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1、語文教學反思 教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教 者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生 情況，有針對性地教對教英語學習的情況，我作了以下反思。 1. 學生對語文學習缺乏自信心和學習動力；在英語課堂上 不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言；另外， 相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師 相對較快的指示語。 2. 學生對語文課堂知識的掌握不實在、理解不全面，課 外花的冤枉時間多；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不 到語文學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回 歸課本，英語復習缺乏系統(tǒng)性，語文學習缺乏主動性。 3. 部分學

2、生在復習時缺乏系統(tǒng)安排和科學計劃，或者學 習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。 基于以上情況，我認為作為教師首先要有正確地意識， 應充分認識到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完 內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學 得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，既使教師教得很 辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的 發(fā)展，也是無效或低效教學。 針對以上問題，我可以從以下幾個方面進行提高： 一、在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效 獲取知識，提高能力的標準來設計教學。其實在教學中，備課 是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。

3、備 課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得 一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則 就是白費心機。"我明白到備課的重要性，因此，每天我都花 費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意 就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。 二、多鼓勵后進行語文文章相關閱讀，并能及時地表揚 他們。并把他們分成三組不同的差生來進行補差工作。第一組 是一點也不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們 分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平; 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學我采取 適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能

4、 操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高；第 三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分 人我進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而 又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導， 這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。以上 做法，我雖收到一定的效果，但我沒堅持到底，確實老師的精 力是有限的。 語文是語言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學生 多讀，多講，多練。為此，，我充分利用有效時間，也就是每 天第一節(jié)課前十分鐘，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè) 問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。另外，對部 分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。