《高考總復習 第2章 課時1 元素與物質(zhì)的分類課件 魯科版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《高考總復習 第2章 課時1 元素與物質(zhì)的分類課件 魯科版（62頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升 最新考綱1了解分子、原子、離子等概念的含義；了解原子團的定義。2.理解物理變化與化學變化的區(qū)別與聯(lián)系。3.理解混合物和純凈物、單質(zhì)和化合物、金屬和非金屬的概念。4.理解酸、堿、鹽、氧化物的概念及其相互聯(lián)系。5.了解膠體是一種常見的分散系。課時1元素與物質(zhì)的分類考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升 1元素、物質(zhì)及微粒間的關系考點一物質(zhì)的組成與分類考點一物質(zhì)的組成與分類考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升 2物質(zhì)的分類(1)分類的概述分類是學習和研究化學物質(zhì)及其變化的一種常用科

2、學方法。分類應依據(jù)一定的“ ”進行，“ ”不同，分類方法也不相同。(2)分類法按常用的兩種分類法是 分類法和 分類法。由于物質(zhì)分類可以有不同的標準，那么對某一物質(zhì)而言就可以按不同的分類標準分屬于不同的物質(zhì)類別。標準標準標準標準交叉交叉樹狀樹狀考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升 3常見無機化合物的分類考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升 探究思考 1在物質(zhì)與物質(zhì)的類別之間連線考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升 答案 考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提

3、升 2請把下列物質(zhì)的序號填寫到下圖的括號中硫黃HClO苛性鈉鐵小蘇打過氧化鈉考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升 【示例1】(2013四川化學，2)下列物質(zhì)分類正確的是 ()。ASO2、SiO2、CO均為酸性氧化物B稀豆?jié){、硅酸、氯化鐵溶液均為膠體C燒堿、冰醋酸、四氯化碳均為電解質(zhì)D福爾馬林、水玻璃、氨水均為混合物科學審題 (1)明確物質(zhì)分類標準；(2)細審物質(zhì)組成和性質(zhì)?？键c深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升解析A項，CO不是酸性氧化物，錯誤；B項，氯化鐵溶液不是膠體，錯誤；C項，四氯化碳不屬于電解質(zhì)，錯誤；D項，福爾馬林、水玻璃、氨水分別為甲醛，硅酸鈉、氨的水溶液，均

4、為混合物，正確。答案D考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升 【示例2】(高考題組合)下列說法中正確的是 ()。A淀粉、纖維素和油脂都屬于天然高分子化合物(2012全國課標卷，8C)B合成纖維、人造纖維及碳纖維都屬于有機高分子材料 (2013山東理綜，7C)C蔗糖、淀粉、油脂及其水解產(chǎn)物均為非電解質(zhì) (2012浙江理綜，7B)D石油是混合物，其分餾產(chǎn)品汽油也為混合物 (2012山東理綜，7D改編)考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升解析油脂不屬于高分子化合物，A錯；碳纖維是無機物，B錯；油脂的水解產(chǎn)物高級脂肪酸是弱電解質(zhì)，C錯。答案D考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素

5、養(yǎng)優(yōu)化提升 1下列說法中正確的是 ()。A由不同原子構成的純凈物一定是化合物B非金屬氧化物一定是酸性氧化物C含金屬元素的離子一定都是陽離子D膽礬是純凈物，水泥是混合物考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升 2下列邏輯關系圖示中正確的是 ()。ABCD解析解析氣溶膠屬于膠體，氣溶膠屬于膠體，A錯誤；吸熱反應與放熱反應不錯誤；吸熱反應與放熱反應不一定屬于氧化還原反應，一定屬于氧化還原反應，B錯誤；鈉鹽與鉀鹽有可能為碳錯誤；鈉鹽與鉀鹽有可能為碳酸鹽，酸鹽，C錯誤。錯誤。答案答案D考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升 3(2013山東日照重點中學高三聯(lián)考)對下列各組物質(zhì)的分類正確

6、的是 ()?；旌衔铮核Ａ?、水銀、水煤氣電解質(zhì)：明礬、冰醋酸、石膏酸性氧化物：CO2、CO、SO3同位素：1H、2H2、3H同素異形體：C60、金剛石、石墨干冰、液氯都是非電解質(zhì)A BCD考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升解析中水銀是純凈物，錯誤；中CO不是酸性氧化物，錯誤；中2H2是單質(zhì)，錯誤；液氯既不是非電解質(zhì)也不是電解質(zhì)，錯誤。答案D考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升物質(zhì)正確分類的關鍵：明確分類標準物質(zhì)正確分類的關鍵：明確分類標準考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升 1物質(zhì)的性質(zhì)和變化考點二物質(zhì)的性質(zhì)與變化考點二物質(zhì)的性質(zhì)與變化考點深度突破考點深度

7、突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升 2化學反應的分類考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升 3根據(jù)物質(zhì)類別研究物質(zhì)性質(zhì)(1)單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的轉(zhuǎn)化：各列舉一個化學反應填在橫線上(用化學方程式表示)：金屬及其化合物間的轉(zhuǎn)化考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升 非金屬及其化合物間的轉(zhuǎn)化考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升2H2SO2=2S2H2OSO22H2S=3S2H2O (2)元素的不同價態(tài)的代表物間的轉(zhuǎn)化關系。元素的不同價態(tài)的代表物間的轉(zhuǎn)化關系。如：如：寫出上述反應的化學方程式：寫出上述反應的化學方程式：_考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提

8、升 探究思考 1化學變化不能實現(xiàn)的是_。一種原子變成另一種原子一種離子變成另一種離子一種分子變成另一種分子一種單質(zhì)變成另一種單質(zhì)一個質(zhì)子變成一個中子混合物變成純凈物有毒有污染的物質(zhì)變成無毒無污染的物質(zhì)金屬變成非金屬答案考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升 2下表有三組物質(zhì)，每組均有甲、乙、丙三種物質(zhì)(酸、堿、鹽均為溶液)。第第組組第第組組第第組組甲甲BaCl2AlCu(NO3)2乙乙Fe2O3K2SO4H2SO4丙丙MgNaOHMgCl2考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升根據(jù)該表回答問題：(1)第組中有一種物質(zhì)能與第_組中的所有物質(zhì)反應，這種物質(zhì)是_。(2)不跟第組任

9、何物質(zhì)發(fā)生反應的是第_組物質(zhì)中的_，但能與第組中所有物質(zhì)發(fā)生反應，其化學方程式分別為_，_，_?？键c深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升 答案(1)H2SO4 (2)NaOH 2NaOHCu(NO3)2=Cu(OH)22NaNO3 2NaOHH2SO4=Na2SO42H2O MgCl22NaOH=Mg(OH)22NaCl考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升思維啟迪將四個選項中的物質(zhì)分別代入甲、乙、丙、 丁的轉(zhuǎn)化關系中進行驗證，從而得出答案?？键c深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升C項中，若甲為Fe，丁為鹽酸，則乙為Fe

10、Cl2，F(xiàn)eCl2與鹽酸不反應，故C錯誤。D項正確，所發(fā)生的反應為：2NaOHCO2=Na2CO3H2O，Na2CO3H2OCO2=2NaHCO3，NaOHNaHCO3=Na2CO3H2O。答案C考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升 【示例4】(2012重慶理綜，6)化學工業(yè)是國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)。下列生產(chǎn)過程中不涉及化學變化的是 ()。A氮肥廠用氫氣和氮氣合成氨B鋼鐵廠用熱還原法冶煉鐵C硫酸廠用接觸法生產(chǎn)硫酸D煉油廠用分餾法生產(chǎn)汽油解析化學變化的實質(zhì)是有新物質(zhì)生成，工業(yè)合成氨、鋼鐵冶煉、接觸法制硫酸是三種工業(yè)制備，涉及化學變化，煉油廠對石油這種混合物控制不同的溫度范圍得到各沸點范圍

11、內(nèi)的餾分，是一種混合物的分離過程，是物理變化。答案D考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升 1(2013試題調(diào)研)對于物質(zhì)：干冰、食鹽水、高錳酸鉀、氧氣、氫氧化鈉溶液、稀鹽酸、鐵。下列說法正確的是 ()。A干冰轉(zhuǎn)化為二氧化碳氣體屬于化學變化B除去食鹽水中的水最好采用化學方法C以上7種物質(zhì)中相互間可能發(fā)生置換反應、化合反應、復分解反應及氧化還原反應D二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應可獲得純凈的Na2CO3考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升解析選項A，干冰是固態(tài)CO2，干冰變?yōu)闅鈶B(tài)CO2只是物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生變化，并沒有新物質(zhì)產(chǎn)生，屬于物理變化。選項B，食鹽水中的水最好采用蒸發(fā)法除去

12、，蒸發(fā)屬于物理過程。選項C，鐵與稀鹽酸發(fā)生的反應是置換反應(氧化還原反應)，氧氣與鐵發(fā)生的反應(氧化還原反應)、足量的二氧化碳與氫氧化鈉溶液發(fā)生的反應均是化合反應，稀鹽酸與氫氧化鈉溶液發(fā)生的反應是復分解反應。選項D，二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應可能生成碳酸鈉和碳酸氫鈉兩種物質(zhì)。答案C考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升 3(2013青島統(tǒng)考，3)下列所列各組物質(zhì)中，物質(zhì)之間通過 一步反應就能實現(xiàn)如圖所示轉(zhuǎn)化的是()。物質(zhì)物質(zhì)選項選項abcAAlAlCl3Al(OH)3BHNO3NONO2CSiSiO2H2SiO3DC6H12O6 (葡萄

13、糖葡萄糖)CH3CH2OHCH3COOH考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升 答案B考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升 2三角轉(zhuǎn)化：?？紵o機物特征轉(zhuǎn)換關系?？紵o機物特征轉(zhuǎn)換關系考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升 3交叉轉(zhuǎn)化：考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升 1分散系(1)概念：_所得到的體系。(2)分類：按照分散質(zhì)粒子的大小考點三分散系膠體考點三分散系膠體把一種把一種(或幾種或幾種)物質(zhì)物質(zhì)(分散質(zhì)分散質(zhì))分散在另一種物質(zhì)分散在另一種物質(zhì)(分散劑分散劑)中中考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升 2膠體的性質(zhì)及應用(1)丁達爾效

14、應(現(xiàn)象)可見光束通過膠體時，在入射光側(cè)面可看到 ，這是膠體粒子對光線散射而形成的，可用此性質(zhì)來鑒別溶液和膠體。(2)聚沉()概念：使膠體凝聚形成 析出的現(xiàn)象。光亮的通路光亮的通路沉淀沉淀考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升(3)電泳由于膠體粒子帶有電荷，在電場作用下，膠體粒子在分散劑中作 移動的現(xiàn)象，此性質(zhì)可用于工業(yè)上的靜電除塵。定向定向飽和飽和FeCl3溶液溶液 紅褐色紅褐色 考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升 探究思考 1膠體與其他分散系的本質(zhì)區(qū)別是什么？怎樣提純膠體？答案膠體粒子的直徑在1100 nm之間，這是膠體區(qū)別于其他分散系的本質(zhì)特征，同時也決定了膠體的

15、性質(zhì)，可用滲析法提純膠體，由于膠體粒子較大不能透過半透膜，而離子、分子較小可以透過半透膜，用此法可以將膠體粒子和溶液中的離子、分子分開。考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升 2判斷正誤 (1)直徑介于1100 nm之間的微粒稱為膠體 () (2)電泳現(xiàn)象可證明膠體屬于電解質(zhì)溶液 () (3)利用丁達爾效應可以區(qū)別溶液與膠體 () (4)膠體粒子很小，可以透過半透膜 () (5)溶液是電中性的，膠體是帶電的 () (6)鹽鹵可用于制豆腐 () 答案(1)(2)(3)(4)(5)(6)考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升 【示例5】(高考題組合)下列說法錯誤的是 ()。A“

16、血液透析”利用了膠體的性質(zhì)(2012四川理綜，6C)B向沸水中逐滴加入少量飽和FeCl3溶液，可制得Fe(OH)3膠體(2012山東理綜，8B)C明礬能水解生成Al(OH)3膠體，可用作凈水劑 (2012江蘇，5A)D依據(jù)丁達爾現(xiàn)象可將分散系分為溶液、膠體與濁液 (2010福建理綜，8C)考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升思維啟迪滲析法可以分離提純膠體；Fe3、Al3通過水解作用形成Fe(OH)3和Al(OH)3膠體，因膠體粒子具有較大的表面積，而具有凈水作用；根據(jù)分散質(zhì)粒子直徑大小將分散系分為溶液、膠體與濁液?？键c深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升解析血液是一種膠體，

17、“血液透析”是指血液中的一些廢物通過半滲透血液透析膜除去的過程，A正確；Fe3在沸水中水解生成Fe(OH)3膠體，B正確；Al3水解生成Al(OH)3膠體，Al(OH)3膠體粒子具有較大的表面積，能吸附水中的懸浮物質(zhì)和色素而起到凈水作用，C正確；溶液、膠體和濁液的本質(zhì)區(qū)別是分散質(zhì)粒子直徑的大小，D錯誤。答案D考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升 【示例6】(高考題組合)下列說法正確的是 ()。A沸水中滴加適量飽和FeCl3溶液，形成帶電的膠體，導電能力增強 (2012重慶理綜，10D)B向飽和FeCl3溶液中滴加過量氨水，可制取Fe(OH)3膠體 (2011江蘇，13A)CAgI膠

18、體在電場中自由運動 (2010重慶理綜，8B)D葡萄糖注射液不能產(chǎn)生丁達爾現(xiàn)象，不屬于膠體 (2011山東理綜，9D)考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升 答案D考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升 1下列關于膠體的敘述不正確的是 ()。A膠體區(qū)別于其他分散系的本質(zhì)特征是其分散質(zhì)微粒直徑的范圍為109m107mB光線透過膠體時，可以觀察到丁達爾效應C用平行光照射NaCl溶液和Fe(OH)3膠體時，產(chǎn)生的現(xiàn)象相同DFe(OH)3膠體能夠吸附水中懸浮的固體顆粒而沉降，達到凈水目的考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升解析用平行光照射Fe(OH)3膠體時會產(chǎn)生一條光

19、亮的“通路”，這是膠體所特有的丁達爾效應，但NaCl溶液不會有此現(xiàn)象，故C項錯誤。答案C考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升 2下列關于溶液和膠體的敘述，正確的是 ()。A溶液是電中性的，膠體是帶電的B通電時，溶液中的溶質(zhì)粒子分別向兩極移動，膠體中的分散質(zhì)粒子向某一極移動C溶液中溶質(zhì)粒子的運動有規(guī)律，膠體中分散質(zhì)粒子的運動無規(guī)律，即布朗運動D一束光線分別通過溶液和膠體時，后者會出現(xiàn)明顯的光帶，前者則沒有考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升解析本題考查膠體和溶液的性質(zhì)。膠體本身不帶電荷，應該說“膠體粒子帶電荷”，A項錯誤；有些膠體粒子不帶電荷，在電場中不發(fā)生定向移動；通電

20、時，若是電解質(zhì)溶液，其中陰、陽離子分別向陽極、陰極移動；若是非電解質(zhì)溶液，則分散質(zhì)粒子不定向移動，B項錯誤；溶液中溶質(zhì)粒子的運動沒有規(guī)律，膠體中分散質(zhì)粒子的運動也沒有規(guī)律，C項錯誤；溶液不能發(fā)生丁達爾效應，膠體能發(fā)生丁達爾效應，D項正確。答案D考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升 3某課外活動小組進行Fe(OH)3膠體的制備實驗并檢驗其性質(zhì)。(1)若將飽和FeCl3溶液分別滴入下列物質(zhì)中，能形成膠體的是_。A冷水 B沸水CNaOH濃溶液DNaCl濃溶液(2)寫出制備Fe(OH)3膠體的化學反應方程式_。(3)怎樣檢驗制得的物質(zhì)是膠體？_。考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化

21、提升(4)取少量制得的膠體加入試管中，加入(NH4)2SO4溶液，現(xiàn)象是_，這種現(xiàn)象稱為膠體的_?？键c深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升幾種分散系的比較幾種分散系的比較分散系分散系溶液溶液膠體膠體濁液濁液懸濁液懸濁液乳濁液乳濁液分散質(zhì)粒子的分散質(zhì)粒子的大小大小100 nm100 nm分散質(zhì)粒子的分散質(zhì)粒子的構成構成小分子、小分子、離子離子少量分子的結(jié)少量分子的結(jié)合體或大分子合體或大分子大量分子聚大量分子聚集成的固體集成的固體小顆粒小顆粒大量分子聚集大量分子聚集成的小液滴成的小液滴特點特點均一、透均一、透明、穩(wěn)定明、穩(wěn)定體系體系多數(shù)較均一，多數(shù)較均一，較穩(wěn)定，介穩(wěn)較穩(wěn)定，介穩(wěn)體系體系不

22、均一、不不均一、不透明，久置透明，久置沉淀沉淀不均一、不透不均一、不透明，久置分層明，久置分層考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升分散質(zhì)微粒分散質(zhì)微粒能否透過濾能否透過濾紙紙能能能能不能不能分散質(zhì)微粒分散質(zhì)微粒能否透過半能否透過半透膜透膜能能不能不能不能不能實例實例食鹽食鹽水、蔗水、蔗糖溶液糖溶液Fe(OH)3膠膠體、淀粉膠體、淀粉膠體體泥水、石灰泥水、石灰乳乳植物油和水植物油和水的混合物的混合物鑒別方法鑒別方法膠體和濁液可通過靜置鑒別；膠體和溶液可通過丁膠體和濁液可通過靜置鑒別；膠體和溶液可通過丁達爾效應鑒別達爾效應鑒別考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升 正誤判斷型

23、選擇題，其特點是：涵蓋知識面廣、基礎性 強、切入點小、命題角度靈活，運算量不大、綜合度較小， 賦分值較高。在高考復習階段，不少同學對該類試題并不重 視，因此出錯率較高，特例反駁法就是解答這類選擇題最為 常用的方法。素養(yǎng)素養(yǎng)4巧用巧用“特例反駁法特例反駁法”速解化學速解化學“正誤判斷型選擇題正誤判斷型選擇題”考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升 方 法 規(guī) 律“特例反駁法”是在解正誤判斷型選擇題時，當碰到一些似是而非且迷惑性極強的選項時，若直接運用課本有關概念往往難以辨清是非，這時可以借助已掌握的一些知識列舉特例或反例進行反駁，逐一消除干擾選項，從而快速得出正確答案。列舉特例或反例是

24、一種重要的論證方法，這種技巧適用于從正面獲取答案有困難的一類選擇題，如有關物質(zhì)的性質(zhì)、分類、組成和結(jié)構等類型的選擇題?？键c深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升 當 場 指 導 【典例】下列有關物質(zhì)的說法正確的是 ()。A不能與酸反應的氧化物一定能跟堿反應B能與金屬鎂反應產(chǎn)生氫氣的溶液一定是酸溶液C一種元素可能有多種氧化物，同種化合價也可能對應多種氧化物D酸性氧化物肯定是非金屬氧化物考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升解析CO既不能跟酸反應，也不能與堿反應，A錯誤；NaHSO4溶液能與Mg反應產(chǎn)生氫氣，但屬于鹽溶液，B錯誤；N元素有多種氧化物，其中NO2和N2O4即為同種價態(tài)的氧化物，C正確；Mn2O7為酸性氧化物，但其為金屬氧化物。答案C考點深度突破考點深度突破素養(yǎng)優(yōu)化提升素養(yǎng)優(yōu)化提升 【應用】下列觀點正確的是 ()。A某單質(zhì)固體能導電，該單質(zhì)一定是金屬B某化合物的水溶液能導電，該化合物一定是電解質(zhì)C某化合物固態(tài)不導電，熔融態(tài)能導電，該化合物是離子化合物D某純凈物常溫常壓下為氣體，則組成該物質(zhì)的微粒一定含共價鍵解析石墨能導電，但是石墨為非金屬單質(zhì)，A錯誤；SO2、NH3的水溶液能導電，但是二者均為非電解質(zhì)，B錯誤；如稀有氣體氦，其分子中無化學鍵，D錯誤。答案C