《【蘇教版】四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計(jì) 第七單元第 9 課時(shí)認(rèn)識(shí)梯形》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【蘇教版】四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)：配套教案設(shè)計(jì) 第七單元第 9 課時(shí)認(rèn)識(shí)梯形（3頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、... 第 9 課時(shí) 認(rèn)識(shí)梯形 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過程中認(rèn)識(shí)梯形，認(rèn)識(shí)梯形的高及各邊的名稱，認(rèn)識(shí)等腰梯形，能測(cè)量和畫出梯形的高。 2.在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能在方格紙上畫梯形，能正確判斷一個(gè)平面圖形是不是梯形。 3.讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握梯形的定義及各部分的名稱。 教學(xué)難點(diǎn)：畫梯形的高。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程： 一、情境引入 1.課件出示教材第89頁例題9情境圖。 提問：你能說出圖片上

2、這些物體的名稱嗎？這些物體上都有相同的什么圖形。 2.課件出示從物體上抽象出的幾何圖形： 教師指出：像上面這樣的四邊形時(shí)梯形。 3.揭題。 這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)梯形。（板書課題） 二、交流共享 1.畫梯形。 引導(dǎo)：剛才同學(xué)們已經(jīng)能找出生活中的一些梯形了，那我們能不能自己畫一個(gè)梯形呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮滩牡姆礁窦埳袭嬕粋€(gè)梯形。 （1）組織學(xué)生在教材方格紙上畫出梯形。 教師巡視，了解學(xué)生的畫圖情況，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤操作。 （2）展示學(xué)生畫好的梯形，進(jìn)行集體評(píng)議。 教師在黑板上畫出一個(gè)梯形。 2.觀察、交流梯形的特點(diǎn)。 引導(dǎo)思考：同學(xué)們可以將梯形和我們學(xué)過的平行四邊形

3、進(jìn)行比較，看一看、說一說梯形有哪些特點(diǎn)？ （1）學(xué)生獨(dú)立觀察梯形，再在小組內(nèi)說說梯形有什么特點(diǎn)。 （2）全班交流。 引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面來認(rèn)識(shí)梯形的特點(diǎn)：梯形也是四邊形，有4條邊，4個(gè)角；一組對(duì)邊平行，另一組對(duì)邊不平行；互相平行的一組對(duì)邊長(zhǎng)度不相等。 3.概括、總結(jié)梯形的定義。 （1）剛才同學(xué)們通過觀察、交流，找到了梯形的許多特點(diǎn)，現(xiàn)在，你能說說什么是梯形嗎？ 學(xué)生自學(xué)教材第90頁的一段話。 （2）組織交流。 只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫作梯形。互相平行的一組對(duì)邊分別是梯形的上底和下底，不平行的一組對(duì)邊是梯形的腰。 教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，在黑板上畫出的梯形上標(biāo)出上底、下底、腰。

4、 4.認(rèn)識(shí)梯形的高。 （1）動(dòng)手操作，嘗試畫高。 布置任務(wù)：在上面梯形的底邊上任意取一點(diǎn)，畫出這一點(diǎn)到它對(duì)邊的垂線。 學(xué)生在教材的梯形圖上進(jìn)行操作。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。 （2）交流討論，學(xué)習(xí)畫圖的方法。 通過交流認(rèn)識(shí)到這樣的垂線可以畫無數(shù)條。 （3）認(rèn)識(shí)梯形的高。 教師介紹：從梯形一條底邊上的一點(diǎn)到它對(duì)邊的垂直線段叫作梯形的高。 教師一邊介紹，一邊在圖上標(biāo)出“高”。 （4）畫高。 組織學(xué)生畫出方格紙上梯形的高，并分別量出它的上底、下底和高各是多少毫米。 完成后，讓學(xué)生指一指：畫出的高分別垂直于哪一組對(duì)邊。 5.認(rèn)識(shí)等腰梯形。 （1）課件出示等腰梯形圖。 引導(dǎo)：觀

5、察這個(gè)梯形，你有什么發(fā)現(xiàn)？用尺子量一量教材上的梯形圖，驗(yàn)證一下你的發(fā)現(xiàn)。 （2）交流發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生交流得出這個(gè)梯形中兩腰的長(zhǎng)度相等。 明確：這個(gè)梯形兩腰的長(zhǎng)度是相等的，這種比較特殊的梯形，叫等腰梯形。兩腰相等的梯形是等腰梯形。 三、反饋完善 1.讓學(xué)生舉例說一說生活中見到的梯形。 2.完成教材第90頁“練一練”第1題。 讓學(xué)生先判斷哪些圖形是梯形，再在梯形圖上標(biāo)出上底、下底和腰。 3.完成教材第90頁“練一練”第2題。 （1）學(xué)生動(dòng)手畫一畫。 （2）投影展示學(xué)生畫的高。 組織學(xué)生進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。教師相機(jī)介紹直角梯形。 四、反思總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？ ...