《【蘇教版】四年級下冊數(shù)學：配套教案設(shè)計 第一單元第 3 課時軸對稱圖形》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【蘇教版】四年級下冊數(shù)學：配套教案設(shè)計 第一單元第 3 課時軸對稱圖形（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、... 第 3 課時 軸對稱圖形 教學目標： 1.能用折紙等方法確定對稱軸，根據(jù)對稱軸判斷已知的圖形是否是軸對稱圖形，并能畫出軸對稱圖形的對稱軸。 2.能夠利用軸對稱圖形對稱的特點畫出圖形的另一半，使之成為軸對稱圖形，加深對軸對稱圖形的理解。 3.進一步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。 教學重點：認識軸對稱圖形的特點，找出軸對稱圖形的對稱軸。 教學難點：在方格圖中利用軸對稱圖形對稱的特點畫出圖形的另一半，使之成為軸對稱圖形。 教學準備：課件 教學過程： 一、情境引入 1.出示飛機圖、蝴蝶圖和獎杯圖。 提問：這三幅圖有什么共同的特征？（都是軸對稱圖形

2、） 師指著蝴蝶圖問：你怎么知道它是軸對稱圖形的？ 指名學生到講臺前折紙演示。 2.導入新課。 這節(jié)課我們將繼續(xù)學習有關(guān)軸對稱圖形的知識。（板書課題） 二、交流共享 1.進一步認識軸對稱圖形。 （1）取出課前從教材第113頁剪下的長方形、正方形和平行四邊形，折一折，說說哪些是軸對稱圖形。 學生動手操作，教師巡視指導。 （2）組織匯報交流。 （3）指名演示并匯報：長方形和正方形是軸對稱圖形，而平行四邊形不是軸對稱圖形。 追問：為什么長方形和正方形是軸對稱圖形，而平行四邊形不是軸對稱圖形？ 引導學生認識到：長方形和正方形經(jīng)過對折，折痕兩邊能完全重合；平行四邊形經(jīng)過對折后，折痕

3、兩邊不能完全重合。 2.認識軸對稱圖形的對稱軸。 （1）提出問題：把長方形紙對折，使折痕兩邊完全重合，有幾種不同的折法？ （2）指名匯報不同的折紙方法，并說說折紙時應(yīng)該注意什么。 （3）小結(jié)：像這樣對折，折痕所在的直線叫作軸對稱圖形的對稱軸。 （4）畫對稱軸。 請學生在長方形紙上畫出它的對稱軸。 引導：剛才我們用折紙的辦法找到了長方形的對稱軸，那么畫在黑板上的長方形能對折嗎？如果要畫出它的對稱軸，你有什么辦法？先獨立思考，再在小組內(nèi)討論。 學生充分發(fā)表意見。 學生說怎樣畫對稱軸，教師指出：因為對稱軸是折痕所在的直線，所以可以讓對稱軸延伸到圖形外。 （5）完成教材第5頁“試一

4、試”。 請拿出一張正方形紙，再通過折紙研究它有幾條對稱軸，再在課本上畫出正方形的各條對稱軸。 盡量讓學生獨立完成，如果有困難可與同桌商量，也可以在小組內(nèi)討論。 展示只畫出兩條對稱軸的正方形，提問：這兩條對稱軸畫得對不對？還有其他對稱軸嗎？ 小結(jié)：正方形有4條對稱軸。 3.在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。 （1）課件出示教材第6頁例題5。 學生獨立在教材的方格圖上畫一畫。 教師巡視，進行個別輔導。 （2）小組交流：你是怎樣畫的？ （3）組織全班匯報交流。 ①交流作圖思路。 ②交流作圖方法。 學生可能有以下方法： 方法一：用描點的方法。先數(shù)格子，找出對應(yīng)的頂點，再連

5、接這些點，畫出圖形的另一半。 方法二：用涂色的方法。左邊是個什么圖形就在右邊涂一個什么圖形。 …… 提問：你覺得在方格紙上畫軸對稱圖形的另一半時，用哪種方法比較好？ （4）小結(jié)。 我們在方格圖上畫軸對稱圖形的另一半時，應(yīng)該注意什么？ 三、反饋完善 1.完成教材第6頁“練一練”第1題。 這道題是畫出方格圖中幾何圖形的對稱軸，第一個圖形有1條對稱軸，第二個圖形又1條對稱軸，第三個圖形又2條對稱軸。 練習時教師可以引導學生借助方格圖來幫助判斷。 2.完成教材第6頁“練一練”第2題。 這道題是與例5一樣的練習，是要畫出軸對稱圖形的另一半。 讓學生獨立完成，最后集體訂正。 四、反思總結(jié) 通過本課的學習，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ ...