《普通話教程》教學(xué)PPT課件
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任務(wù)一任務(wù)一 認(rèn)識(shí)普通話與方言認(rèn)識(shí)普通話與方言任務(wù)二了解普通話水平測試任務(wù)二了解普通話水平測試甲：您說相聲也常說北京話嗎？甲：您說相聲也常說北京話嗎？乙：哎，干嗎常說北京話呀！我乙：哎，干嗎常說北京話呀！我們說相聲就得說北京話呀！們說相聲就得說北京話呀！甲：哎！那可不對(duì)。甲：哎！那可不對(duì)。乙：怎么？乙：怎么？甲：你應(yīng)該說普通話呀！甲：你應(yīng)該說普通話呀！乙：普通話不就是北京話嗎？乙：普通話不就是北京話嗎？甲：錯(cuò)了不是。甲：錯(cuò)了不是。乙：怎么？乙：怎么？甲：北京話是北京話，普通話是甲：北京話是北京話，普通話是普通話。普通話。乙：噢！這還不一樣哪！乙：噢！這還不一樣哪！甲：哎，現(xiàn)在推廣普通話。甲：哎，現(xiàn)在推廣普通話。任務(wù)一認(rèn)識(shí)普通話與方言任務(wù)一認(rèn)識(shí)普通話與方言任務(wù)一認(rèn)識(shí)普通話與方言任務(wù)一認(rèn)識(shí)普通話與方言 （1 1）了解普通話的重要性，漢民族共同語的演變史）了解普通話的重要性，漢民族共同語的演變史和普通話作為現(xiàn)代漢民族共同語得以確定的歷史過程；和普通話作為現(xiàn)代漢民族共同語得以確定的歷史過程；（2 2）識(shí)記中國范圍內(nèi)的五大語系，不同歷史時(shí)期漢）識(shí)記中國范圍內(nèi)的五大語系，不同歷史時(shí)期漢民族共同語的名稱，中國七大方言區(qū)及代表方言；民族共同語的名稱，中國七大方言區(qū)及代表方言；（3 3）理解當(dāng)今國家有關(guān)普通話的相關(guān)政策；）理解當(dāng)今國家有關(guān)普通話的相關(guān)政策；（4 4）掌握普通話的基本內(nèi)涵，可以結(jié)合實(shí)例說明普）掌握普通話的基本內(nèi)涵，可以結(jié)合實(shí)例說明普通話與各方言的區(qū)別。通話與各方言的區(qū)別。任務(wù)一認(rèn)識(shí)普通話與方言任務(wù)一認(rèn)識(shí)普通話與方言任務(wù)一認(rèn)識(shí)普通話與方言任務(wù)一認(rèn)識(shí)普通話與方言語言是人類最重要的交際工具語言是人類最重要的交際工具一一共同語的使用是時(shí)代共性共同語的使用是時(shí)代共性二二普通話成為現(xiàn)代漢民族共同語普通話成為現(xiàn)代漢民族共同語三三任務(wù)一認(rèn)識(shí)普通話與方言任務(wù)一認(rèn)識(shí)普通話與方言任務(wù)一認(rèn)識(shí)普通話與方言任務(wù)一認(rèn)識(shí)普通話與方言一、從語音、詞匯和語法三個(gè)方面理解普通話的基本內(nèi)涵一、從語音、詞匯和語法三個(gè)方面理解普通話的基本內(nèi)涵一、從語音、詞匯和語法三個(gè)方面理解普通話的基本內(nèi)涵一、從語音、詞匯和語法三個(gè)方面理解普通話的基本內(nèi)涵以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音以北方話為基礎(chǔ)方言以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范任務(wù)一認(rèn)識(shí)普通話與方言任務(wù)一認(rèn)識(shí)普通話與方言任務(wù)一認(rèn)識(shí)普通話與方言任務(wù)一認(rèn)識(shí)普通話與方言北方方言吳方言湘方言贛方言粵方言閩方言客家方言二、了解中國二、了解中國的七大方言區(qū)的七大方言區(qū) 任務(wù)二了解普通話水平測試任務(wù)二了解普通話水平測試任務(wù)二了解普通話水平測試任務(wù)二了解普通話水平測試 （1 1）了解普通話測試工作的相關(guān)法律法規(guī)；）了解普通話測試工作的相關(guān)法律法規(guī)；（2 2）識(shí)記需要參加測試的相關(guān)行業(yè)的普通話等）識(shí)記需要參加測試的相關(guān)行業(yè)的普通話等級(jí)要求、普通話等級(jí)的名稱及分?jǐn)?shù)劃分；級(jí)要求、普通話等級(jí)的名稱及分?jǐn)?shù)劃分；（3 3）理解普通話等級(jí)的判定標(biāo)準(zhǔn)，普通話等級(jí)）理解普通話等級(jí)的判定標(biāo)準(zhǔn)，普通話等級(jí)水平測試各題型的設(shè)置目的、要求和評(píng)分細(xì)則。水平測試各題型的設(shè)置目的、要求和評(píng)分細(xì)則。任務(wù)二了解普通話水平測試任務(wù)二了解普通話水平測試任務(wù)二了解普通話水平測試任務(wù)二了解普通話水平測試普通話水平測試是國家法定測試普通話水平測試是國家法定測試普通話水平測試是國家法定測試普通話水平測試是國家法定測試 中華人民共和國國家通用語言文字法中華人民共和國國家通用語言文字法中華人民共和國國家通用語言文字法中華人民共和國國家通用語言文字法 關(guān)于普通話水平測試管理工作的若干規(guī)定（試行）關(guān)于普通話水平測試管理工作的若干規(guī)定（試行）關(guān)于普通話水平測試管理工作的若干規(guī)定（試行）關(guān)于普通話水平測試管理工作的若干規(guī)定（試行）（國語（國語（國語（國語199732199732號(hào)）號(hào)）號(hào)）號(hào)）任務(wù)二了解普通話水平測試任務(wù)二了解普通話水平測試任務(wù)二了解普通話水平測試任務(wù)二了解普通話水平測試一、簡要了解普通話水平測試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)一、簡要了解普通話水平測試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)二、了解普通話水平測試試題結(jié)構(gòu)及相關(guān)要求二、了解普通話水平測試試題結(jié)構(gòu)及相關(guān)要求1 12 23 34 45 56 67 7方方言言區(qū)區(qū)代代表表方方言言分分布布區(qū)區(qū)域域人人口口比比例例選擇舉選擇舉例例分析特點(diǎn)分析特點(diǎn)談?wù)劯懈杏X覺說說用途用途名名人人發(fā)發(fā)音音方方言言小小段段方方言言歌歌謠謠讀讀音音詞詞匯匯語語法法項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)“探戈就是趟啊趟著走，三步一回頭，五步一招手，然后接著趟啊趟著走?！壁w麗蓉小品媽媽的今天“二哥，你那個(gè)眼怎么了？叫銀鉚了。你怎么不跑？跑了，二哥，你那個(gè)眼怎么了？叫銀鉚了。你怎么不跑？跑了，卡到了，抓起來又一頓鉚。誒卡到了，抓起來又一頓鉚。誒青島小哥不好惹，惹了鉚青島小哥不好惹，惹了鉚你眼，鉚你眼還不敢捂，捂了搗你肋叉骨，你還不敢哼哼你眼，鉚你眼還不敢捂，捂了搗你肋叉骨，你還不敢哼哼”山東青島方言山東青島方言青島小哥不好惹青島小哥不好惹項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn) （1）如何給普通話下一個(gè)完整的定義？（2）根據(jù)規(guī)定，需要參加普通話水平測試的從業(yè)人員有哪些行業(yè)？各行業(yè)在普通話方面的從業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)分別是幾級(jí)幾等？（3）普通話水平等級(jí)的具體標(biāo)準(zhǔn)有哪些？（4）普通話水平測試的題型分別是什么？一、知識(shí)認(rèn)識(shí)類一、知識(shí)認(rèn)識(shí)類一、知識(shí)認(rèn)識(shí)類一、知識(shí)認(rèn)識(shí)類項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn) （1）1992年我國講推廣普通話工作方針修訂為“大力推行，積極普及，逐步提高”。試在討論后說出自己對(duì)該方針的理解，并談?wù)勍茝V普通話是否等于消滅方言，為什么。（2）能否舉任一親身經(jīng)歷或見聞中的事例來說明，在當(dāng)代中國推廣普通話有何意義。二、政策理解類二、政策理解類二、政策理解類二、政策理解類項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)四海同音，萬眾一心。面向現(xiàn)代化，推廣普通話。普通話：情感的紐帶，溝通的橋梁。實(shí)現(xiàn)順暢交流，共建和諧社會(huì)。說好普通話，方便你我他。一家人不說兩家話，中國人愛說普通話。三、實(shí)用解說類三、實(shí)用解說類三、實(shí)用解說類三、實(shí)用解說類項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)一、情景實(shí)訓(xùn)一、情景實(shí)訓(xùn)一、情景實(shí)訓(xùn)一、情景實(shí)訓(xùn) 情景實(shí)訓(xùn)情景實(shí)訓(xùn)情景實(shí)訓(xùn)情景實(shí)訓(xùn)1 1：設(shè)定：設(shè)定ABCABC三位人物角色。三位人物角色。A A與與B B為好友，他為好友，他們路遇們路遇C C，A A于是主動(dòng)與于是主動(dòng)與C C打招呼并把打招呼并把B B介紹給介紹給C C，A A還將還將B B的家鄉(xiāng)及方言特點(diǎn)介紹給的家鄉(xiāng)及方言特點(diǎn)介紹給C C，B B用普通話向用普通話向C C問好，并問好，并詢問普通話水平測試的考試要求。詢問普通話水平測試的考試要求。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)一、情景實(shí)訓(xùn)一、情景實(shí)訓(xùn)一、情景實(shí)訓(xùn)一、情景實(shí)訓(xùn) 情景實(shí)訓(xùn)情景實(shí)訓(xùn)情景實(shí)訓(xùn)情景實(shí)訓(xùn)2 2：重新設(shè)定：重新設(shè)定ABCABC三位人物角色。三位人物角色。A A贊美贊美B B的音的音質(zhì)、內(nèi)容、準(zhǔn)確度、禮儀表現(xiàn)等方面，質(zhì)、內(nèi)容、準(zhǔn)確度、禮儀表現(xiàn)等方面，B B表示感謝，推表示感謝，推薦薦C C為大家講解普通話測試的題型、等級(jí)等內(nèi)容，為大家講解普通話測試的題型、等級(jí)等內(nèi)容，C C講講解之后，解之后，A A與與B B表示感謝。表示感謝。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)一、情景實(shí)訓(xùn)一、情景實(shí)訓(xùn)一、情景實(shí)訓(xùn)一、情景實(shí)訓(xùn) 項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)二、綜合實(shí)訓(xùn)二、綜合實(shí)訓(xùn)二、綜合實(shí)訓(xùn)二、綜合實(shí)訓(xùn) 采用現(xiàn)場知識(shí)競賽的形式進(jìn)行禮儀與口語的綜合采用現(xiàn)場知識(shí)競賽的形式進(jìn)行禮儀與口語的綜合訓(xùn)練，設(shè)計(jì)主持人提問、互相問答、征求意見、即興訓(xùn)練，設(shè)計(jì)主持人提問、互相問答、征求意見、即興闡述等多種環(huán)節(jié)，由教師進(jìn)行總結(jié)分析，以達(dá)到強(qiáng)化闡述等多種環(huán)節(jié)，由教師進(jìn)行總結(jié)分析，以達(dá)到強(qiáng)化提高的目的。提高的目的。歡迎使用北京郵電大學(xué)版普通話教程，感謝您對(duì)本教材的支持，同時(shí)歡迎指正！歡迎隨時(shí)交流。主編郵箱：
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