《新高中歷史 第二單元 凡爾賽—華盛頓體系下的世界 4 維護(hù)和平的嘗試課件 新人教版選修3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新高中歷史 第二單元 凡爾賽—華盛頓體系下的世界 4 維護(hù)和平的嘗試課件 新人教版選修3（43頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答維護(hù)和平的嘗試課標(biāo)要求課標(biāo)要求1.簡(jiǎn)述國(guó)際聯(lián)盟的主要活動(dòng)，評(píng)價(jià)其歷史地位。2.知道“非戰(zhàn)公約”的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其歷史作用。學(xué)案4學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答一、國(guó)際聯(lián)盟的活動(dòng)及其評(píng)價(jià)1.活動(dòng)(1)成立初：1924年締結(jié)了和平解決國(guó)際爭(zhēng)端的議定書(shū)即 。國(guó)際聯(lián)盟中的衛(wèi)生、勞工等機(jī)構(gòu)或組織，為促進(jìn)各國(guó)的交往和聯(lián)系做了大量工作。(2)20世紀(jì)30年代： 控制下的國(guó)聯(lián)姑息、縱容日本、意大利和德國(guó)的侵略。日內(nèi)瓦議定書(shū)英法學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答2.評(píng)價(jià)(1)歷史地位：它是一戰(zhàn)后由戰(zhàn)勝?lài)?guó)建立的世界上第

2、一個(gè)_組成的國(guó)際組織。(2)積極作用：盟約體現(xiàn)的基本宗旨具有一定的進(jìn)步意義。在恢復(fù)戰(zhàn)后 、處理國(guó)際爭(zhēng)端、裁軍和促進(jìn)國(guó)際合作等方面發(fā)揮了一定作用。(3)消極方面：并沒(méi)有給世界帶來(lái)持久和平。主權(quán)國(guó)家歐洲經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答深化探究材料見(jiàn)下圖國(guó)際聯(lián)盟正式成立學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答思考(1)國(guó)際聯(lián)盟為維護(hù)世界和平提出了哪些原則？答案維護(hù)世界和平、實(shí)行集體安全、裁軍。(2)國(guó)聯(lián)進(jìn)行了哪些有益的活動(dòng)？答案締結(jié)和平解決國(guó)際爭(zhēng)端議定書(shū)(日內(nèi)瓦議定書(shū))；國(guó)聯(lián)中的衛(wèi)生、勞工、交通運(yùn)輸、處理國(guó)際難民等機(jī)構(gòu)或組織，為促進(jìn)國(guó)際交往和聯(lián)系做了大量工作。學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答重點(diǎn)精講國(guó)聯(lián)

3、不能給世界帶來(lái)持久和平。國(guó)際聯(lián)盟不能給世界帶來(lái)持久和平可從國(guó)聯(lián)的盟約、成員及其實(shí)踐三個(gè)方面來(lái)分析：學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答深度點(diǎn)撥從國(guó)際關(guān)系理論的角度看，國(guó)聯(lián)是理想主義理論的第一次實(shí)踐，是集體安全思想的第一次嘗試；從國(guó)際組織發(fā)展史上看，國(guó)聯(lián)不僅是對(duì)歷史上國(guó)際組織發(fā)展成果的繼承，更是一次創(chuàng)新，同時(shí)也為聯(lián)合國(guó)的建立打下了重要的基礎(chǔ)，是國(guó)際組織發(fā)展史上的一個(gè)豐碑。學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答二、蘇俄的和平外交1.外交政策(1)提出 。(2)提出社會(huì)主義與資本主義國(guó)家 的外交政策。和平法令和平共處學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答2.外交活動(dòng)(1)1922年蘇俄代表團(tuán)出席在意大利熱那亞舉行的

4、國(guó)際經(jīng)濟(jì)會(huì)議，初步打破了蘇俄建國(guó)以來(lái)的孤立境地。(2)同年，蘇德簽訂 。3.歷史作用：打破了西方國(guó)家 的企圖，實(shí)現(xiàn)了不同社會(huì)制度國(guó)家間的和平共處。拉巴洛條約孤立蘇俄學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答深化探究材料一我們的口號(hào)已經(jīng)是而且今后仍然是：和各國(guó)政府和平共處，不管它是什么樣的政府。蘇俄外交人民委員契切林材料二見(jiàn)下圖德國(guó)外長(zhǎng)(左)、蘇俄外長(zhǎng)(右)在拉巴洛交談學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答思考(1)據(jù)材料一和所學(xué)知識(shí)，蘇俄采取了什么外交政策？答案和平外交政策：提出和平法令、社會(huì)主義與資本主義國(guó)家和平共處。學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答(2)據(jù)材料二和所學(xué)知識(shí)，德蘇兩國(guó)簽訂了什么條約？有何重大

5、影響？答案簽訂拉巴洛條約。對(duì)德國(guó)來(lái)說(shuō)，提高了國(guó)際地位；對(duì)蘇俄來(lái)說(shuō)，打破了西方國(guó)家孤立蘇俄的企圖；對(duì)世界來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)了不同社會(huì)制度國(guó)家間的和平共處。學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答三、洛迦諾公約的簽署1.背景(1)1923年法國(guó)、比利時(shí)出兵占領(lǐng) 地區(qū)，使法國(guó)在國(guó)際上陷于孤立。(2)1925年出任法國(guó)外長(zhǎng)的 主張改善法德關(guān)系，解決法國(guó)安全問(wèn)題，德國(guó)給予積極響應(yīng)。(3)1925年10月，英、法、德、意、比、捷、波等國(guó)家召開(kāi) 會(huì)議。魯爾白里安洛迦諾學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答2.構(gòu)成(1)德、法、比、英、意簽訂相互保證公約。(2)德國(guó)分別同法、比簽訂 。仲裁條約學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答3.評(píng)

6、價(jià)(1)積極作用：改善了 等國(guó)的關(guān)系，有利于歐洲穩(wěn)定。(2)消極作用：為德國(guó)重新成為政治大國(guó)鋪平了道路。(3)公約實(shí)質(zhì)：縱容德國(guó)向東發(fā)展，即“禍水東引”。法、德學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答教材互補(bǔ)洛迦諾公約洛迦諾會(huì)議后，歐洲一片歡騰。奧斯汀張伯倫說(shuō)，洛迦諾公約將成為“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平年代的分水嶺”和“歐洲歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”。施特雷澤曼則說(shuō)，它將成為國(guó)家之間和人民之間關(guān)系史上的“里程碑”。學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答白里安一回到巴黎，就興高采烈地宣稱(chēng)：“和平終于到來(lái)了，我國(guó)的安全比任何時(shí)候都有保障了?！笔聦?shí)上，洛迦諾公約只是帝國(guó)主義國(guó)家暫時(shí)妥協(xié)的產(chǎn)物。隨著它們之間力量對(duì)比的變化，妥協(xié)開(kāi)始被新的爭(zhēng)奪

7、所代替。(人民版)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答重點(diǎn)精講洛迦諾公約對(duì)各大國(guó)的影響(1)德國(guó)：是洛迦諾公約的最大受益國(guó)。排除了受法國(guó)制裁的可能，恢復(fù)了國(guó)家尊嚴(yán)，參加了國(guó)際聯(lián)盟并擔(dān)任了常任理事國(guó)，在國(guó)際關(guān)系中獲得了相當(dāng)高的自由和平等地位。學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答(2)英國(guó)：以最小的義務(wù)獲得了平衡歐洲力量的有利地位，成為法、德之間的仲裁者，進(jìn)一步達(dá)到了在歐洲大陸勢(shì)力均衡的外交目的。(3)法國(guó)：?jiǎn)适Я藢?duì)德國(guó)的制裁權(quán)，連自身的邊界安全也被置于英、意兩國(guó)的空頭保證之下。學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答四、非戰(zhàn)公約的簽訂1.背景(1) 地位削弱，希望爭(zhēng)取 對(duì)其安全提供某種保證。(2)美國(guó)出于避免卷

8、入歐洲糾紛和提高美國(guó)國(guó)際地位的考慮，決定締結(jié)一項(xiàng)多邊的非戰(zhàn)公約。法國(guó)美國(guó)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答2.簽訂：1928年8月，美、德、法、比、英、意、日、波、捷等15國(guó)在 作為創(chuàng)始國(guó)簽訂非戰(zhàn)公約。3.內(nèi)容：規(guī)定了 解決 或沖突的 。巴黎和平國(guó)際爭(zhēng)端原則學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答4.作用(1)積極它有利于鞏固歐洲的 。是第一個(gè)提出放棄把 作為國(guó)家政策的國(guó)際條約。為 解決國(guó)家之間的爭(zhēng)端，奠定國(guó)際法中的，提供了重要的 。和平秩序戰(zhàn)爭(zhēng)互不侵犯原則和平法律基礎(chǔ)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答(2)消極對(duì)侵略者并沒(méi)有強(qiáng)大的約束力。列強(qiáng)借助各自的“ ”，為以后發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)埋下了伏筆。保留條件學(xué)習(xí)探究區(qū)

9、反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答深化探究材料簽署非戰(zhàn)公約學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答思考非戰(zhàn)公約的簽署有何積極意義？實(shí)際效果又是怎樣的？答案為和平解決國(guó)家之間的爭(zhēng)端，奠定國(guó)際法中的互不侵犯原則，提供了重要的法律基礎(chǔ)。缺少對(duì)侵略者的約束力，列強(qiáng)借助各自的“保留條件”，為以后發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)埋下了伏筆。學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答教材互補(bǔ)非戰(zhàn)公約非戰(zhàn)公約既有虛偽性和欺騙性的一面，又包含有以和平方式解決國(guó)際爭(zhēng)端這一國(guó)際法準(zhǔn)則的積極方面，對(duì)蓄意發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的法西斯國(guó)家具有一定的制約作用。(人民版)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答深度點(diǎn)撥非戰(zhàn)公約沒(méi)有從性質(zhì)上劃分正義戰(zhàn)爭(zhēng)與非正義戰(zhàn)爭(zhēng)，這在實(shí)際上否定了正義戰(zhàn)爭(zhēng)的合法

10、性。學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答1.國(guó)聯(lián)宣稱(chēng)其宗旨在于“促進(jìn)國(guó)際合作，保證國(guó)際和平與安全”，實(shí)際上國(guó)聯(lián)()A.推動(dòng)德國(guó)進(jìn)攻蘇聯(lián)B.成為推行綏靖政策的實(shí)施機(jī)構(gòu)C.是維護(hù)凡爾賽體系的工具D.是美國(guó)稱(chēng)霸的場(chǎng)所學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答解析國(guó)際聯(lián)盟是由第一次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)勝?lài)?guó)建立的，為英法所操控的維護(hù)戰(zhàn)后秩序的工具。A項(xiàng)是在德國(guó)法西斯上臺(tái)以后，英、法、美等國(guó)的幻想，也正是基于這一幻想，它們一再推行綏靖政策，放縱德國(guó)對(duì)周邊國(guó)家的侵略；學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答B(yǎng)項(xiàng)表述不準(zhǔn)確，英、法、美等國(guó)雖然推行綏靖政策，這僅僅是它們的外交政策，并沒(méi)有成為國(guó)際聯(lián)盟的政策；D項(xiàng)美國(guó)并沒(méi)有加入國(guó)聯(lián)。所以選C項(xiàng)

11、。答案C學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答2.蘇俄同德國(guó)簽訂的拉巴洛條約()打破了西方國(guó)家孤立蘇俄的企圖實(shí)現(xiàn)了不同社會(huì)制度國(guó)家間的和平共處以締約雙方的平等互利、互相尊重主權(quán)為基礎(chǔ)是對(duì)凡爾賽體系的一次重大調(diào)整A. B. C. D.解析拉巴洛條約與凡爾賽體系沒(méi)有關(guān)系。A學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答3.1927年6月，法國(guó)外長(zhǎng)白里安向美國(guó)國(guó)務(wù)卿凱洛格建議法美締結(jié)一項(xiàng)永不相互交戰(zhàn)的條約，但美國(guó)對(duì)白里安的態(tài)度反應(yīng)冷淡，主要是避免()A.卷入法國(guó)在歐洲的糾紛 B.引起英國(guó)的強(qiáng)烈抗議C.造成法美結(jié)盟的既成事實(shí) D.刺激德國(guó)的擴(kuò)軍備戰(zhàn)學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答解析美國(guó)對(duì)白里安的建議態(tài)度冷淡。美國(guó)認(rèn)為，

12、如果與法國(guó)單獨(dú)簽約，容易被人誤解為美法結(jié)盟，也會(huì)因此而卷入法國(guó)在歐洲的糾紛，這是美國(guó)不愿接受的。答案A學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答4.洛迦諾是瑞士一個(gè)美麗的小城，該城因洛迦諾公約而著名。某旅游團(tuán)的成員在游覽該城時(shí)，曾對(duì)公約提出了如下的認(rèn)識(shí)，其中不正確的是()A.公約是帝國(guó)主義國(guó)家暫時(shí)妥協(xié)的產(chǎn)物B.改善了法德關(guān)系是公約的突出貢獻(xiàn)C.公約在一定程度上提高了德國(guó)的地位D.公約為德國(guó)重新向西擴(kuò)張埋下隱患學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答解析公約規(guī)定，德國(guó)和比利時(shí)間、德國(guó)和法國(guó)間邊界維持現(xiàn)狀，這實(shí)際上是明確表態(tài)，德國(guó)不能向西擴(kuò)張。答案D學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答5.閱讀下列材料：材料非戰(zhàn)公約是在

13、20世紀(jì)20年代后期歐美盛行“和平主義”的形勢(shì)下，歐洲政治和美國(guó)政治交錯(cuò)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。它既沒(méi)有杜絕秘密外交，也沒(méi)有解決裁軍問(wèn)題。但是從國(guó)際法的角度來(lái)看，它還是一個(gè)重要文件，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)了互不侵犯的原則。然而，當(dāng)真正的危機(jī)來(lái)臨時(shí)，它只能成為紙上的“非戰(zhàn)”。 袁明國(guó)際關(guān)系史學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答依據(jù)材料分析非戰(zhàn)公約產(chǎn)生的背景。依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析為何當(dāng)真正的危機(jī)來(lái)臨時(shí)，它只能成為紙上的“非戰(zhàn)”。解析從材料中“歐美盛行和平主義”“歐洲政治和美國(guó)政治交錯(cuò)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物”等關(guān)鍵信息分析非戰(zhàn)公約產(chǎn)生的背景及評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答答案背景：第一次世界大戰(zhàn)后和平主義

14、盛行，歐美政治需要。原因：對(duì)侵略者并沒(méi)有強(qiáng)大的約束力，列強(qiáng)各自的“保留條件”，成為以后戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的隱患。學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答資料回放點(diǎn)撥相互保證公約是洛迦諾公約中最重要的文件。它的主要內(nèi)容表明：法國(guó)不得不同意與德國(guó)平起平坐，對(duì)等地承諾維持現(xiàn)狀的義務(wù)。法國(guó)失去了歐洲大陸的霸權(quán)地位，德國(guó)的政治地位大為提高。學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答學(xué)思之窗提示非戰(zhàn)公約的歷史作用應(yīng)做兩方面的評(píng)價(jià)。一方面，其體現(xiàn)的尊重和平，摒棄武力的思想，有一定的進(jìn)步意義；另一方面，又由于其缺少?gòu)?qiáng)大的約束力，為以后的戰(zhàn)爭(zhēng)埋下了伏筆。學(xué)習(xí)探究區(qū)反饋訓(xùn)練區(qū)教材問(wèn)題解答學(xué)習(xí)延伸提示1.英國(guó)是保持自己在某些特定地區(qū)的“自衛(wèi)”權(quán)。法國(guó)則強(qiáng)調(diào)只要有一個(gè)國(guó)家破壞了和平，其它國(guó)家也自動(dòng)取得了交戰(zhàn)的權(quán)力。2.實(shí)質(zhì)是英法可以視自身的情況決定是否應(yīng)訴諸戰(zhàn)爭(zhēng)，非戰(zhàn)公約對(duì)它們沒(méi)有約束力。借口分別是“自衛(wèi)”和“防御”。