《河南省鄲城縣光明中學九年級化學上冊 第1單元 走進化學世界 課題2 化學是一門以實驗為基礎的科學教學課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省鄲城縣光明中學九年級化學上冊 第1單元 走進化學世界 課題2 化學是一門以實驗為基礎的科學教學課件 新人教版（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題課題2 2活動與探究一活動與探究一對蠟燭及其燃燒的探究對蠟燭及其燃燒的探究 1.點燃前：觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀、硬度（可用小點燃前：觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀、硬度（可用小刀或指甲劃劃）、氣味；從蠟燭上切下一塊石蠟，把它放入刀或指甲劃劃）、氣味；從蠟燭上切下一塊石蠟，把它放入水中，看它是否溶于水，能否浮在水面上（也可酌情做其他水中，看它是否溶于水，能否浮在水面上（也可酌情做其他實驗）。實驗）。 2.點燃時：觀察蠟燭燃燒時發(fā)生了哪些變化，火焰分為幾點燃時：觀察蠟燭燃燒時發(fā)生了哪些變化，火焰分為幾層，哪層最亮、哪層最暗？取一根火柴梗，迅速平放入火焰層，哪層最亮、哪層最暗？取一根火柴梗，迅速

2、平放入火焰中，約中，約1s后取出，觀察并比較火柴梗在火焰的不同部位被灼后取出，觀察并比較火柴梗在火焰的不同部位被灼燒得情況，說明火焰的哪一部分溫度最高，哪一部分溫度最燒得情況，說明火焰的哪一部分溫度最高，哪一部分溫度最低。分別在火焰上方罩一個干燥的燒杯和一個用澄清石灰水低。分別在火焰上方罩一個干燥的燒杯和一個用澄清石灰水潤濕內(nèi)壁的燒杯。觀察燒杯內(nèi)壁上分別有什么現(xiàn)象發(fā)生，推潤濕內(nèi)壁的燒杯。觀察燒杯內(nèi)壁上分別有什么現(xiàn)象發(fā)生，推測蠟燭燃燒時生成了什么物質(zhì)。測蠟燭燃燒時生成了什么物質(zhì)。 3.熄滅后：熄滅蠟燭時，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，用點燃的熄滅后：熄滅蠟燭時，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，用點燃的火柴湊近剛熄滅的

3、蠟燭（成功的關(guān)鍵一是要快，二是要離燈火柴湊近剛熄滅的蠟燭（成功的關(guān)鍵一是要快，二是要離燈芯盡可能近）芯盡可能近）,觀察蠟燭能否被重新點燃。觀察蠟燭能否被重新點燃。（注意：操作中一定注意安全，不要點燃其他物品以免被燙（注意：操作中一定注意安全，不要點燃其他物品以免被燙傷）傷）探究步驟探究步驟對現(xiàn)象的觀察和描述對現(xiàn)象的觀察和描述可得出的結(jié)論可得出的結(jié)論點燃前點燃前蠟燭是蠟燭是 色色 體，硬度體，硬度較較 小小 （填（填“大大”或或“小小”），密度比水），密度比水 小小 - （填（填“大大”或或“小小”）。）。燃著時燃著時蠟燭剛被點燃時，一部分蠟蠟燭剛被點燃時，一部分蠟燭變軟流下，這屬于燭變軟流下，

4、這屬于 變變化；蠟燭燃燒時，火焰分為化；蠟燭燃燒時，火焰分為 層，層， 層溫度最高；層溫度最高；蠟燭燃燒生成了蠟燭燃燒生成了 和和 。這說明蠟燭燃。這說明蠟燭燃燒還發(fā)生了燒還發(fā)生了 變化。變化。熄滅后熄滅后蠟燭熄滅后產(chǎn)生的白煙蠟燭熄滅后產(chǎn)生的白煙的主要成分可能是的主要成分可能是 。請根據(jù)實驗情況填寫下表：請根據(jù)實驗情況填寫下表：蠟燭是白色（紅色或其他蠟燭是白色（紅色或其他顏色）圓柱狀固體，能被顏色）圓柱狀固體，能被小刀較容易地切下，切下小刀較容易地切下，切下的石蠟可浮在水面上。的石蠟可浮在水面上。蠟燭火焰分三層，外層最蠟燭火焰分三層，外層最亮，內(nèi)層最暗。伸入的火亮，內(nèi)層最暗。伸入的火柴梗與外層

5、火焰接觸部分柴梗與外層火焰接觸部分最先被燒焦。罩在火焰上最先被燒焦。罩在火焰上方的干冷燒杯壁上有水霧，方的干冷燒杯壁上有水霧，附著在燒杯壁上的石灰水附著在燒杯壁上的石灰水變混濁。變混濁?；鸩窨拷灎T剛熄滅火柴靠近蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生的白煙后，蠟時產(chǎn)生的白煙后，蠟燭立即燃燒起來、燭立即燃燒起來、白白固固物理物理外外三三水水二氧化碳二氧化碳化學化學變化變化石蠟的微小顆粒石蠟的微小顆粒對蠟燭的探究體現(xiàn)了化學學習的以下特點：對蠟燭的探究體現(xiàn)了化學學習的以下特點：1 1、關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)。、關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)。 顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、能否燃燒以顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、能否燃燒以及燃燒產(chǎn)物的特點及燃燒

6、產(chǎn)物的特點2 2、關(guān)注物質(zhì)的變化。、關(guān)注物質(zhì)的變化。 物質(zhì)受熱是否熔化，燃燒時是否發(fā)光、放熱并物質(zhì)受熱是否熔化，燃燒時是否發(fā)光、放熱并有新物質(zhì)生成有新物質(zhì)生成3 3、關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象。、關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象。 對物質(zhì)在變化前、中、后的現(xiàn)象進行細致的觀對物質(zhì)在變化前、中、后的現(xiàn)象進行細致的觀察和描述，并通過比較和分析，得出可靠的結(jié)論。察和描述，并通過比較和分析，得出可靠的結(jié)論。活動與探究二活動與探究二對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究 隨時進行著的呼吸是我們維持正隨時進行著的呼吸是我們維持正常生命活動的基本保障，不知你想常生命活動的基本保障，不知你想

7、過沒有，在我們一呼、一吸的過程過沒有，在我們一呼、一吸的過程中，進出人體的氣體在發(fā)生著變化。中，進出人體的氣體在發(fā)生著變化。我們吸入的空氣和呼出的氣體有哪我們吸入的空氣和呼出的氣體有哪些不同呢？說說看，你對這一問題些不同呢？說說看，你對這一問題有什么看法？有什么看法？ 請你設計合適的實驗方案，對以下請你設計合適的實驗方案，對以下問題進行探究：問題進行探究： 1 1、我們吸入的空氣和呼出的氣體中氧氣、我們吸入的空氣和呼出的氣體中氧氣的含量有何不同？的含量有何不同？ 2 2、我們吸入的空氣和呼出的氣體中二氧、我們吸入的空氣和呼出的氣體中二氧化碳的含量有何不同？化碳的含量有何不同？ 3 3、我們吸入

8、的空氣和呼出的氣體中水蒸、我們吸入的空氣和呼出的氣體中水蒸氣的含量有何不同？氣的含量有何不同？想一想：下面的操作是為了達到什么目的？想一想：下面的操作是為了達到什么目的？收集呼出的氣體收集呼出的氣體探究兩種氣體中氧氣含量的不同探究兩種氣體中氧氣含量的不同探究兩種氣體中二氧化碳含量的不同探究兩種氣體中二氧化碳含量的不同探究兩種氣體中水蒸氣含量的不同探究兩種氣體中水蒸氣含量的不同 在我們吸入的空氣與呼出的氣在我們吸入的空氣與呼出的氣體比較，氧氣的含量相對較體比較，氧氣的含量相對較 ，二氧化碳的含量相對較二氧化碳的含量相對較 ，水蒸氣的含量相對較水蒸氣的含量相對較 。多多少少少少 在本次探究活動中，

9、我們實際是在進行在本次探究活動中，我們實際是在進行類似科學家進行科學探究的活動。這種科類似科學家進行科學探究的活動。這種科學探究一般包括以下八個要素：學探究一般包括以下八個要素：提出問題、猜想與假設、提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流反思與評價、表達與交流 已知竹節(jié)是密閉結(jié)構(gòu)，其中發(fā)已知竹節(jié)是密閉結(jié)構(gòu)，其中發(fā)生著與人體類似的呼吸作用，請生著與人體類似的呼吸作用，請你仿照你仿照“活動與探究二活動與探究二”的形式，的形式，設計方案探究竹節(jié)中氣體與空氣設計方案探究竹節(jié)中氣體與空氣在成分上有哪些不同。在成分上有哪些不同。