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1、 物理參評教學(xué)設(shè)計 人教版九年級物理教學(xué)設(shè)計 《浮力的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計 孝感市孝南區(qū)楊店初中 易能偉 《浮力的應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計 孝感市孝感區(qū)楊店初中 易能偉 【課題】浮力的應(yīng)用 【教材分析】 《浮力的應(yīng)用》是二力平衡條件及運動和力的關(guān)系在力學(xué)中的特殊表現(xiàn)形式，是在學(xué)生認識了浮力和阿基米德原理的基礎(chǔ)知識之后，指導(dǎo)學(xué)生探究“物體浮沉

2、的條件及其應(yīng)用”。本節(jié)是九年級物理中的重點知識，它涉及物體浮沉條件和應(yīng)用兩方面的知識，具有應(yīng)用量大，相互聯(lián)系和知識交叉的特點。本教學(xué)設(shè)計根據(jù)學(xué)生的實際情況和教學(xué)時間的限制，將內(nèi)容處理為浮沉條件和應(yīng)用實例兩大部分；在教學(xué)中安排了一個活動，其目的是讓學(xué)生積極參與到課堂中來，通過動手，控究知識得到相應(yīng)的結(jié)論。就學(xué)習(xí)要求而言，既有過程性要求，也有結(jié)果性要求。 本節(jié)課的重點是物體的浮沉條件及其應(yīng)用，這也是本節(jié)內(nèi)容的難點，應(yīng)用實例為知識的鞏固，使學(xué)生充分體會物理就在我們身邊，初步學(xué)會應(yīng)用浮力解決生活中的實際問題。 【學(xué)情分析】 本節(jié)課在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的力學(xué)知識的基礎(chǔ)上，將學(xué)過的浮力產(chǎn)生原因、阿基

3、米德原理和物體的浮沉條件等知識應(yīng)用于生活實例中。而初中學(xué)生心理和認知發(fā)展規(guī)律要求在教學(xué)中要充分調(diào)整動他們的積極性，他們不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計算，但樂于參與動手實驗、觀察現(xiàn)象、了解與物理規(guī)律有關(guān)的圖片。在玩中學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們喜歡探索自己熟悉的或與所學(xué)知識有關(guān)的生活現(xiàn)象、科學(xué)事件。教學(xué)中安排貼近學(xué)生生活的活動和探究，為他們提供一個適合個性發(fā)展的空間，這樣才更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性；同時，如何能讓學(xué)生科學(xué)地看問題、想問題，不受主觀想象力的干擾，也是教學(xué)的重點。 本節(jié)課力求指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用實驗歸納總結(jié)本課的教學(xué)重點、難點。隨著實驗的總結(jié)、拓展，真正挖掘?qū)W生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生對

4、自然科學(xué)探究的興趣，搜集整理浮力在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力和團結(jié)協(xié)作的精神 【教學(xué)目標】 1、 知識與技能： l 通過學(xué)習(xí)知道物體在液體中的浮沉是由該物體在液體中所受浮力及其重力之間的大小關(guān)系決定的：知道F>G、F

5、，形成尊重事實、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。 l 通過浮力知識應(yīng)用實例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣； l 通過學(xué)生自己的探究實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望；發(fā)展積極探索的精神，獲得謀求內(nèi)部協(xié)調(diào)統(tǒng)一的成功體驗。 【教學(xué)重難點分析】 1、重點：理解物體浮沉的條件。 2、難點：學(xué)會應(yīng)用浮沉條件解決實際問題。 【教學(xué)器具】 鐵球、木球、燒杯、橡皮泥、鋁片、氣球、雞蛋、食鹽、量筒、玻璃小瓶、水等 【教學(xué)方法】 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容安排主要以科學(xué)探究的方式開展 【課時安排】 一課時（40分鐘） 【教學(xué)過程設(shè)計】 一、設(shè)問引入： 學(xué)過了浮力知識，那么雞蛋在水中受浮力嗎？它在水中是浮著還是

6、下沉呢？橡皮泥在水中是上浮還是下沉呢？如下沉有沒有辦法讓它浮起來？ 二、浮沉條件 1、受力分析，知識鋪墊 手拿一個鐵球分別處于靜止、加速上升、加速下降狀態(tài)，讓學(xué)生觀察并思考： l 物體分別處于什么狀態(tài)？ l 對物體受力分析并解釋為什么能處于上述狀態(tài)。 學(xué)生可以輕易分析出物體受兩個力的作用：向下的重力和向上和支持力。借機讓學(xué)生回顧力與運動的關(guān)系：即物體的運動由它所受到的合外力決定： 物體受平衡力--------- 保持運動狀態(tài)不變 物體受力不平衡--------運動狀態(tài)發(fā)生改變 靜止時受平衡力，加速向上和加速向下運動時受力不平衡。 l F > G 加

7、速上升 l F < G 加速下降 l F = G 鐵球靜止。 2、引入浮沉，對比分析 手拿雞蛋浸沒于水中和鹽水中，猜想松手后雞蛋會上升還是下降。 l 演示雞蛋在水中和鹽水中的上浮、漂浮、下沉、懸浮情況。 l 分析雞蛋在松手后受力情況和剛才的鐵球受力情況是否相似。 l 通過上面的實例討論分析物體浮沉情況和受力之間的關(guān)系。 上浮 漂浮 懸浮 下沉 3、交流討論，歸納總結(jié) 學(xué)生經(jīng)過交流討論，歸納出如下結(jié)論 l 物體上?。铀偕仙? 浮力 > 重力 → 上浮的最后結(jié)果漂?。焊×?= 重力 l 物體下沉（加速下降） 浮力 < 重力

8、l 物體懸?。o止） 浮力 = 重力 4、學(xué)以致用，破解迷團 運用以上知識糾下學(xué)生生活中的錯誤觀念： l 重的物體會下沉，輕的物體會上浮。 l 物體受到浮力小就下沉，受到浮力大就上浮。 學(xué)生運用上面的知識說明以上兩種說法是錯誤的， 還可用以上觀點解釋： 1. 萬噸巨輪浮在水面，而一口小鋼針卻沉入水底的原因。 2. 兩個相同的瓶子，一個沉到了水底一個浮在水面。 三、浮沉的應(yīng)用 1、合作交流，動手探究。 l 怎樣使小瓶上浮，怎樣使小瓶下沉，又怎樣使其懸??？ l 怎樣使橡皮泥漂??？ l 怎樣使雞蛋下沉、懸浮、漂??？ 學(xué)生運用實驗臺上的器材動手操作。 2、成

9、果展示，技巧總結(jié)。 學(xué)生動手操作，交流討論后讓部分學(xué)生上臺進行展示并說明是怎樣實現(xiàn)上面要求的，或者說是改變了什么條件來實現(xiàn)這些物體上浮、下沉、懸浮的。最后總結(jié)出結(jié)論： 改變自重 m 改變物體浮沉的方法｛ 改變浮力 V、ρ 3、知識拓展，學(xué)以致用。 學(xué)習(xí)以上改變物體浮沉狀況的知識以后向?qū)W生進一步提出以下問題加以討論交流： l 輪船是怎樣實現(xiàn)漂浮的？ l 潛水艇為什么可以上浮和下沉，用什么方法來上浮和下沉？ l 氣球為什么有時能飛上天？ 學(xué)生討論后歸納出： l 輪船是通過增大體積的辦法增大浮力來實現(xiàn)漂浮的。 l 潛水艇通過改變自重實現(xiàn)上浮和下沉。 l 氫

10、氣球通過充入密度比空氣小的氣體減輕自重來實現(xiàn)上浮的。 教師引導(dǎo)理解： 1、 排水量:輪船滿載時排開水的質(zhì)量。 思考：一艘輪船排水量為1000t ，則它滿載時所受浮力為 N，它滿載時貨和船總質(zhì)量 Kg, 它排開水的體積為 （水的密度1000㎏/㎡） 2、 潛水艇上浮和下沉的過程。 3、 氣球和飛艇上浮原因和下降方法。 五、課堂練習(xí) 1、 一個雞蛋分別有淡水中下沉和在鹽水中漂浮，則這個雞蛋在哪種液體中受浮力大？ 2、 一個大木塊和一個小鐵塊（m木 > m鐵）分別在水中漂浮和下沉，則 所受浮力大。 3、

11、潛水艇在水下時,下沉過程中,受到浮力變化情況 ,重力變化情況是 。 六、課后思考 1、有時我們并不知道物體的重力和浮力的大小情況，但我們還是能準確判斷物體的浮沉情況，為什么？是不是有其它方法？ 【板書設(shè)計】 浮力的應(yīng)用 一、 物體浮沉條件 上浮： F ＞ G 上浮最后結(jié)果→ 漂?。?F ＞ G 懸?。?F ＝ G 下沉： F ＜ G 改變自重：潛水艇、氣球、飛艇 二、改變物體浮沉的方法：{ 改變浮力：輪

12、船、魚 【教學(xué)反思】 本節(jié)課以浮沉條件及其應(yīng)用為主線，揭示了浮力應(yīng)用這一方面的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容分浮沉條件和浮沉條件的應(yīng)用兩大板塊，尤其是應(yīng)用涉及了三個典型的實例，教學(xué)內(nèi)容多要一節(jié)課完成，時間相當(dāng)緊張，因此在處理上采取了重點突出，詳略結(jié)合的方式。同時，為了體現(xiàn)教學(xué)是為了教學(xué)生自己學(xué)的理念，在兩大板塊間加入了“使下沉的雞蛋浮起”的探究實驗，不僅可以鞏固剛剛學(xué)習(xí)的浮沉條件，還能讓學(xué)生簡單的應(yīng)用條件改變物體的浮沉狀態(tài)，初步體驗應(yīng)用的成就感，也能通過簡單實驗找到大道理，為后一步學(xué)習(xí)應(yīng)用實例打下基礎(chǔ)，該實驗的加入可以讓教學(xué)更加流暢，銜接自然。 物理學(xué)習(xí)的趣是教學(xué)中時時要維護的，合理應(yīng)用多媒體中的視頻和動畫，讓學(xué)生自己看，自己學(xué)，會起到更好的效果。教師在課堂中更多的扮演一名引導(dǎo)者的角色，大膽的將課堂交給學(xué)生，新課程標準和新課改的方向才能在實踐中有所體現(xiàn)。