《【蘇教版】三年級下冊數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計 第二單元第1課時認(rèn)識千米》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【蘇教版】三年級下冊數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計 第二單元第1課時認(rèn)識千米（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、... 第1課時 認(rèn)識千米 教學(xué)目標(biāo)： 1.在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，知道1千米＝1000米。能進(jìn)行千米和米之間的換算，能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題，體驗(yàn)千米的應(yīng)用價值。 2.在實(shí)踐活動中，學(xué)會積累與查找資料，繼續(xù)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，進(jìn)行千米和米之間的換算。 教學(xué)難點(diǎn)： 解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、談話引入 1.提問：我們已經(jīng)

2、認(rèn)識了哪些常用的長度單位？ 學(xué)生互相比劃并說說1米、1分米、1厘米、1毫米的長度。 2.出示：給下面的物體填上合適的長度單位。 鉛筆長18（ ） 一枚1元硬幣厚約3（ ） 學(xué)校跑道一圈長250（ ） 課桌長約10（ ） 3.課件出示教材第20頁例1。 提問：這是滬杭鐵路，它的全長是180（ ）？ 追問：為什么滬杭鐵路的長度要用千米作單位？ 4.舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？ 5.教師出示教材第20頁的圖片：你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎？ 說明：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。千米可以用字母“km”表示。

3、千米又叫公里。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識千米。 二、交流共享 1.初步體驗(yàn)千米和米之間的進(jìn)率。 （1）師：1千米到底有多長，我們一起來回憶一下我們課前的活動。（出示照片） 我們學(xué)校的跑道從（ ）——（ ）大約是100米，你怎么記住它的？ 明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米。（板書：1千米=1000米） 教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這個算式時，要注意前面的數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。 提問：1千米里面有幾個100米嗎？（10個） 追問：走100米你花了多長時間？如果讓你走1000米要多長時間？走1000米的感受和100米的一樣嗎？ 讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況

4、自由發(fā)言。 （2）完成教材第21頁“想想做做”第3題。 學(xué)生獨(dú)立完成，組織交流，說說是怎樣思考的。 （3）提問：課前我們做過調(diào)查，我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？ 學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，進(jìn)行回答。 回答預(yù)測： ①一圈200米，5圈是1千米。 ②一圈250米，4圈是1千米。 ③一圈400米，2圈半是1千米。 說一說：你感覺1千米長嗎？自由交流。 2.強(qiáng)化概念。 引導(dǎo)思考：我們剛才感受到的1千米是個環(huán)形的，如果我們把1千米的跑道拉直，會有多長？想一想，從學(xué)校門口往南走到哪兒是1千米？向北？向東？向西呢？你可以選擇一個熟悉的地方想象，現(xiàn)在腦海里想象從學(xué)校門口走到

5、哪兒大約是100米，要走10個100米，該從學(xué)校門口走到哪兒？ 談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道從學(xué)校門口到哪兒是1千米，你能說一說從自己家到學(xué)校有1千米遠(yuǎn)嗎？ 三、反饋完善 1.完成教材第21頁“想想做做”第1題。 出示圖片并提問：小轎車、步行、動車、自行車每小時各行多少千米？ 學(xué)生練習(xí)并說說理由。 追問：老師家離學(xué)校約有5千米的路程，如果你是老師，會選擇什么交通工具去上班？請簡述理由。綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://www.L 2.完成教材第21頁“想想做做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成，說說是怎樣思考的。 3.完成教材第21頁“想想做做”第4題。 引導(dǎo)學(xué)生看圖，并說說從圖中知道了什么，要求什么。 第（1）題組織學(xué)生直接計算，第（2）題先讓學(xué)生討論，再組織交流，提出解決問題的方法。 四、反思總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ ...