《七年級生物上冊 第2單元 第1章 第2節(jié) 綠色植物的蒸騰作用課件 濟(jì)南版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級生物上冊 第2單元 第1章 第2節(jié) 綠色植物的蒸騰作用課件 濟(jì)南版（18頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、認(rèn)識綠色植物的蒸騰現(xiàn)象。能說、認(rèn)識綠色植物的蒸騰現(xiàn)象。能說出蒸騰作用的主要器官。出蒸騰作用的主要器官。 2、學(xué)會制作徒手切片、學(xué)會制作徒手切片的方法，并觀察葉片各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（重點(diǎn)）的方法，并觀察葉片各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（重點(diǎn)）能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：通過一系列的探究實(shí)驗(yàn)活動，進(jìn)一步通過一系列的探究實(shí)驗(yàn)活動，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自己質(zhì)疑、解疑、總結(jié)問題的能力，提培養(yǎng)學(xué)生自己質(zhì)疑、解疑、總結(jié)問題的能力，提高分析問題、解決問題的能力。高分析問題、解決問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己樂于探究的求知精神，初步

2、形成保護(hù)森林的意己樂于探究的求知精神，初步形成保護(hù)森林的意識。識。自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)指導(dǎo)請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本請同學(xué)們認(rèn)真默讀課本P4850的內(nèi)容，思考的內(nèi)容，思考下列問題：下列問題：1、科學(xué)探究的基本過程？、科學(xué)探究的基本過程？2、什么是蒸騰作用？其主要器官是？、什么是蒸騰作用？其主要器官是？3、如何制作徒手切片？、如何制作徒手切片？4、葉片的基本結(jié)構(gòu)有哪些？表皮細(xì)胞、葉肉細(xì)、葉片的基本結(jié)構(gòu)有哪些？表皮細(xì)胞、葉肉細(xì)胞的形態(tài)以及排列特點(diǎn)？胞的形態(tài)以及排列特點(diǎn)？ 6分鐘后，檢測自學(xué)效果。分鐘后，檢測自學(xué)效果。探究活動：葉片面積與植物散失水分的關(guān)系探究活動：葉片面積與植物散失水分的關(guān)系甲甲乙乙丙丙

3、不做處不做處理理很多水珠很多水珠去掉全部葉片去掉全部葉片幾乎沒有水珠幾乎沒有水珠去掉部分葉片去掉部分葉片很少水珠很少水珠探究的基本過程：探究的基本過程：1、提出問題、提出問題2、作出假設(shè)、作出假設(shè)3、制定計劃、制定計劃4、實(shí)施計劃、實(shí)施計劃5、得出結(jié)論、得出結(jié)論6、表達(dá)交流、表達(dá)交流l作對照，更容易分析得出結(jié)論，變量是葉片面積作對照，更容易分析得出結(jié)論，變量是葉片面積葉片面積與植物散失水分有關(guān)系么？葉片面積與植物散失水分有關(guān)系么？葉片面積越大，植物散失水分越多。葉片面積越大，植物散失水分越多。實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)步驟葉片面積越大，植物散失水分越多。葉片面積越大，植物散失水分越多。為什么要對三個枝條做不

4、同處理？本為什么要對三個枝條做不同處理？本實(shí)驗(yàn)的變量是什么？實(shí)驗(yàn)的變量是什么？小結(jié)：小結(jié)：蒸騰作用蒸騰作用定義定義 水分以氣體狀態(tài)從植物水分以氣體狀態(tài)從植物 體體內(nèi)散失到體外的過程。內(nèi)散失到體外的過程。主要器官主要器官 葉葉柵欄組織海綿組織用用低倍顯微鏡低倍顯微鏡觀察臨時切片，辨認(rèn)葉片的結(jié)構(gòu)觀察臨時切片，辨認(rèn)葉片的結(jié)構(gòu) 為什么正面顏色比背面顏色為什么正面顏色比背面顏色深深？ 柵欄組織柵欄組織接近上表皮，含葉綠體多接近上表皮，含葉綠體多 海綿組織海綿組織接近下表皮，含葉綠體少接近下表皮，含葉綠體少植物在秋天落葉時，植物在秋天落葉時，大多數(shù)那一面朝上？大多數(shù)那一面朝上？背面朝上背面朝上 1 1、樹

5、木為什么到了冬天會落葉？、樹木為什么到了冬天會落葉？ 在北方，天寒地凍，根吸收水分很難，而樹在北方，天寒地凍，根吸收水分很難，而樹葉的蒸騰作用卻照常進(jìn)行。樹木為了保護(hù)自己而葉的蒸騰作用卻照常進(jìn)行。樹木為了保護(hù)自己而采取的措施，脫落樹葉，降低蒸騰作用，保持體采取的措施，脫落樹葉，降低蒸騰作用，保持體內(nèi)的水分平衡。內(nèi)的水分平衡。 2 2、剛移栽的植物為什么會出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象？、剛移栽的植物為什么會出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象？ 蒸騰作用散失的水分多于根部吸收來的水分蒸騰作用散失的水分多于根部吸收來的水分照成體內(nèi)處于缺水狀態(tài)。照成體內(nèi)處于缺水狀態(tài)。 3 3、如何防止（降低蒸騰作用）？、如何防止（降低蒸騰作用）？ 剪去多

6、余的枝葉剪去多余的枝葉 選擇在陰天或傍晚移栽選擇在陰天或傍晚移栽 移栽的幼苗注意遮陰移栽的幼苗注意遮陰 根部帶土根部帶土思考與交流思考與交流下圖甲、乙兩個實(shí)驗(yàn)裝置，都是用來觀察下圖甲、乙兩個實(shí)驗(yàn)裝置，都是用來觀察植物蒸騰作用的，你認(rèn)為哪個裝置更合理？植物蒸騰作用的，你認(rèn)為哪個裝置更合理？請談?wù)勛约旱目捶?。請談?wù)勛约旱目捶?。葉片葉片表皮表皮葉肉葉肉葉脈葉脈 上表皮上表皮 下表皮下表皮保護(hù)組織保護(hù)組織柵欄組織（接近上表皮，柵欄組織（接近上表皮， 含含葉綠體多葉綠體多）海綿組織（接近下表皮，海綿組織（接近下表皮， 含含葉綠體少葉綠體少）輸導(dǎo)組織輸導(dǎo)組織機(jī)械組織機(jī)械組織營養(yǎng)組織營養(yǎng)組織1、蒸騰作用的概

7、念：、蒸騰作用的概念：水分以水分以氣體氣體狀態(tài)從植狀態(tài)從植體內(nèi)散失到體外的過程。體內(nèi)散失到體外的過程。 主要器官：主要器官： 葉葉2、支持和輸導(dǎo)的作用支持和輸導(dǎo)的作用（主要部分）（主要部分）當(dāng)堂達(dá)標(biāo)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、右圖是在顯微鏡下觀察到的葉、右圖是在顯微鏡下觀察到的葉片的結(jié)構(gòu)，請據(jù)圖回答：片的結(jié)構(gòu)，請據(jù)圖回答：整體整體上看，葉片的結(jié)構(gòu)包括三部分，上看，葉片的結(jié)構(gòu)包括三部分，它們分別是它們分別是 、 和和 。 圖中圖中1是是 ，2是是 , 它們的細(xì)胞排列它們的細(xì)胞排列 ,這樣的結(jié)這樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)使它有構(gòu)特點(diǎn)使它有 作用作用。 222375 圖中圖中( ) 是葉片的主要部分，里面含有大量是葉片的主要部分

8、，里面含有大量的的 ，而，而 使葉片呈現(xiàn)綠色。使葉片呈現(xiàn)綠色。 （ ）是葉脈，具有）是葉脈，具有 和和 作用作用。 2、將下列裝置（右側(cè)為盆栽植物）放到陽光下幾個小時，出現(xiàn)的現(xiàn)象是（、將下列裝置（右側(cè)為盆栽植物）放到陽光下幾個小時，出現(xiàn)的現(xiàn)象是（ ） A 左端下降左端下降 B 右端下降右端下降 C 仍然平衡仍然平衡 D 不好判斷不好判斷3、移栽植物時，人們常常剪掉一部分枝葉，、移栽植物時，人們常常剪掉一部分枝葉， 這樣做的目的是這樣做的目的是 ( ) A 移栽方便移栽方便 B 降低光合作用降低光合作用 C 降低呼吸作用降低呼吸作用 D 減少水分的散失減少水分的散失4、在陰雨天移栽植物幼苗，容易

9、成活的原因是、在陰雨天移栽植物幼苗，容易成活的原因是 ( ) A 降低了光合降低了光合 作用作用 B 降低了蒸騰作用降低了蒸騰作用 C 增強(qiáng)了呼吸作用增強(qiáng)了呼吸作用 D 增強(qiáng)了吸收作用增強(qiáng)了吸收作用5、俗話說、俗話說“大樹底下好乘涼大樹底下好乘涼”，主要原因是，主要原因是 ( ) A 大樹的根冠遮住了陽光大樹的根冠遮住了陽光 B 大樹有很強(qiáng)的蒸騰作用，帶著了周圍空氣的熱量大樹有很強(qiáng)的蒸騰作用，帶著了周圍空氣的熱量 C 大樹根系發(fā)達(dá)，使周圍土壤中水分增加大樹根系發(fā)達(dá)，使周圍土壤中水分增加 D 大樹能刮風(fēng)，吹走了周圍的熱量大樹能刮風(fēng)，吹走了周圍的熱量答案答案1 (1)、表皮表皮 葉肉葉肉 葉脈葉脈 (2)、上表皮上表皮 下表皮下表皮 緊密緊密 保護(hù)保護(hù) (3) 、7 葉肉葉肉 葉綠體葉綠體 (4) 支持支持 輸導(dǎo)輸導(dǎo) 2、A 3、D 4、B 5、B我們生活在這片熱土上，綠色植物給予我們生活在這片熱土上，綠色植物給予我們氧氣，給予我們良好的生活環(huán)境，我們氧氣，給予我們良好的生活環(huán)境，給予我們很多很多。給予我們很多很多。讓我們一起來保護(hù)它讓我們一起來保護(hù)它。我們應(yīng)該怎樣做？我們應(yīng)該怎樣做？