現(xiàn)代白話(huà)文，區(qū)別于古代的文言文、古白話(huà)，也不同于“五四”以前的早期白話(huà)文，即使一般的現(xiàn)代白話(huà)文著作中的語(yǔ)法也未必可以作為典范，而應(yīng)當(dāng)以“五四”以來(lái)現(xiàn)代著名作家的優(yōu)秀白話(huà)文著作中具有普遍性的“一般用例”作為語(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn)。另外，需要注意的是由于歷史原因，漢民族共同語(yǔ)有幾種不同的說(shuō)法。在中國(guó)內(nèi)地，漢民族共同語(yǔ)被稱(chēng)為“普通話(huà)”，在海外華人社區(qū)中又被稱(chēng)為“華語(yǔ)”，其實(shí)兩者實(shí)質(zhì)上是一樣的，都是指漢民族共同語(yǔ)。第二節(jié)二、普通話(huà)1現(xiàn)代漢語(yǔ)2現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)普通話(huà)3大力推廣普通話(huà)目錄 CONTENTS大力推廣普通話(huà)在新時(shí)期推廣普通話(huà)的意義，主要有以下幾個(gè)方面。首先，語(yǔ)言是重要的交際工具。我國(guó)幅員遼闊，方言多而復(fù)雜，造成了不同方言區(qū)人們之間交際的困難，對(duì)社會(huì)的正常交往也有一定程度的影響，甚至可以影響到不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。推廣普通話(huà)，可以減少人們之間交際的困難，有利于社會(huì)的交往，有利于地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有利于國(guó)家的安定和統(tǒng)一。其次，隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們對(duì)普通話(huà)的要求也越來(lái)越高。當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，語(yǔ)言文字是主要的信息載體。據(jù)統(tǒng)計(jì)，計(jì)算機(jī)處理的信息內(nèi)容80%以上是語(yǔ)言文字，包括計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的輸入和語(yǔ)言識(shí)別等。規(guī)范化的語(yǔ)言文字是信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前提。普通話(huà)的推廣可以為信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供便利的條件，也為人們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和工作帶來(lái)了方便。第三節(jié)一、推廣普通話(huà)的意義大力推廣普通話(huà)再次，普通話(huà)是聯(lián)合國(guó)六種工作語(yǔ)言之一，是中外交流的重要工具。隨著我國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)和國(guó)際地位的提高，特別是我國(guó)加入WTO組織、成功舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)和2010年世博會(huì)以來(lái)，對(duì)外交流與合作會(huì)越來(lái)越多，進(jìn)一步推廣普通話(huà)，可以減少語(yǔ)言交際的困難，促進(jìn)國(guó)際交往。第三節(jié)一、推廣普通話(huà)的意義大力推廣普通話(huà)1956年，中央推廣普通話(huà)工作委員會(huì)成立；1958年公布漢語(yǔ)拼音方案；1963年公布普通話(huà)異讀詞審音總表初稿，1985年，國(guó)家三部委正式公布普通話(huà)異讀詞審音表；1982年11月通過(guò)的中華人民共和國(guó)憲法第十九條規(guī)定：“國(guó)家推廣全國(guó)通用的普通話(huà)”，使推廣普通話(huà)工作有了法律依據(jù)；1986年國(guó)家教育委員會(huì)和國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)在北京召開(kāi)了全國(guó)語(yǔ)言文字工作會(huì)議，提出要將普通話(huà)“重點(diǎn)推行，逐步普及”，使之在20世紀(jì)“成為教學(xué)用語(yǔ)、工作用語(yǔ)、宣傳用語(yǔ)、交際用語(yǔ)”的任務(wù)；1997年年底召開(kāi)的“全國(guó)語(yǔ)言文字工作會(huì)議”重申，今后一個(gè)階段，推廣普通話(huà)的任務(wù)是“大力推行，積極普及，逐步提高”；1998年，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，決定每年9月的第三周為全國(guó)推廣普通話(huà)宣傳周。第三節(jié)二、推廣普通話(huà)的方針和政策大力推廣普通話(huà)2000年10月31日，第九屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第十八次會(huì)議通過(guò)了我國(guó)第一部語(yǔ)言法中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法，其中涉及“普通話(huà)”及其推廣使用的條款主要有：第三條“國(guó)家推廣普通話(huà)，推行規(guī)范漢字”；第九條“國(guó)家機(jī)關(guān)以普通話(huà)和規(guī)范漢字為公務(wù)用語(yǔ)用字。法律另有規(guī)定的除外”；第十條“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以普通話(huà)和規(guī)范漢字為基本的教育教學(xué)用語(yǔ)用字”；第十二條“廣播電臺(tái)、電視臺(tái)以普通話(huà)為基本的播音用語(yǔ)。需要使用外國(guó)語(yǔ)言為播音用語(yǔ)的，須經(jīng)國(guó)務(wù)院廣播電視部門(mén)批準(zhǔn)”；第十三條“提倡公共服務(wù)行業(yè)以普通話(huà)為服務(wù)用語(yǔ)”；第十九條“凡以普通話(huà)為工作語(yǔ)言的崗位，其工作人員應(yīng)當(dāng)具備說(shuō)普通話(huà)的能力”。第三節(jié)二、推廣普通話(huà)的方針和政策大力推廣普通話(huà)（一）普通話(huà)水平測(cè)試為了更加有效地推廣普通話(huà)，提高全社會(huì)的普通話(huà)水平，中央有關(guān)部門(mén)做出決定，對(duì)一定范圍內(nèi)的崗位人員進(jìn)行普通話(huà)水平測(cè)試；并從1955年起，逐步實(shí)行按水平測(cè)試結(jié)果頒發(fā)普通話(huà)等級(jí)證書(shū)的制度。測(cè)試的對(duì)象包括：縣以上廣播員、節(jié)目主持人、普通話(huà)教師、影視演員和有關(guān)院校的畢業(yè)生，以及中小學(xué)教師、師范院校教師和畢業(yè)生。并對(duì)上述人員提出了相應(yīng)的要求：前者應(yīng)達(dá)到一級(jí)水平；后者應(yīng)達(dá)到一級(jí)或二級(jí)水平，逐步實(shí)行持普通話(huà)等級(jí)證書(shū)上崗制度。成立國(guó)家普通話(huà)水平測(cè)試委員會(huì)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)各地測(cè)試工作，指導(dǎo)各地按照普通話(huà)水平測(cè)試實(shí)施辦法（試行）和普通話(huà)水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的規(guī)定進(jìn)行工作。第三節(jié)二、推廣普通話(huà)的方針和政策大力推廣普通話(huà)2001年1月1日起施行的中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法第十九條規(guī)定：“以普通話(huà)作為工作語(yǔ)言的播音員、節(jié)目主持人和影視話(huà)劇演員、教師、國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員的普通話(huà)水平，應(yīng)當(dāng)分別達(dá)到國(guó)家規(guī)定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)尚未達(dá)到國(guó)家規(guī)定的普通話(huà)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的，分別情況進(jìn)行培訓(xùn)?！钡诙臈l規(guī)定：“國(guó)務(wù)院語(yǔ)言文字工作部門(mén)頒布普通話(huà)水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)?！边@是我國(guó)歷史上“測(cè)試”及其等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的概念第一次進(jìn)入法律的范疇。現(xiàn)在普通話(huà)水平測(cè)試已經(jīng)成為普通話(huà)水平的重要檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，普通話(huà)等級(jí)證書(shū)也得到了廣泛的認(rèn)可，有效地推廣了普通話(huà)。第三節(jié)二、推廣普通話(huà)的方針和政策大力推廣普通話(huà)（二）普通話(huà)水平測(cè)試對(duì)象國(guó)家語(yǔ)委1997年發(fā)布的關(guān)于普通話(huà)水平測(cè)試管理工作的若干規(guī)定（試行）中對(duì)不同的測(cè)試對(duì)象提出了相應(yīng)的達(dá)標(biāo)要求：（1）師范系統(tǒng)的教師和畢業(yè)生，普通話(huà)水平不得低于二級(jí)，其中普通話(huà)語(yǔ)音課教師和口語(yǔ)課教師必須達(dá)到一級(jí)。（2）普教系統(tǒng)的教師以及職業(yè)中學(xué)與口語(yǔ)表達(dá)密切相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，普通話(huà)水平不得低于二級(jí)。（3）非師范類(lèi)高等院校的教師以及與口語(yǔ)表達(dá)密切相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，普通話(huà)水平不得低于二級(jí)。（4）廣播電視教學(xué)的教師，普通話(huà)水平不得低于二級(jí)。第三節(jié)二、推廣普通話(huà)的方針和政策大力推廣普通話(huà)（5）報(bào)考教師資格的人員，普通話(huà)水平不得低于二級(jí)。（6）國(guó)家級(jí)和省級(jí)廣播電臺(tái)、電視臺(tái)的播音員和節(jié)目主持人，普通話(huà)水平必須達(dá)到一級(jí)甲等，其余廣播電臺(tái)、電視臺(tái)的播音員和節(jié)目主持人的達(dá)標(biāo)要求由廣播電影電視部另行規(guī)定。（7）電影、話(huà)劇、廣播劇、電視劇等表演、配音人員，廣播、主持人專(zhuān)業(yè)和電影、話(huà)劇表演專(zhuān)業(yè)的教師和畢業(yè)生，普通話(huà)水平必須達(dá)到一級(jí)。第三節(jié)二、推廣普通話(huà)的方針和政策大力推廣普通話(huà)（8）其他應(yīng)當(dāng)接受普通話(huà)水平測(cè)試的人員（如公務(wù)員、律師、醫(yī)護(hù)人員、導(dǎo)游員、講解員、公共服務(wù)行業(yè)的營(yíng)業(yè)員等），其達(dá)標(biāo)等級(jí)可根據(jù)不同地區(qū)、不同行業(yè)特點(diǎn)由省級(jí)語(yǔ)委確定。教育部、國(guó)家語(yǔ)委關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校普及普通話(huà)和用字規(guī)范化工作的通知規(guī)定：“1954年1月1日后出生的教師和教育行政部門(mén)公務(wù)員，師范專(zhuān)業(yè)和其他與口語(yǔ)表達(dá)密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，均應(yīng)參加普通話(huà)培訓(xùn)和測(cè)試。對(duì)教師的業(yè)務(wù)考核和教學(xué)基本功培訓(xùn)考核等均應(yīng)提出語(yǔ)言文字規(guī)范要求，考核結(jié)果作為聘用、晉級(jí)和評(píng)優(yōu)的條件之一。師范專(zhuān)業(yè)和其他與口語(yǔ)表達(dá)關(guān)系密切的專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，普通話(huà)達(dá)不到合格標(biāo)準(zhǔn)者應(yīng)緩發(fā)畢業(yè)證書(shū)?！逼渌P(guān)于普通話(huà)水平測(cè)試的有關(guān)知識(shí)可以參看本書(shū)的相關(guān)附錄。第三節(jié)二、推廣普通話(huà)的方針和政策大力推廣普通話(huà)方言和普通話(huà)并不是對(duì)立的。在方言區(qū)推廣普通話(huà)，并不是要消滅方言，相反，普通話(huà)還要從方言中吸收有生命力的詞匯來(lái)豐富自己，例如“自來(lái)水”“馬路”等詞最早是出現(xiàn)在上海方言中，后來(lái)被吸收進(jìn)普通話(huà)。普通話(huà)和方言相輔相成，互相完善和補(bǔ)充。我們沒(méi)有必要因?yàn)橥茝V普通話(huà)而消滅方言，學(xué)習(xí)方言與推廣普通話(huà)也并不矛盾。推廣普通話(huà)的意義在于消除不同方言的隔閡，以有助于人們更好地交往。推廣普通話(huà)是為了推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，提高公民素質(zhì)和工作效率，而不是禁止和消滅方言。第三節(jié)三、正確處理方言和普通話(huà)的關(guān)系學(xué)習(xí)本單元后,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)講普通話(huà)的重要性體現(xiàn)在哪些方面。老師對(duì)學(xué)生的普通話(huà)水平進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)試，然后請(qǐng)優(yōu)秀者分享學(xué)好普通話(huà)的方法與竅門(mén)?；顒?dòng)體驗(yàn)謝謝觀看第二單元 語(yǔ)音人與人之間的相互交流、溝通主要是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而語(yǔ)言又是通過(guò)語(yǔ)音來(lái)傳達(dá)的。什么是語(yǔ)音呢？是不是人通過(guò)發(fā)音器官發(fā)出的所有聲音都是語(yǔ)音呢？答案是否定的。比如咳嗽，也是人通過(guò)發(fā)音器官所發(fā)出的，但它并不包含一定的意義，因此并不能稱(chēng)之為語(yǔ)音。于是可以知道，語(yǔ)音是指人類(lèi)發(fā)音器官發(fā)出來(lái)的具有一定意義的聲音，語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼。各種語(yǔ)言都有它特有的語(yǔ)音系統(tǒng)，作為漢民族共同語(yǔ)的普通話(huà)當(dāng)然也有自己獨(dú)特的語(yǔ)音系統(tǒng)。學(xué)習(xí)普通話(huà)，當(dāng)然要了解并學(xué)好它的語(yǔ)音系統(tǒng)，掌握普通話(huà)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)規(guī)律。單元導(dǎo)讀1語(yǔ)音的性質(zhì)2語(yǔ)音的基本概念3普通話(huà)的語(yǔ)音系統(tǒng)目錄 CONTENTS語(yǔ)音的性質(zhì)我們聽(tīng)到的各種聲音，如鳥(niǎo)鳴、蟲(chóng)叫等都是由物體振動(dòng)引起周?chē)諝饬Ｗ拥恼駝?dòng)，形成聲波，傳到耳鼓的結(jié)果,這是聲音的物理方面的屬性。聲音的差異是由音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)和音質(zhì)四個(gè)要素（又稱(chēng)語(yǔ)音四要素）決定的。（一）音高音高就是指聲音的高低，它取決于頻率的高低。在一定的時(shí)間內(nèi)，發(fā)音體振動(dòng)的次數(shù)有多少之別。振動(dòng)次數(shù)多，也就是振動(dòng)的頻率高，發(fā)出的聲音就高；振動(dòng)次數(shù)少，頻率低，發(fā)出的聲音就低。語(yǔ)音中音的高低和人的聲帶的長(zhǎng)短、厚薄、松緊有關(guān)。第一節(jié)一、語(yǔ)音的物理性質(zhì)語(yǔ)音的性質(zhì)一般來(lái)說(shuō)，女子和兒童的聲帶短而薄，說(shuō)話(huà)時(shí)發(fā)出的聲音就高一些，男子的聲帶長(zhǎng)而厚，說(shuō)話(huà)的聲音就低一些。同一個(gè)人的聲音也有高低的不同，這是因?yàn)槿擞锌刂坡晭删o的能力，在不同的語(yǔ)境下，人可以隨時(shí)將聲帶拉緊或者放松，這樣聲音的高低就不同了。在普通話(huà)中，音高的作用是區(qū)分聲調(diào)，如“媽”（m）、“麻”（m）、“馬”（m）、“罵”（m）的差別，就是由音高決定的。第一節(jié)一、語(yǔ)音的物理性質(zhì)語(yǔ)音的性質(zhì)（二）音強(qiáng)音強(qiáng)是指聲音的強(qiáng)弱，也叫音勢(shì)或音量。音強(qiáng)取決于振幅的大小。同一發(fā)聲體發(fā)出的聲音有強(qiáng)有弱，這是因?yàn)榘l(fā)聲時(shí)音波振動(dòng)的幅度有大有小。音波的振幅大，聲音就強(qiáng)；反之，聲音就弱。例如擊鼓，重?fù)魰r(shí)產(chǎn)生的音波振幅大，聲音就強(qiáng)；輕擊時(shí)產(chǎn)生的振幅小，聲音就弱。人說(shuō)話(huà)時(shí)，語(yǔ)音的強(qiáng)弱與呼出的氣流量的大小有關(guān)，也同發(fā)音時(shí)用力的程度有關(guān)。發(fā)音時(shí)用力大、氣流強(qiáng)，聲音就強(qiáng)或響；反之，聲音就弱或輕。在普通話(huà)發(fā)音中，如“自然”zrn（自然界）和“自然”zrn（態(tài)度不局促），后者的“然”比前者的“然”聲音要弱，聲音的強(qiáng)弱造成了同一詞的不同意義。第一節(jié)一、語(yǔ)音的物理性質(zhì)語(yǔ)音的性質(zhì)需要注意的是音高和音強(qiáng)的區(qū)別。例如，擊鼓時(shí)用力的大小導(dǎo)致聲音的大小，這屬于音強(qiáng)的變化；而擊不同的鼓，比如大鼓和小鼓，發(fā)出的聲音的差異則屬于音高的變化。第一節(jié)一、語(yǔ)音的物理性質(zhì)語(yǔ)音的概念強(qiáng)調(diào)了兩方面的內(nèi)容：一是“由人的發(fā)音器官發(fā)出來(lái)的”，二是“具有一定的意義”，后者更為重要。這是說(shuō)由人的發(fā)音器官發(fā)出來(lái)的聲音，不一定都是語(yǔ)音，例如咳嗽、呻吟、打噴嚏等。友情提示語(yǔ)音的性質(zhì)（三）音長(zhǎng)音長(zhǎng)是指聲音的長(zhǎng)短，它取決于發(fā)音體振動(dòng)持續(xù)時(shí)間的長(zhǎng)短。發(fā)音體振動(dòng)持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)，聲音就長(zhǎng)；反之，聲音就短。在語(yǔ)音中，音高、音強(qiáng)、音長(zhǎng)都是相對(duì)的，不是絕對(duì)的。第一節(jié)一、語(yǔ)音的物理性質(zhì)語(yǔ)音的性質(zhì)（四）音質(zhì)音質(zhì)也叫音色，是指一個(gè)聲音區(qū)別于其他聲音的基本特征。產(chǎn)生不同音質(zhì)的原因有三個(gè)方面。（1）發(fā)音體不同。例如，鋼琴和二胡的聲音不同，是因?yàn)殇撉偈强挎I盤(pán)來(lái)發(fā)聲的，而二胡則是用弦來(lái)發(fā)出聲音的。甲乙兩人說(shuō)同樣一句話(huà)，我們可以聽(tīng)出不同，這是因?yàn)閮扇说穆晭У劝l(fā)音體不同。（2）發(fā)音的方法不同。同一把胡琴的同一根弦，用弓拉和用手彈，發(fā)出的聲音就不同。（3）共鳴器的形狀不同。同是管樂(lè)器，笛子和簫的聲音就不同，這是因?yàn)槎叩墓缠Q器形狀不同。第一節(jié)一、語(yǔ)音的物理性質(zhì)語(yǔ)音的性質(zhì)語(yǔ)音是由人類(lèi)的發(fā)音器官所發(fā)出的，這就決定了語(yǔ)音具有生理性質(zhì)。要了解語(yǔ)音的生理性質(zhì)，必須了解這些發(fā)音器官。人類(lèi)的發(fā)音器官可以分為三個(gè)部分。（一）呼吸器官這部分包括肺和氣管。肺部呼吸所形成的氣流是發(fā)音的動(dòng)力，正如前面所說(shuō)的氣流量的大小直接決定了聲音的強(qiáng)弱。氣流通過(guò)氣管到達(dá)喉部，作用于聲帶、喉頭、鼻腔等發(fā)音器官，發(fā)出不同的聲音。第一節(jié)二、語(yǔ)音的生理性質(zhì)語(yǔ)音的性質(zhì)（二）發(fā)聲器官這部分包括喉頭和聲帶。喉頭起通道的作用，由甲狀軟骨、環(huán)狀軟骨和兩塊勺狀軟骨組成。聲帶在發(fā)音中起重要作用，它位于喉頭中間，一端連接著甲狀軟骨，另一端和兩塊勺狀軟骨相連接，是兩片富有彈性的薄膜，中間是聲門(mén)，可以打開(kāi)或閉合（見(jiàn)圖21甲）。當(dāng)人們呼吸和發(fā)噪音時(shí)，聲門(mén)打開(kāi)，氣流可以自由地呼出（見(jiàn)圖21乙）；發(fā)樂(lè)音和說(shuō)話(huà)時(shí)聲門(mén)閉合，兩條聲帶靠近，中間留一條窄縫，氣流必須從聲門(mén)的窄縫里擠出，使聲帶受到振動(dòng)，音波發(fā)出響亮的聲音。第一節(jié)二、語(yǔ)音的生理性質(zhì)語(yǔ)音的性質(zhì)第一節(jié)二、語(yǔ)音的生理性質(zhì)語(yǔ)音的性質(zhì)（三）共鳴器官包括口腔和鼻腔。氣流振動(dòng)聲帶發(fā)出音波后之所以能形成不同的聲音，是因?yàn)闅饬髟诳谇缓捅乔粫?huì)產(chǎn)生各種共鳴。口腔的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，可以分為唇、齒、腭、舌、小舌等部位，如圖22所示。舌頭、軟腭、上下唇都活動(dòng)頻繁，硬腭、上下齒等部分不能活動(dòng)，但在舌頭跟它們相接觸的各種活動(dòng)中，也可以產(chǎn)生許多不同的聲音。氣流在口腔活動(dòng)產(chǎn)生共鳴而發(fā)出的聲音稱(chēng)為“口音”。鼻腔是起共鳴作用的固定腔體，它和口腔相接的軟腭和小舌都可以上下移動(dòng)。當(dāng)軟腭和小舌向上移動(dòng)時(shí)，氣流通過(guò)口腔產(chǎn)生共鳴而發(fā)出口音；當(dāng)軟腭和小舌向下移動(dòng)時(shí)，氣流通過(guò)口腔的通道被擋住，改從鼻腔產(chǎn)生共鳴而呼出，此時(shí)的聲音稱(chēng)為“鼻音”。第一節(jié)二、語(yǔ)音的生理性質(zhì)語(yǔ)音的性質(zhì)第一節(jié)二、語(yǔ)音的生理性質(zhì)語(yǔ)音的性質(zhì)重視語(yǔ)音的社會(huì)性質(zhì)。語(yǔ)音同自然界各種聲音的區(qū)別就在于語(yǔ)音有重要的社會(huì)職能。研究語(yǔ)音的社會(huì)性質(zhì)，就是要研究語(yǔ)音區(qū)別于語(yǔ)義的作用。不同民族、不同地域的人，不能違背本民族或本地區(qū)的語(yǔ)音系統(tǒng)的發(fā)音特點(diǎn)，這主要是出于交際的需要，同時(shí)也受到社會(huì)習(xí)俗的制約。第一節(jié)三、語(yǔ)音的社會(huì)性質(zhì)語(yǔ)音的性質(zhì)語(yǔ)音是一種社會(huì)現(xiàn)象。語(yǔ)音是語(yǔ)義的載體，這種功能是社會(huì)賦予的，語(yǔ)音的社會(huì)性主要表現(xiàn)為民族特征和地域特征。語(yǔ)音的民族特征可以從漢語(yǔ)跟其他語(yǔ)言的比較中顯示出來(lái)，如英語(yǔ)和漢語(yǔ)。漢語(yǔ)語(yǔ)音中有送氣和不送氣的區(qū)分，它具有區(qū)分意義的作用，如b(波)和p（潑）。英語(yǔ)中雖然也有送氣和不送氣的區(qū)分，但這種區(qū)分并不具有區(qū)分意義的作用。地域特征在普通話(huà)和方言中也很明顯，如在很多地區(qū)z、c、s和zh、ch、sh是不分的，“陳”和“岑”的發(fā)音是相同的，而在普通話(huà)中二者的區(qū)分是很清楚的。第一節(jié)三、語(yǔ)音的社會(huì)性質(zhì)1語(yǔ)音的性質(zhì)2語(yǔ)音的基本概念3普通話(huà)的語(yǔ)音系統(tǒng)目錄 CONTENTS語(yǔ)音的基本概念音素是最小的語(yǔ)音單位。比如，“圖”（t）、“書(shū)”（sh）、“館”（gun）中的t、u、sh、g、n都是不能再分的最小的音，這樣的音就是最小的語(yǔ)音單位，也就是音素。普通話(huà)語(yǔ)音共有32個(gè)音素，可以分成元音和輔音兩大類(lèi)。（一）元音也稱(chēng)母音，發(fā)音時(shí)，氣流通過(guò)聲門(mén)時(shí)聲帶振動(dòng)，發(fā)音器官的其他部位不形成任何阻礙，呼出的氣流暢通無(wú)阻，發(fā)音器官的各部分保持均衡狀態(tài)，氣流較弱，如“、i、u”都是元音。普通話(huà)語(yǔ)音中有10個(gè)元音音素。第二節(jié)一、音素語(yǔ)音的基本概念（二）輔音也稱(chēng)子音，發(fā)音時(shí)氣流通過(guò)聲門(mén)時(shí)多數(shù)不振動(dòng)聲帶，在口腔里受到發(fā)音器官的各種阻礙，氣流通過(guò)阻礙才能發(fā)出聲音，氣流較強(qiáng)，如“b、p、t”都是輔音。普通話(huà)語(yǔ)音中有22個(gè)輔音音素。第二節(jié)一、音素語(yǔ)音的基本概念音節(jié)是語(yǔ)音的自然單位，是聽(tīng)覺(jué)上能夠自然分辨的最小語(yǔ)音片段。例如，“大力推廣普通話(huà)”，我們可以清楚地聽(tīng)到有7個(gè)語(yǔ)音單位，也就是有7個(gè)音節(jié)。普通話(huà)的音節(jié)一般由聲母、韻母和聲調(diào)三部分組成，如d(大)是由d、兩個(gè)音素組成的音節(jié)，我們將在第三節(jié)對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)介紹。第二節(jié)二、音節(jié)1語(yǔ)音的性質(zhì)2語(yǔ)音的基本概念3普通話(huà)的語(yǔ)音系統(tǒng)目錄 CONTENTS普通話(huà)的語(yǔ)音系統(tǒng)根據(jù)對(duì)漢語(yǔ)傳統(tǒng)音韻學(xué)的分析，我們通常把一個(gè)音節(jié)開(kāi)頭的部分稱(chēng)為聲母，把音節(jié)中聲母后面的部分稱(chēng)為韻母。普通話(huà)語(yǔ)音中共有21個(gè)輔音聲母（輔音ng只能用作鼻韻母的韻尾，不能充當(dāng)聲母）。普通話(huà)語(yǔ)音中有39個(gè)韻母，韻母不能沒(méi)有元音音素。一個(gè)元音音素可以獨(dú)立成音節(jié)，如，它本身就是一個(gè)韻母。有的韻母只有一個(gè)元音，有的韻母有兩個(gè)元音，一個(gè)韻母最多可以有三個(gè)元音。下面是漢語(yǔ)拼音方案中的字母表、聲母表和韻母表。第三節(jié)一、聲母、韻母普通話(huà)的語(yǔ)音系統(tǒng)第三節(jié)一、聲母、韻母普通話(huà)的語(yǔ)音系統(tǒng)第三節(jié)一、聲母、韻母普通話(huà)的語(yǔ)音系統(tǒng)第三節(jié)一、聲母、韻母普通話(huà)的語(yǔ)音系統(tǒng)第三節(jié)一、聲母、韻母普通話(huà)的語(yǔ)音系統(tǒng)第三節(jié)一、聲母、韻母歷史上的漢語(yǔ)記音方案1.直音法直音法出現(xiàn)于漢代，是用同音字標(biāo)注漢字讀音的方法。例如，爾雅中郭璞給“肇”的注音是“肇，音兆”。直音法必須以認(rèn)讀一定數(shù)量的漢字為基礎(chǔ)，如果有的漢字沒(méi)有同音字，直音法也是不能使用的，例如“能”字。2.反切法反切法出現(xiàn)于東漢和三國(guó)時(shí)代，是用兩個(gè)漢字給一個(gè)漢字注音的方法。用來(lái)注音的兩個(gè)漢字，第一個(gè)字叫反切上字，取其聲，第二個(gè)字叫反切下字，取其韻和調(diào)，例如“堵，當(dāng)古切”。取“當(dāng)”字的聲母d，取“古”字的韻母u和上聲調(diào)，得到“堵”字的讀音d。反切法也以認(rèn)讀一定數(shù)量的漢字為基礎(chǔ)。小貼士3.拼音字母法此法的出現(xiàn)得益于傳教士。明末，傳教士來(lái)中國(guó)，才開(kāi)始用字母給漢字注音。第一個(gè)用羅馬字母給漢字注音的是意大利傳教士利瑪竇。清代，出現(xiàn)了“教會(huì)羅馬字母”和“威妥瑪式拼音”。民國(guó)時(shí)則出現(xiàn)了“注音字母”和“國(guó)語(yǔ)羅馬字”（簡(jiǎn)稱(chēng)“國(guó)羅”）。4.注音字母法注音字母法是指現(xiàn)在通行的漢語(yǔ)拼音方案。它出現(xiàn)于新中國(guó)成立后，1956年2月推出漢語(yǔ)拼音方案（草案），最后在1958年2月由第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議批準(zhǔn)作為正式方案推行。小貼士普通話(huà)的語(yǔ)音系統(tǒng)漢語(yǔ)是有聲調(diào)的語(yǔ)言。聲調(diào)是構(gòu)成漢語(yǔ)音節(jié)的一個(gè)要素，每個(gè)音節(jié)除了聲母和韻母外，還要有一個(gè)聲調(diào)。聲調(diào)具有區(qū)別意義的作用，如隨著聲調(diào)的變化，hu的意義就完全不同，可以是hu（花），也可以是hu(華)、hu(化)。普通話(huà)中共有陰平、陽(yáng)平、上聲和去聲四個(gè)聲調(diào)。聲調(diào)符號(hào)標(biāo)在音節(jié)的主要元音上。輕聲不標(biāo)。例如：媽m麻m馬m罵m嗎m（陰平）（陽(yáng)平）（上聲）（去聲）（輕聲）第三節(jié)二、聲調(diào)普通話(huà)的語(yǔ)音系統(tǒng)以，o，e開(kāi)頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面的時(shí)候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號(hào)（）隔開(kāi)。例如pio（皮襖）。第三節(jié)三、隔音符號(hào)學(xué)習(xí)本單元后，試著用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音朗讀下面的文章。隨風(fēng)吹笛遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方吹過(guò)來(lái)一股涼風(fēng)。風(fēng)里夾著呼呼的響聲。側(cè)耳仔細(xì)聽(tīng)，那像是某一種音樂(lè)。我分析了很久，確定那是笛子的聲音，因?yàn)楹嵉穆曇魶](méi)有那么清晰，也沒(méi)有那么高揚(yáng)。由于來(lái)得遙遠(yuǎn)，我對(duì)自己的判斷感到懷疑：有什么人的笛聲可以穿透廣大的平野，而且天上還有雨，它還能穿過(guò)雨聲在四野里擴(kuò)散呢？笛的聲音好像沒(méi)有那么悠長(zhǎng)，何況只有簡(jiǎn)單的幾種節(jié)奏?；顒?dòng)體驗(yàn)我站的地方是一片鄉(xiāng)下的農(nóng)田，左右兩面是延展到遠(yuǎn)處的稻田，我的后面一座山，前方一片麻竹林。音樂(lè)顯然是來(lái)自麻竹林，而后面的遠(yuǎn)方仿佛也在回響。竹林里是不是有人家呢？小時(shí)候我覺(jué)得所有的林間，竹林是最神秘的，尤其是那些歷史悠遠(yuǎn)的竹林。因?yàn)樗械臉?shù)林再密，陽(yáng)光總可以毫無(wú)困難地穿透，唯有竹林的密葉，有時(shí)連陽(yáng)光也無(wú)能為力。再大的樹(shù)林也有規(guī)則，人能在其間自由行走，唯有某些竹林是毫無(wú)規(guī)則的，有時(shí)走進(jìn)其間就迷途了。因此自幼，父親就告訴我們“逢竹林莫入”的道理，何況有的竹林中是有亂刺的，像刺竹林。這樣想著，我本來(lái)要走進(jìn)竹林的腳步又遲疑了，在稻田田埂坐下來(lái)，獨(dú)自聽(tīng)那一段音樂(lè)。我看看天色尚早，離竹林大約有兩里路，遂決定到竹林里去走一遭我想，有音樂(lè)的地方一定是安全的?；顒?dòng)體驗(yàn)等我站在竹林前面時(shí)，整個(gè)人被天風(fēng)海雨似的音樂(lè)震懾了，它像一片樂(lè)海，波濤洶涌，聲威遠(yuǎn)大，那不是人間的音樂(lè)，竹林中也沒(méi)有人家。竹子的本身就是樂(lè)器，風(fēng)是指揮家，竹子和竹葉便是演奏者。我研究了很久才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)竹子灑過(guò)了小雨，上面有著水漬，互相摩擦便發(fā)生尖利如笛子的聲音。而上面滿(mǎn)天搖動(dòng)的竹葉間隙，即使有雨，也阻不住風(fēng)，發(fā)出許多細(xì)細(xì)的聲音，配合著竹子的笛聲。每個(gè)人都會(huì)感動(dòng)于自然的聲音，譬如夏夜里的蛙蟲(chóng)鳴唱，春晨雀鳥(niǎo)的躍飛歌唱，甚至刮風(fēng)天里滔天海浪的交響。凡是自然的聲音沒(méi)有不令我們贊嘆的，每年到冬春之交，我在寂靜的夜里聽(tīng)到遠(yuǎn)處的春雷乍響，心里總有一種喜悅的顫動(dòng)?；顒?dòng)體驗(yàn)我有一個(gè)朋友，偏愛(ài)蟬的歌唱。孟夏的時(shí)候，他常常在山中獨(dú)坐一日，為的是要聽(tīng)蟬聲。有一次他送我一卷錄音帶，是在花蓮山中錄的蟬聲。送我的時(shí)候已經(jīng)冬天了，我在寒夜里放著錄音帶，一時(shí)萬(wàn)蟬齊鳴，使冷漠的屋宇像是有無(wú)數(shù)的蟬在盤(pán)飛對(duì)唱，那種經(jīng)驗(yàn)的美，有時(shí)不遜于在山中聽(tīng)蟬。后來(lái)我也喜歡錄下自然的聲籟，像是溪水流動(dòng)的聲音、山風(fēng)吹拂的聲音。有一回，我放著一卷寫(xiě)明溪水的錄音帶，在溪水琤琮（gg）之間，突然有兩聲山鳥(niǎo)長(zhǎng)鳴的銳音，盈耳繞梁，久久不滅，就像人在平靜的時(shí)刻想到往日的歡愉，突然失聲發(fā)出歡欣的感嘆?；顒?dòng)體驗(yàn)但是我聽(tīng)過(guò)許多自然之聲，總沒(méi)有這一次在竹林里感受到那么深刻的聲音。原來(lái)在自然里所有的聲音都是獨(dú)奏，再美的聲音也僅彈動(dòng)我們的心弦，可是竹林的交響整個(gè)包圍了我，像是百人的交響樂(lè)團(tuán)剛開(kāi)始演奏的第一個(gè)緊密響動(dòng)的音符，那時(shí)候我才真正知道，為什么中國(guó)許多樂(lè)器都是竹子制成的，因?yàn)闆](méi)有一種自然的植物能發(fā)出像竹子那樣清脆、悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)的聲音?？上У氖俏也](méi)有能錄下竹子的聲音，后來(lái)我去了幾次，不是無(wú)雨，就是無(wú)風(fēng)，或者有風(fēng)有雨卻不像原來(lái)配合得那么好。我了解到，原來(lái)要聽(tīng)上好的自然聲音乃是要有福分的，它的變化無(wú)窮，是每一刻全不相同。如果沒(méi)有風(fēng)，竹子只是竹子，有了風(fēng)，竹子才變成音樂(lè)，而有風(fēng)有雨，正好能讓竹子摩擦生籟，竹子才成為交響樂(lè)。活動(dòng)體驗(yàn)失去對(duì)自然聲音感悟的人是最可悲的，當(dāng)有人說(shuō)“風(fēng)景美得像一幅畫(huà)”時(shí)，境界便低了，因?yàn)楫?huà)是靜的，自然的風(fēng)景是活的、動(dòng)的；而除了目視，自然還提供各種聲音，這種雙重的組合才使自然超拔出人所能創(chuàng)造的境界。世上有無(wú)數(shù)藝術(shù)家，全是從自然中吸取靈感，但再好的藝術(shù)家，總無(wú)法完全捕捉自然的魂魄，因?yàn)樽匀皇怯新曇粲挟?huà)面，還是活的，時(shí)刻都在變化的，這些全是藝術(shù)達(dá)不到的境界。最重要的是，再好的藝術(shù)一定有個(gè)結(jié)局。自然是沒(méi)有結(jié)局的，明白了這一點(diǎn)，藝術(shù)家就難免興起“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”的寂寞之感。人能繪下長(zhǎng)江萬(wàn)里圖令人動(dòng)容，但永遠(yuǎn)不如長(zhǎng)江的真情實(shí)景令人感動(dòng)；人能錄下蟬的鳴唱，但永遠(yuǎn)不能代替看美麗的蟬在樹(shù)梢唱出動(dòng)人的歌聲?；顒?dòng)體驗(yàn)?zāi)且惶?，我在竹林里?tīng)到竹子隨風(fēng)吹笛，竟忘記了時(shí)間的流逝。等我走出竹林，夕陽(yáng)已徘徊在山谷。雨已經(jīng)停了，我卻好像經(jīng)過(guò)一場(chǎng)心靈的沐浴，把塵俗都洗去了。我感覺(jué)到，只要有自然，人就沒(méi)有自暴自棄的理由?；顒?dòng)體驗(yàn)謝謝觀看