《高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 專題01 語(yǔ)言文字運(yùn)用第6節(jié) 擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 專題01 語(yǔ)言文字運(yùn)用第6節(jié) 擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段課件（37頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第六節(jié)擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段第六節(jié)擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段 創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 一一 章章類型整合類型整合 隨著考試改革，擴(kuò)展語(yǔ)句出現(xiàn)了更為豐富的形式，有的只給出話題，隨著考試改革，擴(kuò)展語(yǔ)句出現(xiàn)了更為豐富的形式，有的只給出話題，或給出中心句，或給出象征性的情景，要求進(jìn)行更具體豐富生動(dòng)形象或給出中心句，或給出象征性的情景，要求進(jìn)行更具體豐富生動(dòng)形象明白的擴(kuò)展。本考點(diǎn)，呈隔年反復(fù)的態(tài)勢(shì)出現(xiàn)，所占分值明白的擴(kuò)展。本考點(diǎn)，呈隔年反復(fù)的態(tài)勢(shì)出現(xiàn)，所占分值36分。近分。近幾年高考中，全國(guó)卷幾年高考中，全國(guó)卷1中的中的19題（題（5分）、湖北卷分）、湖北卷22題（題（4分）、福建分）、福建卷卷15題（題（3分）、江

2、西卷分）、江西卷21題（題（5分）都涉及到擴(kuò)展語(yǔ)段這一考題。分）都涉及到擴(kuò)展語(yǔ)段這一考題。創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 一一 章章 此考點(diǎn)的考查方式較多，如概括主要內(nèi)容，擬寫此考點(diǎn)的考查方式較多，如概括主要內(nèi)容，擬寫一句話新聞或標(biāo)題，擬寫導(dǎo)語(yǔ)，給概念下定義等。一句話新聞或標(biāo)題，擬寫導(dǎo)語(yǔ)，給概念下定義等。這類試題一般與社會(huì)生活結(jié)合比較緊密，反映了這類試題一般與社會(huì)生活結(jié)合比較緊密，反映了學(xué)以致用的原則；另一方面，現(xiàn)代社會(huì)的信息量學(xué)以致用的原則；另一方面，現(xiàn)代社會(huì)的信息量大，對(duì)信息準(zhǔn)確、全面的提取與概括更顯重要。大，對(duì)信息準(zhǔn)確、全面的提取與概括更顯重要。在命題上，壓縮語(yǔ)段綜合考查了理解、分析、篩在命題上，

3、壓縮語(yǔ)段綜合考查了理解、分析、篩選、概括、語(yǔ)言表達(dá)等項(xiàng)能力，也有較好的區(qū)分選、概括、語(yǔ)言表達(dá)等項(xiàng)能力，也有較好的區(qū)分度，是近年高考考查的一項(xiàng)重點(diǎn)。近幾年高考中，度，是近年高考考查的一項(xiàng)重點(diǎn)。近幾年高考中，安徽卷安徽卷18題（題（7分）、福建卷分）、福建卷15題（題（3分）分）16題第題第一問(wèn)（一問(wèn)（2分）、山東卷分）、山東卷18題（題（4分）、浙江卷分）、浙江卷6題題（4分）分）創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 一一 章章 1.擴(kuò)展語(yǔ)句擴(kuò)展語(yǔ)句: “擴(kuò)展語(yǔ)句擴(kuò)展語(yǔ)句”是指考生按照命題者所設(shè)定的情景或是指考生按照命題者所設(shè)定的情景或要求用一定的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式將給出的語(yǔ)言要求用一定的表現(xiàn)手法和表達(dá)方式將給

4、出的語(yǔ)言材料發(fā)散、擴(kuò)展為符合考查要求的一句或幾句話材料發(fā)散、擴(kuò)展為符合考查要求的一句或幾句話的題。的題?！皵U(kuò)展語(yǔ)句擴(kuò)展語(yǔ)句”的命題形式主要有：（的命題形式主要有：（1）依照給定詞語(yǔ)，連詞擴(kuò)充成句；（依照給定詞語(yǔ)，連詞擴(kuò)充成句；（2）給出話題，）給出話題，豐富式或給出概括句，展開(kāi)式；（豐富式或給出概括句，展開(kāi)式；（3）給出主干，）給出主干，擴(kuò)寫式；（擴(kuò)寫式；（4）給出語(yǔ)句，續(xù)寫或補(bǔ)寫式；（）給出語(yǔ)句，續(xù)寫或補(bǔ)寫式；（5）依照情境要求，擬寫廣告詞、標(biāo)語(yǔ)、宣傳口號(hào)、依照情境要求，擬寫廣告詞、標(biāo)語(yǔ)、宣傳口號(hào)、過(guò)渡語(yǔ)等。過(guò)渡語(yǔ)等。創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 一一 章章 2.壓縮語(yǔ)段：壓縮語(yǔ)段： “壓縮語(yǔ)段壓縮

5、語(yǔ)段”是指考生按照命題者所給出的語(yǔ)言是指考生按照命題者所給出的語(yǔ)言文字或圖表數(shù)據(jù)等材料，在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)材文字或圖表數(shù)據(jù)等材料，在理解的基礎(chǔ)上，對(duì)材料中相關(guān)的信息進(jìn)行篩選、提取，最后概括歸納料中相關(guān)的信息進(jìn)行篩選、提取，最后概括歸納為符合命題要求的語(yǔ)言表達(dá)的高考題型。為符合命題要求的語(yǔ)言表達(dá)的高考題型?！皦嚎s壓縮語(yǔ)段語(yǔ)段”?？碱}型主要有：（?？碱}型主要有：（1）整合提供的信息）整合提供的信息給概念下定義；（給概念下定義；（2）概括語(yǔ)段的內(nèi)容要點(diǎn)；（）概括語(yǔ)段的內(nèi)容要點(diǎn)；（3）填充式概括（含總起句、總結(jié)句、評(píng)價(jià)句、過(guò)渡填充式概括（含總起句、總結(jié)句、評(píng)價(jià)句、過(guò)渡句等）；（句等）；（4）新聞概寫（

6、含擬寫一句話新聞、）新聞概寫（含擬寫一句話新聞、擬寫標(biāo)題、擬寫導(dǎo)語(yǔ)、壓縮主體、擬寫結(jié)束語(yǔ)）；擬寫標(biāo)題、擬寫導(dǎo)語(yǔ)、壓縮主體、擬寫結(jié)束語(yǔ)）；（5）提取關(guān)鍵詞；（）提取關(guān)鍵詞；（6）圖文轉(zhuǎn)換。）圖文轉(zhuǎn)換。創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 一一 章章方法指導(dǎo) 一、語(yǔ)句擴(kuò)展的具體方法一、語(yǔ)句擴(kuò)展的具體方法 1添枝加葉法：就是給句子主干分別添加限制或修飾性的詞語(yǔ)（定添枝加葉法：就是給句子主干分別添加限制或修飾性的詞語(yǔ)（定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)），使之形象豐富的一種方法。語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)），使之形象豐富的一種方法。 如：鼓聲傳到遠(yuǎn)方如：鼓聲傳到遠(yuǎn)方 鼓聲像溪水，像暴雨，像白云，淌過(guò)草地，掠過(guò)村莊，飄過(guò)山崗，鼓聲像溪水，像暴雨，像

7、白云，淌過(guò)草地，掠過(guò)村莊，飄過(guò)山崗，一直流到遠(yuǎn)方。（綜合擴(kuò)展）一直流到遠(yuǎn)方。（綜合擴(kuò)展）創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 一一 章章 2拆分組合法：是把所給信息按照要求拆分后再加以改造組合，使拆分組合法：是把所給信息按照要求拆分后再加以改造組合，使之完美的一種擴(kuò)展方法。之完美的一種擴(kuò)展方法。 例：把杜甫的例：把杜甫的漫成一首漫成一首中的第一句中的第一句“江月去人只數(shù)尺江月去人只數(shù)尺”擴(kuò)展成內(nèi)擴(kuò)展成內(nèi)容豐富的一段文字。可以按容豐富的一段文字?？梢园础霸滦卧滦巍薄ⅰ霸律律?、“月光月光”、“月神月神”進(jìn)行擴(kuò)展。進(jìn)行擴(kuò)展。 擴(kuò)展：擴(kuò)展： 一輪明月倒掛在江中，宛如一只銀盤一輪明月倒掛在江中，宛如一只銀盤（月形）

8、（月形） 很白色的光芒如流水一般靜靜地寫在江面上很白色的光芒如流水一般靜靜地寫在江面上（月色）（月色） 時(shí)而，微風(fēng)輕拂江水，泛起漣漪絲絲，清波和著銀光悠悠飄散，又緩時(shí)而，微風(fēng)輕拂江水，泛起漣漪絲絲，清波和著銀光悠悠飄散，又緩緩聚攏緩聚攏（月光）（月光） 那銀盤飄忽，好似一嶷睡蓮不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，盈盈一水間，即便在眼那銀盤飄忽，好似一嶷睡蓮不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，盈盈一水間，即便在眼前，卻只能欣賞，不能把玩。前，卻只能欣賞，不能把玩。（月神）（月神）創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 一一 章章 3巧用修辭法巧用修辭法 是根據(jù)原句，巧用修辭方法，使語(yǔ)言更趨完美的是根據(jù)原句，巧用修辭方法，使語(yǔ)言更趨完美的一種方法。一種方

9、法。 例：把例：把“春草嫩綠夏草青春草嫩綠夏草青”擴(kuò)展成內(nèi)容豐富的一擴(kuò)展成內(nèi)容豐富的一段文字。段文字。 擴(kuò)展：擴(kuò)展： 春草冒出尖尖的腦袋，似針?biāo)凭€，點(diǎn)綴著初春的春草冒出尖尖的腦袋，似針?biāo)凭€，點(diǎn)綴著初春的大地；腳下是綠油油的一大片草地，向遠(yuǎn)方延伸，大地；腳下是綠油油的一大片草地，向遠(yuǎn)方延伸，仿佛一幅碧綠的畫(huà)卷，舒展在游人的前方。仿佛一幅碧綠的畫(huà)卷，舒展在游人的前方。創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 一一 章章 二、壓縮語(yǔ)段涉及的主要題型和解題方法二、壓縮語(yǔ)段涉及的主要題型和解題方法 1擬題目擬題目時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果 對(duì)消息標(biāo)題的寫作要求應(yīng)為一句話，要有極強(qiáng)的

10、概括性，包含的最對(duì)消息標(biāo)題的寫作要求應(yīng)為一句話，要有極強(qiáng)的概括性，包含的最重要的信息是所給語(yǔ)言材料的陳述主體和事件。重要的信息是所給語(yǔ)言材料的陳述主體和事件。 分析語(yǔ)段，篩選信息分析語(yǔ)段，篩選信息 連詞成句，注意不要超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)。連詞成句，注意不要超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)。 2壓縮到壓縮到xx字和擬導(dǎo)語(yǔ)字和擬導(dǎo)語(yǔ)時(shí)間時(shí)間+地點(diǎn)地點(diǎn)+主體主體+主體特征主體特征+目的及意義目的及意義 為消息寫導(dǎo)語(yǔ)，在量上最好是一句話；在質(zhì)上應(yīng)盡量包含時(shí)間、地為消息寫導(dǎo)語(yǔ)，在量上最好是一句話；在質(zhì)上應(yīng)盡量包含時(shí)間、地點(diǎn)、主體、事件特征、原因、結(jié)果等。點(diǎn)、主體、事件特征、原因、結(jié)果等。 按按“時(shí)間時(shí)間+地點(diǎn)地點(diǎn)+主體主體+主體特

11、征主體特征+目的及意義目的及意義”的順序連詞成句。的順序連詞成句。創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 一一 章章 3新聞點(diǎn)評(píng)新聞點(diǎn)評(píng) 要會(huì)讀新聞，也就是考生要能夠準(zhǔn)確把握提供的新聞材料的實(shí)質(zhì)，要會(huì)讀新聞，也就是考生要能夠準(zhǔn)確把握提供的新聞材料的實(shí)質(zhì)，概括出材料的主要內(nèi)容，為點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。概括出材料的主要內(nèi)容，為點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。 要注意點(diǎn)評(píng)語(yǔ)句簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)評(píng)內(nèi)容是非分明，一語(yǔ)中的，立場(chǎng)鮮要注意點(diǎn)評(píng)語(yǔ)句簡(jiǎn)明扼要，點(diǎn)評(píng)內(nèi)容是非分明，一語(yǔ)中的，立場(chǎng)鮮明。明。 要注意點(diǎn)評(píng)要言之有理、言之有據(jù)，即從新聞材料的實(shí)際出發(fā)，以要注意點(diǎn)評(píng)要言之有理、言之有據(jù)，即從新聞材料的實(shí)際出發(fā)，以理服人，不可憑空漫說(shuō)。理服人，不可憑空漫說(shuō)。 注

12、意點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言的生動(dòng)形象，盡可能給人耳目一新、新穎別致而又不注意點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言的生動(dòng)形象，盡可能給人耳目一新、新穎別致而又不失文采的感覺(jué)。失文采的感覺(jué)。創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 一一 章章 4下定義下定義格式：被定義概念格式：被定義概念=（是）種差（事物本質(zhì)（是）種差（事物本質(zhì)特征）特征）+屬概念屬概念 審題干，明確所給語(yǔ)句或語(yǔ)段的本質(zhì)特征及字?jǐn)?shù)等要求。審題干，明確所給語(yǔ)句或語(yǔ)段的本質(zhì)特征及字?jǐn)?shù)等要求。 分析所給語(yǔ)段，刪除無(wú)用信息，確定哪些是主要信息，分析所給語(yǔ)段，刪除無(wú)用信息，確定哪些是主要信息，哪些是本質(zhì)特征。哪些是本質(zhì)特征。 下定義需要剔除的信息：下定義需要剔除的信息： a,重復(fù)信息；重復(fù)信息；b，比

13、較信息；，比較信息；c，原因、背景信息；，原因、背景信息；d，描，描寫信息；寫信息；e，影響、意義、作用信息；，影響、意義、作用信息；f，舉例信息，舉例信息 按照格式，將重要信息連詞成句，調(diào)整字?jǐn)?shù)，不要超過(guò)按照格式，將重要信息連詞成句，調(diào)整字?jǐn)?shù)，不要超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)。規(guī)定字?jǐn)?shù)。創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 一一 章章 5提取關(guān)鍵詞提取關(guān)鍵詞 技法一：三步解題法技法一：三步解題法 明確陳述的對(duì)象或主要事件或議論的中心觀點(diǎn)。明確陳述的對(duì)象或主要事件或議論的中心觀點(diǎn)。 明確與主概念相對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)動(dòng)詞或總結(jié)性的詞語(yǔ)。明確與主概念相對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)動(dòng)詞或總結(jié)性的詞語(yǔ)。 選定后，可將幾個(gè)詞語(yǔ)稍稍連綴，如能大體表達(dá)出文段選定后

14、，可將幾個(gè)詞語(yǔ)稍稍連綴，如能大體表達(dá)出文段的主要內(nèi)容，即可敲定。的主要內(nèi)容，即可敲定。 技法二：先概括再提取技法二：先概括再提取 提取關(guān)鍵詞之前，先概括語(yǔ)段內(nèi)容，在進(jìn)行提取，抓住主提取關(guān)鍵詞之前，先概括語(yǔ)段內(nèi)容，在進(jìn)行提取，抓住主要信息就能找出關(guān)鍵詞。要信息就能找出關(guān)鍵詞。創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 一一 章章 6語(yǔ)段要點(diǎn)概括語(yǔ)段要點(diǎn)概括 說(shuō)明類語(yǔ)段說(shuō)明類語(yǔ)段層次切分法層次切分法 說(shuō)明類語(yǔ)段往往層次清晰，結(jié)構(gòu)分明。因此，在壓縮語(yǔ)段說(shuō)明類語(yǔ)段往往層次清晰，結(jié)構(gòu)分明。因此，在壓縮語(yǔ)段時(shí)為確保全面，不遺漏要點(diǎn)，要運(yùn)用時(shí)為確保全面，不遺漏要點(diǎn)，要運(yùn)用“層次切分法層次切分法”，把，把語(yǔ)段的層次劃清后，提煉各層

15、次的要點(diǎn)，然后各要點(diǎn)相加，語(yǔ)段的層次劃清后，提煉各層次的要點(diǎn)，然后各要點(diǎn)相加，最后進(jìn)行比較整理，使之符合題干的要求即可。最后進(jìn)行比較整理，使之符合題干的要求即可。 議論性語(yǔ)段議論性語(yǔ)段關(guān)鍵語(yǔ)句突破法關(guān)鍵語(yǔ)句突破法 對(duì)議論性的語(yǔ)段壓縮必須運(yùn)用對(duì)議論性的語(yǔ)段壓縮必須運(yùn)用“關(guān)鍵語(yǔ)句突破法關(guān)鍵語(yǔ)句突破法”，如有，如有中心句即是語(yǔ)段的主要內(nèi)容；如果沒(méi)有中心句，就必須找中心句即是語(yǔ)段的主要內(nèi)容；如果沒(méi)有中心句，就必須找出對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容起概括作用的關(guān)鍵句，再進(jìn)行出對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容起概括作用的關(guān)鍵句，再進(jìn)行“翻新改造翻新改造”就可以了。就可以了。創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 一一 章章 描寫類壓縮描寫類壓縮舍偏取正法舍偏取正法

16、 對(duì)于描寫類語(yǔ)段壓縮，首先要弄清描寫的對(duì)象，然后運(yùn)用對(duì)于描寫類語(yǔ)段壓縮，首先要弄清描寫的對(duì)象，然后運(yùn)用“舍偏取正法舍偏取正法”從句法和語(yǔ)法兩個(gè)角度對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行分析，從句法和語(yǔ)法兩個(gè)角度對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行分析，保留一些關(guān)鍵性的句子或詞語(yǔ)，舍棄一些修飾、限制或補(bǔ)保留一些關(guān)鍵性的句子或詞語(yǔ)，舍棄一些修飾、限制或補(bǔ)充性的句子或詞語(yǔ)。對(duì)于寫景的語(yǔ)段來(lái)說(shuō)，一些時(shí)令充性的句子或詞語(yǔ)。對(duì)于寫景的語(yǔ)段來(lái)說(shuō)，一些時(shí)令（間）、地點(diǎn)、方位等狀語(yǔ)和對(duì)事物本身描繪性的定語(yǔ)都（間）、地點(diǎn)、方位等狀語(yǔ)和對(duì)事物本身描繪性的定語(yǔ)都屬于舍棄的東西。屬于舍棄的東西。 定向壓縮定向壓縮 緊扣要求，與要求有關(guān)的才是主要信息。這樣壓縮的要點(diǎn)緊扣要求

17、，與要求有關(guān)的才是主要信息。這樣壓縮的要點(diǎn)和原段的要點(diǎn)沒(méi)有必然聯(lián)系。這樣題目正受到命題者的青和原段的要點(diǎn)沒(méi)有必然聯(lián)系。這樣題目正受到命題者的青睞。睞。創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 一一 章章 7圖表類壓縮圖表類壓縮 解說(shuō)圖標(biāo)類解說(shuō)圖標(biāo)類填充式補(bǔ)寫：結(jié)合上下文抓重點(diǎn)詞，找填充式補(bǔ)寫：結(jié)合上下文抓重點(diǎn)詞，找出側(cè)重點(diǎn)出側(cè)重點(diǎn)分析圖表，得到應(yīng)寫信息分析圖表，得到應(yīng)寫信息概括整合，流概括整合，流暢表達(dá)。暢表達(dá)。 抓重點(diǎn)詞，找側(cè)重點(diǎn)。題干給定了字?jǐn)?shù)限制，應(yīng)注意。抓重點(diǎn)詞，找側(cè)重點(diǎn)。題干給定了字?jǐn)?shù)限制，應(yīng)注意。 分析圖表，得到應(yīng)寫信息，閱讀圖表，進(jìn)行語(yǔ)句整合。分析圖表，得到應(yīng)寫信息，閱讀圖表，進(jìn)行語(yǔ)句整合。 分析圖

18、表類分析圖表類結(jié)論式解說(shuō)結(jié)論式解說(shuō)結(jié)果結(jié)果+意義意義 “結(jié)論結(jié)論”包含兩方面的意義，一是比較數(shù)字后得出的結(jié)果，包含兩方面的意義，一是比較數(shù)字后得出的結(jié)果，二是調(diào)查的目的或調(diào)查得出的結(jié)果所代表的意義。這兩個(gè)二是調(diào)查的目的或調(diào)查得出的結(jié)果所代表的意義。這兩個(gè)方面都是圖表解說(shuō)時(shí)的要點(diǎn)，不可遺漏。方面都是圖表解說(shuō)時(shí)的要點(diǎn)，不可遺漏。創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 一一 章章 （3）圖標(biāo)漫畫(huà)類）圖標(biāo)漫畫(huà)類 圖標(biāo)題解答要點(diǎn)圖標(biāo)題解答要點(diǎn) 1、充分利用提干中的有效信息，確定圖標(biāo)的主題。、充分利用提干中的有效信息，確定圖標(biāo)的主題。 2、展開(kāi)聯(lián)想和想象、展開(kāi)聯(lián)想和想象 ，全面解讀畫(huà)面內(nèi)容。，全面解讀畫(huà)面內(nèi)容。 3、運(yùn)用發(fā)

19、散思維，不要局限于一種含義的理解。、運(yùn)用發(fā)散思維，不要局限于一種含義的理解。 4、注意文字表述的條理性。、注意文字表述的條理性。 漫畫(huà)是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)。一般運(yùn)用變形、漫畫(huà)是用簡(jiǎn)單而夸張的手法來(lái)描繪生活或時(shí)事的圖畫(huà)。一般運(yùn)用變形、比擬、象征方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫(huà)面，以取得諷刺或歌頌的效果。比擬、象征方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫(huà)面，以取得諷刺或歌頌的效果。 解答漫畫(huà)題，要做到以下三點(diǎn)：一是認(rèn)真看圖，這是解答好漫畫(huà)題的解答漫畫(huà)題，要做到以下三點(diǎn)：一是認(rèn)真看圖，這是解答好漫畫(huà)題的前提條件；二是讀懂寓意（即審題），這是解答漫畫(huà)簡(jiǎn)答題的關(guān)鍵所前提條件；二是讀懂寓意（即審題），這是解

20、答漫畫(huà)簡(jiǎn)答題的關(guān)鍵所在；三是準(zhǔn)確找出題中的有用信息，這是解答好漫畫(huà)題的基礎(chǔ)。在；三是準(zhǔn)確找出題中的有用信息，這是解答好漫畫(huà)題的基礎(chǔ)。 “ “擴(kuò)展擴(kuò)展”，顧名思義，就是擴(kuò)大，向外伸展。對(duì)于，顧名思義，就是擴(kuò)大，向外伸展。對(duì)于語(yǔ)句來(lái)說(shuō)，就是把抽象的語(yǔ)句根據(jù)規(guī)定的情景，按自己語(yǔ)句來(lái)說(shuō)，就是把抽象的語(yǔ)句根據(jù)規(guī)定的情景，按自己的理解，對(duì)它進(jìn)行二度創(chuàng)作，把抽象的內(nèi)容加以闡發(fā)，的理解，對(duì)它進(jìn)行二度創(chuàng)作，把抽象的內(nèi)容加以闡發(fā)，使其具體、形象。具體有五個(gè)考查形式。使其具體、形象。具體有五個(gè)考查形式。 考點(diǎn)一串聯(lián)擴(kuò)展型考點(diǎn)一串聯(lián)擴(kuò)展型 串聯(lián)擴(kuò)展型就是提供一組看似沒(méi)有聯(lián)系的詞語(yǔ)，要串聯(lián)擴(kuò)展型就是提供一組看似沒(méi)有聯(lián)系

21、的詞語(yǔ)，要求考生寫一段話，將這些詞語(yǔ)包含在內(nèi)。這類題目一般求考生寫一段話，將這些詞語(yǔ)包含在內(nèi)。這類題目一般要求圍繞一定的中心，或要求有明確的重點(diǎn)，還對(duì)修辭要求圍繞一定的中心，或要求有明確的重點(diǎn)，還對(duì)修辭手法有一定的要求。手法有一定的要求?！纠纠? 1】(2011(2011安徽徽州高三月考安徽徽州高三月考) )以以“溪溪”“”“海?！焙秃汀疤短丁睘橐庀髮懸欢挝淖郑蟊磉_(dá)某種感悟，至為意象寫一段文字，要求表達(dá)某種感悟，至少運(yùn)用一種修辭方法，不超過(guò)少運(yùn)用一種修辭方法，不超過(guò)6060字。字。典題分析典題分析創(chuàng)新課堂創(chuàng)新課堂第第 一一 章章 解析：首先要理解三個(gè)意象的內(nèi)涵，如解析：首先要理解三個(gè)意象

22、的內(nèi)涵，如“海?！笨梢员磉_(dá)可以表達(dá)“博大的胸博大的胸懷懷”，由此象征人的品格，人生的狀態(tài)等。然后以三個(gè)意象為對(duì)象進(jìn)，由此象征人的品格，人生的狀態(tài)等。然后以三個(gè)意象為對(duì)象進(jìn)行描述。最后看答案是否符合修辭和字?jǐn)?shù)要求。行描述。最后看答案是否符合修辭和字?jǐn)?shù)要求。 答案：溪水的生命在于奔流，大海的魅力在于包容，深潭的個(gè)性在于答案：溪水的生命在于奔流，大海的魅力在于包容，深潭的個(gè)性在于積淀。有了溪水的活力、大海的寬厚、深潭的積累，我們的人生會(huì)更積淀。有了溪水的活力、大海的寬厚、深潭的積累，我們的人生會(huì)更精彩。精彩。 【例【例2 2】(2011(2011江蘇南通高三月考江蘇南通高三月考) )請(qǐng)用請(qǐng)用“銀河銀

23、河”“”“樹(shù)樹(shù)影影”“”“蛙聲蛙聲”等詞語(yǔ)寫一段情景交融的文字，要求想象合等詞語(yǔ)寫一段情景交融的文字，要求想象合理，語(yǔ)言連貫，不少于理，語(yǔ)言連貫，不少于4040個(gè)字。個(gè)字。解析：本題考查學(xué)生的語(yǔ)句擴(kuò)展能力。首先，通過(guò)想象大解析：本題考查學(xué)生的語(yǔ)句擴(kuò)展能力。首先，通過(guò)想象大體明確三個(gè)詞語(yǔ)組成了一個(gè)怎樣的畫(huà)面；其次，思考如何體明確三個(gè)詞語(yǔ)組成了一個(gè)怎樣的畫(huà)面；其次，思考如何把這三個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)并做到情景交融，語(yǔ)言連貫。把這三個(gè)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)并做到情景交融，語(yǔ)言連貫。答案：中秋之夜，月明星稀。仰望銀河，群星閃閃，浩渺答案：中秋之夜，月明星稀。仰望銀河，群星閃閃，浩渺無(wú)邊，讓人感到自身的渺小，不禁讓人低

24、頭不語(yǔ)無(wú)邊，讓人感到自身的渺小，不禁讓人低頭不語(yǔ)四周四周一片祥和，斑駁的樹(shù)影，零星地散落在地上，遠(yuǎn)處的蛙聲一片祥和，斑駁的樹(shù)影，零星地散落在地上，遠(yuǎn)處的蛙聲洋溢著濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情，不禁又讓人為之一振。燦爛的銀洋溢著濃郁的鄉(xiāng)土風(fēng)情，不禁又讓人為之一振。燦爛的銀河給了我莫名的感傷，真實(shí)的蛙聲卻給了我無(wú)限的精彩。河給了我莫名的感傷，真實(shí)的蛙聲卻給了我無(wú)限的精彩?！纠纠? 3】采蓮子】采蓮子( (唐唐) )皇甫松皇甫松船動(dòng)湖光滟滟秋，貪看年少信船流。船動(dòng)湖光滟滟秋，貪看年少信船流。無(wú)端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。無(wú)端隔水拋蓮子，遙被人知半日羞。 場(chǎng)景場(chǎng)景 湖邊，采蓮船上。湖邊，采蓮船上。 人物人物 采

25、蓮女，小伙子，女伴。采蓮女，小伙子，女伴。鏡頭一：秋日湖上，波光粼粼。一位美麗的姑娘駕著采蓮鏡頭一：秋日湖上，波光粼粼。一位美麗的姑娘駕著采蓮船從荷花叢中劃出。左右顧盼。船從荷花叢中劃出。左右顧盼。鏡頭二：忽見(jiàn)岸上有位英俊少年。姑娘悄然心動(dòng)，癡癡地鏡頭二：忽見(jiàn)岸上有位英俊少年。姑娘悄然心動(dòng)，癡癡地看著他，竟忘記了搖槳，任憑船兒飄蕩?？粗?，竟忘記了搖槳，任憑船兒飄蕩。鏡頭三：鏡頭三：_鏡頭四：鏡頭四：_解析：這是一道設(shè)計(jì)新穎的擴(kuò)展題目，首先要理解詩(shī)句解析：這是一道設(shè)計(jì)新穎的擴(kuò)展題目，首先要理解詩(shī)句內(nèi)容，明確擴(kuò)展要點(diǎn)，進(jìn)而通過(guò)想象、聯(lián)想組織畫(huà)面，內(nèi)容，明確擴(kuò)展要點(diǎn)，進(jìn)而通過(guò)想象、聯(lián)想組織畫(huà)面，設(shè)

26、計(jì)好人物動(dòng)作、神態(tài)，用生動(dòng)形象的描寫性語(yǔ)言把畫(huà)設(shè)計(jì)好人物動(dòng)作、神態(tài)，用生動(dòng)形象的描寫性語(yǔ)言把畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)。面展現(xiàn)出來(lái)。答案：答案：( (鏡頭三：鏡頭三：) )姑娘抓起一把蓮子，笑著朝少年拋去，姑娘抓起一把蓮子，笑著朝少年拋去，正打在他身上，少年會(huì)心一笑。正打在他身上，少年會(huì)心一笑。( (鏡頭四：鏡頭四：) )姑娘的舉動(dòng)被鄰舟女伴看到，引起一陣嬉笑姑娘的舉動(dòng)被鄰舟女伴看到，引起一陣嬉笑聲。姑娘羞得滿臉通紅，低著頭，半天都不好意思。聲。姑娘羞得滿臉通紅，低著頭，半天都不好意思?！纠纠? 4】(2010(2010天津高考天津高考) )根據(jù)下面材料提供的信息，根據(jù)下面材料提供的信息，擬一條一句話新聞

27、。擬一條一句話新聞。( (限限3636字以內(nèi)字以內(nèi)) ) 在建的津門津塔將成為天津新的地標(biāo)式建筑。津門在建的津門津塔將成為天津新的地標(biāo)式建筑。津門的設(shè)計(jì)理念源于法國(guó)著名建筑拉德芳斯門，兩座頂部相的設(shè)計(jì)理念源于法國(guó)著名建筑拉德芳斯門，兩座頂部相連的高樓構(gòu)成巨大的連的高樓構(gòu)成巨大的“門門”字型，象征著天津建設(shè)北方字型，象征著天津建設(shè)北方經(jīng)濟(jì)中心和世界港口大都市的包容與開(kāi)放。津塔高經(jīng)濟(jì)中心和世界港口大都市的包容與開(kāi)放。津塔高336.9336.9米，地上米，地上7575層，地下層，地下4 4層，其外形設(shè)計(jì)則采用中國(guó)層，其外形設(shè)計(jì)則采用中國(guó)傳統(tǒng)的折紙風(fēng)帆造型，是現(xiàn)代建筑科技與中國(guó)文化元素傳統(tǒng)的折紙風(fēng)帆造

28、型，是現(xiàn)代建筑科技與中國(guó)文化元素的有機(jī)融合。這組建筑將于的有機(jī)融合。這組建筑將于20102010年內(nèi)建成并投入使用。年內(nèi)建成并投入使用。解析：做此類題首先根據(jù)新聞要素，準(zhǔn)確篩選答題信息點(diǎn)，解析：做此類題首先根據(jù)新聞要素，準(zhǔn)確篩選答題信息點(diǎn)，如：如：“在建的津門津塔將成為天津新的地標(biāo)式建筑在建的津門津塔將成為天津新的地標(biāo)式建筑”。其。其次要對(duì)材料做全面閱讀，辨別一下主要信息和次要信息、次要對(duì)材料做全面閱讀，辨別一下主要信息和次要信息、即時(shí)信息和背景信息等，以便準(zhǔn)確確定重點(diǎn)語(yǔ)句。如即時(shí)信息和背景信息等，以便準(zhǔn)確確定重點(diǎn)語(yǔ)句。如“這這組建筑將于組建筑將于20102010年內(nèi)建成并投入使用。年內(nèi)建成并

29、投入使用。”然后遣詞合成，然后遣詞合成，采用恰當(dāng)?shù)男问讲捎们‘?dāng)?shù)男问? (主謂句式主謂句式) )，將篩選出來(lái)的信息進(jìn)行組合，將篩選出來(lái)的信息進(jìn)行組合，就可以寫成一句話新聞了。這個(gè)語(yǔ)段共三句話，第一句表就可以寫成一句話新聞了。這個(gè)語(yǔ)段共三句話，第一句表明對(duì)象，第二句介紹其特征，第三句說(shuō)明結(jié)果。擬寫一句明對(duì)象，第二句介紹其特征，第三句說(shuō)明結(jié)果。擬寫一句話新聞的要點(diǎn)是確定對(duì)象及其特征、事件的經(jīng)過(guò)結(jié)果。所話新聞的要點(diǎn)是確定對(duì)象及其特征、事件的經(jīng)過(guò)結(jié)果。所以第一、二句可以壓縮在一起，加上第三句話就基本上是以第一、二句可以壓縮在一起，加上第三句話就基本上是答案了。最后參照字?jǐn)?shù)要求，進(jìn)一步壓縮。答案了。最后

30、參照字?jǐn)?shù)要求，進(jìn)一步壓縮。答案：融合中西文化元素的天津新地標(biāo)津門津塔將于答案：融合中西文化元素的天津新地標(biāo)津門津塔將于2010年內(nèi)建成使用。年內(nèi)建成使用。【例【例5 5】閱讀下面兩則材料，回答問(wèn)題?！块喿x下面兩則材料，回答問(wèn)題。 材料一：近年來(lái)，清明節(jié)祭奠親友，一些地方從燒冥材料一：近年來(lái)，清明節(jié)祭奠親友，一些地方從燒冥鈔、紙人、紙馬，發(fā)展到燒紙電視機(jī)、紙數(shù)碼相機(jī)，甚至鈔、紙人、紙馬，發(fā)展到燒紙電視機(jī)、紙數(shù)碼相機(jī)，甚至燒紙汽車、紙別墅燒紙汽車、紙別墅 材料二：今年清明節(jié)前，某市首個(gè)在線祭祀網(wǎng)站開(kāi)通。材料二：今年清明節(jié)前，某市首個(gè)在線祭祀網(wǎng)站開(kāi)通。清明節(jié)時(shí)，許多市民紛紛登錄該網(wǎng)站，上傳紀(jì)念圖片，

31、發(fā)清明節(jié)時(shí)，許多市民紛紛登錄該網(wǎng)站，上傳紀(jì)念圖片，發(fā)布紀(jì)念文章，祭奠逝去的親友，表達(dá)哀思。布紀(jì)念文章，祭奠逝去的親友，表達(dá)哀思。 用一句話概括以上材料的內(nèi)容。用一句話概括以上材料的內(nèi)容。解析：本題屬于記敘類壓縮語(yǔ)段題。材料一和材料解析：本題屬于記敘類壓縮語(yǔ)段題。材料一和材料二是兩個(gè)記敘型的語(yǔ)段，內(nèi)容都是關(guān)于清明祭祀。二是兩個(gè)記敘型的語(yǔ)段，內(nèi)容都是關(guān)于清明祭祀。材料中關(guān)鍵字詞應(yīng)該為材料中關(guān)鍵字詞應(yīng)該為“近年來(lái)近年來(lái)”“”“發(fā)展到發(fā)展到”“”“甚甚至至”“”“今年今年”等顯示時(shí)間變化的詞語(yǔ)，后面引出不等顯示時(shí)間變化的詞語(yǔ)，后面引出不同的祭奠方式，這樣可以概括出同的祭奠方式，這樣可以概括出“祭奠的方

32、式發(fā)生祭奠的方式發(fā)生了變化了變化”。答案：示例：清明節(jié)祭奠親友的方式發(fā)生了變化。答案：示例：清明節(jié)祭奠親友的方式發(fā)生了變化。( (或：清明節(jié)祭奠親友的方式體現(xiàn)了不同的觀念?；颍呵迕鞴?jié)祭奠親友的方式體現(xiàn)了不同的觀念。) )【例【例6 6】(2010(2010山東高考山東高考) )下面是一段介紹菊花的材料。請(qǐng)下面是一段介紹菊花的材料。請(qǐng)概括其主要內(nèi)容，以概括其主要內(nèi)容，以“菊花菊花”開(kāi)頭寫一段文字，不超過(guò)開(kāi)頭寫一段文字，不超過(guò)5050字。字。(4(4分分) ) 菊花，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的人工選擇培育出來(lái)的一種觀賞花菊花，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的人工選擇培育出來(lái)的一種觀賞花卉，在我國(guó)有三千多年的栽培歷史。根據(jù)花序大小和

33、形狀卉，在我國(guó)有三千多年的栽培歷史。根據(jù)花序大小和形狀的不同，菊花可分為單瓣、重瓣，扁形、球形等；根據(jù)花的不同，菊花可分為單瓣、重瓣，扁形、球形等；根據(jù)花期的遲早，可分為早菊花、秋菊花、晚菊花等；根據(jù)花徑期的遲早，可分為早菊花、秋菊花、晚菊花等；根據(jù)花徑的大小，可分為大菊、中菊、小菊；根據(jù)瓣型不同，又可的大小，可分為大菊、中菊、小菊；根據(jù)瓣型不同，又可分為平瓣、管瓣、匙瓣三類十多個(gè)類型。千姿百態(tài)的花朵、分為平瓣、管瓣、匙瓣三類十多個(gè)類型。千姿百態(tài)的花朵、姹紫嫣紅的色彩使菊花具有了獨(dú)特的觀賞價(jià)值。不僅如此，姹紫嫣紅的色彩使菊花具有了獨(dú)特的觀賞價(jià)值。不僅如此，有些菊花還可食用，可沖飲，可入藥，有良

34、好的保健功能。有些菊花還可食用，可沖飲，可入藥，有良好的保健功能。在百花凋零的秋冬季節(jié)，菊花傲霜怒放，被視為高雅不屈在百花凋零的秋冬季節(jié)，菊花傲霜怒放，被視為高雅不屈的象征，成為歷代文人藝術(shù)創(chuàng)作的重要題材。的象征，成為歷代文人藝術(shù)創(chuàng)作的重要題材。擴(kuò)展語(yǔ)句誤區(qū)警示擴(kuò)展語(yǔ)句誤區(qū)警示1. 簡(jiǎn)單地把擴(kuò)展語(yǔ)句理解為是對(duì)句意的解釋和翻譯。簡(jiǎn)單地把擴(kuò)展語(yǔ)句理解為是對(duì)句意的解釋和翻譯。2. 不分主次，沒(méi)有抓住擴(kuò)展的中心，盲目擴(kuò)展。不分主次，沒(méi)有抓住擴(kuò)展的中心，盲目擴(kuò)展。3. 擴(kuò)展時(shí)用語(yǔ)不夠簡(jiǎn)明、連貫、得體，不能保持文氣一致。擴(kuò)展時(shí)用語(yǔ)不夠簡(jiǎn)明、連貫、得體，不能保持文氣一致。4. 在擴(kuò)展中，使用修辭格，沒(méi)有注意

35、其規(guī)則，沒(méi)有考慮其效果。在擴(kuò)展中，使用修辭格，沒(méi)有注意其規(guī)則，沒(méi)有考慮其效果。5. 小議論文擴(kuò)展沒(méi)有注意邏輯關(guān)系。小議論文擴(kuò)展沒(méi)有注意邏輯關(guān)系。6. 主旨不一致，偏離主題、偏移重心，像無(wú)線的風(fēng)箏滿天飛；主旨不一致，偏離主題、偏移重心，像無(wú)線的風(fēng)箏滿天飛；沒(méi)有吃透原句的含意，沒(méi)有把握原句信息，擴(kuò)展的信息沒(méi)有沒(méi)有吃透原句的含意，沒(méi)有把握原句信息，擴(kuò)展的信息沒(méi)有價(jià)值。價(jià)值。7. 表達(dá)方式不符合要求，包括句式、語(yǔ)意；語(yǔ)言上沒(méi)有文采，表達(dá)方式不符合要求，包括句式、語(yǔ)意；語(yǔ)言上沒(méi)有文采，不夠形象生動(dòng)。不夠形象生動(dòng)。知識(shí)梳理 擬寫新聞標(biāo)題時(shí)應(yīng)注意：擬寫新聞標(biāo)題時(shí)應(yīng)注意： (1)(1)標(biāo)題是對(duì)主要事實(shí)的概括，

36、做題時(shí)不能單憑導(dǎo)語(yǔ)標(biāo)題是對(duì)主要事實(shí)的概括，做題時(shí)不能單憑導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容，還應(yīng)結(jié)合主體部分，最后判定主要事實(shí)。內(nèi)容，還應(yīng)結(jié)合主體部分，最后判定主要事實(shí)。 (2)(2)題文一致。標(biāo)題所揭示的事實(shí)要與新聞內(nèi)容完全題文一致。標(biāo)題所揭示的事實(shí)要與新聞內(nèi)容完全一致。一致。 (3)(3)一語(yǔ)破的。新聞中的事實(shí)往往不止一件，其中最一語(yǔ)破的。新聞中的事實(shí)往往不止一件，其中最新鮮的事實(shí)，才是它的精華，牢牢地抓住新聞中最重要的、新鮮的事實(shí)，才是它的精華，牢牢地抓住新聞中最重要的、最有特點(diǎn)的、最本質(zhì)的事實(shí)，才能有突破。最有特點(diǎn)的、最本質(zhì)的事實(shí)，才能有突破。 (4)(4)簡(jiǎn)潔明快。只保留核心部分和事情發(fā)展的結(jié)果。簡(jiǎn)潔明快。只

37、保留核心部分和事情發(fā)展的結(jié)果。 (5)(5)旗幟鮮明。標(biāo)題要是非明確，愛(ài)憎鮮明。旗幟鮮明。標(biāo)題要是非明確，愛(ài)憎鮮明。 一句話新聞擬寫的步驟：一句話新聞擬寫的步驟： 1. 1. 細(xì)看要求，確定要點(diǎn)。細(xì)看要求，確定要點(diǎn)。 2. 2. 閱讀材料，篩選信息。閱讀材料，篩選信息。 抓住重要句抓住重要句( (首括句、總結(jié)句、過(guò)渡句首括句、總結(jié)句、過(guò)渡句) )。 把握關(guān)鍵詞把握關(guān)鍵詞( (盡可能用原文中負(fù)載重要信息的原詞，必盡可能用原文中負(fù)載重要信息的原詞，必要時(shí)，則應(yīng)將若干詞語(yǔ)概括抽象為新詞要時(shí)，則應(yīng)將若干詞語(yǔ)概括抽象為新詞) )。 注意附加條件注意附加條件( (特別是題干中提示的或限制的條件特別是題干中

38、提示的或限制的條件) )。 3. 3. 選擇形式，組合信息。選擇形式，組合信息。 選擇句式，安排層次。選擇句式，安排層次。 一句話新聞一句話新聞( (標(biāo)題新聞標(biāo)題新聞) )通常采用陳述句式：人物事件通常采用陳述句式：人物事件時(shí)間地點(diǎn)原因，人物和事件構(gòu)成主謂句，時(shí)間地點(diǎn)安排于時(shí)間地點(diǎn)原因，人物和事件構(gòu)成主謂句，時(shí)間地點(diǎn)安排于狀語(yǔ)位置，原因或作狀語(yǔ)或安排于分句中，也可用對(duì)偶句。狀語(yǔ)位置，原因或作狀語(yǔ)或安排于分句中，也可用對(duì)偶句。 控制字?jǐn)?shù)，草擬答案?？刂谱?jǐn)?shù)，草擬答案。 4. 4. 依據(jù)傾向，驗(yàn)證答案。依據(jù)傾向，驗(yàn)證答案。 驗(yàn)證草擬的答案能否準(zhǔn)確涵蓋所供的新聞材料。驗(yàn)證草擬的答案能否準(zhǔn)確涵蓋所供的

39、新聞材料。 議論類語(yǔ)段議論類語(yǔ)段關(guān)鍵語(yǔ)句突破法關(guān)鍵語(yǔ)句突破法 對(duì)議論性的語(yǔ)段壓縮必須運(yùn)用對(duì)議論性的語(yǔ)段壓縮必須運(yùn)用“關(guān)鍵語(yǔ)句突破關(guān)鍵語(yǔ)句突破法法”，如有中心句即是語(yǔ)段的主要內(nèi)容；如果沒(méi)有中，如有中心句即是語(yǔ)段的主要內(nèi)容；如果沒(méi)有中心句，就必須找出對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容起概括作用的關(guān)鍵句，心句，就必須找出對(duì)語(yǔ)段內(nèi)容起概括作用的關(guān)鍵句，然后再進(jìn)行然后再進(jìn)行“翻新改造翻新改造”。 說(shuō)明類語(yǔ)段說(shuō)明類語(yǔ)段層次切分法層次切分法 說(shuō)明類語(yǔ)段往往層次清晰，結(jié)構(gòu)分明。因此，說(shuō)明類語(yǔ)段往往層次清晰，結(jié)構(gòu)分明。因此，在壓縮語(yǔ)段時(shí)為確保全面，不遺漏要點(diǎn)，要運(yùn)用在壓縮語(yǔ)段時(shí)為確保全面，不遺漏要點(diǎn)，要運(yùn)用“層次切分法層次切分法”，把

40、語(yǔ)段的層次劃清后，提煉各層，把語(yǔ)段的層次劃清后，提煉各層次的要點(diǎn)，然后各要點(diǎn)相加，最后進(jìn)行比較整理，次的要點(diǎn)，然后各要點(diǎn)相加，最后進(jìn)行比較整理，使之符合題干的要求即可。使之符合題干的要求即可。 描述類壓縮描述類壓縮舍偏取正法舍偏取正法 對(duì)于描述類語(yǔ)段壓縮，首先要弄清描寫的對(duì)象，對(duì)于描述類語(yǔ)段壓縮，首先要弄清描寫的對(duì)象，然后運(yùn)用然后運(yùn)用“舍偏取正法舍偏取正法”從句法和語(yǔ)法兩個(gè)角度對(duì)語(yǔ)從句法和語(yǔ)法兩個(gè)角度對(duì)語(yǔ)段進(jìn)行分析，保留一些關(guān)鍵性的句子或詞語(yǔ)，舍棄一段進(jìn)行分析，保留一些關(guān)鍵性的句子或詞語(yǔ)，舍棄一些修飾、限制或補(bǔ)充性的句子或詞語(yǔ)。對(duì)于寫景的語(yǔ)些修飾、限制或補(bǔ)充性的句子或詞語(yǔ)。對(duì)于寫景的語(yǔ)段來(lái)說(shuō)，

41、一些時(shí)令段來(lái)說(shuō)，一些時(shí)令( (間間) )、地點(diǎn)、方位等狀語(yǔ)和對(duì)事物、地點(diǎn)、方位等狀語(yǔ)和對(duì)事物本身描繪性的定語(yǔ)都屬于舍棄的東西。本身描繪性的定語(yǔ)都屬于舍棄的東西。提取關(guān)鍵詞題型解題方法提取關(guān)鍵詞題型解題方法技法一：三步解題法技法一：三步解題法 1. 1. 明確陳述的對(duì)象或主要事件或議論的中心觀點(diǎn)。明確陳述的對(duì)象或主要事件或議論的中心觀點(diǎn)。 2. 2. 明確與主概念相對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)動(dòng)詞或總結(jié)性的詞明確與主概念相對(duì)應(yīng)的謂語(yǔ)動(dòng)詞或總結(jié)性的詞語(yǔ)。語(yǔ)。 3. 3. 選定后，可將幾個(gè)詞語(yǔ)稍稍連綴，如能大體表選定后，可將幾個(gè)詞語(yǔ)稍稍連綴，如能大體表達(dá)出文段的主要內(nèi)容，即可敲定。達(dá)出文段的主要內(nèi)容，即可敲定。技法二

42、：先概括再提取技法二：先概括再提取 提取關(guān)鍵詞之前，先概括語(yǔ)段內(nèi)容，再進(jìn)行提取，提取關(guān)鍵詞之前，先概括語(yǔ)段內(nèi)容，再進(jìn)行提取，抓住主要信息，找出關(guān)鍵詞。抓住主要信息，找出關(guān)鍵詞。 下定義題型解題方法：下定義題型解題方法： 格式：被定義概念格式：被定義概念( (是是) )種差種差( (事物本質(zhì)特征事物本質(zhì)特征) )屬屬概念。概念。 1. 1. 審題干，明確所給語(yǔ)句或語(yǔ)段的本質(zhì)特征及字?jǐn)?shù)審題干，明確所給語(yǔ)句或語(yǔ)段的本質(zhì)特征及字?jǐn)?shù)等要求。等要求。 2. 2. 分析所給語(yǔ)段，刪除無(wú)用信息，確定哪些是主要分析所給語(yǔ)段，刪除無(wú)用信息，確定哪些是主要信息，哪些是本質(zhì)特征。信息，哪些是本質(zhì)特征。 下定義需要剔除

43、的信息：下定義需要剔除的信息： a a重復(fù)信息；重復(fù)信息；b b比較信息；比較信息；c c原因、背景信息；原因、背景信息；d d描寫描寫信息；信息；e e影響、意義、作用信息；影響、意義、作用信息；f f舉例信息。舉例信息。 3. 3. 按照格式，將重要信息連詞成句，調(diào)整字?jǐn)?shù)，不按照格式，將重要信息連詞成句，調(diào)整字?jǐn)?shù)，不要超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)。要超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)。壓縮語(yǔ)段誤區(qū)警示壓縮語(yǔ)段誤區(qū)警示1. 不明要求，答非所問(wèn)。壓縮語(yǔ)段必須顧及命題的形式，緊扣解題的不明要求，答非所問(wèn)。壓縮語(yǔ)段必須顧及命題的形式，緊扣解題的規(guī)定，要明辨各種應(yīng)用文體的要求，把導(dǎo)語(yǔ)與標(biāo)題等的基本規(guī)定區(qū)別規(guī)定，要明辨各種應(yīng)用文體的要求，

44、把導(dǎo)語(yǔ)與標(biāo)題等的基本規(guī)定區(qū)別開(kāi)。開(kāi)。2. 不明重點(diǎn)，以偏概全。要避開(kāi)此誤區(qū)就要做到遵循整體性原則，立不明重點(diǎn)，以偏概全。要避開(kāi)此誤區(qū)就要做到遵循整體性原則，立足于全文足于全文(或全段或全段)，運(yùn)用跳讀、瀏覽的方法，迅速把握閱讀材料的整體，運(yùn)用跳讀、瀏覽的方法，迅速把握閱讀材料的整體結(jié)構(gòu)，找出整體的要點(diǎn)，提出上位概念。結(jié)構(gòu)，找出整體的要點(diǎn)，提出上位概念。3. 不合表達(dá)方式。語(yǔ)段的表達(dá)方式不同，信息特點(diǎn)就不一樣，其壓縮不合表達(dá)方式。語(yǔ)段的表達(dá)方式不同，信息特點(diǎn)就不一樣，其壓縮技法往往有區(qū)別。概括記敘文就要講清故事。概括說(shuō)明文就要體現(xiàn)事技法往往有區(qū)別。概括記敘文就要講清故事。概括說(shuō)明文就要體現(xiàn)事物特點(diǎn)和價(jià)值。以議論方式為主的語(yǔ)段，要把具體的材料變成泛指的物特點(diǎn)和價(jià)值。以議論方式為主的語(yǔ)段，要把具體的材料變成泛指的通用道理。通用道理。4. 語(yǔ)句表述不暢。多檢查，一看搭配，主干明晰的情況下，主要留意語(yǔ)句表述不暢。多檢查，一看搭配，主干明晰的情況下，主要留意概念使用不出現(xiàn)漏洞；二看得體；三看是否足夠簡(jiǎn)明，一定要符合字概念使用不出現(xiàn)漏洞；二看得體；三看是否足夠簡(jiǎn)明，一定要符合字?jǐn)?shù)要求。數(shù)要求。