《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)七年級語文上冊《第3課 羚羊木雕》課件1 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省臨沂市蒙陰縣第四中學(xué)七年級語文上冊《第3課 羚羊木雕》課件1 （新版）新人教版（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、誰能夠劃船不用槳誰能夠劃船不用槳誰能夠揚帆沒有風(fēng)向誰能夠揚帆沒有風(fēng)向誰能夠離開好朋友誰能夠離開好朋友 沒有感傷沒有感傷我可以劃船不用槳我可以劃船不用槳我可以揚帆沒有風(fēng)向我可以揚帆沒有風(fēng)向但是朋友啊但是朋友啊 當(dāng)你離我遠(yuǎn)去當(dāng)你離我遠(yuǎn)去我卻不能不感傷我卻不能不感傷教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1 1、讀準(zhǔn)字音，整體感知文章，理解作者的思想感情。、讀準(zhǔn)字音，整體感知文章，理解作者的思想感情。2 2、學(xué)會通過把握人物的個性化語言來體會人物的思、學(xué)會通過把握人物的個性化語言來體會人物的思 想情感。想情感。3 3、了解插敘手法的作用。、了解插敘手法的作用。4 4、學(xué)會兩代人之間心靈的溝通，明白親情需要互相、學(xué)會兩代人之

2、間心靈的溝通，明白親情需要互相 溝通、理解、尊重。溝通、理解、尊重。教學(xué)重點教學(xué)重點沉浸文本，品味語言，體會文章巧妙的構(gòu)思。沉浸文本，品味語言，體會文章巧妙的構(gòu)思。1、給下列加橫線的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。、給下列加橫線的字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。（1）抹抹（）眼淚）眼淚 （2）怦怦怦（怦（）（）（3）臉臉ji( ) （4）手里手里zun（）著?。┲〔夭兀▃ng）刀）刀（5）樹樹ch( ) 2、詞語填空、詞語填空影不離影不離自自主張主張二而一二而一無無可可回回png頰頰攥攥杈杈形形作作合合挽挽m文章圍繞羚羊木雕講了一個什么故文章圍繞羚羊木雕講了一個什么故事？用幾個詞語簡要概括。事？用幾個詞

3、語簡要概括。 送木雕送木雕 追問木雕追問木雕要回木雕要回木雕插敘插敘（充實文章內(nèi)容）（充實文章內(nèi)容）今天今天昨天昨天今天今天記敘的順序：記敘的順序：插敘插敘爸媽逼爸媽逼“我我”要回要回木雕木雕萬芳和萬芳和“我我”特特好好, “我我”送她木送她木雕雕“我我”討還木雕討還木雕記敘的順序記敘的順序順敘順敘按照事件發(fā)生的先后次序來寫。按照事件發(fā)生的先后次序來寫。倒敘倒敘把事件的結(jié)局或某個最突出把事件的結(jié)局或某個最突出的片段提在前面敘述。的片段提在前面敘述。 插敘插敘在敘述中心事件的過程中，暫時中在敘述中心事件的過程中，暫時中斷敘事的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的斷敘事的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)

4、容。有助于集中緊湊地展開情節(jié)和刻畫人內(nèi)容。有助于集中緊湊地展開情節(jié)和刻畫人物。物。語文知識語文知識請用不同的符號將文中所涉及的人物的語言、請用不同的符號將文中所涉及的人物的語言、神態(tài)圈畫出來。神態(tài)圈畫出來。朗讀的要求：朗讀的要求： 重音重音 語氣語氣 語速語速 神態(tài)神態(tài) 品析人物：品析人物： 可以看出可以看出“我我”“”“爸爸媽媽爸爸媽媽”“萬芳萬芳”各是怎樣的人？各是怎樣的人？媽媽：那只羚羊哪兒去啦？媽媽：那只羚羊哪兒去啦？我：我： 爸爸不是說給我了嗎？爸爸不是說給我了嗎？媽媽：我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？媽媽：我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？我：我： 我把它收起來了我把它收起來了媽媽：

5、放在哪兒了？拿來我看看。（停頓）要說實話媽媽：放在哪兒了？拿來我看看。（停頓）要說實話是不是拿是不是拿 出去賣啦？出去賣啦？我：我： 沒有買沒有買我送人了。我送人了。媽媽：送給誰了？告訴我。媽媽：送給誰了？告訴我。我：我： 送給萬芳了，她是我最好的朋友。送給萬芳了，她是我最好的朋友。媽媽：你現(xiàn)在就去把它要回來！那么貴重的東西怎么能隨便送人媽媽：你現(xiàn)在就去把它要回來！那么貴重的東西怎么能隨便送人 呢？要不我和你一起去！呢？要不我和你一起去！我：我： 不！（哭著喊了起來）不?。拗傲似饋恚┌职郑盒∨笥阎g不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。爸爸：小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣

6、的東西。 這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢？這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢？我：我： 您已經(jīng)給我了。您已經(jīng)給我了。爸爸：是的，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人啊！爸爸：是的，這是爸爸給你的，可并沒有允許你拿去送人?。?我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰(zhàn)。路上一點聲音冷冷的，我不禁打了個寒戰(zhàn)。路上一點聲音也沒有。也沒有。 寫月亮冷冷的有什么作用寫月亮冷冷的有什么作用? 此處的環(huán)境描寫此處的環(huán)境描寫烘托了因為烘托了因為“我我”的反悔的反悔而失去友誼后的傷心、難過和孤單的感情。而失去友誼后的傷心

7、、難過和孤單的感情。 我呆呆的望著她，止不住流下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！運用第一人稱，便于運用第一人稱，便于直抒胸臆直抒胸臆。 通過學(xué)習(xí)本文我們明通過學(xué)習(xí)本文我們明白了友情的可貴，那么在白了友情的可貴，那么在學(xué)習(xí)生活中我們怎樣處理學(xué)習(xí)生活中我們怎樣處理友情和親情發(fā)生矛盾呢？友情和親情發(fā)生矛盾呢？我們將在這節(jié)課共同探討。我們將在這節(jié)課共同探討。態(tài)度態(tài)度執(zhí)意索要無奈索要仗義歸還責(zé)令退還干涉無效重財輕義重視友情矛盾矛盾兒女父母老師朋友朋友學(xué)生家庭作業(yè)家庭作業(yè)1、作業(yè)本22課。2、作文：真實地講述你和父母溝通的故事。用第一人稱，運用一定的環(huán)境描寫