《【蘇教版】三年級下冊數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計 第一單元第6課時兩步連乘的實際問題》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【蘇教版】三年級下冊數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計 第一單元第6課時兩步連乘的實際問題（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、... 第6課時 兩步連乘的實際問題 教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)歷用兩步連乘解決簡單實際問題的探究過程，進一步積累對相關(guān)數(shù)量關(guān)系的認識，感受從已知條件出發(fā)的解題思路，能用兩步連乘正確解答簡單的實際問題。 2.進一步培養(yǎng)靈活組合信息解決問題的能力，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高分析問題、解決問題的能力。 3.進一步感受乘法運算的實際應(yīng)用價值，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并體驗成功解決問題的快樂。 教學(xué)重點： 能對獲取的信息作出正確分析，用連乘計算解決實際問題。 教學(xué)難點： 理解數(shù)量之間的關(guān)系。 教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程： 一、情境引入 1.談話：同學(xué)們

2、，你們都有購物的經(jīng)驗嗎？這節(jié)課我們跟隨小明的腳步，到商場去走一走，看看他在購物中遇到了什么問題。 課件出示模擬商場的場景圖，學(xué)生根據(jù)課件給出的條件，提出問題并解決。 課件出示：一個乒乓球2元，一袋5個，小明買了一袋，你能提出什么問題？ 提出問題：一共要多少元？列式為：2×5=10（元） 課件出示：每袋乒乓球5個，有6袋，你能提出什么問題？ 提出問題：6袋一共有多少個？列式為：5×6=30（個） 2.同學(xué)們幫小明解決了很多他在商場里遇到的問題，你瞧，商場里迎來了大客戶，這是體育課的王老師，他想為學(xué)校添置一些體育用品。 課件出示：乒乓球每袋5個，每個2元，王老師買了6袋乒乓球。那么他

3、需要花多少元？ 二、交流共享 1.組織探究：你能幫王老師解決這個問題嗎？可以先想一想，然后在小組內(nèi)討論。 2.匯報交流。 提問：哪一組來匯報一下你們的解決辦法？ 各小組自由匯報，教師邊聽邊板書，指名學(xué)生表述自己所列式子的意義。 方法一：5×6=30（個） 30×2=60（元） 教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生明白：方法一根據(jù)“有6袋乒乓球”和“每袋5個”，先算一共有多少個乒乓球，再根據(jù)“乒乓球每個2元”，算出買6袋乒乓球一共要多少元。 方法二：2×5=10（元） 10×6=60（元） 教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生明白：方法二根據(jù)“乒乓球每個2元”和“每袋5個”，先算每袋乒乓球多少元；

4、再根據(jù)“有6袋乒乓球”，算出6袋乒乓球一共要多少元。 方法三：2×6=12（元） 12×5=60（元） 教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，使學(xué)生明白：方法三先算假設(shè)每袋1個的情況下，6袋乒乓球多少元，再算每袋5個一共要多少元。 （方法三學(xué)生比較難理解，教師一定要讓學(xué)生說明列式的理由，如果學(xué)生只列式但說不出理由，教師可以告訴學(xué)生。由于算法比較難理解，建議不要用這種方法） 3.歸納反思。 （1）提問：你用的是哪種方法？方法一還是方法二？結(jié)果怎么樣？ 雖然方法一和方法二的解題思路不同，但結(jié)果是一樣的，我們可以互相交換方法進行檢驗。 （2）反思：回顧解決問題的過程，你有什么體會？ 師歸納：我們在解決

5、問題時要認真讀題，找到有聯(lián)系的條件，想想可以算出什么，還可以用不同的方法解決同樣的問題，也可以用一種方法檢驗另一種方法算得是否正確。 三、反饋完善綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)http://www.L 1.完成教材第12頁“想想做做”第1題。 學(xué)生讀題，找出有聯(lián)系的條件，說說可以算出什么，怎樣算。 2.完成教材第12頁“想想做做”第3題。 課件演示情境圖：每層有5個教室，每個教室放6盆花，這幢教學(xué)樓一共放了多少盆花？ 師提醒學(xué)生注意：“一共放了多少盆花”是指這幢教學(xué)樓的所有教室一共要放多少盆花？ （1）提問：哪些信息之間是有直接聯(lián)系的？根據(jù)這些信息你能先求什么？ （2）追問：你想怎樣解決這個問題？ （可以先算出一共有多少個教室，也可以先算出每層教室需要放多少盆花） （3）學(xué)生列式解答，交流講評。 四、反思總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ ...