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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 第一單元 石頭與泥土 1．石頭 教學目標： 1.能觀察并描述石頭的樣子。 2.能簡單給石頭分類。 3.知道石頭在生活中的用處。 教學重難點: 1、觀察石頭并分類 2、了解石頭有哪些用途 教學準備:學生準備：石頭 課時安排: 1課時 教學過程： 一、 導入新課 1、讓我們一起來寫一首詩吧!老師先來寫兩句，大家來續(xù)寫。（板書標題：石頭） 2、原來老師要寫一首關于石頭的詩?？纯次医酉聛碓趺磳憽＃ò鍟鴥热荩菏^，石頭。大石頭，小石頭） 3、老師是先從石頭的大小不同來寫的，你還可以怎么寫？可以從顏色、形狀來寫。（生：黑石頭，白石頭。圓

2、石頭，扁石頭......) 4、一起來讀一遍我們創(chuàng)作的詩歌吧！ 二、 學習新課 1、在我們身邊，也隨處可見各種各樣的石頭，同學們用石頭玩過什么樣的游戲呢？（生：爬假山、堆石頭、打水漂......) 2、老師也玩過石頭打水漂。你們知道嗎，科學其實很有趣，有的科學家還專門研究了如何打水漂才能打得更好。他們的結論是，要選擇扁圓的石頭，以20度角將石頭打出去。 3、請大家把書翻到第3頁，書上的小朋友正在觀察石頭。上學期我們也學習了用感官來觀察事物，老師想問問，書上的小朋友是從哪五個方面來描述圖中石頭的樣子的？ 4、哪些是用眼睛觀察到的？（斑紋，形狀，大小，顏色）哪些是用皮膚觸摸到的？（表面

3、） 5、聰明的同學們想想，還能從什么方面描述石頭？（重量） 6、同學們也帶來了自己的石頭，請翻到活動手冊第一頁。先在中間用 鉛筆畫出你的石頭的樣子，再從六個方面來描述你的石頭。 7、我們在生活中經常會給東西分類。比如可以把衣服按種類分成上衣、褲子、裙子等，還可以按顏色分成紅衣服、黑衣服、白衣服等?，F在讓我們也給這些石頭來分類。你覺得可以按什么標準分類？（生：顏色、大小、形狀......）現在以前后桌四人為小組，來給四塊石頭分類。完成活動手冊第1頁。 8、石頭除了用來玩，還有什么用處呢？我們先來看看在古代，石頭被用來做什么？（石斧、石錘、石刀） 9、石頭還有哪些用途？請大家看課本第4

4、頁。 10、有些石頭比較稀少，而且好看，比如說水晶、各種顏色的寶石，人們會把它們做成漂亮的手鏈。 11、我們經常在公園見到圓滑石子鋪成的小路，這樣的路有按摩的作用。因為我們的腳底也有很多穴位。 三、總結 小游戲：開火車，說出給石頭分類的方式，看看哪組說的最多。 2.玩泥巴 教學目標： 1.能動手將粗泥土篩細。 2.能用篩出的泥土制作物品。 3.初步了解泥塑和陶器的制作。 教學重難點： 1、篩泥土并制作泥塑。 2、了解陶器泥塑的制作。 教學準備：泥土、盛泥器皿、三種篩子、水。 課時安排： 1課時 教學過程： 一、

5、導入新課 1、讓我們一起來聽一首有趣的歌曲《玩泥巴》。 2、歌曲里的小朋友用泥巴捏出了小狗小貓小鳥小人兒，同學們平時是怎么玩泥巴的呢？ 3、玩泥巴也有學問。今天我們就要學習如何科學地玩泥巴。 二、學習新課 1、課本第五頁的小朋友在做什么？（生：挖泥土） 2、在挖泥土的時候，最好使用鏟子，否則容易弄傷手指。還要注意不要傷害到周圍的小植物。 3、你覺得該怎樣篩泥土？ 4、看看課本第六頁告訴我們該怎樣篩泥土。全班齊讀四個步驟。 5、第三個步驟是選擇篩子，我們有三種篩子，有什么不同？你覺得該先使用哪種篩子？（先用網眼粗的再用網眼細的） 6、每個同學都帶來了泥土，現在大家就開始動手吧

6、！比比看誰篩的泥土最細。 7、科學小課堂：泥塑的制作。泥塑是我國一種古老的藝術，發(fā)源于陜西省鳳翔縣。 8、書上的小朋友用泥巴做了茶壺、杯子、烏龜?，F在你也用自己篩出的泥土和成泥巴，動手制作一個你喜歡的物品吧！提示：加水和泥的時候先少加一點，慢慢加水至泥巴軟硬合適。 9、科學小課堂：陶器的制作。陶器是特殊的泥土塑型后在高溫下燒制而成的，在新石器時代就已經出現了。 三、總結 小練習：翻到活動手冊第2頁，完成活動記錄。 3、沙子與黏土 教學目標： 1.能夠比較干沙子和干黏土的不同。 2.可以用

7、一些簡單的詞語來描述干沙子和干黏土。 3.可以區(qū)分用黏土和沙子做出的工藝品。 教學重難點: 1、區(qū)分干沙子和干黏土的不同點。 2、描述干沙子與干黏土的特點。 教學準備: 干沙子、干黏土、燒杯、帶孔漏杯、水 課時安排: 1課時 教學過程： 一、導入新課 1、沙子在我們的生活中隨處可見，老師猜想同學們肯定喜歡玩沙子。說一說你在哪里見過沙子？你是怎么玩沙子的？ 2、大家都玩過的沙子，你知道它是怎么形成的嗎？沙子是巖石風化后變成的碎粒。 二、學習新課 1、除了玩沙子，我們還經常玩泥土。有一種土叫做黏土，你知道黏土是什么嗎？說一說你的理解。 2、請大家翻到課本第8頁，

8、讀一讀制作黏土的步驟。 3、拿出你上節(jié)課篩出的泥土，也來自己制作一些黏土吧！ 4、將你帶來的干沙子和干黏土對比一下，它們有什么不同？先看一看，樣子上有什么不一樣？再用皮膚按一按，觸感有什么不一樣？再用手指捻一捻，摸起來有什么不一樣？ 5、翻到課本第9頁，請一組同學開火車來讀一讀下面6個詞語。這六個詞語有的是用來描述干沙子的，有的是用來描述干黏土的，聰明的同學們覺得哪些是用來形容沙子的？哪些是用來形容黏土的？ 6、你還能想出什么詞語來描述沙子和黏土？ 7、完成活動手冊第3頁。 8、老師也準備了沙子和黏土，把它們放在帶孔的漏杯里，再往里面加水，聰明的同學們猜猜會發(fā)生什么？ 9、現在

9、老師往杯中加水，同學們仔細觀察。 10、根據觀察結果完成活動手冊第3頁。 11、你知道為什么會出現這樣的現象嗎？沙子顆粒大，縫隙多，因此會滲水。黏土顆粒小，縫隙小，因此不會滲水。 12、翻到課本第10頁，大家認為這些有趣的工藝品是用什么制作的？你還能想出其他用沙子或黏土制作的東西嗎？ 13、請大家一起觀看神奇的沙畫制作視頻。 三、總結 看看誰說出的沙子和黏土的特點最多？ 第二單元：水 4 水是什么樣的 教學目標 1.熟練運用各種感官辨認哪一杯是水，說出水是無色、無氣味、無味道、透明的等特征。 2.通過

10、把相同多的水倒入不同的瓶子，在手背上滴一滴水的活動，知道水沒有固定的形狀，水可以流動的特征。 3.學會用氣泡圖展現對水的特征的認識。 教學重難點： 1、觀察、辨別水，說出水是無色、無氣味、無味道、透明、沒有固定的形狀，會流動的特征。 2、用氣泡圖展現，用科學的詞匯描述水的特征。 教學準備： 教師材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、嘗味棒、記錄單 學生材料：不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的燒杯 學生準備：紅色水彩筆 課時安排： 1課時 教學過程： 一、導入新課???? 1、教師出示圖片：海洋、水溪、雨水、水滴。 2、教師：生活中哪里需要用到水？ 3、教師：水到底是什么樣

11、的？（板書課題） 二、學習新課?? （一）觀察、認識水的特征 1、出示水、牛奶、白醋、糖水四杯液體，讓學生找一找哪一杯是水。（教師提示：充分運用各種感官） 2、出示氣泡圖，指導學生用氣泡圖來總結水的基本特征。 （二）觀察水的形狀變化 1、教師出示三個不同形狀的瓶子，讓學生找出它們的不同。 2、教師：如果把同樣多的水倒入這些瓶子，水的形狀會有什么變化？ 3、教師演示：將染成紅色的水依次倒入三個瓶子中。 4、指導學生填寫氣泡圖。 （三）感知水的流動性 1、教師：在水龍頭下面用手接一接水。 2、教師：把手握成拳頭，在手背上滴水。先滴一滴，過一會兒再滴一滴。 3、指導學生填寫

12、氣泡圖。 四、課堂總結 1、教師：水有哪些特點？ 2、教師：說說大自然中的水是怎么流動的。 5 玩轉小水輪 教學目標： 1.學習利用生活中的材料和簡單工具組裝一個可以轉動的小水輪。 2.能有意識地通過公平對比，來嘗試發(fā)現水流量的大小、水位高低會影響小水輪轉動的快慢。 3.通過看圖片和相關視頻，列舉人類對水力資源的利用及生活中常見水力發(fā)電等科技產品給人類生活帶來的便利。 教學重難點： 1、發(fā)現水流量的大小、水位高低會影響小水輪轉動的快慢。 2、在探究“讓小水輪轉得更快”活動中，能有意識地進行公平對

13、比。 教學準備： 教師材料：人類對水力資源利用的相關圖片視頻。 學生材料：2厘米左右厚胡蘿卜塊、鋁片4片、長鉛絲一根、水槽架子、漏斗2個、粗細不同的橡皮管各2根、水杯、水。 課時安排： 1課時 教學過程： 一、導入新課?? 1、出示玩具水輪。 2、教師：這節(jié)課，我們就利用身邊的材料制作玩具水輪。（板書課題） 二、學習新課?? （一）組裝小水輪 1、出示材料，介紹水輪的做法（幻燈片）： （1）準備器材。 （2）依次在胡蘿卜中插入鋁片和鐵絲。 2、組織各小組制作水輪。 （二）用水的力量讓小水輪轉起來 1、教師：怎樣讓小水輪轉得更靈活？ 2、組織學生用水的力量讓小水

14、輪轉起來，提示漏斗不能擋住葉片，水流要落葉片的外部。 3、組織匯報。 4、教師小結：流動的水有力量。 （三）用水的力量讓小水輪轉得更快 1、教師：怎樣讓小水輪轉得更快？ 2、組織學生分組實驗：探究水流量的大小對小水輪轉動快慢的影響。 3、教師和學生共同演示：水位高低對小水輪轉動快慢的影響?！? 4、教師小結：水流量越大，小水輪轉得越快；水位越高，小水輪轉得越快。 三、拓展?與總結 教師：人們可以借助流水的力量做許多事。播放課件，展示人類對水力資源的利用。 6 鹽和糖哪兒去了 教學目標 1.能觀察

15、并描述物質放進水里的溶解和不溶解現象。 2.舉例說明有些物質可以溶解在水中，而有些物質很難溶解在水中。 3.能通過過濾的方法發(fā)展對溶解特征的認識。 4.意識到溶解在人們生活中的廣泛性和重要性，體驗研究溶解現象的樂趣，激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。 教學重難點： 1、觀察并描述物質在水中的溶解和不溶解現象。 2、通過過濾的方法發(fā)展對溶解特征的認識。 教學準備： 分組材料：鹽、紅糖、沙子各1份，水3杯，攪拌棒3根，面粉2份，水2杯，加了面粉的水1杯，鹽水1杯，過濾裝置2個 演示材料：嘗味棒1根，鹽水1杯，紅糖水1杯，攪拌棒1根，麻油少量，水1杯 課時安排：1課時 教學過程：

16、 一、導入新課?? 1、播放毛驢過河的動畫片段，教師：驢子背的鹽哪兒去了？ 2、教師揭示課題。（板書課題） 二、學習新課?? （一）觀察、比較鹽、紅糖、沙子在水中的變化 1、教師（出示鹽、紅糖、沙子三種物質）：把這三種物質放入水中，會產生什么變化？? 2、教師：這三種物質是什么樣的？ 3、指導學生把三種物質分別放入水中，觀察。 4、教師：描述你們觀察到的現象。 5、引導學生思考，鹽和糖是否還在水中。 6、小結：糖和鹽能溶解在水中，沙子不能溶解在水中。 （二）觀察、比較鹽和面粉在水中的變化 1、教師：面粉會不會溶解在水中？ 2、指導學生把面粉放入水中，攪拌并觀察。 3

17、、指導學生把鹽水和加了面粉的水分別倒在濾紙上，你看到了什么？ 4、教師：把加了面粉的水靜置一段時間，觀察它和鹽水有什么不同。這說明了什么？ 5、小結：面粉很難溶于水中。 三、拓展與總結? 1、教師：油能不能溶解在水中？（播放視頻） 2、演示實驗：將油加入水中，充分攪拌，然后靜置片刻。 3、播放視頻，教師：課后通過實驗驗證，研究生活中更多的物質能不能溶解在水中。 第三單元：空氣 7.找空氣 教學目標： 1. 通過在不同地點裝空氣的活動，發(fā)現我們周圍有一種能將袋子撐得鼓鼓的東西。 2.通過做將袋子里的空氣放出

18、來的活動，調動多種感官，感知空氣的存在。 3.通過憋氣活動，知道人類的生存離不開空氣。 教學重難點： 1、知道我們的周圍有空氣。 2、運用多種方法、調動多種感覺器官，感知空氣的存在。 教學準備：教師準備：PPT、相關視頻。 學生分組材料：塑料袋4個；安全圖釘、水槽、抹布；口哨塑料袋組合。 課時安排：1課時 教學活動： 一、新課導入 1. 出示一個大袋子：大家看看這是什么呀？它是什么樣子的？給你抱抱，你有什么感覺? 給你一個袋子，你能把它像這樣裝的鼓鼓的嗎？同學們比較小，所以給大家準備了小袋子，成功的同學把袋子舉起來。你是怎么把袋子裝的這么鼓這么大的，能想大家介紹一下嗎？

19、教師示范，用手撐開袋子，在空中兜一下，快速收緊袋口。如果再將袋子轉兩圈，你覺得有什么好處？ 2.除了在教室里能把袋子裝的鼓鼓的，你還想去哪里裝一裝呢？注意：小組同學要在一起不能分開，裝好了就立刻回到教室里來。我們還要比一比哪些同學的袋子裝的最鼓保留的時間最長。 說說你們在哪里把塑料袋裝滿的？是什么把你的塑料袋撐得鼓鼓的？（多問幾位同學）大家把袋字放在桌上吧! 3.空氣是看不見摸不著的東西，但是我們可以用塑料袋把它找出來，這就是我們今天科學課要學習的內容《找空氣》?！景鍟? 二、觀察探究，實踐新知 （一）、用多種感官感受空氣的存在 1. 拎起一位同學的袋子，袋子里的空氣去哪里了？你

20、怎么知道它跑出去了呢？ 2. 除了看出袋子別了，我們還有別的辦法可以清晰的感受到空氣從袋子里跑出來了嗎？ 3.雖然空氣看不見摸不著，但是我們可以用塑料袋把它找出來，我們還可以通過這么多辦法“看見”、“聽見”、“感覺到”空氣。同學們太棒了，真的把空氣找出來了，我們表揚一下自己吧！ （二）、空氣是生命之源 1. 看一段視頻放松下！ 為什么游泳時要將頭露出水面，大口換氣呢？那同學們能離得開空氣嗎？我們一起做一個憋氣30秒的游戲，等會兒告訴大家憋氣的時候你有什么感受。全體起立，伸出右手捏住鼻子，注意要將你的嘴閉緊了，不能偷偷的用嘴呼吸哦！實在難受你就結束憋氣坐下來。你有什么感受？ 2.除了

21、游泳和我們日常生活，還有哪些情況下可以讓我們知道人是離不開空氣的？ 出示圖：那小朋友這樣做好不好呢？ 3.同學們，今天這節(jié)課我們在很多地方都找到了空氣，又用各種方法感受到了空氣，還知道了我們的生存離不開空氣。接下來的科學課中，我們一起繼續(xù)研究這種看不見摸不著的神秘的空氣，好不好？ 三、課堂小結。 8.這里面有空氣嗎 教學目標： 1. 通過猜測和驗證空瓶中是否有空氣，知道一些物品內部空間里有空氣。 2.通過猜測和驗證粉筆、石塊等物品中是否有空氣，知道一些物品的孔隙中有空氣。 3.通過拓展活動，能夠嘗試用多種方法檢測空桶中是否有空氣，進一步感知空氣的

22、存在。 教學重難點： 1、知道一些物品的內部空間和孔隙中有空氣。 2、認識到一些物品的內部空間和孔隙中有空氣。 教學準備：教師準備：PPT、相關視頻。 學生分組材料： （1）水槽、礦泉水瓶、抹布。 （2）粉筆、石塊、海綿、磚塊、彈珠、塑料塊、紅豆、硬幣、水罐、放大鏡、托盤。 課時安排：1課時 教學活動： 一、新課導入 （一）判斷開口的空瓶和蓋上蓋子的空瓶里面是否有空氣，引入課題，了解到有些物體的內部空間是有空氣的。 二、觀察探究，實踐新知 （一）實驗驗證 1.實驗注意事項：第一個實驗是把沒蓋的瓶子放入水中，第二個呢？在做完第一個實驗后需要將瓶子里的水倒干凈，蓋上瓶蓋

23、。做第二個實驗時，提醒大家一定要在水中打開瓶蓋，觀察實驗現象。實驗時將衣袖拽上去，避免弄濕衣服。每組都有一塊抹布可以及時地將灑在桌面上的水擦干凈，下面請各組到指定地點開展活動。 2.剛剛的活動中你發(fā)現了什么？ 哎呀，原來不管礦泉水瓶蓋上蓋子還是沒有蓋上蓋子，它們里面都有空氣呀?！景鍟? （二）猜測驗證 1、出示粉筆、海綿、磚塊、石塊、彈珠、塑料塊、硬幣、紅豆等物體。猜猜看，這些物品里面有空氣嗎？誰猜的對呢，你有辦法證明嗎？ 2、方法：可以把這些物品放入水中，看有沒有小泡泡，如果看到有小泡泡，說明里面有空氣。如果沒有看到泡泡，說明里面沒有空氣。 3、教師引導策略： （1）這么多物品

24、是不是要一下子全部放入水里？那應該怎么做呢，你覺得怎樣才能讓我們觀察得更清楚呢？ （2）我們通過一個視頻了解一下這個實驗。【視頻】 4、總結：通過剛剛的活動我們發(fā)現跟猜想一樣，空氣真的藏在了這些物品的小孔隙里。這些物品里面都有空氣，我們把它們放到一個圓圈里，把里面沒有空氣的物品放到另一個圓圈里。 （三）拓展：判斷空桶里面是否有空氣并思考檢測方法。 1. 剛剛我們發(fā)現不管是在空瓶子里面還是在物體的小孔隙里面竟然都有空氣，是不是很神奇呀？老師還想出道難題考一考大家：這個空桶里面有空氣嗎？ 2. 怎么知道自己想的對不對呢？回去好好找一找辦法吧！ 三、課堂小結 通過學習，我們在校園里、操

25、場上、教室里找到了空氣。我們還發(fā)現空瓶子里、物體的孔隙里面也有空氣，真是太有意思啦！關于空氣還有很多有趣的問題，我們下節(jié)課接著研究。 9.空氣是什么樣的 教學目標： 1. 通過玩氣球的活動，知道空氣沒有固定的形狀。 2. 通過把瓶子里的空氣移到水杯里和用氣球里的空氣吹紙屑的活動，知道空氣會流動。 3. 通過與水的類比，運用多種感官比較全面的描述空氣的特點。 教學重難點： 1、認識空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的特點。 2、知道空氣沒有固定的形狀、空氣會流動。 教學準備： 教師準備：PPT、相關視頻、水槽、礦泉水瓶、杯子 學生分組材料：不同形狀的氣球、

26、氣筒、紙屑。 課時安排：1課時 教學活動： 一、導入新課 我們研究水的時候用什么來觀察的？水是什么樣的？今天，我們用研究水的方法繼續(xù)研究空氣?！景鍟? 二、觀察探究，實踐新知 （一）觀察空氣的常見特點 1. 請用這些方法觀察空氣（師指著黑板上的觀察器官圖）討論空氣有哪些特點？ 學生匯報。 2. 空氣還有哪些特點呢？我們繼續(xù)研究 （二）認識空氣沒有固定的形狀 1. 誰能幫我打氣球？（請學生上來打氣球） 2. 氣球鼓起來了，氣球像什么，氣球里的空氣是什么形狀？像什么？ 學生回答。 3.課件演示：請同學們觀察屏幕上四種不同的氣球，觀察氣球像什么，氣球里的空氣是什么形狀的？

27、 4、學生分組討論。 5.教師小結：空氣沒有固定形狀。 （三）認識空氣會流動 1.動手做一做。（用氣筒打氣球，用手捏住氣球口，輕輕松開氣球口，對著托盤內的紙屑，觀察實驗現象）。 學生活動，匯報。 小結：我們借助紙屑看到氣球里的的氣跑出來了，其實這就是空氣在流動。2.出示瓶子和杯子。（教師演示）你能看到瓶子里的空氣移到杯子里嗎？有沒有辦法能讓我們看見呢? 小組討論。 實驗現象：杯子里裝滿了水。瓶子的口冒出了泡泡。這個氣泡就是瓶子里的空氣，跑到了杯子里。 小結：空氣看不到，摸不著，可我們借助一些物體，能讓我們到空氣在流動。 三、全課總結 今天我們用這些方法學習觀察了石頭、沙子

28、、水、空氣。今后繼續(xù)用這些方法觀察其他的物質，發(fā)現更多的秘密。 10．形形色色的動物 教學目標： 1、通過看圖等方式說出常見動物的名稱。 2、能夠通過語言、動作、聲音等方式描述出動物的不同特征。 3.分辨出非動物與動物的區(qū)別。 教學重難點： 1、觀察描述出動物的不同特征。 2、分辨出動物與非動物的不同。 教學準備：動物圖片、學生模仿動物視頻、動物活動資料、多媒體課件 課時安排：1課時 教學活動： 一、導入新課 1. 老師這里有4個關于動物的提示，同學們看看，你能猜出是什么動物嗎？（謎底：大象） 2、說一說對這種動物你

29、還有哪些其他的了解呢？ 二、觀察探究，實踐新知 1.提問：除了大象以外，你還認識哪些動物呢？你能說出這些動物的名稱嗎？（播放教材中動物的圖片） 2.提問：能不能在向大家介紹一下其他的動物呢？說一說這些動物有什么特點呢？ 3.游戲（猜一猜）。 師介紹游戲規(guī)則，通過自己的描述或者表演讓其他小組來猜一猜你們組觀察的是什么動物，活動期間內不能偷看別人的信息哦。 4．分組進行活動，教師巡視，參與小組活動。 5. 活動：集體展示，請每個小組上臺，合作完成表演，其他小組來猜一猜。 6.小結：剛才大家對于動物的展示，都是從哪些方面來描述的呢? （聲音，皮毛，顏色，外形等） 7.剛才是同學給

30、出提示，現在老師這里也有一種動物的圖片，不過動物的圖片被4張小方塊給遮住了，現在老師揭開小方塊，你能猜出這是一種什么動物嗎？說一說你是根據什么推斷出來的？ 三、鞏固新知，延伸拓展 1.比較動物與非動物的區(qū)別 提問：玩具熊貓是動物嗎？ 師小結：地球上目前已經發(fā)現超過150萬種以上的動物，每一種動物都有自己各自的特征，正是這些各種各樣形形色色的動物與我們人類組成地球這個大家園，所以平時同學們要注意愛護和保護好動物。（板書課題） 四、走出教室，綜合應用 1.平常同學們在我們的校園里能看到什么動物嗎？（播放視頻，看一看其他小朋友是如何記錄下在校園中發(fā)現的動物的） 2.今天下課以后同學們可

31、以走出教室，到校園到小區(qū)到戶外找一找，看看你能找到那些小動物，并且用自己喜歡的方法記錄下來。 11.多姿多彩的植物 教學目標： １.通過圖片說出常見植物的名稱。 ２.通過測量樹的粗細、拓樹皮、用鼻子聞、用眼睛看等用多種方法，初步認識并描述植物的特征。 ３.通過討論真花與假花的區(qū)別，意識到植物共有的特征和人類的生活離不開植物。 教學重難點： 1、描述植物的主要特征 2、用多種方法初步描述植物的主要特征。 教學準備：教師準備：植物、任務表、假花、植物圖片、植物視頻資料、多媒體課件 學生準備：水彩筆、繩子、膠水、蠟筆

32、、膠帶 課時安排：1課時 教學活動： 一、創(chuàng)設情境，導入新課 謎語導入：綠頭發(fā)，長又長，天天河邊梳頭忙。誰來梳，風來梳，小河當鏡亮光光。梳好了，風走了，謝謝風兒來幫忙。它是誰呢？“柳樹” 出示柳樹圖片。 二、觀察探究，實踐新知 1.提問：除了柳樹，同學們你們還認識它們嗎？說一說它們的特點。（出示常見植物圖片） 2.提問：我們在日常生活中經常見到這些植物，但同學們仔細地觀察過他們嗎？你都是怎么觀察的呢？ 3.師：今天給同學們介紹幾種觀察植物的方法。 （1）同學們都看過大樹，可我們如何將大樹的皮畫下來呢？老師有種簡單的方法：拓樹皮。將一張白紙放在樹干上，扶住白紙；用手反復按壓

33、白紙；平捏蠟筆輕輕地均勻的涂抹。這樣樹皮就被我們畫下來了。 （2）量樹干的粗細。我們要用到一根繩子，請同學們一手拿著繩子的頭，另一手拿著繩子另外一頭，圍一圈，數一數有幾個格子，然后記錄在任務卡上。 （3）我們還可以撿葉子或者花瓣，把他們粘在紙上進行觀察，也可以畫葉子等。 4．師：請同學們跟著線索的提示去校園里尋找植物吧！并且你要記住你找的這株植物在學校的哪個位置？ 學生外出觀察后回到教室匯報。 四、延伸拓展，總結全課 1.提問：剛才我們看了一些花，老師這里也有一盆花，它是植物嗎？（教師出示一盆假花） 我們日常生活中經?？梢砸姷揭恍┘倩ê图贅?，它跟真花和真樹有什么區(qū)別？ 2. 提

34、問：既然這樣我們就把外面的花和樹全都換成假花和假樹，可不可以？（我們生活中是離不開植物的。） 3.師：我們地球上生活著多姿多彩的植物，同學們課后多用你們的小眼睛去發(fā)現、去觀察。 12．動物·人 教學目標： 1.通過分類游戲活動，能列舉出人與動物的不同。 2.通過比較，能歸納出人與動物的相同點，知道這些是有生命的物體的共同特征。 3.通過觀看黑猩猩的生活視頻，會區(qū)分黑猩猩與人的相同與不同，能發(fā)現人類會創(chuàng)造工具，并會使用工具進行創(chuàng)造。 4.通過觀看機器人的視頻，能說出有生命物體與非生物的區(qū)別。 教學重難點： 1、歸納出有生命物體

35、的相同特征。 2、能發(fā)現人類與動物的本質區(qū)別。 教學準備： 教師準備：動物圖片、黑猩猩生活視頻、機器人活動視頻、多媒體課件 學生準備：膠水、水彩筆 課時安排：1課時 教學活動： 一、引入新課 1.經過一個學期的科學課學習，我們越來越像一名小科學家了，今天我們嘗試用科學課上所學的知識來完成一個挑戰(zhàn)任務吧。出示貓、蜥蜴、魚、鳥、男人、女人、兒童的圖片，并提問，你能將他們進行分類嗎？ 2.提問學生，什么是分類？提出分類要求，將以上事物分為兩類，你會怎么分？ 3.活動：學生分組完成分類，將結果粘貼在黑板上。 4.提問：為什么這樣分？板書課題動物 人。 二、觀察探究，實踐新知

36、1.原來人和動物大有不同，提問：人和動物有沒有相同的地方？ 2.活動：根據老師提供的圖片線索，用表演表現出這些人與動物相同的線索，請其他小組同學猜一猜，表示的是什么。 3.教師總結，科學家將這些稱為有生命的物體。提問：人與動物同為有生命的物體，你覺得他們最大的不同是什么？ 4.學生討論，認為人會使用工具而動物不會。 5.活動：觀看黑猩猩生活視頻。提問：黑猩猩會使用工具嗎？補充魚類和鳥類會使用工具的事例，讓學生明白不僅黑猩猩會使用工具，也有一定的智慧，甚至其他動物也會使用工具并有一定的智慧。 6.播放一段人類改造扳手的視頻，與學生討論，通過這段視頻，你發(fā)現人類使用工具與黑猩猩有什么不同的地方？ 學生發(fā)現，人類會創(chuàng)造工具，再用工具創(chuàng)造其他事物，而黑猩猩和其他的動物是直接使用自然界中的天然材料做為工具，較為簡單地利用這些工具解決一些問題。 三、總結回顧，拓展應用 1.活動：觀看機器人活動視頻，提問，它們是人嗎？它們有生命嗎？ 2.追問學生，機器人做的很多事和我們相同，為什么不是人類？ 專心---專注---專業(yè)