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1、序列化寫作學(xué)案第第1818講講 敘例析例說理明敘例析例說理明 議論文的主體部分寫作訓(xùn)練議論文的主體部分寫作訓(xùn)練( (二二) )高考優(yōu)秀作文段落欣賞高考優(yōu)秀作文段落欣賞專注專注 專注是開啟成功之門的金鑰匙。最弱的人，集中其精力于專注是開啟成功之門的金鑰匙。最弱的人，集中其精力于單一目標(biāo)，也能有所成就；反之，最強(qiáng)的人，分心于太多事務(wù)，單一目標(biāo)，也能有所成就；反之，最強(qiáng)的人，分心于太多事務(wù)，可能一無所成。滴水之力能穿石，靠的就是專注的力量；雨水可能一無所成。滴水之力能穿石，靠的就是專注的力量；雨水之勢難作為，只因力量太分散。太多的選擇往往是人生失敗的之勢難作為，只因力量太分散。太多的選擇往往是人生失

2、敗的一個主因。人生可以經(jīng)歷很多事，但是只能做好一件事。一個主因。人生可以經(jīng)歷很多事，但是只能做好一件事。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.學(xué)會敘例與析例的巧妙結(jié)合；學(xué)會敘例與析例的巧妙結(jié)合； 2.“底線底線”議論文寫作訓(xùn)練。議論文寫作訓(xùn)練。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn) “底線底線”議論文寫作訓(xùn)練。議論文寫作訓(xùn)練。新知學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)敘例與析例的巧妙結(jié)合敘例與析例的巧妙結(jié)合寫好議論文的因素很多，恰當(dāng)?shù)厥褂谜撟C方法是其中寫好議論文的因素很多，恰當(dāng)?shù)厥褂谜撟C方法是其中的一個重要因素。中學(xué)生寫作時，最常用的論證方法當(dāng)屬的一個重要因素。中學(xué)生寫作時，最常用的論證方法當(dāng)屬例證法，要用好它一般需要把握住選例、用例、敘例、析例證法，要用

3、好它一般需要把握住選例、用例、敘例、析例這幾個環(huán)節(jié)。這其中，許多同學(xué)感覺最難處理的還是敘例這幾個環(huán)節(jié)。這其中，許多同學(xué)感覺最難處理的還是敘例和析例，不知從何入手，因而造成文章的認(rèn)識不深刻，例和析例，不知從何入手，因而造成文章的認(rèn)識不深刻，說理不透徹。說理不透徹。一、敘例一、敘例先比較兩段同題作文先比較兩段同題作文崇尚儉樸崇尚儉樸的片段，試分析它們語言風(fēng)的片段，試分析它們語言風(fēng)格的不同。格的不同。片段一：片段一：我媽要去香港出差，臨行前興高采烈地列著購物單，我瞄了一我媽要去香港出差，臨行前興高采烈地列著購物單，我瞄了一眼，伸手去摸她的額頭：眼，伸手去摸她的額頭：“媽，你瘋了？買那么多奢侈品干嘛？

4、媽，你瘋了？買那么多奢侈品干嘛？”“哎呀，不是我要買，你劉阿姨和王阿姨聽說我要去香港，讓哎呀，不是我要買，你劉阿姨和王阿姨聽說我要去香港，讓我?guī)兔У?。我?guī)兔У??！?我斜眼看她：我斜眼看她：“你自己真的不要？你自己真的不要？”“有合算的包也買一兩只好了。有合算的包也買一兩只好了?！蹦赣H大人春光滿面，我默默退出房間，幫她把門帶上了。母親大人春光滿面，我默默退出房間，幫她把門帶上了。打開儲物柜，里面有些雜亂，十來只女式品牌包擠在角落。打開儲物柜，里面有些雜亂，十來只女式品牌包擠在角落。還要買包嗎？母親大人你想開個女式包博物館嗎？果然現(xiàn)代女還要買包嗎？母親大人你想開個女式包博物館嗎？果然現(xiàn)代女性的

5、宿命就是賺錢和買奢侈品的無限循環(huán)嗎？性的宿命就是賺錢和買奢侈品的無限循環(huán)嗎？片段二：片段二：有的人不能始終如一地崇尚簡樸，揮霍無度后是身敗名裂有的人不能始終如一地崇尚簡樸，揮霍無度后是身敗名裂的惡果。的惡果。憫農(nóng)憫農(nóng)的作者李紳本是體恤民情，感喟民生疾苦的的作者李紳本是體恤民情，感喟民生疾苦的讀書人，本來生活簡樸，但在他科舉高中并如愿做官后，卻摒讀書人，本來生活簡樸，但在他科舉高中并如愿做官后，卻摒棄了原先簡樸的生活方式，奢靡至極，最終被削官，家財(cái)亦耗棄了原先簡樸的生活方式，奢靡至極，最終被削官，家財(cái)亦耗盡。正如一朵樸素的花能常開不衰，而被紛華侵染了的生命，盡。正如一朵樸素的花能常開不衰，而被紛

6、華侵染了的生命，只能逐漸凋零。簡樸如果不能作為原則常住心中，人最終還是只能逐漸凋零。簡樸如果不能作為原則常住心中，人最終還是會淪為物欲的奴隸。會淪為物欲的奴隸。1 1這兩段文字各屬于什么文體的作文？這兩段文字各屬于什么文體的作文？片段一：片段一：_片斷二：片斷二：_2 2它們在語言表達(dá)上有什么不同，試分析。它們在語言表達(dá)上有什么不同，試分析?！敬鸢甘纠鸢甘纠? 1片段一記敘文，片段二議論文。片段一記敘文，片段二議論文。2 2片段一以記敘為主，記敘詳細(xì)具體，并使用多種描寫手法，片段一以記敘為主，記敘詳細(xì)具體，并使用多種描寫手法，如動作、語言、心理、細(xì)節(jié)等手法，敘事生動形象，在不動聲色如動作、

7、語言、心理、細(xì)節(jié)等手法，敘事生動形象，在不動聲色中表達(dá)作者的情感態(tài)度。中表達(dá)作者的情感態(tài)度。片段二以議論為主，雖有記敘，但記敘簡明扼要，并且有所片段二以議論為主，雖有記敘，但記敘簡明扼要，并且有所側(cè)重，比如引用李紳事例，僅側(cè)重于對他生活的簡樸與否的記敘，側(cè)重，比如引用李紳事例，僅側(cè)重于對他生活的簡樸與否的記敘，并且記敘是概括的敘述，不使用描寫。語言簡潔用力，直白明確，并且記敘是概括的敘述，不使用描寫。語言簡潔用力，直白明確，直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)態(tài)度。二、析例二、析例析例環(huán)節(jié)是事例運(yùn)用最重要的一環(huán)。舉例只是議論的析例環(huán)節(jié)是事例運(yùn)用最重要的一環(huán)。舉例只是議論的手段，說理才是議

8、論的目的。因此，要力求做到事與理的手段，說理才是議論的目的。因此，要力求做到事與理的相互結(jié)合，呼應(yīng)和闡發(fā)，以避免相互結(jié)合，呼應(yīng)和闡發(fā)，以避免“議論文觀點(diǎn)材料議論文觀點(diǎn)材料”的的弊病。弊病。那么怎樣進(jìn)行析例呢？那么怎樣進(jìn)行析例呢？1因果分析法：把事實(shí)材料中形成某種結(jié)果的原因，因果分析法：把事實(shí)材料中形成某種結(jié)果的原因，用設(shè)問的方式或因果復(fù)句的句式加以強(qiáng)調(diào)，從而突顯論點(diǎn)用設(shè)問的方式或因果復(fù)句的句式加以強(qiáng)調(diào)，從而突顯論點(diǎn)的合理性。標(biāo)志性的詞語：的合理性。標(biāo)志性的詞語：“為什么為什么因?yàn)橐驗(yàn)椤薄罢蛘驗(yàn)槿绱藶槿绱怂运浴薄爸灾允且驗(yàn)槭且驗(yàn)椤?。典例：高考滿分作文典例：高考滿分作文放下包袱，收

9、獲成功放下包袱，收獲成功：分論點(diǎn)分論點(diǎn)放下包袱，輕裝上陣，才能實(shí)現(xiàn)夢想。放下包袱，輕裝上陣，才能實(shí)現(xiàn)夢想。敘例敘例意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂出生在一個平民家庭，意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂出生在一個平民家庭，父母都是工廠的普通工人，但他們都熱愛歌唱，帕瓦羅蒂從小耳濡父母都是工廠的普通工人，但他們都熱愛歌唱，帕瓦羅蒂從小耳濡目染，也喜歡歌唱，并且他的嗓音極好，在父母的教導(dǎo)下，帕瓦羅目染，也喜歡歌唱，并且他的嗓音極好，在父母的教導(dǎo)下，帕瓦羅蒂以優(yōu)異成績從高中畢業(yè)，這時，帕瓦羅蒂卻面臨一個兩難抉擇，蒂以優(yōu)異成績從高中畢業(yè)，這時，帕瓦羅蒂卻面臨一個兩難抉擇，他喜歡歌唱，也喜歡教書，可他只能選一樣

10、，帕瓦羅蒂以驗(yàn)證來決他喜歡歌唱，也喜歡教書，可他只能選一樣，帕瓦羅蒂以驗(yàn)證來決定，于是去詢問父親，父親告訴他：定，于是去詢問父親，父親告訴他：“歌唱和教書就像兩把椅子，歌唱和教書就像兩把椅子，你不可能同時坐上去。如果想要同時坐上去，就會從中間摔下來。你不可能同時坐上去。如果想要同時坐上去，就會從中間摔下來?！甭犃烁赣H的話，帕瓦羅蒂決定專攻唱歌事業(yè)，經(jīng)過數(shù)十年奮斗，他聽了父親的話，帕瓦羅蒂決定專攻唱歌事業(yè)，經(jīng)過數(shù)十年奮斗，他終成歌壇中的一顆明星，用他的嗓音感染了千萬人。終成歌壇中的一顆明星，用他的嗓音感染了千萬人。析例析例正是因?yàn)榕镣吡_蒂放下了作為一名教師的誘惑，致力于歌正是因?yàn)榕镣吡_蒂放下了作

11、為一名教師的誘惑，致力于歌唱事業(yè)，他才最終實(shí)現(xiàn)了自己的人生夢想，實(shí)在讓人敬佩。唱事業(yè)，他才最終實(shí)現(xiàn)了自己的人生夢想，實(shí)在讓人敬佩。本段文字論證清晰有力，先是分論點(diǎn)，然后是事例論證，接著本段文字論證清晰有力，先是分論點(diǎn)，然后是事例論證，接著就是有針對地析例，使得文章極有層次感，思路清晰，論證有針對就是有針對地析例，使得文章極有層次感，思路清晰，論證有針對性。性。練習(xí)：仿照典例，在下面的敘例后面加上一段析例。練習(xí)：仿照典例，在下面的敘例后面加上一段析例。 分論點(diǎn)分論點(diǎn) 不畏艱難，擔(dān)起重任，要心系祖國的召喚。不畏艱難，擔(dān)起重任，要心系祖國的召喚。 敘例敘例 可曾記得我們敬愛的周總理？當(dāng)社會動蕩、國家

12、可曾記得我們敬愛的周總理？當(dāng)社會動蕩、國家危亡之時，周總理始終不忘祖國的召喚，于是他發(fā)出了危亡之時，周總理始終不忘祖國的召喚，于是他發(fā)出了“為為中華之崛起而讀書中華之崛起而讀書”的震天吶喊。在中華人民共和國成立之的震天吶喊。在中華人民共和國成立之后，祖國建設(shè)之中，他依舊擔(dān)當(dāng)自己的重任，樹立了中國外后，祖國建設(shè)之中，他依舊擔(dān)當(dāng)自己的重任，樹立了中國外交史上一個又一個不朽的豐碑。美國第一夫人杰奎琳說：交史上一個又一個不朽的豐碑。美國第一夫人杰奎琳說：“如果讓我敬佩一個人，那這個人就是周恩來！如果讓我敬佩一個人，那這個人就是周恩來！” 析例析例 ?！敬鸢甘纠鸢甘纠空?yàn)橹芸偫淼牟晃菲D難，擔(dān)起重任

13、，才有了我們今天正因?yàn)橹芸偫淼牟晃菲D難，擔(dān)起重任，才有了我們今天的祥和。而他的人格魅力、治國才干和外交智慧正時刻影響的祥和。而他的人格魅力、治國才干和外交智慧正時刻影響著我們這代人。著我們這代人。2 2對比分析法：列舉兩個不同的事例，通過對所敘事例進(jìn)對比分析法：列舉兩個不同的事例，通過對所敘事例進(jìn)行比較，找出相同，發(fā)現(xiàn)不同，使讀者深刻理解所舉事例的內(nèi)行比較，找出相同，發(fā)現(xiàn)不同，使讀者深刻理解所舉事例的內(nèi)涵，強(qiáng)化所論述的觀點(diǎn)。涵，強(qiáng)化所論述的觀點(diǎn)。典例：滿分作文典例：滿分作文讓紀(jì)念閃耀理性光芒讓紀(jì)念閃耀理性光芒：同樣作為二戰(zhàn)中的侵略國家，德國人在不斷地反思，不停地同樣作為二戰(zhàn)中的侵略國家，德國人

14、在不斷地反思，不停地紀(jì)念，用理性的力量向世人展示他們虔誠的懺悔的靈魂。從而紀(jì)念，用理性的力量向世人展示他們虔誠的懺悔的靈魂。從而贏得世人的尊敬。而日本人這種一意孤行偏離理性的贏得世人的尊敬。而日本人這種一意孤行偏離理性的“紀(jì)念紀(jì)念”卻遭來各國人民的一致譴責(zé)。有句話說得好：卻遭來各國人民的一致譴責(zé)。有句話說得好：“跪著的德國人跪著的德國人比站著的日本人更高大！比站著的日本人更高大！”可見，理性的紀(jì)念才是正確的紀(jì)念，可見，理性的紀(jì)念才是正確的紀(jì)念，理性讓紀(jì)念閃耀出人性的光輝。理性讓紀(jì)念閃耀出人性的光輝。將德國與日本對待戰(zhàn)爭的態(tài)度進(jìn)行對比分析，極恰當(dāng)?shù)卣撟C將德國與日本對待戰(zhàn)爭的態(tài)度進(jìn)行對比分析，極恰

15、當(dāng)?shù)卣撟C了了“理性的紀(jì)念才是正確的紀(jì)念，理性讓紀(jì)念閃耀出人性的光理性的紀(jì)念才是正確的紀(jì)念，理性讓紀(jì)念閃耀出人性的光輝輝”的觀點(diǎn)。的觀點(diǎn)。3 3假設(shè)分析法：假設(shè)相反情形及結(jié)果，與原事例進(jìn)行比較，假設(shè)分析法：假設(shè)相反情形及結(jié)果，與原事例進(jìn)行比較，通過這種比較來論證論點(diǎn)的成立。通過這種比較來論證論點(diǎn)的成立。典例：廣東卷高考優(yōu)秀作文典例：廣東卷高考優(yōu)秀作文與你為鄰與你為鄰：進(jìn)來發(fā)生的幾起殺童案讓各地學(xué)校提心吊膽，也讓我們反進(jìn)來發(fā)生的幾起殺童案讓各地學(xué)校提心吊膽，也讓我們反思起我們的社會來。不約而同的，殺人犯都是我們社會中龐大思起我們的社會來。不約而同的，殺人犯都是我們社會中龐大弱勢群體中的一員，而且都

16、是經(jīng)過長期積怨在心，無人關(guān)切。弱勢群體中的一員，而且都是經(jīng)過長期積怨在心，無人關(guān)切。當(dāng)天在他們眼前倒塌時，這些弱勢者便將手伸向了更為弱勢的當(dāng)天在他們眼前倒塌時，這些弱勢者便將手伸向了更為弱勢的孩子。孩子。你想過沒有，他們你想過沒有，他們?nèi)鮿萑后w中的成員，或許就是我們?nèi)鮿萑后w中的成員，或許就是我們的鄰居，如果我們能伸出援手，為他們點(diǎn)燃一根蠟燭，趕走他的鄰居，如果我們能伸出援手，為他們點(diǎn)燃一根蠟燭，趕走他們的心魔，我們的孩子也自然受到了保護(hù)。們的心魔，我們的孩子也自然受到了保護(hù)。本文段采用假設(shè)分析的方法，表達(dá)了本文段采用假設(shè)分析的方法，表達(dá)了“與人為善，關(guān)心身與人為善，關(guān)心身邊人邊人”的重要性。的

17、重要性。練習(xí)：仿照假設(shè)分析法的典例，在下面的敘例后面加上一段練習(xí)：仿照假設(shè)分析法的典例，在下面的敘例后面加上一段析例。析例。 分論點(diǎn)分論點(diǎn) 心懷夢想，用勇氣攀登生命的高峰。心懷夢想，用勇氣攀登生命的高峰。 敘例敘例“征服每個大洲的最高峰是我的夢想。征服每個大洲的最高峰是我的夢想?！眮碜悦绹觼碜悦绹永Ｄ醽喼莸膯痰だＤ醽喼莸膯痰?羅梅羅羅梅羅9 9歲那年被學(xué)校走廊上描繪世界七大歲那年被學(xué)校走廊上描繪世界七大高峰的壁畫深深吸引，萌生出征服這些山峰的夢想高峰的壁畫深深吸引，萌生出征服這些山峰的夢想1010歲時歲時他成功登頂非洲最高峰乞力馬扎羅山，他成功登頂非洲最高峰乞力馬扎羅山，1313歲時成

18、功征服珠穆朗歲時成功征服珠穆朗瑪峰，瑪峰，1515歲時登上南極洲的文森峰，成為世界上攀登七大洲最歲時登上南極洲的文森峰，成為世界上攀登七大洲最高峰的最年輕征服者。高峰的最年輕征服者。 析例析例 ?！敬鸢甘纠鸢甘纠考偃缌_梅羅沒有心懷夢想，小小年紀(jì)怎么能憑著勇氣征服一假如羅梅羅沒有心懷夢想，小小年紀(jì)怎么能憑著勇氣征服一座座高峰，一次次刷新世界最小登山運(yùn)動員的記錄？座座高峰，一次次刷新世界最小登山運(yùn)動員的記錄？閱讀下面的材料，按要求作文。閱讀下面的材料，按要求作文。世間萬物都有底線，越過了底線就會引發(fā)意想不到的后果。世間萬物都有底線，越過了底線就會引發(fā)意想不到的后果。6060萬年前的那次小行星撞

19、擊地球，一定越過了很多物種生存的萬年前的那次小行星撞擊地球，一定越過了很多物種生存的底線，其后果是大量生物的滅絕。稍多一點(diǎn)的二氧化碳?xì)怏w能底線，其后果是大量生物的滅絕。稍多一點(diǎn)的二氧化碳?xì)怏w能較好地保護(hù)大氣層，可是越過了底線就產(chǎn)生了溫室效應(yīng)。人的較好地保護(hù)大氣層，可是越過了底線就產(chǎn)生了溫室效應(yīng)。人的心中也有無形的底線，時時制約著人們的行為，底線是做人的心中也有無形的底線，時時制約著人們的行為，底線是做人的基石，是處世的最起碼的準(zhǔn)則，也是人們安身立命、維護(hù)自尊基石，是處世的最起碼的準(zhǔn)則，也是人們安身立命、維護(hù)自尊的法寶。的法寶。( (摘自郝安摘自郝安守不住底線，遲早會把自己逼上危險守不住底線，遲

20、早會把自己逼上危險) )請你根據(jù)對材料的感悟和理解寫一篇議論文，立意自定，題請你根據(jù)對材料的感悟和理解寫一篇議論文，立意自定，題目自擬，除詩歌外，不少于目自擬，除詩歌外，不少于800800字。字。當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練【例文賞析例文賞析】守住道德的底線守住道德的底線一位一位7373歲老人突然暈倒在街上，許多路人圍觀卻無一人愿歲老人突然暈倒在街上，許多路人圍觀卻無一人愿伸手扶一把。老人只好掏出伸手扶一把。老人只好掏出200200元錢請求路人將其扶起。敢問元錢請求路人將其扶起。敢問我們的道德底線在何方？我們的道德底線在何方？一名被撞女大學(xué)生不治身亡，另外一名被撞女生重傷，肇一名被撞女大學(xué)生不治身亡，另外

21、一名被撞女生重傷，肇事者還瘋狂叫囂：事者還瘋狂叫囂：“有本事你們就去告，我爸爸是李剛。有本事你們就去告，我爸爸是李剛?！备腋覇栁覀兊牡赖碌拙€在何方？問我們的道德底線在何方？藥家鑫開車撞人后一不做二不休連捅八刀致受害者斃命，藥家鑫開車撞人后一不做二不休連捅八刀致受害者斃命，居然還有人因?yàn)樗且魳穼W(xué)院的高材生而為他開脫。敢問我們居然還有人因?yàn)樗且魳穼W(xué)院的高材生而為他開脫。敢問我們的道德底線在何方？的道德底線在何方？一幕幕令人揪心的畫面頻頻出現(xiàn)在公眾視野，難道我們的一幕幕令人揪心的畫面頻頻出現(xiàn)在公眾視野，難道我們的道德已逾越了自身的底線？道德已逾越了自身的底線？崔永元大聲說：崔永元大聲說：“我沒有

22、！我沒有！”面對央視和其它電視節(jié)目的面對央視和其它電視節(jié)目的一些一些“公共公共”與與“商業(yè)商業(yè)”不分的惡劣行為；面對不分的惡劣行為；面對實(shí)話實(shí)說實(shí)話實(shí)說中越來越少了的實(shí)話和越來越多的虛假；面對越來越多的商業(yè)中越來越少了的實(shí)話和越來越多的虛假；面對越來越多的商業(yè)節(jié)目給小孩帶來的不良影響節(jié)目給小孩帶來的不良影響他憤怒抑郁了他憤怒抑郁了“我要是把我要是把那良心丟了，我的病就好了那良心丟了，我的病就好了”。崔永元以善良、富有同情心和。崔永元以善良、富有同情心和正義感抨擊了不良現(xiàn)象，捍衛(wèi)了自己的道德底線也贏得了人們正義感抨擊了不良現(xiàn)象，捍衛(wèi)了自己的道德底線也贏得了人們的尊重。的尊重。李承鵬大聲說：李承鵬

23、大聲說：“我沒有！我沒有！”足球記者李承鵬因報道黑哨，足球記者李承鵬因報道黑哨，多次遭到封殺，最后被停職處理。但他想說的話，堅(jiān)決要說，多次遭到封殺，最后被停職處理。但他想說的話，堅(jiān)決要說，像決堤的洪水，擋都擋不住。足球評論、雜文都太短小，于是像決堤的洪水，擋都擋不住。足球評論、雜文都太短小，于是他開辟新戰(zhàn)場，轉(zhuǎn)寫小說他開辟新戰(zhàn)場，轉(zhuǎn)寫小說“我就是太犀利，太尖銳。我就是太犀利，太尖銳?！崩罾畛轩i以善良、富有同情心和正義感，直指現(xiàn)實(shí)世界的丑惡和黑承鵬以善良、富有同情心和正義感，直指現(xiàn)實(shí)世界的丑惡和黑暗，捍衛(wèi)了自己的道德底線也贏得了人們的贊譽(yù)。暗，捍衛(wèi)了自己的道德底線也贏得了人們的贊譽(yù)。長江大學(xué)學(xué)生

24、大聲說：長江大學(xué)學(xué)生大聲說：“我沒有！我沒有！”長江大學(xué)十多名學(xué)生長江大學(xué)十多名學(xué)生在江邊野炊，這時兩個小孩突然落水，危急時刻，他們冒著生在江邊野炊，這時兩個小孩突然落水，危急時刻，他們冒著生命危險迅速地手拉手組成人梯下水救助這兩個素不相識的少年，命危險迅速地手拉手組成人梯下水救助這兩個素不相識的少年，因水情復(fù)雜，陳及時、何東旭、方招獻(xiàn)出了年輕的生命。他們因水情復(fù)雜，陳及時、何東旭、方招獻(xiàn)出了年輕的生命。他們以善良、富有同情心和正義感，用實(shí)際行動捍衛(wèi)了自身的道德以善良、富有同情心和正義感，用實(shí)際行動捍衛(wèi)了自身的道德底線也讓我們看到了民族美德的傳承、社會未來的希望！底線也讓我們看到了民族美德的傳

25、承、社會未來的希望！老奶奶摔倒了，扶不扶？北大校長為所有道德底線尚存的老奶奶摔倒了，扶不扶？北大校長為所有道德底線尚存的人撐腰：人撐腰：“扶！扶！”小孩子不慎從十樓跌落，接不接？吳菊萍用小孩子不慎從十樓跌落，接不接？吳菊萍用脆弱的臂膀托起生的希望：脆弱的臂膀托起生的希望：“接！接！”眼看有小孩快被耐火材料眼看有小孩快被耐火材料砸中，救不救？砸中，救不救？“最美女孩最美女孩”陳媚捷沖去上去保護(hù)：陳媚捷沖去上去保護(hù)：“救！救！”我們看到了處處開放的我們看到了處處開放的“善良之花善良之花”他們扶的、接的、救他們扶的、接的、救的、抱的，首先都是自己的良心。的、抱的，首先都是自己的良心。道德底線的缺失給

26、我們帶來的慘痛代價還不夠多嗎？中國道德底線的缺失給我們帶來的慘痛代價還不夠多嗎？中國還有更多的人死死捍衛(wèi)道德底線，你們看到了嗎？還有更多的人死死捍衛(wèi)道德底線，你們看到了嗎？康德說：康德說：“一生中，只有兩樣?xùn)|西讓我仰望終生。一是頭一生中，只有兩樣?xùn)|西讓我仰望終生。一是頭頂?shù)奶炜?，二是心中的道德律。頂?shù)奶炜?，二是心中的道德律?！毙强找蚴嵙钊苏把?，而?nèi)星空因圣潔令人瞻仰，而內(nèi)心的道德，人生的底線，更因其可貴崇高令人恪守終身，不敢心的道德，人生的底線，更因其可貴崇高令人恪守終身，不敢逾越。讓我們從自我做起，堅(jiān)守道德的底線，阻止道德滑坡，逾越。讓我們從自我做起，堅(jiān)守道德的底線，阻止道德滑坡，托舉向善的精神吧！托舉向善的精神吧！【點(diǎn)評點(diǎn)評】 本文論據(jù)豐厚，敘議結(jié)合，很好地彰顯鮮明的主題。突出本文論據(jù)豐厚，敘議結(jié)合，很好地彰顯鮮明的主題。突出的特點(diǎn)是在素材運(yùn)用方面真正做到了優(yōu)化組合，先后有序：全的特點(diǎn)是在素材運(yùn)用方面真正做到了優(yōu)化組合，先后有序：全文正反對比文正反對比( (先反后正先反后正) )，主體部分點(diǎn)面結(jié)合，可以說收獲了論，主體部分點(diǎn)面結(jié)合，可以說收獲了論據(jù)豐富而不顯雜亂、說理充分而搖曳多姿的表達(dá)效果。據(jù)豐富而不顯雜亂、說理充分而搖曳多姿的表達(dá)效果。