《送東陽(yáng)馬生序?qū)W(xué)案答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《送東陽(yáng)馬生序?qū)W(xué)案答案（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《送東陽(yáng)馬生序》師生共用導(dǎo)學(xué)案 課 型：講讀課 備課：徐春紅 備課時(shí)間： 2015、 4、28 學(xué)習(xí)時(shí)間： 班級(jí) 姓 名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解何為贈(zèng)序。 2、掌握文中的重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞。 3、把握本文因事說(shuō)理，以情動(dòng)人，以理服人的語(yǔ)言風(fēng)格。 4、辯證看待學(xué)習(xí)中的難與易、苦和樂(lè)。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 1、積累重要文言詞匯。 2 、學(xué)習(xí)古人求知若渴，克服艱難困苦勤奮學(xué)習(xí)的精神 【知識(shí)鏈接】宋濂 （1310 —1381） ，字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲。學(xué)識(shí)淵博，工散文，文字 簡(jiǎn)練樸素，與劉基、高啟并為“明初詩(shī)文三大家” ，為明“開(kāi)國(guó)文臣之首”。 贈(zèng)序 ,是指親友間以作文相贈(zèng)的文字 ,內(nèi)容多是表

2、達(dá)惜別、祝愿、勸勉之意的文字 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 一、熟讀課文， 1 給下列字詞注音 并解釋。 嗜（ ）學(xué)： 逾（ ）： 碩（ ）： 俟（ ）： 衾（ ）： 燁（ ）然: 叱（ ）咄（ ） 皸（ ）裂： 媵（ ）人： 容臭（ ）： 負(fù) 篋（ ） 曳（ ）屣 （ ）： 。 2、 指出下列通假字，并解釋。 ① 四支僵勁不能 ②同舍生皆被綺繡 ③滕人持湯沃灌 3、指出古今異義詞，并解釋。 ① 走送之 古： 今： ②日再食： 今： ③滕人持湯沃灌 古： 今： 4、一

3、詞多義 (1) 至 禮愈至（ ) (2) 以 無(wú)從致書(shū)以觀 ） 至 舍 （ ） 以是人多以書(shū)假 ） 而 足膚皸裂而不知（ ）以衾擁覆（ ） 1 / 5 久而乃和（ ） 計(jì)日以還（ ） （4）之 弗 之 怠 （ ）走 送 之 （ ） 當(dāng)余 之 從 師 （ ）慕圣賢 之 道 （ ） 5、詞類活用： ①手自筆錄 ② 腰白玉之環(huán) ③錄畢，走送之 ④余立侍左右 6、翻譯下列句子

4、① 又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。 ② 行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知 ③ 略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。 二. 理清文章脈絡(luò)，整體感知課文（能用原文時(shí)請(qǐng)用原文）： 1. 文章主要是以作者自身 經(jīng)歷，勉勵(lì)馬生讀書(shū)當(dāng) 且 （用原文）。 2. 為說(shuō)明上述問(wèn)題，作者用了四個(gè)切身事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題，請(qǐng)用自己的話概括： ① ② ③ ④ 3. 為解決無(wú)書(shū)以讀的困難，作者克服了怎樣的困難（請(qǐng)用原文回答）？ ① ② 結(jié)果如何（用原文）？ 4. 作者如何克服無(wú)師以教的困難？（用原文） ① ②學(xué)習(xí)態(tài)度， ② 老師脾氣不好時(shí)， ④老師

5、氣色緩和時(shí)， 結(jié)果如何？（用原文） 5. 作者奔走求師，克服了哪些困難？（用原文） ①② ③④ 合作學(xué)習(xí)】 1. 作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（用原文回答） 書(shū)： 師： 衣： 食： 住： 行： 2. 作者為什么要寫(xiě)同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？ 3、作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞” ？（用原文回答） 4. 作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告， 這樣寫(xiě)有什么好處？ 5. 作者寫(xiě)到自己住讀生活之苦時(shí)， 運(yùn)用了 寫(xiě)法，突出自己“中有足樂(lè)”，淡化“口 體之奉”，展現(xiàn)苦中求學(xué)的精神。 【 拓展延伸 】 1．你還知道古人一些其它苦中求學(xué)的

6、典故嗎？你怎么看待他們這種精神？ 2、分別寫(xiě)出含有“書(shū)”和“勤奮”含義的名言警句各一例（ 4 分）。 （1）書(shū)： （2）勤奮： 【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】 一、基礎(chǔ)知識(shí) 1. 測(cè)測(cè)你的注音速度 嗜．學(xué)（ ） 假．借（ ） 弗?。?） 逾．約（ ） 加冠．（ ） 碩．師（ ） 叱．咄．（ ）（ ）俟．（ ） 擁衾．（ ） 媵．人（ ） 負(fù)篋．曳．屣．（ ）（ ） （ ） 皸．裂（ ） 容臭．（ ） 燁．然（ ） 被．綺．繡（ ） （） 朱纓．（ ） 缊．袍敝．衣（ ）（ ） 3. 解釋加點(diǎn)字。 （ 1）余幼時(shí)即 嗜學(xué)： （2）每假借

7、于藏書(shū)之家： （3）走．送之：（ 4）既加．冠．，益．慕圣賢之道： （5）或遇叱．咄．： （6）負(fù)篋 曳．屣： （7）足膚皸．而不知： （8）媵人持 湯．沃灌： （9）寓逆右備容 臭．： （10）余則 缊．袍敝．衣處其間： （11）腰．白玉之環(huán)： （12）無(wú) 鮮．肥．滋味之享 4．對(duì)下列加粗的詞解釋不完全正確的一項(xiàng)是（ ） A．無(wú)碩師名人與 游．（結(jié)交） 援．疑質(zhì)理（提出） B．色愈恭，禮愈 至．（周到） 俟．其欣悅，則又請(qǐng)焉（等候） C．窮．冬烈風(fēng)（極）不敢 出．一言以復(fù)（說(shuō)出） D．余則缊袍 敝．衣（舊）（破） 父母歲有裘葛之 遺．（遺留）（留給） 二．閱

8、讀下面短文，回答問(wèn)題。 余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，（ ）無(wú)從 致．書(shū)以①觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄， 計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。（ ）錄畢， 走．送之，不敢稍 逾．約．，以②是人多以③書(shū)假余，余因得遍觀全書(shū)。 1．古文簡(jiǎn)煉，常省去一些不必言明的詞語(yǔ)，請(qǐng)?jiān)谏衔睦ㄌ?hào)內(nèi)填入省略的內(nèi)容。 2．解釋上文加點(diǎn)的詞。 無(wú)從致．書(shū)以觀： 。錄畢，走．送之： 。不敢稍 逾．約．： 。 3．按序號(hào)解釋“以”。① ，② ，③ 4．把畫(huà)線句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)（ 4 分） 5．用簡(jiǎn)潔的文字概括這個(gè)文段寫(xiě)了什么？（ 4 分） 6．用原文回答，課文是如何解決“嗜學(xué)”和“家貧”這一矛盾的？（ 4

9、 分） 7．認(rèn)真揣摩“錄畢，走送之，不敢稍逾約”中“稍”的深刻含義。（ 4 分） 【教（學(xué)）后記】 參看答案 1. 文章主要是以作者自身 求學(xué) 經(jīng)歷，勉勵(lì)馬生讀書(shū)當(dāng) 勤 且 艱 （用原文）。 2. 為說(shuō)明上述問(wèn)題，作者用了四個(gè)切身事實(shí)說(shuō)明問(wèn)題，請(qǐng)用自己的話概括： ①幼年抄書(shū)之艱②成年叩問(wèn)之難 ③求師奔走之勞④住讀生活之苦 3. 為解決無(wú)書(shū)以讀的困難，作者克服了怎樣的困難（請(qǐng)用原文回答）？ ① 天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。 ② 錄畢，走送之，不敢稍逾約。 結(jié)果如何（用原文）？遍觀群書(shū)。 4. 作者如何克服無(wú)師以教的困難？（用原文） ① 嘗趨百里外②學(xué)習(xí)態(tài)度，立侍右左

10、，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。 ③老師脾氣不好時(shí)，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。 ③ 老師氣色緩和時(shí)，則又請(qǐng)焉。 結(jié)果如何？（用原文）卒獲有所聞。 5. 作者奔走求師，克服了哪些困難？（用原文） ① 負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。 ② 窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。 ③ 至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。 ④ 主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。 6. 作者寫(xiě)到自己住讀生活之苦時(shí)，運(yùn)用了對(duì)比寫(xiě)法，突出自己“中有足樂(lè)”，淡化“口 體之奉”，展現(xiàn)苦中求學(xué)的精神。 合作學(xué)習(xí)： 1. 作者在求學(xué)過(guò)程中遇到了哪些困難？他是如何克服的？（用原文回答） 書(shū)：無(wú)書(shū)。借書(shū)于藏書(shū)之家

11、。 師：無(wú)師。趨百里之外。 衣：缺衣。缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。 食：少食。主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。 ?。核暮榧?。寓逆旅。 行：不避艱辛。負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不自知。 2. 作者為什么要寫(xiě)同舍生的衣飾豪華的情節(jié)？ 對(duì)比。以此展現(xiàn)作者一心向?qū)W，“不知口體之奉不若人”。 3. 作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞” ？以中有足樂(lè)者 4. 作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)， 并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告， 這樣寫(xiě)有什么好處？ 以身說(shuō)法，親切感人，動(dòng)之以情，曉之以理。 拓展延伸 1、你還知道古人一些其它苦中求學(xué)的典故嗎？你怎么看待他們這種精神？ 囊

12、瑩映雪、懸梁刺股、鑿壁偷光。 2書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。 勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。 【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】 3. 解釋加粗字。 （ 1）余幼時(shí)即 嗜．學(xué)：特別喜歡 （ 2）每假．借于藏書(shū)之家：借 （3）走．送之：跑 （4）既 加．冠．，益．慕圣賢之道：行加冠禮 更加 （5）或遇 叱．咄．：訓(xùn)斥 （6）負(fù)篋 曳．屣：拖著 （7）足膚 皸．而不知：凍裂（皮膚因寒冷干燥而開(kāi)裂） （8）媵人持 湯．沃灌：熱水 （ 9）寓逆右備容 臭．：氣味，這里指香氣 （10）余則 缊．袍敝衣處其間：舊絮 （．1．1．）． 腰．白玉之環(huán)：名作動(dòng)，腰上佩戴 （12）無(wú)鮮．肥．滋味之享：形作名，鮮肥的食物 4、D 3、①來(lái)，表目的，②因?yàn)椋碓?，③用，把，表手段?5．用簡(jiǎn)潔的文字概括這個(gè)文段寫(xiě)了什么？（ 4 分） 幼年抄書(shū)之艱 6．用原文回答，課文是如何解決“嗜學(xué)”和“家貧”這一矛盾的？（ 4 分） 假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。 7．認(rèn)真揣摩“錄畢，走送之，不敢稍逾約”中“稍”的深刻含義。（ 4 分） 表現(xiàn)了作者有借有還的誠(chéng)信；更表現(xiàn)了作者害怕下次不能借到書(shū)的心酸。