《高中語文 第三單元 陶冶格調(diào) 命名記課件 粵教版選修《中國現(xiàn)代散文選讀》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第三單元 陶冶格調(diào) 命名記課件 粵教版選修《中國現(xiàn)代散文選讀》（33頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1010命名記命名記 陶冶情操幽默人生地域的不同，東西方文化的差異往往會(huì)鬧出讓人啼笑皆非的插曲。下面是一篇有關(guān)這方面內(nèi)容的文章命名記。學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，我們要通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，了解作者作品情況；了解寫作背景；理解文章的中心，體味重點(diǎn)句子；還要深刻體會(huì)中西文化的差異。1感知本文主要內(nèi)容和風(fēng)趣的語言，品味文中精彩語句。2學(xué)習(xí)作者敘事和描寫的方法。3了解中西文化差異。王鼎鈞，1925年出生于一個(gè)傳統(tǒng)的耕讀之家，山東臨沂人。日本侵華期間，山東淪陷，王鼎鈞離家當(dāng)流亡學(xué)生，輾轉(zhuǎn)安徽、河南、陜西等地，此段經(jīng)歷形成了他的寫作動(dòng)機(jī)及早期作品內(nèi)容。1949年到臺(tái)灣，先后在廣播、電視、報(bào)紙副刊工作，并在中國文化學(xué)

2、院教授新聞寫作。其間在中國時(shí)報(bào)擔(dān)任專欄主筆，是20世紀(jì)50年代及60年代臺(tái)灣重要的雜文作家，7090年代臺(tái)灣散文的扛鼎人物。1978年赴美，在新澤西州西東大學(xué)擔(dān)任雙語教材編輯。1990年退休。曾從事詩歌、小說、劇本、評(píng)論等各種文體寫作，最后定位于散文。已出版有情人眼碎琉璃左心房漩渦等散文；以及“人生三書”“作文三書”中國人三書”等二十多種教參書。 王鼎鈞曾獲得臺(tái)北中國文藝協(xié)會(huì)文藝獎(jiǎng)?wù)?、臺(tái)北中山文藝獎(jiǎng)?wù)?、臺(tái)北行政院優(yōu)良圖書金鼎獎(jiǎng)、中國時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、吳魯芹散文獎(jiǎng)。他的早期作品追求寫實(shí)，20世紀(jì)60年代受到現(xiàn)代主義影響，作品風(fēng)格數(shù)變。題材一貫關(guān)懷大眾蒼生，感受時(shí)代苦難。為人性喜獨(dú)處冥思，作品亦沉潛幽微

3、，寓意耐人索解。為基督教徒，佛經(jīng)讀者，有志以佛理補(bǔ)基督教義之不足，用以詮釋人生，建構(gòu)作品；被譽(yù)為臺(tái)灣散文“崛起的山梁”、“一代中國人的眼睛”。王鼎鈞1978年應(yīng)新澤西州西東大學(xué)之聘來美，任雙語教程中心高級(jí)研究員，編寫美國雙語教育所用中文教材。1990年退休后定居紐約，他在美國生活了幾十年，對中西文化都很熟悉，也了解中國人在西方國家的生活經(jīng)歷。命名記與他作品關(guān)懷大眾蒼生，感受時(shí)代苦難的風(fēng)格是一脈相承的。作者通過求名、侃名等情節(jié)將國外的風(fēng)俗表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)也以此為對比，對中國的文化風(fēng)俗進(jìn)行了相關(guān)思考。所謂不同的地域有不同的風(fēng)俗，橘逾淮而為荊棘，通過這出小小的喜劇，在讓人一笑之余更給人以深沉的思

4、考：譬如中國人在西方該如何面臨西方文化的侵入與挑戰(zhàn)，譬如對于中國自我文化應(yīng)該作何辯證思考 王鼎鈞在臺(tái)灣是身體力行將小說與戲劇技巧融入散文的代表人物，對文體的混合有首開風(fēng)氣之功。他自稱“在媒體間忘返、在媒體中忘倦”，發(fā)現(xiàn)媒體特性處處影響文學(xué)作品之形式及內(nèi)容，發(fā)為論述，促進(jìn)媒體及文學(xué)之圓滿合作，亦主張作家對報(bào)紙廣播電視不能過分依賴，在當(dāng)時(shí)皆言人所未言。所作論述得深入淺出、化難為易之三昧，可讀性高，可謂雅俗共賞。王鼎鈞的文學(xué)生命十分豐富。論時(shí)代，他歷經(jīng)抗戰(zhàn)、內(nèi)戰(zhàn)、臺(tái)北時(shí)期和紐約時(shí)期；論文學(xué)潮流，眼見寫實(shí)主義掛帥、現(xiàn)代主義掛帥到后現(xiàn)代。文學(xué)發(fā)展的道路曲折，有左翼導(dǎo)向、黨部導(dǎo)向、學(xué)院導(dǎo)向、本土導(dǎo)向和市場

5、導(dǎo)向幾個(gè)階段，兼收并蓄，取精用宏，以“良工式古不違時(shí)”自我經(jīng)營，頗耐時(shí)潮淘洗。命名記可謂妙趣橫生，讓人噴飯，在如家常語的亦正亦邪中，將中西文化的差異委婉盡致地表達(dá)出來。寫了老崔為兒子崔俠在美國如何命名的經(jīng)歷：初到美國，孩子就因?yàn)槊职l(fā)音的緣故而被同學(xué)哄笑，本來在中文中美麗浪漫的名字在英文里卻成了不堪的笑料。由此為引子，引來了一系列讓人啼笑皆非的命名故事。反映了中西文化的差異和中國人在西方所面臨的心理沖擊。第一部分(開頭至“才容易跟他們做朋友”)故事的開端，中國孩子崔俠的名字引起美國學(xué)生嘲笑。第二部分(“放學(xué)回家”一段至“一路小碎步上樓去了?！?故事的發(fā)展，老崔請老師為兒子起名字，遭到婉言拒絕。

6、第三部分(“好吧，老師不管”一段至“你就叫這個(gè)名字吧！”)故事的高潮，寫老崔給兒子起名字的過程。第四部分(最后一段)老崔給兒子起的名字卻犯了校長祖父的名諱。1字音識(shí)記恍然(hun)嘔吐(u ) 蠻夷(mn y)輕佻(tio) 靦腆(min tin) 名諱(hu)2多音字4詞語積累恍然大悟：突然明白。橘逾淮而為荊棘：條件、環(huán)境改變而產(chǎn)生了不同的結(jié)果。喧賓奪主：外來的、次要的事物侵占了原有的、主要的事物的地位。輕佻：舉止言行不嚴(yán)肅、不莊重。靦腆：因害羞而臉紅，神情不自然的樣子。品讀下列語段：1好生美麗浪漫的“俠”，怎么會(huì)跟這般不堪的東西換位，簡直是橘逾淮而為荊棘了。提示： “俠”在中文里令人想到的

7、是行俠仗義，多么美好的名字啊，確實(shí)是“美麗浪漫”的，可是一到了英語中卻成了“糞便”。發(fā)生變化屬于正常，可是沒有想到竟然會(huì)發(fā)生如此大的變化。這不能不讓人郁悶，人們常說“橘逾淮而為枳”，可是這不是為“枳”，簡直是為“荊棘”了。作者在此運(yùn)用了仿詞的修辭手法，仿“橘逾淮而為枳”新造一個(gè)“橘逾淮而為荊棘”，準(zhǔn)確地表達(dá)了老崔此時(shí)此刻的心情。2她尖尖的手指早把紅色的封套倒提起來，鈔票像一條小魚滑出來，鉆進(jìn)了老崔的掌中，沒有水聲，只有輕微的震動(dòng)。孔老師還能享受這種震動(dòng)，比美在音樂會(huì)上捉住了樂聲。到底她還是個(gè)中國人。最后，孔老師捏著空空的封套，捏得它張開了大口，朝著地面嘔吐，卻沒有任何東西可以吐出來。她幾乎拿封

8、套當(dāng)酒杯，對著同席的人照了又照，表示這杯酒確已干了。提示：老崔拿著紅包請孔老師給自己的兒子命名，沒有想到在自己的國家里很正常的事情，到了美國卻要另當(dāng)別論：一則風(fēng)俗習(xí)慣不同，二則校規(guī)校紀(jì)不允許?？桌蠋熢诿貢〗?、清潔工人、警衛(wèi)的注視下，將錢退還了老崔，只留下了那個(gè)代表幸運(yùn)和祝福的紅封套，維護(hù)了學(xué)校的規(guī)定，又顧全了老崔的面子。在此，漫畫式的描寫刻畫，夸張、比喻、擬人手法的使用，使文章妙趣橫生。3下午3點(diǎn)，該放學(xué)了，出門去接兒子回家，校里校外，前街后街，蘿卜頭兒滿地滾，沒有自己園里種的那一棵。自己的家在望，繞著房子跑一圈，前門只見蝴蝶，后石階上只有松鼠。老崔此時(shí)望見兒子，內(nèi)心特別喜悅，覺得兒子如在地

9、平線外冉冉升起，腳不沾地。覺得兒子在陽光鏤刻下身體發(fā)膚無不精致。覺得他翩翩如戀枝之蝶，依依如覓食的松鼠。提示：讀到這些精彩的描寫，我們深深地被這種父愛感動(dòng)的同時(shí)，也不由地為作者的幽默所感染。幽默的語言是一種以語言為建筑材料，以智慧和理性為內(nèi)核，以美的形式為外觀表現(xiàn)，以契機(jī)為催化劑的幽默藝術(shù)形式。它不僅含有笑料，更重要的是它含蓄蘊(yùn)藉、深沉犀利，給人以無窮的回味和智慧的啟迪。4第二天一大早，老崔特地牽著孩子的手，通知校長和教師就說愛德華來了。校長正像個(gè)牧人似的，站在大門口，微笑檢視羊群入圈?！班?，揣唉，你早！”老崔連忙說明，從今天起，孩子叫愛德華了。校長毫無必要地夸張了他的驚喜：“噢，太好了，這是

10、我祖父的名字！”這一來，老崔反而靦腆起來。怎么說也是一校之長，別人的孩子犯了他祖父的名諱，他高興個(gè)什么勁兒？提示：因?yàn)槭恰皫缀跆て畦F鞋”找到的名字，所以老崔要鄭重地通知校長和老師，可是未曾料到的是這個(gè)名字校長的祖父曾經(jīng)用過，所以一開始老崔對于校長的驚喜感到不理解，認(rèn)為“毫無必要”。及至明白了又感到了靦腆，感到了更加不可思議：“怎么說也是一校之長，別人的孩子犯了他祖父的名諱，他高興個(gè)什么勁兒？”老崔不知道在中國的名諱之說，在美國是行不通的。巧合、文化的沖突，造成了奇特的幽默效果，讓人忍俊不禁。閱讀下面的文字，完成15題。老崔尋思：名字關(guān)系很大，“命”字有八筆，姓名是其中一畫。SHIT這個(gè)音極討厭

11、，“揣唉”也不成體統(tǒng)。兒子得有個(gè)英文名字，這個(gè)名字相當(dāng)于從前的學(xué)名，起學(xué)名是老師的權(quán)利，這回她大概不會(huì)推辭了。就算她不干，也得等她拒絕之后再想別的辦法，這是禮貌，禮多人不怪。這一晚越想越妥當(dāng)，第二天上午裝了個(gè)紅包，直奔學(xué)校。孩子的老師居然是個(gè)不容易見到的人物。左等右等，她一路小碎步跑過來：“什么事？下課時(shí)間只有5分鐘，已經(jīng)過去1分半了?！惫怨裕淮顸c(diǎn)著了，節(jié)奏也不過如此，昨晚揣摩設(shè)計(jì)的一套起承轉(zhuǎn)合哪里用得上？趕緊說明來意，費(fèi)時(shí)30秒，雙手捧出紅包，10秒。“哎喲，崔先生，你怎么還來這一套？”禮多惹人怪，不過，怪得柔和，體諒?！霸诿绹?，老師不能給學(xué)生起名字。起名字是你們自己的事，老師管不著，

12、美國總統(tǒng)也管不著?！?0秒。老崔拱出去的雙手怎生收得回來，那紅包好重，捧著好吃力。秘書小姐打字的手停下來，清潔工人關(guān)掉吸塵器，還有警衛(wèi)，都聚精會(huì)神看這一幕戲。又是20秒。孔老師到底不是才出道的妮子，她想了一想，伸手去取紅包，卻又停在空中，五指半張半合，目光卻掃視觀眾，為介紹中國文化而作了一分鐘演說。她說，紅包代表幸運(yùn)和祝福，處理紅包的方式，乃是把錢抽出來歸還，把空空的封套留下。話猶未了，她尖尖的手指早把紅色的封套倒提起來，鈔票像一條小魚滑出來，鉆進(jìn)了老崔的掌中，沒有水聲，只有輕微的震動(dòng)?？桌蠋熯€能享受這種震動(dòng)，比美在音樂會(huì)上捉住了樂聲。到底她還是個(gè)中國人。最后，孔老師捏著空空的封套捏得它張開了

13、大口。朝著地面嘔吐，卻沒有任何東西可以吐出來。她幾乎拿封套當(dāng)酒杯，對著同席的人照了又照表示這杯酒確已干了。3個(gè)觀眾在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候，以最恰當(dāng)?shù)牧夤牧苏?，又?0秒。她看表，還有30秒，就向觀眾們招招手，一路小碎步上樓去了。好吧，老師不管，美國總統(tǒng)也不管，咱們靠自己。自然，爺兒倆得商量一下，洋名字千奇百怪，得孩子能接受才行。下午3點(diǎn)，該放學(xué)了，出門去接兒子回家，校里校外，前街后街，蘿卜頭兒滿地滾，沒有自己園里種的那一棵。想跟那些孩子打聽一下，卻無法啟齒?？偛荒軉枺骸澳憧匆娢业膬鹤記]有？”你的兒子叫什么？人跡漸稀，空隆一聲校門上了鎖老崔趕緊挨近門口傾耳細(xì)聽，孩子要是鎖在里頭了，他會(huì)喊叫，是不是？

14、空屋靜如古墓。 那么，多半是孩子從另一條路回家去了，此時(shí)正坐在門前石階上等他回去開鎖。于是借機(jī)會(huì)來一段慢跑。自己的家在望，繞著房子跑一圈，前門只見蝴蝶，后門石階上只有松鼠。靈機(jī)一動(dòng)，朝大道跑去，那里四通八達(dá)，視野開闊，不管孩子從哪個(gè)方向來，老遠(yuǎn)可以看見。如保赤子，心誠求之。所料果然不差，孩子在兩條街之外，正在向回家的方向走，有伴同行。雖不能說失而復(fù)得，老崔此時(shí)望見兒子，內(nèi)心特別喜悅，覺得兒子如在地平線外冉冉升起，腳不沾地。覺得兒子在陽光鏤刻下身體發(fā)膚無不精致。覺得他翩翩如戀枝之蝶，依依如覓食的松鼠。 他根本不曾注意孩子身旁還有個(gè)小不點(diǎn)兒，直到孩子介紹：“爸，他叫林肯?！绷挚?？好家伙志氣不小、身

15、為人父，不可忽略孩子的朋友?！班耍挚?！”林肯沒理他，只顧一個(gè)勁兒嚼口香糖。沒聽說林肯總統(tǒng)當(dāng)年如此喜歡吃糖。這個(gè)小林肯由脖子到頭頂，由指甲到臂彎，都臟得膩人。“你們到哪里去了？”老崔問孩子?！傲挚弦腋粔K去超級(jí)市場。”“你們這么小，進(jìn)超級(jí)市場干什么？”“林肯想吃糖，要我買給他。我沒帶錢。我們在貨架中間鉆進(jìn)鉆出，很好玩。林肯偷偷地拿了兩塊糖含在嘴里，我沒拿?！焙⒆涌匆姼赣H的怒容，連忙補(bǔ)一句：“我沒拿?！崩洗逈]好氣地說：“跟我回家！”孩子跟林肯說再見。“不要跟他再見！以后不要跟他在一起！”林肯偷糖吃！名字好有什么用！老崔生了一陣悶氣，想到連偷糖吃的人都有個(gè)好名字，就對孩子說：“你把電話簿拿來！

16、”一面翻看人名，一面自忖：最好不要跟同班同學(xué)的名字雷同才好?！澳銈儼嗌系耐瑢W(xué)都叫什么名字？你喜歡誰的名字？”孩子說：“一個(gè)叫亞當(dāng)?！庇质且粋€(gè)小偷！一個(gè)偷吃蘋果的。怎么跟孩子叫這個(gè)，想讓自己的兒子做天下人的祖宗，這種父母真刁透了?！坝幸粋€(gè)叫華盛頓的！”華盛頓、林肯，都只有讓他們美國人自己去用，若是由咱們喧賓奪主，怎么好意思？有叫尼爾的，有叫大衛(wèi)的，一看就知道是蠻夷之邦，鳥夬舌之人，罷了。孩子知道父親要做什么，坐在地毯上，倚著爸的小腿，一只手放在爸的膝蓋上，仰臉望爸的臉。小手掌的溫軟一直傳到老崔的心窩，真得取個(gè)最好的英文名字，才配得上這么乖的小男孩！很多人叫馬可，收音太短促，沒有后勁，使中國人有不

17、祥的預(yù)感。居然有很多人叫馬恩穆，其音濁。其運(yùn)乖？亞瑟曾經(jīng)是名將和大君的名字，可惜它的發(fā)音實(shí)際上是“阿子兒”，近乎輕佻。馬馬虎虎取名字的人何其多耶？“阿麻”，諧近“阿媽”，豈可以做男人一生的符號(hào)？有了，老崔一拍大腿，抓起孩子的小手來，搖個(gè)不停：“我給你找到了一個(gè)好名字。幾乎踏破鐵鞋。聽著，記著，你叫愛德華。愛德華，既道德，又愛中華。愛德華，愛這種德性，在中華文化里最完備。愛德華，愛中華，才是有德之人。你就叫這個(gè)名字吧！”1.對于給孩子命名，老崔的看法與孔老師有什么不同？這反映了東西方哪些不同的文化傳統(tǒng)？答：老崔以為起學(xué)名是老師的權(quán)力，而孔老師卻說起名字是自己的事，反映了東方尊師道、好面子、重禮儀

18、，西方講個(gè)性、崇尚自由開放的文化傳統(tǒng)。東方人命名往往有所寓意，而西方人名只是一個(gè)符號(hào)，簡單好用好即可。2第二自然段在描述人物動(dòng)作語言時(shí)反復(fù)提到時(shí)間，如“趕緊說明來意，費(fèi)時(shí)30秒，雙手捧出紅包，10秒”等，為什么？解析：注意孔老師所說的“什么事？下課時(shí)間只有5分鐘，已經(jīng)過去1分半了”。答案：突出了時(shí)間之緊張，動(dòng)作節(jié)奏之快。3文中寫到老崔的兒子和林肯一起去超級(jí)市場，結(jié)果回家晚了的情節(jié)?！傲挚稀钡某霈F(xiàn)在故事中起到了怎樣的作用？解析：注意和“林肯”分手后對老崔心理活動(dòng)的描寫。答案： “林肯”的出現(xiàn)啟發(fā)了老崔命名的思路，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。老崔了解到兒子的朋友林肯有偷東西的行為，不許兒子和林肯來往，想

19、不到偷糖吃的人都有好名字，可見美國人對名字很隨便，不像中國人那么慎重。4在老崔看來，“愛德華”這個(gè)名字好在哪里？答：響亮好聽，又有意義，勿忘根本，有德性。5文中的老崔是一個(gè)什么樣的人？答：老崔是一個(gè)傳統(tǒng)的中國父親形象，從他給兒子起名這件事可以看出一開始他對中西方文化差異不太了解，心理上受到?jīng)_擊。1下列加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是()A忸怩(n) 商埠(b) 顫(chn)巍巍 悶(mn)聲悶氣B諳(n)熟 慚怍(zu) 殯(bn)儀館 休戚(q)相關(guān)C荸(b)薺 田塍(chn) 電飯煲(bo) 縱橫捭(bi)闔D蹩(bi)腳 抽搐(ch) 捋(l)虎須 量(lin)體裁衣解析：A項(xiàng)怩n，悶mn；B項(xiàng)殯bn；D項(xiàng)捋lu。答案：C2下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A噩運(yùn)剽竊坐上客篳路藍(lán)縷B下榻排泄莫須有哀聲嘆氣C信箋防犯眼中釘半壁江山D奢靡征辟抱佛腳洲際導(dǎo)彈解析：A項(xiàng)座上客；B項(xiàng)唉聲嘆氣；C項(xiàng)防范。答案：D